You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
M<br />
A<br />
T<br />
I<br />
KLASA 2<br />
część 1<br />
Ć W<br />
E<br />
C<br />
M<br />
Z<br />
E N<br />
A<br />
T<br />
Y<br />
I A<br />
A<br />
K<br />
Nowość<br />
2024<br />
Egzemplarz testowy<br />
Materiał na 2 tygodnie września
Co znajduje się w ćwiczeniach<br />
Strony powtórzeniowe<br />
Powtarzamy - pamiętamy<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Zadania<br />
powtórzeniowe<br />
z elementem<br />
samooceny stopnia<br />
opanowania<br />
<strong>mat</strong>eria<br />
<br />
<br />
Przy lewej nodze Jasia leży<br />
piłka. Tomek stoi z prawej<br />
strony Leszka.<br />
<br />
<br />
To dzieci z klasy 2 a.<br />
<br />
<br />
<br />
Dziewczynek jest . Chłopców jest .<br />
LEGENDA<br />
Tomek<br />
Leszek<br />
Więcej jest . dziewczynki ccy<br />
wejście<br />
rabata<br />
c <br />
<br />
3 dziesiątki i 4 jedności<br />
7 dziesiątek i 2 jedności<br />
2 dziesiątki i 0 jedności<br />
5 dziesiątek i 9 jedności<br />
=<br />
18 28 76 56 72 73 12 12 12 21<br />
<br />
21 + 5 = 26 + 30 = 16 + 4 =<br />
77 – 4 = 93 – 40 = 45 – 4 =<br />
<br />
35 41 42 49<br />
20 <br />
21<br />
3. Co można odczytać z planu?<br />
Te<strong>mat</strong> zagadnienia <strong>mat</strong>e<strong>mat</strong>ycznego zapisany na górze strony w formie<br />
dziecicego pytania<br />
znaczenie nmer i te<strong>mat</strong> tygodnia wspólnego dla czci zintegrowane<br />
i <strong>mat</strong>e<strong>mat</strong>yczne oraz nmer dnia i te<strong>mat</strong> <strong>mat</strong>e<strong>mat</strong>ycznego<br />
I. Powroty i powitania. o mona odczyta z plan<br />
sposoy czenia si i zapamitywania<br />
zgdnie z zasadami nerodydatyi<br />
cyfra dziesiątek cyfra jedności<br />
Przypominajka<br />
16<br />
Liczbę dwucyfrową zapisujemy za pomocą dwóch cyfr.<br />
Jedna to cyfra dziesiątek, a druga to cyfra jedności.<br />
Przypomnienie<br />
wczenie<br />
poznanych<br />
wiadomoci<br />
2
do <strong>mat</strong>e<strong>mat</strong>yki?<br />
Bloki te<strong>mat</strong>yczne<br />
Sekrety pieniądza<br />
elementy edaci eonomiczne zagadnienia zwizane z pienidzmi<br />
Sprawa dla detektywa<br />
testy <strong>mat</strong>e<strong>mat</strong>yczne w formie rótich historye detetywistycznych<br />
sztatcych mietno rytycznego i logicznego mylenia w tym dedci<br />
Zadania dodatkowe + 4 <br />
dodatowe zadania do wyorzystania wedg znania naczyciela<br />
<br />
<strong>mat</strong>eriay przeznaczone do wycinania<br />
Wycinanka<br />
ciki te<strong>mat</strong>yczne i piktoramy<br />
cieawosti <strong>mat</strong>e<strong>mat</strong>yczne<br />
polecenia prolemy <strong>mat</strong>e<strong>mat</strong>yczne zadania niestandardowe<br />
tórych rozwizywanie sztate mietno logicznego<br />
mylenia<br />
wsazówi pomocne w rozwizani<br />
zada informace dotyczce<br />
sprytnego liczenia<br />
zadania testowe w formie rymowani<br />
Łamacze kodów<br />
zadania i zagadnienia zwizane<br />
z odowaniem<br />
pratyczne informace oraz sytace prolemowe zwizane<br />
z zagadnieniami <strong>mat</strong>e<strong>mat</strong>ycznymi stosowanymi w chni<br />
