Katalog Modra akademija - SŠ 2023/2024

MODRA 

AKADEMIJA 

Izobraževalne vsebine 

za srednje šole 

UGODNI 

PAKETI ZA 

SREDNJE 

ŠOLE! 

www.modra-akademija.si

več kot 175 izvedenih predavanj za kolektive na šolah 

več kot 4279 udeležencev na spletnih predavanjih 

Ulovite znanje in pridobite 

točke za napredovanje na 

3. maratonu Modre akademije. 

FOTO UTRINKI 

IN PRIJAVA! 

Predavatelje Modre akademije odlikuje velika strokovnost. Vsebine so dobro premišljene, 

njihove predstavitve kakovostne, delavnice pa praktične in uporabne, tako da lahko sodelujoče 

obogatijo z dodatnimi znanji. Ponujene teme so vedno aktualne in zanimive. Z Modro akademijo 

je lepo sodelovati, kajti njeni predstavniki znajo prisluhniti potrebam posameznega učiteljskega 

zbora, tako vsebinsko kot tudi izvedbeno. 

Mateja Kržičnik, 

pomočnica ravnateljice 

ŠC Novo mesto, Srednja zdravstvena in kemijska šola 

Pogosto se zgodi, da je kolektiv iz katerega koli razloga ranjen, da se pri svojem delu 

srečujemo z zahtevnimi starši, da se nam zalomi pri vsakodnevni komunikaciji – tako 

med sodelavci, starši, učenci; in pogosto se zgodi, da se počutimo nemočni. Kako ukrepati, 

kako pomagati? Mi smo za pomoč izbrali predavanja pod okriljem Modre akademije, saj 

so praktično naravnana, predavatelji povezujejo naše težave z svojimi osebnimi izkušnjami 

in rezultati so vidni s pozitivnimi odzivi zaposlenih. 

Vesna Breznik, 

ravnateljica 

OŠ J. Hudalesa Jurovski Dol

Želite strokovno in osebnostno 

razvijati sebe in svoj kolektiv? 

Stopite v stik z nami in naročite 

izobraževalno srečanje za vaš aktiv – 

na vaši šoli! 

Trajanje: 

4 pedagoške ure oz. po dogovoru 

ALI 

75-minutna spletna predavanja 

Kje in kdaj? 

Na vaši šoli, ko vam ustreza! 

Posebni paketi: 

Paket »Razvijamo se« 

1400 € (DDV ni vključen v ceno) 

• 1 predavanje na vaši šoli (4 pedagoške ure) 

• 3 spletna predavanja za celoten kolektiv 

(izberete lahko med razpisanimi datumi spletnih predavanj) 

• Potrdilo o udeležbi za vse, ki se bodo udeležili vseh štirih predavanj 

znotraj paketa Razvijamo se 

• Udeležba za vse člane vašega kolektiva ne glede na njegovo velikost 

(velja za posamezno šolo) 

Paket »Rastem« za posameznike 

• 10 spletnih predavanj 

• Potrdila o udeležbi 

• Darila (blokec, svinčnik, torba) 

150 € (DDV ni vključen v ceno) 

Pošljite nam neobvezujoče povpraševanje 

na e-naslov info@modra-akademija.si. 


Problem 

pretvorimo 

v korist – 

otroci z 

motnjo ADHD 

Na voljo 

tudi kot 

delavnica 

za dijake! 

MATIC NOVAK 

Diplomirani zdravstvenik 

Namen predavanja je predstaviti učinkovite rešitve, ki pomagajo, da otrok z motnjo 

ADHD ne začne zaostajati v učnem procesu in najpomembnejše, da pouk poteka 

brez večjih prekinitev. Težava lahko namreč z malo prave usmeritve zahteva bistveno 

manj pozornosti kot sicer, obenem pa otroku s primernimi ukrepi zagotovimo lepšo 

prihodnost. Krepitev znanja učiteljev je zato temeljnega pomena, saj lahko le s 

pravim pristopom poskrbimo za najboljše podporno okolje, ki otrokom omogoča 

izkoristiti njihove potenciale. 

Program interaktivne delavnice: 

1. sklop: Predstavitev lastne izkušnje doživljanja ADHD v šolskem okolju. 

2. sklop: Definiranje ADHD in ADD, podtipov, vzrokov za nastanek, spremljajoče 

simptomatike in načinov zdravljenja. 

3. sklop: Razumevanje vedenja in težav dijakov z ADHD v šolskem okolju ter 

spoznavanje primernih načinov spopadanja z negativno simptomatiko 

v šolskem okolju. 

4. sklop: Predstavitev različnih tehnik in metod za krepitev pozitivnih odnosov 

in razvoj učinkovitih strategij za ustvarjanje podpornega okolja. 

Udeleženci bodo na praktičnih primerih spoznali in usvojili: 

• ADHD in razliko v primerjavi z ADD, 

• kako v razredu prepoznati dijaka z ADHD in pravilno ukrepati, 

• najpogostejše simptomatike in njene vplive na odnose dijaka z učitelji, starši 

in sošolci ter na celoten učni proces, 

• negativne vedenjske vzorce, ki jih znajo ustrezno korigirati, 

• pasti, v katere se lahko ujamejo v odnosu z dijakom z ADHD, 

• primerno in ustrezno sankcioniranje ob primeru kršenja pravil, 

• pomembnost občutka empatije do takšnih dijakov, 

• metode in tehnike, ki preverjeno delujejo tudi pri močno izraženi simptomatiki, 

• supermoči, ki jih takšni dijaki premorejo. 

