E805G1_164201_MAM_poMOC.Czyt.pis.Cz1

Edukacja wczesnoszkolna

CZYTANIE I PISANIE

KARTY PRACY

MAM

M

PO OC

O

1

Autorki: Katarzyna Harmak, ,

Warszawa 2025

Wydanie I, 1/2025

ISBN 978-83-02-23190-2

(redaktor)

Infolinia: 801 220 555

CZYTANIE I PISANIE

KARTY PRACY

MAM

M

PO OC

O

1

C

STP

„Mam poMOC. Czytanie i pisanie. Części 1–3”

to karty pracy przygotowane dla uczniów mających trudności

w czytaniu i pisaniu. Materiał ćwiczeniowy ułożono zgodnie

z zasadą stopniowania trudności. Dzięki temu, że zeszyty nie są

ściśle przypisane do kolejnych klas, tylko podzielone na trzy części,

nauczyciel może indywidualnie dobierać odpowiednie ćwiczenia

dla każdego ucznia, w zależności od jego potrzeb i umiejętności.

W części 1

zeszytu zawarto ćwiczenia

przygotowujące do nauki

czytania i pisania: graficzne,

kaligraficzne, rozwijające

spostrzegawczość,

analizatory wzrokowy

i słuchowy oraz orientację

przestrzenną i rozpoznawanie

kierunków. Dalej uczeń

utrwala poznane litery, pisze

je w liniaturze, łączy w sylaby,

czyta i pisze sylaby, wyrazy

i proste zdania.

W części 2

zeszytu znajdują się

ćwiczenia mające na

celu utrwalenie liter,

układanie wyrazów

i zdań, czytanie krótkich

tekstów, doskonalenie

spostrzegawczości, techniki

pisania, a także umiejętności

czytania ze zrozumieniem.

W części 3

zeszytu przygotowano

ćwiczenia, dzięki którym

uczeń może doskonalić

umiejętność pisania

tekstów (życzeń, listu,

opisu, zaproszenia,

opowiadania) oraz czytania

ze zrozumieniem.

Wykonywanie ćwiczeń

gramatycznych i językowych

jest okazją do powtórzenia

i usystematyzowania

wiadomości.

• Każdy zeszyt zawiera 30 kart pracy z możliwością ich odcięcia, dzięki czemu

uczeń może pracować tylko z jedną kartą.

• Każda karta składa się z dwóch stron – na pierwszej stronie znajdują się

ćwiczenia dla ucznia, a na drugiej – wskazówki dla nauczyciela, z którymi

powinien się on zapoznać przed rozpoczęciem pracy z dzieckiem.

• Do każdej karty na końcu zeszytu zostały przygotowane ćwiczenia dodatkowe

do wykonania w domu. Jedna karta jest przeznaczona na jeden tydzień pracy.

Karty podpisane imieniem

i nazwiskiem ucznia mogą trafić

do dokumentacji gromadzonej przez

nauczyciela, dzięki czemu materiał

ćwiczeniowy pozwala zarazem

monitorować wyniki pracy każdego

ucznia.

Mamy nadzieję, że tak

przygotowany materiał

pomoże dzieciom

w rozwijaniu umiejętności

czytania i pisania.

2

KARTA Z ICZENIAMI

Pierwsza

strona

miejsce na wpisanie imienia

i nazwiska ucznia oraz klasy

omawiane zagadnienie

Druga

strona

Karta 2 Imię i nazwisko: Klasa:

Wyróżnianie takich samych znaków graficznych.

Struktura zdania

1

Wskazówki dla nauczyciela

numer

karty

2

3

7

Trzeba sprawdzić:

czy dziecko dostrzega różnice między elementami i znakami graficznymi; rozumie pojęcia: wyraz, zdanie; rozumie

pojęcia: mniejszy, większy, krótki, długi; potrafi przeliczać elementy oraz w jaki sposób kreśli szlaczki; czy wymaga

odpowiedniej nakładki na ołówek/długopis, bo ma nieprawidłowy chwyt pisarski.

Uwaga! Warto przejrzeć oferty firm oferujących kredki, ołówki, pióra, długopisy z nakładkami lub odpowiednio

profilowane. Na początku roku szkolnego trzeba też zorientować się, czy dziecko leworęczne ma nożyczki

dla osób leworęcznych.