np zapy odmierzanie sadniów przeliczanie ednoste<br />
zadania sztatce<br />
mylenie rytyczne<br />
zadania<br />
z nalepami<br />
zadania z wyorzystaniem<br />
<strong>mat</strong>eria z wycinane<br />
zadania rozwiace<br />
mylenie twórcze<br />
3
1. tórędy w prawo, którędy w lewo?<br />
mie nalepi w odpowiednich miescach zgodnie z treci rymowani<br />
Oto jest nasz kolega Arek.<br />
Na lewej ręce ma zegarek.<br />
W prawej dłoni trzyma latarkę,<br />
w lewej – śliczną, małą koparkę.<br />
Przy prawej nodze leży sznurek.<br />
Nad lewą ręką leci osa,<br />
leci w kierunku jego nosa.<br />
A do prawego jego ucha<br />
zbliża się mała czarna mucha.<br />
ena i Tyme przywieli z waaci pamiti rog do swoich pamite zaodowali<br />
strzaami na planszy Przyrzy si odom strzaowym narysowanym przez dzieci<br />
apisz a pamit przywioza ena a a przywióz Tyme<br />
do przodu skręt w lewo skręt w prawo<br />
Lena:<br />
START<br />
Tymek:<br />
a Zapisz ody tóre doprowadz dzieci do pozostaych<br />
przedmiotów na planszy ie msisz wypenia<br />
wszystich oiene zy dzie tylo edno rozwizanie<br />
TAK<br />
NIE<br />
4 I. Powroty i powitania. tórdy w prawo tórdy w lewo P cz s
2. Jak odczytujemy plany?<br />
to plan sali w tóre czy si ena Przyrzy si m odpowiedz na pytania i wyona<br />
polecenia<br />
a le awe est<br />
w te sali<br />
Ile dzieci moe<br />
siedzie w edne<br />
awce<br />
c la il dzieci<br />
przygotowane<br />
s miesca<br />
LEGENDA<br />
ono<br />
drzwi<br />
awa<br />
szafa<br />
tablica<br />
dywan<br />
rzeso<br />
mywala<br />
biro<br />
naczyciela<br />
tablica<br />
interatywna<br />
d Lena siedzi w drgie awce<br />
w rzdzie pod onem<br />
i ma miesce przy onie<br />
Poolor e miesce<br />
arys plan sali w tóre si czysz zpeni legend Zaznacz swoe miesce<br />
LEGENDA<br />
krzesło<br />
ławka<br />
szafa<br />
biurko nauczyciela<br />
tablica<br />
I. Powroty i powitania. a odczytemy plany P cz s <br />
5
3. Co można odczytać z planu?<br />
to plan osiedla na tórym miesza Tome le gata i ilena Zapozna si<br />
z legend i wyona polecenia<br />
<br />
<br />
<br />
zolna<br />
bowa<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Radosna<br />
Zielona<br />
zpitalna<br />
<br />
<br />
Zota<br />
obra<br />
<br />
aa<br />
ia<br />
<br />
róta<br />
<br />
Lena<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
ga<br />
<br />
<br />
Legenda<br />
plac<br />
aptea<br />
plac zabaw<br />
centrm sportowe<br />
paring<br />
par<br />
ino<br />
pizzeria<br />
dom la<br />
dom Tyma<br />
weterynarz<br />
centrm handlowe<br />
slep spoywczy<br />
przystane<br />
atobsowy<br />
szoa<br />
szpital<br />
bibliotea<br />
dom gaty<br />
dom ileny<br />
lase miesi<br />
a a aie licy miesza le<br />
od dodzie Tyme eli wydzie z dom srci<br />
w prawo i zatrzyma si przy bdyn nmer <br />
c o czyego dom dodzie ilena eli wydzie z dom srci<br />
w lewo na licy zpitalne srci w prawo a nastpnie w lewo<br />
d Pobawcie si w parach yznaczcie cel do tórego ma do wybrane przez was<br />
dzieco z zadania ywacie orele idzie prosto skrca w prawo skrca w lewo<br />
