KLET_Likovno 4_revizija_za prelistavanje

Сања Филиповић

likovna kultura4

Уџбеник за 4. разред

основне школе

Забрањено је репродуковање, умножавање, дистрибуција, објављивање, прерада и друга употреба овог ауторског дела или његових делова у било ком обиму и поступку, укључујући

фотокопирање, штампање, чување у електронском облику, односно чињење дела доступним јавности жичним или бежичним путем на начин који омогућује појединцу индивидуални приступ делу

са места и у време које он одабере, без писмене сагласности издавача. Свако неовлашћено коришћење овог ауторског дела представља кршење Закона о ауторском и сродним правима.

УПУТСТВО ЗА ПОКРЕТАЊЕ QR КОДОВА

На одређеним местима у уџбенику налазе се QR кодови. Они вам омогућавају директан приступ додатним

садржајима који прате уџбеник и чине учење интересантнијим. Да бисте користили ове материјале, потребни

су вам мобилни телефон или таблет са приступом интернету и бесплатна апликација за скенирање кода.

ПАЖЊА: На тржишту постоји велики број апликација које наплаћују услугу скенирања. Препоручујемо

да ученици апликацију инсталирају у присуству одрасле особе. Издавачка кућа „Klett д.о.о.”

je развила апликацију за скенирање QR кодова на Google Play продавници. Апликација је

направљена у едукативне сврхе и потпуно је бесплатна.*

1.Уколико немате апликацију за скенирање, можете је преузети са Google Play продавнице

(Google Play Store). У поље за претрагу укуцајте „Klett QR” и одаберите апликацију „Čitаč QR

koda – Klett”. Кликом на Инсталирај (Install) апликација ће бити сачувана на вашем уређају.**

2. Покрените апликацију и камеру уређаја усмерите ка QR коду који желите да скенирате.

Ако имате интернет са ограниченим протоком, учитавање додатних садржаја преко те везе ваш провајдер може

додатно наплатити. Препоручујемо да додатне материјале преузимате када користите бежични интернет.

* Издавачка кућа „Klett д.о.о.” није одговорна за било какву штету која може настати уколико корисник за скенирање QR кодова користи

неки други читач који није „Čitаč QR koda – Klett” а који се налази на Google Play Store.

** Издавачка кућа „Klett д.о.о.” није одговорна за било какву штету која може настати учитавањем и неправилним руковањем овом

апликацијом.




Сања Филиповић

Ликовна култура

4

Уџбеник за четврти разред основне школе




Ликовна култура 4

Уџбеник за четврти разред основне школе

Пето измењено издање

Аутор: др Сања Филиповић

Рецензенти: др Војислав Илић, доцент на предмету Методика наставе ликовне културе, ФИЛУМ, Универзитет у Крагујевцу

Тања Панов, професор разредне наставе, ОШ „Рада Миљковић”, Јагодина

Соња Тешановић, професор разредне наставе, ОШ „Душко Радовић'', Нови Београд

Илустрације и фотографије: Архива Издавачке куће „Klett”, Културни центар Београд, Народни музеј у Београду, Спомен-збирка

Павла Бељанског, Галерија слика Сава Шумановић, Атеље 61 у Новом Саду, Марко Филиповић (страна 2); Теодора Филиповић, (страна

10), Shutterstock, Wikipedia.org (фотографије коришћене према Creative Commons лиценци за слободну документацију), Flickr.com

(фотографије коришћене према Creative Commons лиценци за слободну документацију)

Графичко обликовање и обликовање корица: „Total Idea”, Нови Сад

Лектура: Владимир Танацковић

CIP - Каталогизација у публикацији

Народна библиотека Србије, Београд

37.016:73/76(075.2)

Издавач: „Klett” д. о. о. Маршала Бирјузова 3–5/IV, 11000 Београд

Тел: 011/3348-384

ФИЛИПОВИЋ, Сања, 1973-

Ликовна култура 4 : уџбеник за четврти разред основне

office@klett.rs, www.klett.rs

школе / Сања Филиповић ; [илустрације и фотографије Марко

За издавача: Гордана Кнежевић Орлић

Филиповић, Теодора Филиповић]. - 5. измењено изд. - Београд :

Главни уредник: Александар Рајковић

Klett, 2025 (Београд : Цицеро). - 73 стр. : илустр. ; 21 x 29 cm

Уредник: Гордана Кнежевић Орлић

Тираж 2.500. - Речник појмова: стр. 53. - Прилози за активности:

Руководилац пројекта: Марија Тодоровић Канић

стр. 56-73.