MATIC NOVAK O SEBI: Sem diplomirani zdravstvenik, zaposlen na Psihiatrični kliniki Ljubljana Polje, in študent 

magistrskega programa promocije zdravja na Fakulteti za zdravstvo Angele Boškin. Na podlagi svojih poklicnih izkušenj 

v zdravstvu, izobraževanju in neposrednega dela z otroki, ki imajo motnjo ADHD, želim s predavanji okrepiti znanje 

učiteljev o motnji pozornosti in hiperaktivnosti, jim predstaviti drugačen pogled na simptomatiko, pomagati razviti strategije 

za reševanje problematičnega vedenja v šolskem okolju in tako otrokom omogočiti, da izkoristijo svoje »supermoči«.

DR. JERNEJ ŠOŠTAR 

Pedagog, andragog in sociolog kulture 

Izzivi, povezani z nenehnim in ponavljajočim se kršenjem šolskih pravil, so v sodobni 

izobraževalni krajini postali vse pogostejši. Ta problematika predstavlja pomembno 

oviro pri zagotavljanju varnega in produktivnega učnega okolja ter negativno vpliva 

na dobrobit učencev in celotne šolske skupnosti. Razumevanje vzrokov, dinamike 

in učinkov tega pojava je ključno za razvoj učinkovitih strategij in ukrepov za 

reševanje teh izzivov. 

Na tej delavnici se bomo posvetili analizi in razpravi o tem, zakaj dijaki nenehno 

in ponavljajoče kršijo šolska pravila. Raziskali bomo dejavnike, ki lahko prispevajo 

k takšnemu vedenju, kot so socialno-čustvene težave, težave pri prilagajanju, 

neustrezne vzgojne metode, vrstniški pritisk, pomanjkljiva komunikacija med 

šolo in družino ter drugi relevantni vidiki. 

Poleg tega se bomo osredotočili na različne pristope za obravnavanje tega 

problema. Razpravljali bomo o strategijah za preprečevanje in obvladovanje 

nenehnega kršenja šolskih pravil ter o vzpostavitvi okolja, ki spodbuja 

spoštovanje pravil, razvoj pozitivnih odnosov in konstruktivno vedenje. 

Nenehno, 

ponavljajoče 

se kršenje 

šolskih pravil, 

ki že meji 

na nasilje 

Program interaktivne delavnice 

1. sklop: Tehnike in strategije komunikacije z dijaki, ki so v čustvenem afektu. 

2. sklop: Učinkovit način vzpostavitve dobrega in zaupljivega odnosa z dijaki. 

3. sklop: Konstruktivna kritika dijakom in ozaveščanje lastne krivde pri dijakih. 

4. sklop: Pohvala in jasno postavljanje meja. 


• kaj naredimo, da dijak sprejme in razume svojo odgovornost za kršitev 

šolskih pravil, 

• kako s pomočjo zaznavnih stilov in odzivov nanje pomirimo dijaka, 

ki je razburjen in se upira, 

• preverjen in učinkovit način vzpostavitve dobrega in zaupljivega odnosa 

z dijakom, 

• kako s poznavanjem otroških potreb, vrednot in načinov razmišljanja 

podajamo predloge oz. svoja mnenja, 

• kako dijaku postavimo mejo, 

• kako dijaku dopustimo, da se uči na podlagi lasnih izkušenj. 

DR. JERNEJ ŠOŠTAR je pedagog, andragog in sociolog kulture, predavatelj, NLP coach, mediator in trener 

mediatorjev z dolgoletno prakso dela na področju vzgoje in izobraževanja. Zaposlen je kot ravnatelj na osnovni 

šoli, pred tem pa je deloval kot šolski svetovalni delavec, vzgojitelj v vrtcu in vzgojitelj v dijaškem domu, kar mu je 

omogočilo bogat uvid v delovanje vzgojno-izobraževalnega sistema po celotni vertikali. S široko prakso delovanja 

v številnih kolektivih ter ob pomoči njihovih priporočil in povratnih informacij si je pridobil močne socialne kompetence 

ter sposobnost motivacije in pomoči drugim pri morebitnih težavah s samoaktualizacijo. Ima bogate predavateljske 

izkušnje, pridobljene tako doma kot v tujini.

ChatGPT 

za učitelje 

Na voljo 

tudi kot 

delavnica 

za dijake! 

MIHA ANDRIĆ 

Filozof, sociolog ter trener komunikacije in debate 

Predavanje ChatGPT za učitelje je zastavljeno kot praktični seminar, na katerem 

bodo udeleženci spoznali načine, kako to orodje uporabiti kot podporo 

v poučevanju, učenju in ocenjevanju ter pri načrtovanju dela in rutinskih 

administrativnih nalogah pedagogov. Glavni namen izobraževanja je predstaviti 

delovanje ChatGPT, opozoriti na pasti uporabe v izobraževanju ter razkriti vse 

prednosti, ki jih lahko učitelji in dijaki izkoristijo v izobraževalnem procesu. 


1. sklop: Učinkovita raba vmesnika ChatGPT. 

2. sklop: Pasti in prednosti uporabe ChatGPT v izobraževanju. 

3. sklop: ChatGPT za učitelje – praktični nasveti. 

4. sklop: ChatGPT za dijake – praktični nasveti. 


