Poradnik nauczyciela Zamieńmy słowo Klasa 7

Poradnik nauczyciela 

Szkoła podstawowa

Poradnik nauczyciela

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne 

Warszawa 2023 

ISBN 978-83-02-21423-3 

Opracowanie merytoryczne i redakcyjne: (redaktor koordynator) 

 

Redakcja techniczna: 

 

, 

Fotoedycja: 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

www.wsip.pl

SPIS TREŚCI 

........... 

Metody problemowe ......................................................... 8 

Metody ekspresji i impresji ................................................... 9 

Metody graficznego zapisu ................................................... 10 

....................................................... 

im jestem i dokd zmierzam ............................................... 12 

zym jest ambicja .......................................................... 14 

mbicja drog do sukcesu ................................................... 16 

rtko zwile i na temat czyli jak napisa dobre streszczenie ................. 18 

Anatomia wyrazu ............................................................ 20 

Maa czstka wielkie znaczenie ............................................ 22 

o pomaga w osigniciu celu ............................................... 23 

Nie ma jak rodzina! .......................................................... 24 

oone oblicze wyrazw ..................................................... 26 

Sztuka przekonywania ....................................................... 28 

mierz si z rozprawk ....................................................... 30 

odsumowanie rozdziau ................................................... 32 

..................................................... 

o wiemy o wiecie alladyny ................................................ 34 

Relacje w alladynie ......................................................... 38 

alladyno jaka naprawd jeste ............................................. 40

pona zaa 

o przygoowania 

karkwki lu prawzianu 

ooowani opnia runoci 

moliwo uunicia 

lu pomiany zaa 

ka zaani w wc 

wrac 

ilmy i animac 

galri z 

nagrania auio 

zaania inrakywn 

koa oruny 

cap roomy 

wirualny ayn 

nauczycila 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

program nauczania 

roza mariau 

plan wynikowy 

przmioowy 

ym ocniania

opny 

ak w wri 

lkroniczn wzogacon 

o oakow mariay 

kary pracy i zaczniki 

o cnariuzy 

opowizi o wzykic 

zaa z porcznika 

i zzyu wicz 


 

 

 

 

zkoa odaoa 

poraniku nauczycila znaziz

|| 

 

kywizuc moy pracy 

na lkcac zyka polkigo 

; 

uczeniu 

 

 

 

 

 

a 

Metody pracy stosowane w 

ucznia w 

uczniów, 

 

 

 

W 

metoda, 

technika i 

zarówno proces nauczania, jak i niniejszym poradniku obok typowych metod 

 

 

 

podejmowane w trosce o 

nowoczesnymi 

 

W 

przypadku pracy 

tradycyjnym 

modelu edukacyjnym, a 

klasie i czuwa nad przebiegiem 

 

a zainicjowanie sposobu 

 

 

 

 

poznawaniu i 

 

 

 

: 

6 

©

|| 

 

 

proces dydaktyczny, a 

 

 

 

 

wykonanie zadania, a nie branie 

 

podstawowe 

 

 

przyczynowo-skutkowe, a 

i 

 

 

 

i 

 

W 

 

 

uczniom sytuacji problemowej i takich 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

i 

 

 

 

 

 

: 

© 7

|| 

 

METODY PROBLEMOWE 

 

 

 

 

jak w 

 

 

nauce 

 

tematem, sprzyja ich uaktywnieniu i 

 

 

grupie (lub liczba grup); 

jednej rundzie; 

 

 

trzema 

 

 

I runda: w 

problemu (w 

 

II runda: 

w 

i 

 

 

momencie, gdy kartki z 

wybór jednego, najlepszego 

 

 

 

 

 

: 

8 

©

|| 

 

METODY EKSPRESJI I IMPRESJI 

 

 

pisemnej, jak i 

 

 

 

 

 

w 

 

 

 

 

, , 

, 

W 

czy trudnych sytuacji w 

 

 

kubka i - 

 

ci, którzy potrze- 

 

zaznajomieni z z - 

 

- 

 

- 

 

 

 

 

- 

 

- 

 

: 

© 9

|| 

 

METODY GRAFICZNEGO ZAPISU 

 

 

angielskiego sketch 

 

kolorami, znakami i notatkach wizualnych brak 

 