Propozycje poleceń dla ucznia:

Połóż kartkę przed sobą. Rysuj na niej linię tak długo, jak długo będę mówić zdanie. Określ długość zdania.

Propozycja zdania: Mały las to jest lasek.

Policz, ile jest wyrazów w zdaniu. Pod długą linią narysuj tyle krótszych linii, ile jest wyrazów w zdaniu.

(Nauczyciel powtarza zdanie).

Posłuchaj i policz, ile jest wyrazów w zdaniach: To jest szkoła. Chodzę do pierwszej klasy. W klasie mam wielu

przyjaciół.

Weź pasek papieru. Potnij go na tyle części, z ilu będzie się składało ułożone przez ciebie zdanie. Ułóż zdania,

które składają się z dwóch, trzech, czterech słów.

Inne zadania:

układanie krótkich opowiadań;

szukanie różnic między dwoma obrazkami;

układanie form rytmicznych z klocków, znaków graficznych, obrazków;

rysowanie elementów w dużej liniaturze;

kolorowanie obrazków.

Komentarz nauczyciela:

8

wskazówki

dla nauczyciela –

informacje dotyczące

przyczyn ewentualnych

trudności ucznia,

wykaz umiejętności,

jakie powinien mieć

uczeń, aby przystąpić

do wykonywania zadań,

oraz propozycje ćwiczeń

wprowadzających

do danego obszaru

umiejętności

ćwiczenia do wykonania

przez dziecko w klasie

przy wsparciu nauczyciela

miejsce na wpisanie przez nauczyciela komentarza na temat pracy

z dzieckiem (cenny materiał do kompleksowej oceny umiejętności

ucznia, zaplanowania dalszej pracy, rozmowy z rodzicami)

ICZENIA OATKOE

Pierwsza

strona

miejsce na wpisanie

imienia i nazwiska

ucznia oraz klasy

wskazówki dla rodziców/opiekunów

– na co powinni zwrócić uwagę, w jaki

sposób pomóc dziecku w jego pracy

Druga

strona

do

Karty 2

Imię i nazwisko: Klasa:

2

numer

karty

Przeczytaj dziecku polecenia, które ma ono wykonać.

Systematycznie wykonuj z dzieckiem ćwiczenia.Rozmawiaj dużo z dzieckiem, zwracaj uwagę na to, aby odpowiadało

ono na pytania pełnymi zdaniami.Dotykaj wewnętrznej części dłoni dziecka różnymi przedmiotami, np.: szorstkim,

czystym zmywakiem, ołówkiem. Pobaw się z dzieckiem w liczenie wyrazów w zdaniach; wypowiadaj krótkie

proste zdania i zachęcaj dziecko do podania liczby wyrazów w tych zdaniach.

1

65 66

Twoja nagroda za dobrze wykonane ćwiczenie

ćwiczenia do wykonania przez

dziecko w domu przy wsparciu

rodzica lub opiekuna

miejsce na przyklejenie motywki w nagrodę

za dobrze wykonane ćwiczenie (motywki

do wycięcia znajdują się na końcu zeszytu)

3

SPIS TRECI

Wstęp ................................... 2

Karta 1. Orientacja przestrzenna. Ćwiczenia

grafomotoryczne .................. 5

Karta 2. Wyróżnianie takich samych znaków

graficznych. Struktura zdania ....... 7

Karta 3. Głoska i sylaba. Ćwiczenia manualne . . 9

Karta 4. Rozróżnianie wielkich i małych liter

drukowanych. Czytanie sylab i prostych

wyrazów z poznanymi literami ...... 11

Karta 5. Kojarzenie liter drukowanych z pisanymi.

Podział wyrazów na sylaby. Ćwiczenia

kaligraficzne.......................... 13

Karta 6. Tworzenie wyrazów z sylab.

Pisanie wyrazów z uwzględnieniem

łączenia liter. Zmniejszanie napięcia

mięśniowego dłoni ................. 15

Karta 7. Czytanie krótkiego tekstu

wyrazowo-obrazkowego. Usprawnianie

końców palców .................... 17

Karta 8. Ćwiczenie spostrzegawczości

i pamięci wzrokowej. Czytanie i pisanie

wyrazów jedno- i dwusylabowych . . 19

Karta 9. Litery o podobnym kształcie.