6 I. Powroty i powitania. o mona odczyta z plan P cz s
4. Po co nam wykresy słupkowe?<br />
dczyta z tabeli aie warzywa przyniosy dzieci na zacia linarne<br />
dpowiedz na pytania Poolor odpowiedni liczb oiene na wyresie<br />
spowym zpeni zdania<br />
Dziecko<br />
Ala<br />
Adam<br />
Tymek<br />
Basia<br />
o przynioso<br />
3 ziemniaki, kapustę, kalafior, paprykę<br />
1 ziemniak, 2 pomidory, kalafior, ogórek<br />
3 pomidory, 2 cebule, 3 ziemniaki, 2 ogórki, pietruszkę<br />
3 pomidory, 2 cebule, 2 ogórki, 2 pietruszki<br />
a Ile warzyw przyniosy dzieci razem<br />
awice byo<br />
amnie byo<br />
Ile<br />
Ile<br />
Pomidorów byo<br />
<br />
górów byo<br />
<br />
szystich warzyw byo<br />
<br />
górów byo o<br />
wice ni pomidorów<br />
Po ile warzyw przynioso ade dzieco<br />
c tóre dzieco przynioso nawice warzyw<br />
Ile<br />
d ile wice warzyw przyniosa asia od li<br />
e Ile warzyw razem przyniosy dziewczyni<br />
Ala<br />
Basia Adam Tymek<br />
co eszcze moesz zapyta<br />
I. Powroty i powitania. Po co nam wyresy spowe P cz s <br />
Zadania dodatowe s <br />
7
1. Co można odczytać z tabeli 100 liczb?<br />
orzysta z tabeli liczb i wpisz do tabel liczby tórych brae<br />
7 8 9 10<br />
13 14 15 17 18 19 20<br />
23 24 25 27 28 29 30<br />
33 34 35 37 38 39 40<br />
43 44 45 47 48 49 50<br />
53 54 55 60<br />
63 64 65 66 67 68 70<br />
37 38 39 40<br />
47 48 49 50<br />
57 58 59 60<br />
63 64 65 67 68 69 70<br />
73 74 75<br />
83 84 85 86<br />
93 94 95 96<br />
Łamacze kodów<br />
Poolor pola w tabeli<br />
zgodnie z odem<br />
Kolor zielony:<br />
<br />
<br />
<br />
Kolor rzowy:<br />
<br />
a apisz co powstao<br />
Zaznacz w tabeli czarn ram<br />
liczby trzecie dziesiti<br />
i ósme dziesiti<br />
o zawaasz zym si róni te liczby a co ma wspólnego<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20<br />
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30<br />
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40<br />
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50<br />
51 43 53 45 46 47 57 58 59 60<br />
61 62 63 64 65 67 67 68 69 70<br />
71 73 73 74 76 77 78 78 79 80<br />
81 83 83 84 85 86 87 88 89 90<br />
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100<br />
8 II. Nasza klasa to my! o mona odczyta z tabeli liczb P cz s
2. Jak odszukać liczbę w tabeli 100 liczb?<br />
dsza w tabeli odpowiednie liczby i e poolor<br />
a<br />
b<br />
liczb <br />
liczb o wisz<br />
i o mniesz od <br />
liczb o wisz<br />
i o mniesz od <br />
liczb o wisz<br />
i o mniesz od <br />
liczb <br />
liczb o wisz<br />
i o mniesz od <br />
liczb o wisz<br />
i o mniesz od <br />
licz o wisz<br />
i o mniesz od <br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20<br />
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30<br />
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40<br />
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50<br />
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60<br />
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70<br />
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80<br />
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90<br />