Штампа: Цицеро, Београд

- Библиографија: стр. 54. - Корисне интернет адресе: стр. 55.

Тираж: 2.500 примерака

ISBN 978-86-533-1218-3

© Klett, 2025.

COBISS.SR-ID 179169033

ISBN 978-86-533-1218-3

Министар просвете, науке и технолошког развоја Републике Србије одобрио је издавање и употребу овог уџбеника у четвртом разреду основне

школе решењем број 650-02-00236/2020-07.

Забрањено је репродуковање, умножавање, дистрибуција, објављивање, прерада и друга употреба овог ауторског дела или његових делова у било ком обиму и поступку, укључујући фотокопирање, штампање,

чување у електронском облику, односно чињење дела доступним јавности жичним или бежичним путем на начин који омогућује појединцу индивидуални приступ делу са места и у време које он одабере, без

писмене сагласности издавача. Свако неовлашћено коришћење овог ауторског дела представља кршење Закона о ауторском и сродним правима.

Захваљујемо наставницима који су, као евалуатори допринели врхунском квалитету овог уџбеника:

Драгана Трајковић, ОШ „Бранко Радичевић” у Брестовцу

Јелена Радоњић, ОШ „Илија Бирчанин” у Земуну

Милица Вујсић, ОШ „Драгиша Михајловић” у Крагујевцу

Слађана Гајић, ОШ „др Арчибалд Рајс” у Београду

Славица Новаковић, ОШ „Вера Благојевић” у Бањи Ковиљачи




Драги четвртаци,

За наше заједничко дружење и

путовање кроз чаробни свет

уметности одабрали смо ликовне

активности које ће вам омогућити

да опажате, маштате и стварате.

Учите кроз разноврсне активности и

задатке који подстичу радозналост,

истраживање, експериментисање,

размишљање, повезивање,

изражавање.

Ликовно стваралаштво је слика наше

душе, наш разговор са светом који нас

окружује, шанса да док стварамо

будемо потпуно своји и да се

бескрајно играмо!

Мртва природа, ученички рад




3

САДРЖАЈ

КОМПОЗИЦИЈА........................................... 5

ЕЛЕМЕНТИ КОМПОЗИЦИЈЕ.................................... 5

ПОЛОЖАЈ ЕЛЕМЕНАТА У КОМПОЗИЦИЈИ............. 21

ТЕХНИКЕ, МАТЕРИЈАЛИ И ПРИБОР....................... 28

СПОРАЗУМЕВАЊЕ....................................... 32

ЗНАКОВИ И СИМБОЛИ........................................... 32

ХЕРАЛДИКА – ГРБ.................................................. 34

СПОРАЗУМЕВАЊЕ СИМБОЛИМА У УМЕТНОСТИ.... 36

НАСЛЕЂЕ..................................................... 38

СПОМЕНИЦИ ПРИРОДЕ.......................................... 38

СПОМЕНИЦИ КУЛТУРЕ.......................................... 41

УМЕТНОСТ И ТРАДИЦИЈА..................................... 43

УМЕТНИЦИ И ЊИХОВА ДЕЛА................................. 45

МАШТА У УМЕТНОСТИ.......................................... 48

СЦЕНА......................................................... 50

СЦЕНОГРАФИЈА ЗА ПОЗОРИШТЕ, ФИЛМ И

ТЕЛЕВИЗИЈУ.......................................................... 50

РЕЧНИК ПОЈМОВА....................................... 53

ЛИТЕРАТУРА............................................... 54

КОРИСНЕ ИНТЕРНЕТ АДРЕСE...................... 55

ПРИЛОЗИ ЗА АКТИВНОСТИ......................... 57




4

КОМПОЗИЦИЈА

Елементи композиције

Положај елемената у композицији

ЕЛЕМЕНТИ КОМПОЗИЦИЈЕ

Композиција је склоп делова неке целине. Ликовна композиција се

састоји из елемената као што су облик, линија, боја, текстура и светлина.