 

 

 

czy sprawdzianem, jak i 

 

 

 

w 

 

: 

10 

©

|| 

 

W 

1 

 

 

 

albo przeczytanie tekstu) i 

 

 

notowania nie tylko upraszcza (i 

 

 

w 

 

 

 

 

 

 

 

 

Zadbaj o 

Nie przesadzaj z 

prostocie i 

 

 

 

 

 

Eksperymentuj i 

 

 

kolorów pobudza 

 

wizualnych sprzyja koncentracji, a 

 

: 

© 11

Biologia Zamimy bez owo tajemnic | | | Klasa 7 | za | 

 

 

 

Rozzia I Amica 

Propozycja wykorzystania z 

 

I 

 

 

 

SCENARIUSZ NR 1 

im jestem i dokd zmierzam 

Poawa programowa 

Cl lkci 

 

, , ; 

 

 

Moy i ormy pracy 

burza mózgów, 

 

 

dyskusja, 

Mariay yakyczn 

 

karteczki samoprzylepne, 

 

 

 

 

praca w grupach, 

 

papier A4 i magnesy, 

w Klubie Nauczyciela na ucze.pl: karta 

 

 

 

Rodina ( 

 

 

 

Podsumowanie i 

o 

1 

 

harcerz, , 

Autorka: Joanna Kuzar 

12 

© Copyright by WSiP

Zamimy owo ||| 

 

- 

, , 

 

 

 

 

Odczytanie i 

 

2 

 

 

 

 

 

3 

 

Wprowadzenie i 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Praca w 

 

 

w realizacji celu ( 

 

 

, charakter, , , 

, , , marzenia, 

 

Wykonaj i tobie 

 

 

 

, , 

 

 

 

 


© Copyright by WSiP 13


 

 

 


zym jest ambicja 

Poawa programowa 

Cl lkci 

 

zna i ; 

 

 

 



 

odwrócona kartkówka w parach, 


 

 

karteczki samoprzylepne, 

 

, 

mapa mentalna, 

 

w Klubie Nauczyciela na ucze.pl: 

 

zaproponowanych w scenariuszu, 

 

 

Praca w grupach 

z 

a) GRUPA I 

w 

w 

, , 

e) GRUPA przez przypadki w liczbie pojedynczej i 

1 

i 

2Nauczyciel pyta, na jakie cechy i 

uzasadnia 

 

3 

Odwrócona kartkówka w 

z 

 


14 



 

4 

 

 

 

d) W 

 

 

5 

6 

 

7 

 

 

 

 

 

dwukropka ( 

8 

 

bariery 

 

 

 

Napisz krótkie opowiadanie, w 

pochodzeniu biblijnym ( 

 

 

 

 

 

 

 




 

 

 


Ambicja drog do sukcesu 

Poawa programowa 4678 

 

Cl lkci 

 

; 

 

symbolu; 

 


 



diagram, 

mapa mentalna, 


 

 

 

rybki ze spinaczami biurowymi i obrazkami, 

 

 

zabawa dydaktyczna, 

dyskusja, 

 


 

opis metod zaproponowanych 

 

 

 

 

1Burza mózgów: charakteryzowanie bohatera komiksu i 

( 

2 

O 

3Diagram (, ; poziomo: , 

, wykorzystaniem synonimów zapisanych 

 

 

, , , , ; 

, , , , , ; 

, , , o, 

 


16 



 

4 (O 

 

 

 

 

 

 

e) Czego uczy 

5 

rzeczownikami: , , , , , 

natchnienie, schronienie, , zdrada, , 

 

 

 

 

 

mamy do czynienia z 

 

6 

 

i 

 

7 

O, 

 

8 teatrze (, 

 

 

 

 

 

 

 

, , , , , 

, 

 

 

 

znaczeniu 

, , sowa, , owca, 




 

 

 


rtko zwile i na temat czyli jak napisa dobre streszczenie 


Cl lkci 

 

zna cechy streszczenia; 

samodzielnie pisze streszczenie; 

 

 




praca indywidualna, 


 

 

sznurek, 

klamerki do bielizny, 

 

praca z tekstem, 

dyskusja, 

 

kserokopie zasad pisania streszczenia, 


 


 

 

 

 