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100<br />
Przeczyta zadanie i zpeni zdanie w dym<br />
Kasia zapisała na tablicy liczbę 12.<br />
Ela powiedziała do Kasi:<br />
– Liczba, o której pomyślałam, jest o 5 większa<br />
od twojej. O jakiej liczbie pomyślałam?<br />
Ela pomyślała<br />
o liczbie .<br />
Przyrzy si artoniom z liczbami<br />
a mylisz gdzie w tabeli powinny si<br />
one znale Poolor pola olorem<br />
danego artonia<br />
51 52 53<br />
62<br />
72 73<br />
82<br />
5 6<br />
12 13 14 15 16<br />
23<br />
33<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
11 20<br />
21 23 24 25 26 27 28 30<br />
31 33 38 40<br />
41 43 45 46 48 50<br />
51 53 55 56 58 60<br />
61 63 68 70<br />
71 73 74 75 76 77 78 80<br />
81 90<br />
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100<br />
a odsza liczb w tabeli liczb P cz s <br />
9
3. Co oznaczają cyfry w zapisie liczb?<br />
apisz ile est dziesite na rysnach aie to s liczby Zapisz e sownie<br />
1 dziesiątka 10 dziesięć<br />
dziesiątki<br />
dwadzieścia<br />
dziesiątki 30<br />
dziesiątek<br />
pięćdziesiąt<br />
dziesiątek<br />
podanych liczbach otocz ptlami<br />
a cyfr dziesite 19 35 7 22 80 10 81 99<br />
cyfr ednoci 45 33 20 78 43 49 51 67<br />
Zapisz liczby wedg wzor<br />
Wzór: 1 dziesiątka i 6 jedności –16<br />
2 dziesiątki i 4 jedności<br />
1 dziesiątka i 0 jedności<br />
5 dziesiątek i 5 jedności<br />
8 dziesiątek i 2 jedności<br />
3 jedności i 4 dziesiątki<br />
4 dziesiątki i 5 jedności<br />
9 jedności i 4 dziesiątki<br />
4 jedności i 9 dziesiątek<br />
apisz liczby cyframi<br />
pięćdziesiąt sześć<br />
trzydzieści siedem<br />
10 II. Nasza klasa to my! o oznacza cyfry w zapisie liczb P cz s
4. Ile to złotych?<br />
mie odpowiednie nalepi z bannotami i monetami eby przedstawi<br />
podan wot<br />
53 zł to<br />
Zapisz wedg wzor dodawanie podanych<br />
liczb wyniach poolor cyfr ednoci<br />
Wzór: dwadzieścia i osiem to<br />
20 + 8 = 28<br />
blicz wyniach poolor<br />
cyfr dziesite<br />
Wzór: 53 – 3 = 51<br />
dwadzieścia i sześć<br />
pięćdziesiąt i dziewięć<br />
sześćdziesiąt i pięć<br />
trzydzieści i zero<br />
46 – 6 =<br />
17 – 7 =<br />
24 – 4 =<br />
38 – 8 =<br />
59 – 9 =<br />
22 – 2 =<br />
61 – 1 =<br />
75 – 5 =<br />
Łamacze kodów<br />
a liczydach zostay zaodowane liczby dod e i zapisz pod adym liczydem<br />
a Zaod na liczydach podane liczby<br />
58<br />
21 60 71 84 45 78 99<br />
II. Nasza klasa to my! Ile to zotych P cz s <br />
11
Spis treści<br />
o znade si w <strong>mat</strong>e<strong>mat</strong>ycznyc kartac wicze 2<br />
<br />
<br />
tórdy w prawo tórdy w lewo 4<br />
rientaca przestrzenna powtórzenie<br />
2 a odczytemy plany <br />
Plan pomieszczenia odowanie zwizane z tworzeniem<br />
legendy plan<br />
o mona odczyta z plan <br />
Plan miescowoci dczytywanie i tworzenie plan<br />
4 Po co nam wyresy spowe <br />
Ilstrowanie danych na wyresach spowych<br />
dczytywanie i interpretowanie danych wyresów<br />
<br />
o mona odczyta z tabeli liczb <br />
asnoci tabeli liczb<br />
2 a odsza liczb w tabeli liczb <br />