• zbiranje idej, ustvarjanje in prilagajanje učnih načrtov ter zasnov učnih ur 

in aktivnosti pri pouku, 

• ustvarjanje primernih nalog s specifičnim ciljem ali drugih interaktivnih 

dejavnosti za dijake, 

• iskanje, zbiranje in pripravo konkretnih primerov, gradiv in učnih materialov 

za posamezni predmet, 

• rutinske in administrativne naloge učiteljev (kot so priprava poročil, načrtov 

za izvedbo ur ipd.), 

• ustvarjanje in podajanje kompleksnih, personaliziranih in učinkovitih povratnih 

informacij za dijake, 

• ocenjevanje in formativno spremljanje učencev, 

• interaktivne metode poučevanja za večjo motivacijo in samostojno delo učencev, 

• razumevanje potreb in zmožnosti dijakov, 

• strategije in tehnike za samostojno učenje, 

• vodenje razreda in ustvarjanje pozitivnega delovnega vzdušja, 

• spodbujanje sodelovanja in skupinskega dela med dijaki in med učitelji, 

• inovacije v pedagoških pristopih na specifičnem predmetnem področju. 

Miha Andrič je filozof, sociolog ter trener komunikacije in debate, ki ima 15 let izkušenj s treningi v mednarodnem 

prostoru. Pri svojem delu razvija nacionalne in mednarodne izobraževalne programe in coaching programe na področju 

kritičnega mišljenja, komunikacije in sodobnih oblik poučevanja. Kot gostujoči predavatelj je izvajal treninge za mlade, 

učitelje ter ljudi iz poslovnega sveta na šolah, univerzah in v privatnem sektorju v več kot 30 državah po vsem svetu. 

Trenutno med drugim deluje tudi kot član sveta IPPF (International public policy forum) ter kot direktor in programski 

vodja Izobraževalnega centra Argument.

MIHA ANDRIĆ 

Hitro spreminjajoča se družba, nove vrednote in tehnologije ter drugačni načini 

vzpostavljanja odnosov, ki močno zaznamujejo sodobno generacijo najstnikov, 

od staršev in učiteljev zahtevajo nove pristope k razumevanju, motiviranju in 

vodenju mladih. 

Na izobraževanju bodo učitelji spoznali, kako lahko najučinkoviteje prilagodijo svojo 

vzgojo in komunikacijo najstnikom glede na sodobne družbene trende ter odnose 

in probleme, s katerimi se najstniki soočajo tako v vsakdanjem življenju kot v šoli. 

S pomočjo konkretnih primerov in praktičnih nasvetov bodo udeleženci spoznali, 

kako v različnih situacijah usmerjati in motivirati generacijo, ki bo kmalu krojila 

usodo celotne družbe. Predstavili bomo tehnike, s katerimi lahko mlade razumemo, 

vzpostavimo sodelovalni odnos z njimi ter jih vodimo na način, da pri njih 

vzpodbujamo avtonomnost, odgovornost in kritičnost. 

Kako 

razumeti, 

motivirati in 

voditi sodobne 

najstnike 


1. sklop: Kakšen je sodoben najstnik? 

2. sklop: Vzgoja in motivacija najstnikov v sodobni družbi 

3. (temeljni) sklop: Praktični nasveti 


• pasti prevladujočih pristopov k vzgoji mladih, 

• problem odvisniških in drugih prevladujočih vedenjskih tipov, 

• različne vrste avtoritete v sodobni družbi in njihovi učinki na mlade, 

• temeljne komunikacijske strategije za usmerjanje različnih tipov najstnikov, 

• tehnike pogovora za mediacijo v konfliktnih situacijah, 

• postavljanje pravih vprašanj za motivacijo najstnikov, 

• strukturirani koraki in tehnike za vplivanje na vedenjsko spremembo mladih. 

• kateri sodobni družbeni trendi vplivajo na najstnike, 

• kako le-ti oblikujejo njihove identitete in različne vedenjske tipe ter vplivajo 

na njihovo motivacijo, 

• učinke prevladujočih oblik vzgoje in avtoritete na sodobno generacijo najstnikov, 

• konkretne nasvete za uspešno komunikacijo z najstniki, 

• vpliv komunikacije na vedenjske spremembe najstnikov in na njihovo motivacijo 

za učenje doma in v šoli.

Ranjena 

samopodoba 

mladih 

DR. LUCIJA ČEVNIK 

Doktorica socioloških znanosti, podjetnica in publicistka 

Se tudi na vaši šoli srečujete s čedalje večjo obremenjenostjo mladih s telesnim 

videzom? Opažate, da dijaki in dijakinje uporabljajo nezdrave lepotne prakse, 

s katerimi želijo vplivati na spremembo svoje zunanjosti? Morda drug drugega 

celo žalijo in izključujejo na podlagi videza? Se v razredu srečujete tudi s pojavom 

motenj hranjenja, samopoškodovalnim vedenjem ali celo samomorilnostjo dijakov? 

V zadnjem obdobju med mladimi beležimo izrazit porast duševnih stisk, ki se 

močno »vpisujejo« v telo, tako pri dekletih kot pri fantih. Kako nanje odgovarjati 

v šolskem okolju? 

Predavanje vam bo s številnimi praktičnimi nasveti in primeri pomagalo razumeti 

vzroke in prepoznati simptome duševnih stisk mladih, ki se kažejo kot negativna 

telesna samopodoba, motnje hranjenja ali samopoškodovalno vedenje. S praktičnimi 

nasveti in tehnikami vas bo opolnomočilo za pravilno ukrepanje in podajanje 

preventivnih vsebin s področja ranjene samopodobe mladih. 