Комбинујући ликовне елементе, уметници стварају разноврсна

уметничка дела.

Да се подсетимо

Ликовна композиција је целина коју је створио

уметник, а делови композиције називају се ликовни

елементи – облик, линија, боја, текстура, светлина...

У свету око нас можемо да опажамо боје које је

створила природа.

Линија Боја Текстура Светлина




Облици

5

ЛИНИЈА

Линију опажамо у свету који нас окружује. Она је резултат нашег опажања

појава и облика који нас окружују. На пример, током олује, муње и громови

на небу изнад града подсећају на мрежу линија.


Постоје различите линије: праве и криве, дуге и

кратке, испрекидане и изломљене, таласасте и

спиралне, отворене и затворене, уске и широке.

Уметници такође цртају светлом. Добар

пример су цртежи уметника Пабла Пикаса

из 1949. године. Када цртамо светлом,

цртеж је, као и муња, привремен. Ако

желимо да га сачувамо, потребно је да га

неко фотографише док цртамо.

Муње и громови на небу изнад града – за

време олује треба водити рачуна о заштити.

Разговарај са учитељем о томе како можемо

да се заштитимо током олује.

На фотографији је забележено

како Пабло Пикасо слика светлом

стварајући утисак код посматрача

као да се линија креће у простору

Некада су уметници цртали и сликали само

традиционалним материјалима и техникама.

Данас се користи и модерна технологија, као

што су савремене оловке за цртање светлом.

Направите слободну композицију на мањем

формату папира спонтано цртајући различитим

материјалима и врстама линија – праве и криве,

дуге и кратке, испрекидане и изломљене,

таласасте... Спојите радове у један заједнички

и разговарајте о цртежима које сте креирали.

Размените своје утиске и доживљаје.

Цртеж светлом

Цртеж оловком




6

ОБЛИК

Изглед бића и предмета које опажамо зависи од много тога. На

пример, од материјала од којих су сачињени, од боје, облика,

величине или положаја у простору. У свету око нас постоје облици

које ствара природа и облици које ствара човек.

Такође, облици могу бити правилни и неправилни, дводимензионални

и тродимензионални. Могу имати различите особине и налазити

се у различитим положајима у простору.

Линија, дводимензионални и тродимензионални облик

Примери разноврсних облика

Композиција, Пит Мондријан

Црвена и плава столица,

Герит Ритвелд

Посматрај приказане радове уметника и разговарај са

осталим ученицима у одељењу о разликама које сте

уочили међу њима.




7

Задатак:

„Линије и облици у простору”

Прикажи линијама облике из свог

окружења који су на неки начин

повезани, на пример, када кажемо

„природа“, шта те асоцира на њу,

затим „град“, „школа“, „игра“...

Одабери фломастер у једној боји, направи

композицију различитих облика из свог

окружења, користећи у раду само линије.

Цртај по папиру одабране облике

разноврсним линијама и распоређуј их по

слободном избору. Могу да се преклапају,

додирују, усецају... Ако желиш, издвој

један облик који ти је посебно важан у

композицији и обој га једном бојом по

избору.

ЦРТАМО ФЛОМАСТЕРИМА

У БОЈИ

Материјали: фломастери у боји, папир

из блока број 4

Пример линија и облика у простору




8

БОЈА

Када комбинујемо одређене боје, можемо

створити различити утисак код посматрача. На

пример, заједно на слици супротне боје стварају

контраст – супротност.

Док посматрамо неки предео, објекат или

предмет, ми уочавамо боје које су сличне. Оне

међусобно чине склад и пружају нам осећај

пријатности док их посматрамо.

Пуж, Анри Матис


У свету који нас окружује постоје разноврсне

боје облика и предмета који на нас остављају

различите утиске. Уметници у раду користе

одређене боје да би приказали изглед онога што

представљају или свој утисак и доживљај тога.

Концентрични кругови,

Василиј Кандински

Жена са сунцобраном,

Надежда Петровић

Жена са сламним шеширом,

Стојан Аралица




9

Вежба:

„Топле и хладне боје на

сликама Ван Гога”

Познати холандски сликар Винсент ван Гог, који је живео у 19. веку, на својим сликама

користио је различите односе боја да би приказао одређене мотиве. Посматрај приказане

радове и уочи какве комбинације боја је применио на својим сликама и какав утисак

остављају на тебе када их посматраш. Истражите заједно, у пару или групи, стваралаштво

овог уметника и направите пано са подацима о његовом животу и стваралаштву.