dsziwanie liczb w tabeli liczb<br />
o oznacza cyfry w zapisie liczb <br />
trtra liczby dwcyfrowe dziesiti ednoci<br />
4 Ile to zotych 11<br />
trtra liczby dwcyfrowe ilstrowana na pienidzach<br />
Zapis cyfrowy i sowny<br />
<br />
1 o oznacza znai > < = 13<br />
Porównywanie liczb dwcyfrowych Porzde rosncy<br />
i malecy<br />
2 o to est o liczbowa 14<br />
hodnicze liczbowy Pocie osi liczbowej<br />
3 a s stawione liczby na osi liczbowe 1<br />
Porzdowanie i porównywanie liczb na osi liczbowe<br />
4 o est podobnego w dziaaniach 1 i 1 1<br />
odawanie i odemowanie liczb w zaresie 1<br />
pene dziesiti i przypadi nmeracyne<br />
<br />
1 a mona zilstrowa dziaania 1<br />
odawanie i odemowanie liczb typ 4 3 3<br />
2 zy w dodawani i odemowani liczb<br />
s reglarnoci 1<br />
ostrzeganie reglarnoci w dodawani 3 13 <br />
23 itd i odemowani 4 1 4 2 4 itd<br />
3 a dodawa i odemowa pene dziesiti 1<br />
odawanie i odemowanie liczb typ 43 3 2<br />
4 Powtarzamy pamitamy 2<br />
Powtórzenie wiadomoci<br />
A<br />
<br />
1 aie znamy figry geometryczne 22<br />
Powtórzenie wiadomoci o figrach geometrycznych<br />
2 o to est rytm 23<br />
Reglarnoci liniowe i paszczyznowe<br />
3 o to est o symetrii 24<br />
ymetria osiowa o symetrii figry osiowosymetryczne<br />
4 tóre figry s przestrzenne 2<br />
igry bdowane z loców szeciennych oraz ich pasie<br />
obrazy rzty prostotne<br />
<br />
1 o to znaczy o 2 wice lb o 2 mnie 2<br />
Porównywanie rónicowe zadania testowe<br />
2 ile wice o ile mnie 3<br />
Porównywanie rónicowe zadania testowe<br />
3 a odczytywa dane z tabeli 31<br />
dczytywanie danych z tabeli na przecici olmny<br />
i wiersza zpeniane danych w tabeli<br />
4 a mona wyorzysta tabel do rozwiazywania<br />
zada 32<br />
Odczytywanie danych z tabeli<br />
<br />
1 a wyznaczy niewiadom liczb 33<br />
ziaania z oieniem typ 4 <br />
2 a znale liczb z dziaania 3 3 3<br />
Róne sposoby wyznaczania niewiadome liczby<br />
3 a wyona dziaania 31 24 i 24 3<br />
odawanie i odemowanie liczb typ 31 24 i 24<br />
4 a mona wyorzysta pienidze do oblicze 3<br />
odawanie i odemowanie liczb typ 3 i 4<br />
z wyorzystaniem pienidzy<br />
<br />
1 a wyorzysta podobiestwa w wyonywani<br />
dziaa 4<br />
odawanie i odemowanie liczb w zaresie 1<br />
z przeroczeniem prog dziesitowego na onretach<br />
2 a naatwie doda lb od 41<br />
odawanie i odemowanie liczb typ 34 2 <br />
3 Po co zmienia oleno liczb podczas dodawania 43<br />
Przemienno i czno dodawania w sytacach<br />
pratycznych<br />
4 Powtarzamy pamitamy 44<br />
Powtórzenie wiadomoci<br />
LTA<br />
<br />
1 o to est metr 4<br />
Powtórzenie ednoste milimetr centymetr Pocie<br />
metra 1 m ao 1 cm<br />
2 Ile to est pó metra a ile pótora metra 4<br />
ierzenie dgoci Pó metra ao cm yraenia<br />
dwmianowane 1 m cm<br />
3 o to est deagram 4<br />
Pocie dekarama 1 g ao 1 dag<br />
4 Ile to est pó ilograma a ile pótora ilograma <br />
ierzenie masy Pó ilograma ao dag yraenia<br />
dwmianowane 1 g dag
1 a narysowa odcine 2<br />
Pocie odcinka ao narótsze drogi<br />
2 zy z patyczów mona zbdowa oo 4<br />
onstrowanie wielotów z patyczów sznrów<br />