1. sklop: Vzroki in okoliščine pojava negativne telesne samopodobe pri mladih. 

2. sklop: Duševne stiske, ki se vpisujejo v telo: motnje hranjenja in 

samopoškodovanje. 

3. sklop: Prepoznavanje simptomov in vzrokov slabe samopodobe in duševnih 

stisk mladih v razredu. 

4. sklop: Tehnike in namigi za pravilno ukrepanje in podajanje preventivnih vsebin 

s področja ranjene samopodobe mladih. 


• kaj je negativna (telesna) samopodoba, zakaj se pojavi in kaj jo povzroča, 

• kako prepoznati pasti, ki vodijo v odvisnost od nerealnih lepotnih idealov, 

• kaj so motnje hranjenja, kje so vzroki za njihov nastanek, kako jih v razredu 

prepoznati in kako se nanje pravilno odzvati, 

• kateri so najpogostejši simptomi slabe samopodobe in duševnih stisk, ki se 

vpisujejo v telo, 

• opolnomočenje učiteljev s tehnikami in učinkovitimi pristopi za prepoznavanje 

in pravilno ukrepanje pri pojavu negativne telesne samopodobe, motnjah hranjenja 

ali samopoškodovalnem vedenju mladih v šolskem okolju. 

DR. LUCIJA ČEVNIK je doktorica socioloških znanosti, profesorica filozofije in sociologije, specializantka lacanovske 

psihoanalize, podjetnica, publicistka, mentorica in svetovalka. Že dvanajst let vodi mladinsko svetovalnico »Ti«, kjer skupaj 

z mladimi rešuje težave, probleme in stiske, s katerimi se vsakodnevno srečujejo na svoji poti odraščanja. Je svetovalka 

mladinskim delavcem in mladim, ki se znajdejo v različnih kriznih in konfliktnih situacijah (projekt Labirint iz krize). Motivira 

pri soočanju s problemi in tegobami, pri premagovanju osebnostnih kriz ter pri ozaveščanju podzavestnih vzorcev, ki nas 

zadržujejo v začaranem krogu »brezizhodnih« situacij.

Na voljo 

tudi kot 

delavnica 

za dijake! 

DR. LUCIJA ČEVNIK 

Ni vsak pretep, prepir ali konflikt med vrstniki že medvrstniško nasilje. 

Kadar govorimo o medvrstniškem nasilju, gre za izrazito neravnovesje moči 

med tistim, ki nasilje izvaja, in tistim, ki ga doživlja. Žrtev se znajde v položaju 

izrazite nemoči, ki je ne more prekiniti sam. Če bi to lahko storila, to ne bi bilo 

več medvrstniško nasilje. 

Medvrstniško nasilje prav zato nikoli ni enkratno dejanje (z izjemo spletnega 

nasilja!), temveč se prevesi v dolgotrajno agonijo, ki psihično močno izčrpava 

in zaznamuje žrtev. Ta ob nemoči občuti sram in strah, zato o nasilnih dogodkih 

zelo težko spregovori s komerkoli. 

Nasilje je pogosto skrito pred očmi učiteljev in drugih odraslih. Preostali dijaki – 

opazovalci pa ga, zaradi razredne hierarhije, pogosto nemo tolerirajo, se od njega 

distancirajo in tako žrtev puščajo v nemoči in nemilosti nasilnežev. 

Kako 

prepoznati 

medvrstniško 

nasilje in ga 

zaustaviti? 


1. sklop: Neravnovesje moči med tistim, ki nasilje izvaja, in tistim, 

ki ga doživlja. 

2. sklop: Vzpostavitev sistema pravil in posledic, ki ne dopušča, da bi 

se kdo izognil, in uspešno preprečuje pojav medvrstniškega nasilja. 

3. sklop: Ozaveščanje dolgotrajne agonije, ki psihično močno izčrpava 

in zaznamuje žrtev. 

4. sklop: Opolnomočenje opazovalcev nasilja, da se postavijo na stran žrtve 

in s tem moralno onesposobijo nasilneža. 


• V kakšnih oblikah se medvrstniško nasilje pojavlja in kateri so njegovi 

najopaznejši znaki? 

• Kdo je najpogosteje v vlogi žrtve? 

• Ali so nasilneži res le tisti stereotipno slabši dijaki, ki skušajo nad 

šibkejšimi dokazati svojo veljavo, za katero so prikrajšani doma? 

• Kaj v praksi pomeni ničelna toleranca do nasilja? 

• Kako zaščititi žrtev in kaj storiti z nasilnežem? 

• Kako vključiti starše – žrtve in nasilneža? 

Možnost 

individualne 

pomoči in 

svetovanja

Kako 

strukturirati 

učenje, da bo 

pomnjenje čim 

boljše in čim 

daljše 

JANA PERTOT TOMAŽIČ 

Profesorica slovenščine, NLP-trenerka in trenerka metode Points of You 

Na voljo 

tudi kot 

delavnica 

za dijake! 

Učenja se velikokrat lotevamo na popolnoma napačen način in to je razlog, da 

kljub temu da mu posvetimo veliko časa, nismo dovolj uspešni. Najnovejša dognanja 

nevrologije in psihologije učenja kažejo, da so do sedaj priporočeni načini učenja 

pogosto popolnoma napačni in se ne ujemajo s tem, kako delujejo naši možgani. 