Ćwiczenia w mówieniu ............. 21

Karta 10. Dzielenie wyrazów na sylaby. Czytanie

i pisanie wyrazów. Ćwiczenie orientacji

przestrzennej....................... 23

Karta 11. Rozpoznawanie liter w wyrazach.

Tworzenie wyrazów. Ćwiczenia

usprawniające rękę ................. 25

Karta 12. Utrwalanie poznanych liter.

Tworzenie wyrazów ................ 27

Karta 13. Utrwalanie liter G, g, Z, z.

Wielka a mała litera ................ 29

Karta 14. Utrwalanie liter R, r, C, c. Tworzenie

wyrazów z sylab. Liczenie liter.

Ćwiczenie sprawności manualnej .... 31

Karta 15. Utrwalanie liter F, f, W, w. Wielka litera

w imionach. Czytanie ze zrozumieniem

krótkich zdań. Ćwiczenie percepcji

słuchowej ......................... 33

Karta 16. Utrwalanie liter Ł, ł, J, j. Doskonalenie

spostrzegawczości. Wyróżnianie

sylab w wyrazach .................. 35

Karta 17. Ćwiczenia w czytaniu i pisaniu

wyrazów z literami H, h, S, s, N, n, Ż, ż,

Ł, ł, J, j. Ćwiczenie pamięci ........... 37


wyrazów z literami b, h, n, m.

Doskonalenie spostrzegawczości .... 39


wyrazów z literą ń .................. 41


wyrazów z literą ś. Ćwiczenie dużej

motoryki .......................... 43


wyrazów z literami ź i ć oraz ą i ę.

Ćwiczenie percepcji wzrokowej ..... 45

Karta 22. Ćwiczenia utrwalające litery Ó, ó

i inne litery z takim samym znakiem

diakrytycznym. Ćwiczenie percepcji

słuchowej ......................... 47

Karta 23. Utrwalanie dwuznaków sz, cz, ch, dz.

Ćwiczenia doskonalące

spostrzegawczość .................... 49

Karta 24. Utrwalanie pisowni zmiękczeń ni, zi.

Ćwiczenia usprawniające techniki

rysowania ............................ 51

Karta 25. Ćwiczenia utrwalające dwuznak rz

i literę ż ............................ 53

Karta 26. Utrwalanie wiadomości

o dwuznakach sz, cz, ch, dz, rz ....... 55

Karta 27. Różnicowanie dwuznaków dz, dź, dż.

Ćwiczenia usprawniające

grafomotorykę ...................... 57

Karta 28. Utrwalanie pisowni poznanych liter.

Ćwiczenia usprawniające

grafomotorykę .................... 59

Karta 29. Utrwalanie pisowni zmiękczeń ni, zi,

si, ci, dzi. Ćwiczenia usprawniające

techniki rysowania.................. 61

Karta 30. Utrwalanie pisowni poznanych liter.

Ćwiczenia usprawniające analizator

słuchowy .......................... 63

Ćwiczenia dodatkowe ........................ 65

Motywki do wycięcia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

4


1

tocz tlami sylaby ma i to w wyrazac wedu wzoru.

dama auto

mama tory tama lato

zatoka maki zoto lama

2

Odszukaj na obrazku tylko te litery, które ju znasz. aisz je oówkiem o ladzie.

3

Posucaj wyrazów. yklaszcz je sylabami. Odszukaj w wyrazac litery z ramki i okoloruj

je ulubion kredk. oesz odkreli w wyrazac inne litery, które ju znasz.

a o l m t

la latawiec lis omek

samolot Ola motyl ul

Przeisz starannie dwa wyrazy skadajce si z liter, które ju umiesz naisa. wró

uwa na czenia liter.

13

Kojarzenie liter drukowanych z pisanymi.

Podział wyrazów na sylaby. Ćwiczenia kaligraficzne


Trzeba sprawdzić:

czy dziecko rozpoznaje znaki graficzne poznanych liter drukowanych; potrafi podzielić wyrazy na sylaby; rozumie

różnicę między głoską a literą; odróżnia stronę prawą od lewej.