1 

2Praca w 

z 

 

Sprawdzenie rezultatów i 

 

3Wklejenie do zeszytów kserokopii z zasadami pisania streszczenia ( 

 

4, 

a 

 

 

Prezentacja i 

5 

 


18 



 

6 

Praca z 

 

ewentualne przeredagowanie 

 

 

7 

potwierdza je dwoma argumentami; 

jeden z 

8 

 

 

lekcji i napisz streszczenie wybranej 

 

 

 

 

 

 

O 

 

 



Biologia Zamimy bez owo tajemnic | | | Klasa 7 | a | 

 

 

 


Anatomia wyrazu 


Cl lkci 

 

rozpoznaje wyraz podstawowy i pochodny; 

 

w 

 



gra ruchowa, 

dyskusja, 

sketchnotka, 


 

 

rysunki albo karty memory, 

 

 

papierowe domino, 

domino, 

 

 

 

, 


 


 

 

Praca w 

 

, , kwietnik 

 

rysunków wyrazami podstawowymi, a 

 

1 

plakietkami w pary lub trójki, 

 

 

2 

 

 


20 



 

3Odczytanie i 

 

terminy i 

4 

 

 

Wspólne szukanie odpowiedzi na pytanie, z 

 

5 

Odnajdywanie w 

i 

6 

 

z wyrazem 

Prezentacja i 

7 

 

ich budowy; wskazanie wyrazu podstawowego, tematu 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 




 

 

 

SCENARIUSZ NR 

Maa czstka wielkie znaczenie 


Cl lkci 

 

wyrazie pochodnym; 

rozpoznaje i 

wyrazach pochodnych; 

 



studium przypadku, 

 


 

 

karteczki z cytatami, 


praca plastyczna, 

 


 

 

 

Losowanie karteczek z cytatami z 

i 

 

 

, 

1 czterech podanych zbiorach 

 

 

2 

 

3Praca w 

niowej w 

Odczytanie prac uczniów, komentarz i 

4 

 

Prezentacja prac i 

Praca w parach 

 

 


22 



 


o pomaga w osigniciu celu 


 

Cl lkci 

 

; 

wskazuje w 

charakteryzuje podmiot liryczny w utworze; 

 



karo (diament), 


 

nagranie rzutu dyskiem, 


 

w Klubie Nauczyciela na ucze.pl: 

 

 

 

 

 

w Pekinie (2008) i 

z Myrona ( 

 

1 nazwami cech, które 

 

propozycje cech, a 

 

 

2; wprowadzenie 

i 

Praca z tekstem: 

analiza i interpretacja ( lub O 

3 

literatury 

 

 

Na podstawie przygotowanego planu napisz wypracowanie, w 

 




 

 

 


Nie ma jak rodzina! 


Cl lkci 

 

 

wyrazach pokrewnych; 

 


gra ruchowa, 




 

 

plansze i karteczki do gry ruchowej, 

8 czystych kartek, 

 


 


 

 

 

 

 

w 

 

 

1 

,, --, - 

wyrazem i 

 

 

 

,, , , , , ) 

, , , , , , , 

) 

, , , , , , , ) 

, , , , , , , 

) 

2 

 


24 



 

3 

walizce i 

 

 

4 

5Praca w losuje 

 

 

 

6oraz 

Zabawa dydaktyczna w 

mówi 

i 

jaki wyraz chodzi, 

a 

 

 

 

 

 

 

o etymologii ( 

 

 

 

 

dotychczas poznanymi zagadnieniami 

z 

 




 

 

 


oone oblicze wyrazw 


Cl lkci 

 

 

zestawienia; 

 





 

 

paski z wyrazami podstawowymi 

 

puste karteczki i szary papier, 

 

 

karty dixit lub inne obrazki, 


 


 

 

tekstu 

na ilustracji wyrazu pochodnego ( 

+ ) i -o- 

 

 

1Praca w wyrazami podstawowymi 

oraz trzy kwadraty z 

 

Wyrazy podstawowe: , , , , , , , , z, 

wstanie, oko, , , , owczarek, niemiecki, , 

, , , , , 

, , owczarek niemiecki, 

 

 

2 

 

 


26 



 

3Praca w 

 

 

 