i gme geoplan Odcine ao bo wielota<br />
3 zy tróbo to trót a czworobo to czworot <br />
Pocia czworobok piciobok szeciobok itd<br />
4 zy z adych trzech patyczów da si zbdowa<br />
trót <br />
Rysowanie wielotów o podanych wymiarach<br />
<br />
1 a obliczy 34 2 a a 3 2 <br />
odawanie i odemowanie typ 34 2 3 2<br />
2 a mona sprawdzi wyni odemowania <br />
Odemowanie ao dziaanie odwrotne do dodawania<br />
prawdzanie wyni odemowania za pomoc dodawania<br />
3 a podczas dodawania i odemowania wyorzysta<br />
tabel 1 liczb <br />
odawanie i odemowanie w zaresie 1 Ilstrowanie<br />
dziaa poprzez przeswanie piona w tabeli 1 liczb<br />
4 a sprytnie doda lb od liczb z dziewit<br />
na oc 1<br />
Róne sposoby oblicze metoda asera<br />
<br />
1 Ile groszy est w zotówce 3<br />
1 z ao 1 gr Pó zotego yraenia dwmianowane<br />
3 z gr<br />
2 o znaczy 1 z 1 gr 4<br />
Obliczenia pienine w zaresie 1 yraenia<br />
dwmianowane<br />
3 a tóre pytania do zadania nie mona<br />
odpowiedzie <br />
odawanie i odemowanie w zaresie 1 zadania<br />
testowe<br />
4 Powtarzamy pamitamy <br />
Powtórzenie wiadomoci<br />
<br />
<br />
1 a liczy inacze ni po 1 <br />
Przygotowanie do mnoenia i dzielenia w zaresie 3<br />
2 o znaczy 3 razy 4 <br />
zynnociowe mnoenie w zaresie 3<br />
3 Ile to est razy 2 a ile 1 razy 2 <br />
i 1 w mnoeni<br />
4 zy zmiana olenoci liczb w mnoeni zmienia<br />
ego wyni 1<br />
Pratyczne zastosowanie przemiennoci mnoenia<br />
<br />
1 o znaczy 1 podzieli przez 2 3<br />
zynnociowe rozwizywanie zada na podzia<br />
i mieszczenie w zaresie 3<br />
2 o czy dzielenie z mnoeniem 4<br />
Zwize mnoenia z dzieleniem<br />
3 Ile rónych prostotów mona oy<br />
z 12 wadratów <br />
Rozad liczb w zaresie 3 na czynnii<br />
4 tóre liczby s parzyste a tóre nieparzyste <br />
Liczby parzyste i nieparzyste<br />
<br />
1 a bawi si <strong>mat</strong>e<strong>mat</strong>y <br />
ry i zabawy w zaresie 3<br />
2 Ile osi symetrii moe mie gwiazda <br />
ymetria w przyrodzie i sztce ytowe<br />
3 zy ada bdowla est symetryczna <br />
ymetria w przyrodzie i sztce ytowe<br />
4 Powtarzamy pamitamy <br />
Powtórzenie wiadomoci<br />
T<br />
<br />
1 Ile miesicy ma ro a ile tygodni ma miesic 2<br />
alendarz miesice pory ro dni tygodnia Obliczenia<br />
alendarzowe<br />
2 a staroytni Rzymianie zapisywali liczby 3<br />
Znaki rzymskie I–XII<br />
3 Ile dni moe mie miesic 4<br />
Liczba dni w miesic nmeraca znaami rzymsimi<br />
4 a zapisa dat <br />
posoby zapisywania dat aty rozpoczcia pór ro<br />
<br />
1 o znaczy tydzie wczenie lb tydzie pónie <br />
Obliczenia alendarzowe Liczenie dni wcznie i wycznie<br />
2 Ile niedziel moe by w miesic <br />
Obliczenia alendarzowe<br />
3 a odczytywa wsazania termometr <br />
zrost spade temperatry Rónica temperatry<br />
4 Ile to est pó litra a ile wier litra <br />
ierzenie poemnoci Litr pó litra wier litra<br />
<br />
1 a mona rozwizywa trdne zadania <br />
Zadania testowe z wyorzystaniem czterech dziaa<br />
arytmetycznych wiadomoci pratycznych<br />
2 a mona wymyla coraz trdniesze zadania 1<br />
Twórcza praca z zadaniami testowymi adanie pyta<br />