Przed tobą leży 10 kart. Karty położone są pustą stroną do góry. Bierz do ręki po jednej karcie, odwracaj je

i na prawą stronę odkładaj karty, na których znajduje się litera M lub m (pisana i drukowana), a na lewą stronę

– karty z innymi literami (ewentualnie literę można zmienić).

Będę pokazywać ci obrazki. Kiedy zobaczysz obrazek, w którego nazwie znajduje się głoska m, skocz trzy razy

na skakance (proponowane obrazki: motyl, dom, motyka, komputer, sala, ławka, ołówek, kredki, liście).

Teraz zagram z tobą w karty. Rozdaję karty. Ja mam 10 kart i ty masz 10 kart. Na kartach są napisane litery.

Karta z literą m lub M (pisaną i drukowaną) zabiera inne karty.

Zamknij oczy. Przed tobą leży tabliczka z literami uformowanymi z plasteliny. Połóż paluszek na literze,

przejedź po niej palcem i powiedz, co to za litera (powinny się tu znaleźć litery drukowane i pisane, które

dziecko już poznało).

Polecenia do ćwiczeń: ćw. 1 – Przeczytaj wyrazy w górnym/dolnym rzędzie, po lewej/prawej itd.; ćw. 2 – Określ

miejsce litery na obrazku, używając odpowiednich nazw stron i kierunków.; ćw. 3 – Zwróć uwagę, że na początku

liniatury znajdują się dwie szare kreski. Pokazują one, ile miejsca zajmują litery w liniaturze (dłuższa kreska – wielka

litera, krótsza kreska – mała litera). Te kreski pomogą ci w pisaniu liter we właściwych polach liniatury.

Inne zadania:

łączenie w pary liter pisanych i drukowanych;

rysowanie obrazków, których nazwy zaczynają się głoską m;

wyszukiwanie w sali przedmiotów, które w swoich nazwach mają głoskę m;

dzielenie zdań na sylaby:

Moje morze jest maleńkie.

Moje morze jest zielone.

We wzburzonych falach piany pływa mały mors puchaty.

podkreślanie w powyższych zdaniach liter m, M;

rysowanie obrazków, w których nazwach występuje sylaba mo, ma;

wycinanie pasków i układanie z nich wielkiej litery M drukowanej;

malowanie anie obrazka z poznanych liter na ograniczonej powierzchni palcami zanurzonymi w farbie.


14


1

Przyjrzyj si literom w ramce. Pokoloruj tak samo litery o rawej stronie ramki.

2

okocz rysunek rzedstawiajcy las. wró uwa na wzór o lewej stronie. Pokoloruj

obrazek i o nim oowiedz.

3

Odszukaj wyrazy skadajce si z liter, które znasz. ono rzeczytaj te wyrazy.

Przeisz starannie dwa z nich i odziel je na sylaby. wró uwa na wzór.

kotek

umka bajka kouty kolea oata

ajk medale kamyki lody kubek

21

Litery o podobnym kształcie. Ćwiczenia w mówieniu


Trzeba sprawdzić:

czy dziecko opanowało znajomość poznanych wcześniej liter; umie dzielić wyrazy na sylaby i zaznacza je

w wyrazach; mieści się w małej liniaturze; rozumie pojęcia: szeroki, wąski oraz w jaki sposób trzyma w dłoni ołówek

lub pędzel i czy męczy się podczas pisania.


Posłuchaj uważnie. Kiedy usłyszysz wyraz, w którym występuje dana głoska (b, d, g), podnieś lizak z odpowiednią

literą (proponowane wyrazy: dom, dym, dworzec, pęd, lud, góra, ogień, obraz, pług, beczka, belka, pudło).

Dobierz obrazki w pary na zasadzie domina:

pęd – dym dąb – banan brzeg – góralka ząb – bułka lep – palto

– powiedz, na jakiej zasadzie wyrazy są dobrane do siebie,

– podziel wyrazy na sylaby i pogrupuj je według liczby sylab.

Przed tobą leżą paski szarego papieru o różnej szerokości. Przyczep paski do ściany lub tablicy. Namaluj na każdym

pasku kilka liter (b, B, d, D, g, G, p, P), zaczynając od paska najszerszego, a kończąc na pasku najwęższym.