Prezentacja zapisów, omówienie i 

4 

( 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

zestawienie czy zrost, i 

wyrazach pochodnych wskazuje temat 

 

 

 




 

 

 


Sztuka przekonywania 


Cl lkci 

 

wskazuje narratora w 

wie, w 

rozpoznaje rodzaje argumentów; 

 


 

dyskusja, 


 

 


 

w Klubie Nauczyciela na ucze.pl 

opis metod zaproponowanych w 

Nauczyciel prosi dwie uczennice o 

 

innych argumentów: 

a) 

 

b) 

 

c) 

 

 

Wchodzenie w 

 

 

za najskuteczniejszy i 

1 

 


28 



 

2 rejsie 

 

 

 

 

3 

Wprowadzenie i narrator i 

4 

 

b) W 

 

 

5Praca z tekstem: 

wypisanie w jednej kolumnie argumentów Zosi, a w 

(O 

i 

dlaczego z nich 

 

6 

( 


O 

 

 

 

mentem a 




 

 

 


mierz si z rozprawk 


Cl lkci 

 

 

zna cechy rozprawki, 

 





 

 

 

 

 

 

praca w parach, 

 


 

opis metod zaproponowanych 

 

 

Praca w 

a) GRUPA I 

 

 

 

 

 

 

 

wione stanowiska i 

1Odczytanie i 

 

2 sprawach 

 

 

w 


3Praca w 

 


30 



 

4Praca w 

Do jednego z 

argumenty i 

 

 

5Wprowadzenie i 

zeszytach notatki wizualne na temat rozprawki z 

schemat kompozycyjny rozprawki i 

6Analiza dwóch sposobów pisania rozprawki ( 

7 

 

stanowiska wobec tezy postawionej w temacie, przytoczenia argumentów i 

 

 

 

8Praca w 

 

9 opracowuje 

plan rozprawki ( 

Odczytanie prac wybranych uczniów; komentarz i 

 

 

 

 

 



Biologia Zamimy bez owo tajemnic || | Klasa 7 | | 

 

 


Ambicja. odsumowanie rozdziau 


 

 

Cl lkci 

 

 

 

 

pochodne, 

 

zna cechy rozprawki, 

 


 

stacje zadaniowe, 



 

8 zestawów kart z zadaniami, 

czyste kartki, 

8 zestawów karteczek z elementami 

 

odwrócona kartkówka, 

 

 

 

w Klubie Nauczyciela na ucze.pl: odpowiedzi 

 

 

 

oznaczone numerami (od 1 do 8) i 

 

 

 

 

 

umie- 

 

1 

 

 

 


32 


Zamimy owo || | 

 

 

 

 

wiersza 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

z 

2Odwrócona kartkówka w 

 

 

utrwalania 

 

 

 

 

 

odkryciem odpowiedniej liczby liter w 

 

do zadania i 

W omówienia ostatniego z 

 

 

 

 

 

pionie, 

 

- 

 



Biologia Zamimy bez owo tajemnic | | | Klasa 7 | | 

 

 

Lkurownik 

Propozycja wykorzystania z 

do utworów omawianych w 

lektur szkolnych w 

 

i 

 

czego w 

 


o wiemy o wiecie alladyny 

Poawa programowa4678 

 

Cl lkci 

 

rozpoznaje rodzaj i gatunek literacki; 

wskazuje cechy rodzajowe dramatu i gatunkowe tragedii; 

tym redaguje notatki; 

 


 



 

 

, 

 

 

w Klubie Nauczyciela na ucze.pl: karta 

 

 

Nauczyciel prosi uczniów o: 

a) przeczytanie lektury 

utworze: czasie i miejscu akcji, bohaterach, 

 

 

 

taniu ( 

 

Autorka: Dorota Podorska 

34 



 

1Praca w 

grupa V pracuje z O 

a) GRUPA I 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 dramacie jako rodzaju literackim 

i ( 

z O 

 

 

tak samo (w 

 

 

 

 

 

 

3 

 


 

to dramat) oraz kryteriów sukcesu: 

 

znam i 

 

 

 

 




 

 


o wiemy o wiecie alladyny 

Poawa programowa4678 

 

Cl lkci 

 

wyszukuje w 

 

 



 


 

 

, 


 


 

 

 