rozbdowywanie i przesztacanie<br />
3 zy ade zadanie est oone poprawnie 3<br />
adanie zada do historyi obrazowe dziaania<br />
pytania orygowanie zada celowo le sformowanych<br />
4 Powtarzamy pamitamy 4<br />
Powtórzenie wiadomoci<br />
Zadania dodatkowe
Autorki: dr Barbara Nawolska, dr Joanna Żądło-Treder, Dorota Dankowska;<br />
dr Magdalena Marekwia (blok Sekrety pieniądza)<br />
Opieka merytoryczno-dydaktyczna: prof. UP dr hab. Iwona Czaja-Chudyba, prof. UW dr hab. Małgorzata Żytko<br />
Publikacja w wersji testowej, nieprzeznaczona do sprzedaży.<br />
EGZEMPRZ NIE DO SPRZEDAŻY<br />
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne<br />
Warszawa 2023<br />
Źródła ilustracji i fotografii<br />
Okładka: (fot. dzieci – Leny i Tymka) Piotr Ratajski/INTO THE LIGHT/WSiP, (dorysowane ubrania i inne rysunkowe elementy) Emilia Pryśko<br />
Tekst główny:<br />
Ilustracje: s. 2 (piktogram Damy radę się nauczyć i Przypominajka) Misha Lesner; s. 3 (znak zapytania z chmurką, nalepki, nożyczki, piktogram Czas na<br />
poradę) Misha Lesner, (ilustracje do piktogramów i kącików: Coś ciekawego, Mate<strong>mat</strong>yka od kuchni, zadania rozwijające myślenie twórcze) Joanna Plakiewicz;<br />
(ilustracje przy te<strong>mat</strong>ach dnia), Daniel de Latour; s. 5 (plan) Ewa Marszał-Demianiuk; s. 6 (plan osiedla) Ilona Brydak; s. 10 (kubki, figury) Ewa Marszał-<br />
Demianiuk; s. 11 (liczydła) Ewa Marszał-Demianiuk<br />
Fotografie:<br />
INTO THE LIGHT/WSiP: s. 4 (dziewczynka – Lena) Piotr Ratajski; s. 4 (chłopiec – Tymek);<br />
Schutterstock.com: s. 2 (dziewczynka) creo77, (kredka) kostolom3000; s. 3 i kąciki (zamek szyfrowy Łamacze kodów) Harper 3D, (lupa Sprawa dla<br />
detektywa) musicman, (odcisk palca Sprawa dla detektywa) artemiya, (cyfra 0 Rymowane zadanie) Sabelskaya, (trybiki Główka pracuje) © Cienpies<br />
Design&Communication, (kolorowe cyfry Zadania dodatkowe) Sabelskaya; s. 4 (chłopiec) StockLite, (serce) Africa Studio, (kamień) Bragin Alexey, (sowa)<br />
xtrekx, (piłka) Dakalova Iuliia; s. 7 (kalafior) Egor Rodynchenko, (ziemniak) Ian 2010, (cebula) Lubava, (ogórek) Ievgenii Meyer, (pomidor) Maks Narodenko,<br />
(pietruszka) cristi180884, (kapusta) <strong>mat</strong>in; s. 9 (dziewczynka) iko<br />
Reprodukcje: s. 3 (monety)<br />
Opracowanie merytoryczne i redakcyjne: Bożena Drzycimska (redaktor koordynator), Teresa Nowak (redaktor merytoryczny)<br />
Redakcja techniczna: Małgorzata Chmielewska<br />
Projekt I strony okładki: Emilia Pryśko<br />
Projekt graficzny: Joanna Plakiewicz<br />
Opracowanie graficzne: Ewa Marszał-Demianiuk<br />
Fotoedycja: Joanna Bańka<br />
Skład i łamanie: Recontra Studio Graficzne<br />
Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna<br />
00-807 Warszawa, Aleje Jerozolimskie 96<br />
KRS: 0000595068<br />
Infolinia: 801 220 555<br />
www.wsip.pl<br />
Publikacja, którą nabyłeś, jest dziełem twórcy i wydawcy. Prosimy, abyś przestrzegał praw, jakie im przysługują. Jej zawartość możesz udostępnić<br />
nieodpłatnie osobom bliskim lub osobiście znanym. Ale nie publikuj jej w internecie. Jeśli cytujesz jej fragmenty, nie zmieniaj ich treści i koniecznie<br />