Če želimo, da je pomnjenje po učenju čim boljše, zato je pomembno, da poznamo 

zakonitosti in principe učinkovitega učenja ter temu prilagodimo tako strukturo kot 

metode učenja. 


1. sklop: Principi in zakonitosti učinkovitega učenja. 

2. sklop: Struktura učenja in različne metode učenja. 

3. sklop: Premagovanje strahu pred ocenjevanjem. 

4. sklop: Delavnica uporabe metode pospešenega učenja v razredu. 


• pod kakšnimi pogoji se v naših možganih hitro in učinkovito oblikujejo 

dolgoročni spomini, 

• kaj početi med odmori, da bo učenje čim bolj učinkovito, 

• kako organizirati čas za učenje, 

• kako prepoznati določen učni tip dijaka in kako temu prilagoditi metode učenja, 

• različne metode učenja, ki najbolj ustrezajo posameznim učnim tipom, 

• kako premagati strah pred ocenjevanjem, 

• kako uporabiti metodo pospešenega učenja pri preverjanju in utrjevanju znanja 

v razredu. 

JANA PERTOT TOMAŽIČ je prof. slovenščine in dipl. literarna komparativistka, obenem je mednarodno certificiran NLP 

Trener in NLP Coach Praktik (INLPTA) ter Trener metode Points of You. Ima bogate izkušnje s poučevanjem na različnih 

stopnjah izobraževanja. Vodi svetovalno-izobraževalni center Introvizija, v okviru katerega za različne ustanove pripravlja 

izobraževanja na teme učinkovite komunikacije, učenja, vodenja razreda, javnega nastopanja in čuječnosti. Kot recenzent, 

predavatelj, moderator ter član programskega odbora aktivno sodeluje na domačih in mednarodnih konferencah za 

učitelje. V okviru Izobraževalnega centra Argument pa v zadnjem letu sodeluje tudi pri razvijanju različnih inovativnih 

pristopov k poučevanju, ki temeljijo na debatno-komunikacijski metodologiji.

Spletno 

nasilje in 

varna uporaba 

spleta 

PRIMOŽ PODBELŠEK 

Kriminalist 

Pametne naprave, aplikacije, programi in internet ponujajo neskončno veliko 

možnosti izvajanja različnih aktivnosti. Seveda so nekatere aktivnosti dobrodošle – 

druge pa ne. Ne smemo dopustiti, da bi otroci zaradi našega neznanja in svoje 

otroške naivnosti vse življenje trpeli zaradi ene same nepremišljene in prenagljene 

odločitve v obdobju odraščanja. 

Skozi predavanje bomo spoznali ranljivost naših otrok in mladostnikov ter izzive 

s katerimi se soočajo starši, skrbniki, šolski sistem in drugi, ki morajo otroka 

pripraviti na ustrezno in varno uporabo pametne tehnologije in interneta. 


1. sklop: Nasilje med mladostniki in spletno izsiljevanje ter zasvojenost. 

2. sklop: Zloraba osebnih podatkov in vrste spletnih zlorab. 

3. sklop: Uporaba in delovanje družbenih omrežij, nastavitve zasebnosti. 

4. sklop: Zlorabe otrok in mladostnikov prek interneta; kako prepoznati prve znake. 

5. sklop: Kaj storiti v primeru zlorabe. 


• kako varno uporabljati internet in elektronske naprave, 

• kako pravilno namestiti družbena omrežja, 

• nastavitev aplikacij za nadzor oz. omejitev uporabe spleta 

na elektronskih napravah, 

• kaj lahko sami storimo, da preprečimo morebitne zlorabe, 

• nevarnosti, ki prežijo na otroke in mladostnike v virtualnem okolju, 

• kje lahko poiščemo pomoč in nasvete glede varne rabe interneta 

ter kaj storiti v primeru zlorab. 

PRIMOŽ PODBELŠEK je kriminalist, ki se ukvarja s preiskovanjem kaznivih dejanj odrasle zoper spolno nedotakljivost 

otrok, predvsem s kaznivimi dejanji, izvedenimi prek svetovnega spleta. Je inženir informatike, na Fakulteti za poslovne 

in komercialne vede pa je diplomiral iz študija poslovne informatike. S svojimi dolgoletnimi poklicnimi izkušnjami, 

z izobraževanjem doma in v tujini ter s predavanji otrokom, mladostnikom, staršem in strokovnemu kadru v vzgojno- 

-izobraževalnih zavodih pomaga kakovostno preprečevati in reševati situacije, ko otroci, mladostniki ali odrasli prek 

spleta zaidejo v težave.

Kako 

prepoznati 

stisko dijaka 

in kako 

pomagati 

LINA KLANŠEK 

Psihiatrinja za otroke in mladostnike 

Učitelji ste velik in pomemben del življenj mladih, v nekaterih primerih ste prvi, 

ki prepoznate spremembe pri otrocih in mladostnikih ali zanje izveste. Zato je 

pomembno, da imate dovolj informacij o tem, kaj lahko naredite, ko je pred vami 

dijak v stiski, vi pa mu želite pomagati. 

Stisk, v vseh oblikah, je čedalje več, tako med odraslimi kot tudi med otroki, 

socialni stik pa je šibak. Kako lahko učitelji prepoznate otroka v stiski – v šoli ali 

pri pouku na daljavo? Kaj lahko storite? Ali zaupate svoji oceni resnosti situacije? 

Kako se odzvati? 