Inne zadania:

kolorowanie obrazków, których nazwy zaczynają się głoskami: b, d, g;

określanie położenia głosek d, g, b w wyrazach;

modelowanie z plasteliny liter b, B, g, G, d, D, p, P;

czytanie prostych wyrazów z literami b, g, d;

wykreślanie wielkich i małych liter b, g, d, p w ciągu literowym, w tekście;

wycinanie wyróżnionych liter z gazety;

wyszukiwanie w gazetach i czasopismach obrazków, w których nazwach występują wyróżnione głoski;

układanie historyjki, której bohaterkami są wyróżnione litery.


22


1

arysuj od kad liter ó, Ó czerwon krok. ono rzeczytaj ozostae litery.

ó ó Ó ó ó ó Ó ó

2

Przeczytaj wyrazy. Pocz je liniami z odowiednimi obrazkami. Podisz obrazki.

kura óra rura

3

Utwórz sylaby i wyrazy. Przeczytaj je ono.

r

w

z

w

ó

r

ó

w

d

aisz dwa wyrazy, które bd zawieray sylaby z czerwonej tli.

4

arysuj oniej tak sam lini. Pamitaj, e linie nie mo si zetkn w adnym

unkcie.

47

Ćwiczenia utrwalające litery Ó, ó i inne litery z takim samym

znakiem diakrytycznym. Ćwiczenie percepcji słuchowej


Trzeba sprawdzić:

czy dziecko rozpoznaje litery Ó, ó pośród innych liter ze znakami diakrytycznymi; ma utrwalone wprowadzone

wcześniej litery; kojarzy głoskę z literą; poprawnie łączy litery w wyrazy; tworzy wyrazy z podanych sylab; czyta

wyrazy ze zrozumieniem; poprawnie pisze po śladzie; umie bez pomocy nauczyciela podać i zapisać odpowiedni

przykład; uważnie słucha poleceń i rozumie ich treść oraz jak dziecko radzi sobie z odwzorowaniem rysunku

i jak jest zmotywowane do pracy.


Przeczytaj wyrazy. Wpisz w miejsce kropek odpowiednie litery. Zwróć uwagę na miejsce litery ó w każdym wyrazie.

Przykład zestawu wyrazów:

góra córka mrówka król róg

… ó … … … ó … … … … … ó … … … … … ó … … ó …

Przygotuj ruchomy alfabet. Odszukaj kartoniki z podanymi literami: Ó, ó, Ź, ź, Ć, ć, Ś, ś. Podaj po jednym wyrazie

zaczynającym się każdą z tych liter. Odszukaj literę ń, podaj wyraz, który kończy się tą literą.

Złośliwy chochlik zjadł kreski literom ś, ć, ń, ź. Dopisz kreski nad odpowiednimi literami i głośno przeczytaj wyrazy.

swit kon zrebię cma łos banka pięc grozba

Narysuj na kartce z bloku znaki literopodobne według wzoru.

Dziecko rysuje różne wzory literopodobne według pomysłu i instrukcji nauczyciela.

Inne zadania:

wyodrębnianie wyrazu w zdaniu;

porównywanie i wyodrębnianie wyrazów krótkich i długich, np.:

wóz – wózeczek, półka – półeczka, góra – górka, córka – córeczka;

podział wyrazów na sylaby ze słuchu;

ćwiczenie „Król”: dziecko podaje wyrazy, w których ukryło się słowo król (przykłady wyrazów: królewna,

królestwo, królik, królewski, bezkrólewie, królować).


48

do

Karty 9


Przeczytaj dziecku polecenia.Dopytaj w ćw. 2 o wielkie

litery w każdym zestawie liter oraz czym różnią się te zestawy.Poćwicz z dzieckiem rozróżnianie liter: g, b, d, p.

Zachęcaj dziecko do rysowania i kolorowania.Zwracaj uwagę na kolorystykę rysunków, na prowadzenie kredki

podczas kolorowania – w jednej płaszczyźnie: góra – dół lub prawo – lewo (estetyka), na zamalowywanie powierzchni.

W przypadku gdy dziecko nie potrafi się długo skupić, określ czas intensywnej pracy. Rób przerwę po wykonaniu

ćwiczenia.