zaznacz, czyje to dzieło. A kopiując jej część, rób to jedynie na użytek osobisty.<br />
Szanujmy cudzą własność i prawo.<br />
Więcej na www.legalnakultura.pl<br />
Polska Izba Książki
NOWE KOMPLEKSOWE WSPARCIE DLA NAUCZYCIELA W ROKU SZKOLNYM 2023/2024<br />
Edukacja wczesnoszkolna<br />
klasa 1<br />
Podrczniki<br />
cz. 1–4<br />
wiczenia<br />
cz. 1–4<br />
Podrczniki. ate<strong>mat</strong>yka<br />
cz. 1–2<br />
wiczenia. ate<strong>mat</strong>yka<br />
cz. 1–2<br />
+ e<br />
Zeszyt kaligraczny<br />
nowa Infor<strong>mat</strong>yka<br />
Poradniki nauczyciela<br />
cz. 1–4<br />
ulbooki<br />
cz. 1–2<br />
Generator kart pracy Generator dyplomów Plansze interaktywne Laboratorium<br />
Wirtualne spacery<br />
E-program<br />
Pozytywnej edukacji<br />
Dokumentacja nauczyciela<br />
Diagnozy – na rozpoczcie<br />
ródroczna na zakoczenie
A<br />
Y<br />
A<br />
Y<br />
Nauczyciele<br />
powiedzieli TAK<br />
– Szkole na TAK!<br />
dla ucznia:<br />
KLASA 2<br />
część 1<br />
P O D R<br />
Ę C<br />
4<br />
Z N<br />
części<br />
I K<br />
M<br />
P O D R<br />
Ę C<br />
2<br />
Z N<br />
części<br />
KLASA 2<br />
część 1<br />
I K<br />
A<br />
K<br />
Ć W<br />
I<br />
C<br />
Z<br />
4<br />
E N<br />
części<br />
KLASA 2<br />
część 1<br />
I A<br />
M<br />
Ć W<br />
I<br />
C<br />
Z<br />
2<br />
E N<br />
części<br />
KLASA 2<br />
część 1<br />
I A<br />
A<br />
K<br />
T<br />
E<br />
M<br />
A<br />
T<br />
T<br />
E<br />
M<br />
A<br />
T<br />
Nowość<br />
2024<br />
Nowość<br />
2024<br />
Nowość<br />
2024<br />
Nowość<br />
2024<br />
Podręczniki<br />
Podręczniki<br />
do <strong>mat</strong>e<strong>mat</strong>yki<br />
Ćwiczenia<br />
Ćwiczenia<br />
do <strong>mat</strong>e<strong>mat</strong>yki<br />
dla nauczyciela:<br />
PORADNIK NAUCZYCIELA<br />
4<br />
części<br />
KLASA 2<br />
część 1<br />
Poradniki<br />
nauczyciela<br />
• multibook<br />
• piosenki i <strong>mat</strong>eriały audio<br />
• dokumentacja<br />
• generator kart pracy<br />
• diagnozy<br />
PROGRAM<br />
EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ<br />
KLASY 1-3<br />
Program<br />
nauczania<br />
Bogactwo filmów, animacji,<br />
zdjęć i zadań interaktywnych<br />
w NOWYM multibooku<br />
Szkoła na TAK! to:<br />
pozytywna edukacja<br />
<strong>mat</strong>eriały do edukacji plastycznej,<br />
muzycznej i technicznej w podręczniku<br />
przy temacie dnia<br />
te<strong>mat</strong>y bliskie współczesnemu dziecku<br />
indywidualizacja nauczania<br />
i różnorodność zadań<br />
kreatywność i twórcze uczenie się<br />
praktyczna wiedza przydatna w życiu<br />
codziennym<br />
samodzielność i współpraca w grupie<br />
myślenie logiczne i krytyczne<br />
elastyczne podejście do realizacji<br />
<strong>mat</strong>eriału<br />
użyteczność <strong>mat</strong>e<strong>mat</strong>yki na co dzień<br />
nowoczesne technologie<br />
Masz pytania dotyczące oferty?<br />
Napisz: nowa.ofertaSP@wsip.pl<br />
WSiP. EDUKACJA DLA PRZYSZŁOŚCI<br />
wsip.pl<br />
sklep.wsip.pl<br />
infolinia: 801 220 555<br />
orke.pl
Change language