1. sklop: Kako razumeti mladostnika in učitelja. 

2. sklop: Depresija, samopoškodbe, samomorilnost. 

3. sklop: Tesnoba, motnje hranjenja, psihoza. 

4. sklop: Opolnomočenje učitelja; čas za vprašanja. 


• kako delujejo možgani mladostnika in kaj mladostnik razmišlja, 

• razumevanje položaja učitelja, ko ima dijak stisko, 

• kaj je značilno za depresijo, samopoškodovanje, anksioznost, 

motnje hranjenja ter psihotične motnje pri otrocih in mladostnikih, 

• kako se omenjene težave kažejo v šoli, 

• na katera vedenja in simptome morate biti pozorni učitelji, 

• kako se lahko odzovete, 

• kako lahko ukrepate, ko ugotovite, da je vaš dijak v stiski. 

Zdravnica LINA KLANŠEK je psihiatrinja za otroke in mladostnike. Z otroki, mladostniki in njihovimi starši dela zadnjih 

trinajst let. Največ njenih kliničnih izkušenj izhaja iz dela na oddelku za mladostniško psihiatrijo v Ljubljani in v ambulanti 

za otroško in mladostniško psihiatrijo. Pri svojem delu je spoznala, da starši za svojega otroka želijo pomoč nekoga, ki 

mu lahko zaupajo in ki dela kakovostno – pogosto pa ne vedo, na koga naj se obrnejo. Naletijo na dolge čakalne vrste, 

poleg tega pa jim tudi strah pred stigmo preprečuje, da bi poiskali pomoč. Zato je ustanovila online pomoč za otroke, 

mladostnike in starše: Inštitut Ljubeča družina.

Delavnica 

z dijaki 

Spolna identiteta, 

stiska in 

samopoškodovanje 

LINA KLANŠEK 

Izkazalo se je, da so stiska, samopoškodovanje in spolna identiteta tiste teme, 

s katerimi se dijaki intenzivno ukvarjajo. To je lahko za mladostnike izjemno 

obremenjujoče. 

Pomembno je, da o teh temah govorijo in da dobijo prave informacije, ne samo na 

socialnih omrežjih, ampak tudi v šolskem sistemu. Učitelji so danes preobremenjeni, 

da bi lahko poleg šolskega programa dijake ustrezno osveščali glede teh tem, ki 

pa ne smejo ostati neizrečene. Strokovnjak na področju otroške in mladostniške 

psihiatrije bo z dijaki ustvaril varen prostor za pogovor o težkih temah, jim nudil 

ustrezno povratno informacijo, konkretne tehnike in nasvete za reševanje stisk. 


1. sklop: Stiska 

2. sklop: Samopoškodovanje 

3. sklop: Spolna identiteta 

4. sklop: Deljenje lastnih mnenj in izkušenj 


• priložnost pogovora, debatiranja, deljenja mnenj s strokovnjakom/psihiatrom 

za otroke in mladostnike, 

• informacije in znanje za lažje razumevanje stisk, ki se jim dogajajo, 

• nasvete za lažje spopadanje s stiskami, 

• konkretne primere ukrepanja, ko gre za pomoč vrstnikom v stiski, 

• konkretne primere reševanja.

Kako nadomestiti 

frontalne oblike 

poučevanja s 

sodelovalnimi 

pristopi? 

PETRA ZALOŽNIK 

Diplomirana pedagoginja in sociologinja kulture 

V sodobnem izobraževalnem okolju se pojavlja vedno večja potreba po 

spremembah v načinih poučevanja. Tradicionalni pristopi, ki temeljijo na 

enostranskem prenosu znanja učitelja na dijake v obliki frontalnih predavanj, 

postajajo manj učinkoviti. 

Na tej delavnici bomo raziskali, kako lahko sodelovalni pristopi nadomestijo 

tradicionalne frontalne oblike poučevanja. Odkrivali bomo, kako vključiti dijake 

v proces učenja kot aktivne udeležence, ki so soodgovorni za svoj napredek in 

razvoj. Preučili bomo metode, tehnike in strategije, ki spodbujajo sodelovalno 

učenje, skupinsko delo, raziskovalno učenje ter kritično razmišljanje. 


1. sklop: Sodelovalni pristopi in pomen drugačnega načina poučevanja 

za dijake in učitelje. 

2. sklop: Izkustvena delavnica: kako dati glas dijakom in v razredu spodbuditi 

zavzetost za učenje. 

3. sklop: Kako načrtovati pouk na način, da poleg vsebine razvijamo tudi socialne 

veščine in kompetence dijakov. 

4. sklop: Priporočila za uporabo dinamičnih in inovativnih metod poučevanja 

v razredu. 


• kako poučevati na sodelovalen način in pri tem aktivirati dijake, saj se tako 

naučijo več, 

• kako dati glas dijakom in tako v pouk vnesti več interaktivnosti in zavzetosti 

za učenje, 

• kaj potrebujejo možgani, da lahko sodelujemo, 

• kakšen je pomen načrtovanja in zaupanja v novo, ko odpremo prostor 

za sodelovalne načine poučevanja, 

• kako stopiti iz cone udobja in uporabljati tudi dinamične, inovativne 

in sodelovalne metode poučevanja. 