 

utworze literackim (czas 

i 

1Praca w 

 

zdolni, natomiast w I 

 

O 

O 

O 

O 

 

O 

 

 

Zawieszenie plakatów w 


36 



 

2 

przedstawionego w plakatów wykonanych w poprzednim 

 

 

(1 

2 

i 

 

 

 

przeczytanie zapisów; 

 

 

 

 

 

 




 

 


Relacje w alladynie 


 

Cl lkci 

 

drugoplanowych; 

charakteryzuje bohaterów i nazywa ich cechy; 

 

dokonuje oceny bohaterów; 

wyszukuje i 

 

 


odwrócona kartkówka, 


 


 

, 

karteczki z imionami bohaterów lektury, 

 



 


 

opis metod zapropono wanych 

 

charakteru co najmniej trzech 

 

 

 


i 

 

1Zabawa dydaktyczna 

 

 

wszyscy, z razie potrzeby prosi kilkoro uczniów z najbardziej licznej 

grupy o 


38 



 

 

a) przedstawienie postaci, 

 

 

d) uzasadnienie trzech cech cytatami z 

 

2 

(O 

podanymi tam kryteriami sukcesu, celem i 

 

 

 

bohaterach i 

 

 

 

 

 

 

3 

Praca w parach: 

O 

4Nauczyciel przygotowuje karteczki z imionami bohaterów, o 

osoba losuje i 

opowiadania o Balladynie z 

 

dodaje swoje wypowiedzenie, 

 

i 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 




 

 


alladyno jaka naprawd jeste 


 

Cl lkci 

 

 

 

 

 



 

spacer edukacyjny, 


 

, 

 

Double Bubble, 

 

 

karteczki Post-it, 

w Klubie Nauczyciela na ucze.pl: karta pracy, 

 

 

 

Praca w 

1 grupach: O 

 

2 pytaniami poszczególnych grup i 

 

 

3Double Bubble w grupach: 

porównanie Aliny i 

ich ukazania w lekturze ( 

Balladyna 

 

4O 

 

 

5Spacer edukacyjny w 

 

zmiana 

 

 


40 


Nowy cykl – zatwierdzony przez nauczycieli i uczniów! 

Dla ucznia 

Podręcznik 

Nowy podręcznik do języka polskiego 

Spójna koncepcja od klasy 4 do 8 

Elastyczność w realizacji programu – 

lektury w osobnym dziale 

Współczesna szata graficzna bliska 

uczniom 

Różnorodność tekstów literackich – 

tradycyjnych i współczesnych 

Sekcje i kąciki porządkujące 

i utrwalające wiedzę 

Zróżnicowane zadania 

uwzględniające indywidualne 

potrzeby uczniów 

Szkoła podstawowa 

Nowy zeszyt ćwiczeń do języka polskiego 

Zeszyt ćwiczeń 

Spójna koncepcja od klasy 4 do 8 

Doskonała korelacja z materiałem 

z podręcznika 

Różnorodne zadania uwzględniające 

indywidualne potrzeby uczniów 

Zadania o wyższym stopniu trudności 

oznaczone specjalnym piktogramem 

Zadania przygotowujące 

do egzaminu ósmoklasisty 

Sketchnotki do uzupełnienia 

przez uczniów 

Atrakcyjne podsumowania 

rozdziałów 


Dla nauczyciela 



Scenariusze lekcji 

Karty pracy 

Opis aktywizujących metod 

pracy 

Propozycje dodatkowych 

materiałów dydaktycznych 

Odpowiedzi do zadań 

z podręcznika i zeszytu ćwiczeń 

Pomysły na alternatywne 

poprowadzenie lekcji 


Kompleksowe rozwiązania: 

dokumentacja metodyczna 

diagnozy przedmiotowe 

nowy generator kartkówek 

i sprawdzianów 

nowy multibook 

ćwiczenia interaktywne 

filmoteka 

plansze interaktywne 

cyfrowe odzwierciedlenie podręcznika 

próbny egzamin ósmoklasisty 

Masz pytania dotyczące oferty? Napisz na: nowa.ofertaSP@wsip.pl 

wsip.pl 

sklep.wsip.pl 

infolinia: 801 220 555

Poradnik nauczyciela Zamieńmy słowo Klasa 7

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?