1

Wytnij litery zwycinanki na kocu zeszytu iwklej je wodpowiednie miejsca tabeli.

p

b

do

Karty 10


Zachęcaj dziecko do systematycznego czytania.Jeśli dziecko

ma problemy z czytaniem, to czytaj mu codziennie.Stwórz dziecku przyjazną atmosferę podczas pracy.

Baw się z dzieckiem słowami – układajcie sylaby, a z nich wyrazy.Wymagaj od dziecka systematycznej pracy, naucz

je systematyczności.Zainteresuj się wykonaną przez dziecko pracą. Jeżeli są błędy, to poprawcie je wspólnie.

Pobaw się z dzieckiem w dzielenie na sylaby wyrazów napisanych na kartonikach – niech dziecko rozcina wyrazy,

dzieląc je na sylaby, a potem niech je składa i nakleja na karton.

1

Pokoloruj bombk. Uyj podanych kolorów.

73

2

Pocz liniami takie same zestawy liter.

CKtmGo cKtMO CKtmGo

cKtMO CKtMGo


2

Porub kontury liter w wyrazie . Uyj kredki w dowolnym kolorze.

MIKOŁAJ

74


do

Uważnie obserwuj swoje dziecko, jego pracę i zachowanie.

Jeżeli masz jakieś wątpliwości czy spostrzeżenia, to podziel się nimi z nauczycielem.Wzmacniaj pozytywnie

dziecko, stosując m.in. takie zwroty, jak: poradziłeś sobie, dasz radę, wiem, że to zrobisz, na pewno ci się uda.

Nie porównuj swojego dziecka do innych dzieci – każde z nich jest inne.Bądź z dzieckiem wtedy, kiedy najbardziej

cię ono potrzebuje. Analizuj z nim polecenia, zadając pytania: Co masz zrobić?, Jaką czynność wykonasz najpierw? itd.

1

Karty 25 Imię i nazwisko: Klasa:

Wpisz litery we waciwe kwiatki. Odczytaj wyrazy. Uó i napisz jedno zdanie

zwybranym wyrazem.

z a k r e

o z r e h c

89

do

Karty 26


Bądź cierpliwy w stosunku do swojego dziecka i jego pracy.

Doceniaj jego pracę i włożony wysiłek.Doceniaj jego najmniejszy sukces.Wspieraj dziecko w jego pracy i pokonywaniu

trudności.Pobaw się z dzieckiem w liczenie liter i sylab w wyrazach oraz wyrazów w zdaniu.Zachęcaj

dziecko do wykonywania prac plastycznych różnymi technikami z wykorzystaniem różnych przyborów.

1

Przeczytaj wyrazy. Powiedz je oskami. W kadym niebieskim okienku napisz liczb

osek w wyrazie, a w kadym czerwonym – liczb liter.

szkoa

ucze

dzbanuszek

sala

noc

rzut

chór

chusteczka

2

Przeczytaj wyrazy. Podpisz zdjcia odpowiednimi wyrazami z ramki.

róa aba rzeka orze yraa


2

ysuj obrazki po ladzie. apisz na kadym obrazku dwuznak, którym zaczyna si

nazwa teo obrazka.

90


MOTYKI O YCICIA

p p p b b b

(superbohaterowie) Ewelina Garbula

NOWA

SERIA

DLA klas 1- 3

wspierająca uczniów

z trudnościami

w uczeniu się

MAM

CZYTANIE I PISANIE

W tym zeszycie znajdziesz:

• 30 kart pracy dla ucznia;

M

PO M MOC

O

• ćwiczenia o rosnącym stopniu trudności,

m.in.: ćwiczenia kaligraficzne, doskonalenie

spostrzegawczości, rozpoznawanie głosek i liter,

czytanie i pisanie sylab, wyrazów oraz prostych zdań;

• wskazówki dla nauczyciela z miejscem na ocenę

umiejętności ucznia;

• ćwiczenia dodatkowe do pracy w domu z rodzicem

lub opiekunem;

• motywki z superbohaterami do wycięcia.

W serii MAM poMOC:

CZYTANIE

IPISANIE

LICZENIE

E805G1_164201_MAM_poMOC.Czyt.pis.Cz1

Transform your PDFs into Flipbooks and boost your revenue!

Delete template?

Save as template ?