PETRA ZALOŽNIK je univerzitetna diplomirana pedagoginja in sociologinja kulture, ki zadnjih petnajst let deluje na 

področju formalnega in neformalnega učenja ter izobraževanja. Odlikujejo jo raznolike izkušnje znotraj šolskega prostora, 

tako na področju praktičnega poučevanja na srednji šoli, dela svetovalke na Zavodu RS za šolstvo, pa tudi vodenja 

mednarodnih programov Erasmus+ (za učitelje in ravnatelje iz evropskih držav). Petra je tudi nosilka izobraževanj 

s področij aktivnih in sodelovalnih pristopov poučevanja, participativnega vodenja, razvoja kompetenc podjetnosti, 

trajnostnega razvoja, karierne orientacije in dela z zgodbami. Šolam, ravnateljem in učiteljem pomaga pri vpeljevanju 

sprememb, pri razvijanju sodelovalne šolske klime ter pri razvoju inovativnih načinov poučevanja in dela z učenci.

DR. KRISTIJAN MUSEK LEŠNIK 

Psiholog, avtor, prevajalec in urednik 

V sodobnem družbenem okolju, ki je pogosto zaznamovano s stresom, zahtevami 

in izzivi, je ohranjanje pozitivnega odnosa do sebe in drugih ključnega pomena 

za naše psihološko, čustveno in socialno počutje. Zavedanje o sebi, samozavest, 

samospoštovanje ter zmožnost vzpostavljanja kakovostnih medosebnih odnosov 

so ključne sestavine, ki nam pomagajo premagovati ovire, graditi uspešne odnose 

ter razvijati svoj potencial. 

Na delavnici se bomo osredotočili na raziskovanje strategij in pristopov za 

ohranjanje pozitivnih odnosov. Preučili bomo, kako lahko razvijemo in negujemo 

samozavest, samospoštovanje ter samopodobo. Dotaknili se bomo tudi načinov, 

kako premagovati negativne misli, kako se soočati s kritiko ter graditi notranjo moč 

in odpornost. 

Preučili bomo tudi konstruktivne načine reševanja konfliktov, gradnje zdravih 

medosebnih odnosov ter spodbujanja vzajemne podpore in sodelovanja. 

Kako razvijati 

in ohranjati 

pozitiven 

odnos do 

sebe in do 

drugih? 


1. sklop: Pozitivna naravnanost in pozitiven odnos do sveta. 

2. sklop: Hvaležnost za to, kar sem in kar imam, namesto nevoščljivosti drugim. 

3. sklop: Pozitiven odnos do sebe me krepi. 

4. sklop: Pozitiven odnos do drugih gradi odnose. 


• pomen pozitivnega odnosa do sveta, sebe in drugih, 

• hvaležnost, ki je bolj zdrava od nevoščljivosti, 

• priporočila in vaje za dejavno spodbujanje pozitivne osredotočenosti, 

• pomen pozitivnega odnosa do sebe za zadovoljstvo v življenju 

in doseganje ciljev, 

• kako lahko sami vplivamo na svoj odnos do sveta, sebe in drugih, 

ter kako je lahko pozitiven odnos nalezljiv, 

• pomen pozitivnega odnosa do drugih za vzpostavljanje in ohranjanje zdravih 

odnosov, zasebno in v delovnem kolektivu. 

DR. KRISTIJAN MUSEK LEŠNIK je psiholog, avtor, prevajalec in urednik številnih priročnikov, knjig in drugih publikacij 

s področja vzgoje in izobraževanja ter predavatelj in predstojnik Centra za pozitivno psihologijo na Fakulteti za 

matematiko, naravoslovje in informacijske tehnologije Univerze na Primorskem. Od pomladi 2018 je urednik spletnega 

portala www.abced.si, prek katerega želi vrtcem, šolam, vzgojiteljem, učiteljem, svetovalnim delavcem in staršem 

omogočiti dostop do kakovostnih in koristnih virov in gradiv za spodbujanje socialnih veščin, altruizma, samozavedanja, 

čustvene inteligentnosti, kakovostnih odnosov, konstruktivnih vedenjskih vzorcev, kritičnega mišljenja, vrednot in drugih 

življenjskih veščin.

Kako se 

spoprijeti 

s stresom 

in ne izgoreti 

DR. EVA BOŠTJANČIČ 

Profesorica za psihologijo dela in organizacij 

Opažate, da so zaposleni vse bolj pod stresom? Poročajo, da so izgoreli, v vašem 

kolektivu pa je povečano število bolniških odsotnosti? Ali drži, da povečano število 

delovnih nalog vpliva na stres in izgorelost? Kdo zares izgori in kdo je le utrujen 

in izčrpan? Kaj pa lahko naredim sam pri sebi za učinkovitejše spoprijemanje 

z delovnimi obremenitvami? Kako lahko poskrbim zase tudi v prostem času? 

Predavanje vam bo s številnimi praktičnimi nasveti in primeri pomagalo razumeti 

vzroke in prepoznati posledice povečanih stresnih obremenitev v vašem delovnem 

okolju. S praktičnimi nasveti in tehnikami vas bo opolnomočilo za uspešno 

spoprijemanje s stresom ter ohranitvijo osebnega zadovoljstva. 


1. sklop: Kaj je stres, zakaj nastane, kako se posameznik odzove na stres 

2. sklop: Kaj je izgorelost in primerjava izgorelosti z utrujenostjo in izčrpanostjo 

3. sklop: Samoocena usklajenosti dela in prostega časa 

4. sklop: Tehnike in predlogi za učinkovito spoprijemanje s stresom 


• ključne dejavnike stresa v delovnem okolju, 

• kako stres vpliva na naše zdravje, 

• prepoznavanje nevarnosti izgorelosti ter zahtevno pot okrevanja, 

• analizo svojih življenjskih navad, 

• predloge za usklajevanje dela in prostega časa, 

• korake za aktivno uravnavanje stresa, 

• številne tehnike, s katerimi se lahko učinkovito sprostijo. 

Dr. Eva Boštjančič, univ. dipl. psih., je redna profesorica za psihologijo dela in organizacij na Oddelku za psihologijo 

Filozofske fakultete Univerze v Ljubljani. Izvaja tudi predavanja, delavnice in konzultacije za zaposlene v javnem sektorju 

in gospodarstvu. 

Raziskovalno se ukvarja s področjem talentov, kulturno inteligentnostjo in vodenjem v organizacijskem okolju, z vračanjem 

na delo po izgorelosti oz. po daljši bolniški odsotnosti idr. Ureja spletno stran www.psihologijadela.com.

DR. EVA BOŠTJANČIČ 

Ali število vpisanih dijakov na naši šoli upada? Je zanimanje iz leta v leto manjše? 

Že nekaj časa se sprašujemo, kako opozoriti nase, katere aktivnosti vpeljati za boljšo 

prepoznavnost svoje šole in kaj narediti, da se bomo razlikovali od sosednjih šol. 

Na delavnici boste spoznali ključne značilnosti blagovne znamke izobraževalca. 

Predstavljeni bodo dobri primeri in ideje, kako lahko sami oblikujete zunanjo podobo 

svoje šole, s katero boste privabili nove dijakinje in dijake. S kolegicami in kolegi 

boste že na delavnici pripravili načrt za prihodnje leto ter skupaj iskali ideje za 

sistematično delo na področju blagovne znamke izobraževalca. 

Blagovna 

znamka 

srednje 

šole – kako 

vzpodbuditi 

večji vpis 


1. sklop: Kaj je blagovna znamka in zakaj jo potrebujemo? V čem se blagovna 

znamka izobraževalca razlikuje od drugih blagovnih znamk? 

2. sklop: Značilnosti dobre/prepoznavne blagovne znamke izobraževalca 

3. sklop: Ideje za oblikovanje blagovne znamke izobraževalca 

4. sklop: Delo v manjših skupinah ter priprava akcijskega načrta za konkretno šolo 


• zakaj potrebujemo prepoznavno blagovno znamko šole, 

• kateri elementi gradijo blagovno znamko šole, 

• katere metode lahko uporabimo pri oblikovanju uspešne blagovne znamke, 

• različne komunikacijske oblike, ki jih lahko uporabimo vsakič, ko želimo komunicirati 

s svojo blagovno znamko, 

• na katere pasti lahko naletimo, ko začnemo s sistematičnim oblikovanjem 

blagovne znamke izobraževalca, 

• udeleženci bodo v manjših skupinah oblikovali predloge ter načrt za oblikovanje 

blagovne znamke šole, kjer so zaposleni.

Predavanja 

za starše 

Miha Andrić 

Filozof, sociolog ter trener komunikacije in debate 

Kako izkoristiti moč orodja ChatGPT v procesu izobraževanja? 

Kako razumeti, motivirati in voditi sodobne najstnike? 

Lina Klanšek 

Psihiatrinja za otroke in mladostnike 

Kako prepoznati stisko učenca in kako pomagati 

Dr. Lucija Čevnik 

Doktorica socioloških znanosti, podjetnica in publicistka 

Kako prepoznati medvrstniško nasilje in ga zaustaviti? 

Primož Podbelšek 

Kriminalist 

Spletno nasilje in varna uporaba spleta 

Matic Novak 

Diplomirani zdravstvenik 

Problem pretvorimo v korist – Otroci z motnjo ADHD 

Jana Pertot Tomažič 

Profesorica slovenščine in NLP-trenerka 

Kako strukturirati učenje, da bo pomnjenje čim boljše 

in čim daljše 

Uroš Ferlin 

Ambasador inštituta za disleksijo, coach in podjetnik 

Narejeni z disleksijo: otroci s posebnim darom

Stopite 

v stik z nami 

Če v zvezi z izobraževalnimi srečanji potrebujete pomoč 

ali nasvet, stopite v stik z nami. Z veseljem bomo 

odgovorili na vaša vprašanja. 

Blaž Hrušovar 

izobraževalni svetovalec 

040 767 290 

blaz.hrusovar@rokus-klett.si 

Marinka Velikanje 

izobraževalna svetovalka 

031 725 534 

marinka.velikanje@rokus-klett.si 

Slavica Bela 


031 622 751 

slavica.bela@rokus-klett.si 

Suada Čaušević 


040 560 847 

suada.causevic@rokus-klett.si 

Andreja Hrušovar 


041 866 696 

andreja.hrusovar@rokus-klett.si 


Kdor se učenju posveča, 

se iz dneva v dan veča. 

Lao Ce 

Založba Rokus Klett, d. o. o. 

Stegne 9 b, 1000 Ljubljana 

telefon: 01 513 46 00 

e-pošta: rokus@rokus-klett.si 

www.rokus-klett.si 

Modrijan izobraževanje, d. o. o. 

Stegne 9 b, 1000 Ljubljana 

telefon: 01 513 44 00 

e-pošta: modrijan@modrijan-izobrazevanje.si 

www.modrijan-izobrazevanje.si 

DN230555

Katalog Modra akademija - SŠ 2023/2024

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?