Жетва у Прованси Јабуке Перунике Црвени виногради

Фармер у пољу Перунике Аутопортрет Маслињак




10

Задатак:

„Мој свет у боји”

Посматај боје у свом окружењу. Да ли су

складне, односно хармоничне, или својом

кобинацијом чине контраст? Какве боје ти

желиш да буде твоја соба, школа, парк у

коме се играш?

Одабери неколико боја и комбинуј их по

слободном избору. Осликај неки мотив из свог

окружења – радну собу, учионицу, парк или

неко друго место. Нека то буду боје којима би

обојио/обојила свој свет.

Користи у раду водене (акварел) боје или густе

темпере. На крају можеш да напишеш кратак

састав о свом раду. Истражуј, маштај и стварај!

СЛИКАМО ВОДЕНИМ БОЈАМА

И ТЕМПЕРАМА

Прибор: четке, упијајућа крпа, посуда

Материјали: темпере, водене боје, папир из блока




11

ТЕКСТУРА

Текстура представља особине неког материјала које могу да се опазе

видом или додиром. Текстура нам говори о врсти неког материјала

и његовим особинама као што су: камен, стакло, вода, дрво, метал,

вуна...

Када посматрамо текстуру у природи, на објектима који нас окружују,

у ликовним делима или дечјим радовима, она може да остави веома

снажан утисак на нас.


Текстура је изглед површине материјала који су

разноврсни. Стварна, природна текстура је она коју можемо

да додирнемо и осетимо површину материјала, која може

бити глатка, храпава... Визуелна текстура је вештачка, она

се не осећа додиром, није стварна, већ је приказујемо

сликарским поступцима и материјалима.

Познати француски уметник Жан Дибифе био је

сликар, графичар и вајар. Он је у свом раду приказивао

различите текстуре на сликама и скулптурама. Некада

су то стварне текстуре, а некада је користио линије да

би дочарао површину и употребљавао је разноврсне

материјале. Посматрај радове овог уметника, па

размените у одељењу своје утиске о њима.

Тло украшено вегетацијом, лишћем,

шљунком, разноликим крхотинама,

Жан Дибифе

Скулптура, Жан Дибифе




12

Задатак:

„Линије, боје, текстуре”

Текстуре су свуда око нас – у природном

окружењу или на облицима које је створио

човек. Посматрај и искористи текстуре из свог

окружења као подстицај за ликовни рад.

Користећи груписане тачкице и снопове линија,

стварај различите текстуре и комбинуј их у раду.

Можеш да користиш технику по избору – цртеж пером

или фломастером, сликање темперама или колаж.

Користи стечена знања у раду и стварај.

КОМБИНОВАНЕ ТЕХНИКЕ

Прибор: зашиљено дрвце или перо за туш, облици из

природе, четке, различити предмети и материјали

Материјали: црни туш или тушеви у боји,

дрвене бојице, фломастери, темпере, колаж, папир из блока

Цртежи са приказом вештачких текстура




13

СВЕТЛИНА (ВАЛЕР)

Светлост је основни услов за опажање. Када нема светлости, не видимо

облике, боје, линије, текстуре... Како се смањује светлост, и боје предмета

изгледају тамније.

Примери бачене сенке

Када светлост падне на предмет, један

део предмета се осветли. Неосветљени

део је у сопственој сенци. Предмет својим

обликом може да заклони светлост. Тада

баца сенку на подлогу на којој стоји. Та

сенка се зове бачена сенка. Покушај да

рукама правиш облике испред извора

светлости тако да ствараш сенке на зиду.

Пример бачене сенке

Сенке на зиду




14

Већ смо поменули да како се смањује светлост, и боје предмета изгледају

тамније и обрнуто, а када повећавамо светлост, боје предмета изгледају

светлије. Светлина или валер је количина светлости у једној боји.

Валерска скала показује распон од најтамније до најсветлије боје. На пример,

мешањем одређене количине беле и црне темпере добијају се различити

светлији или тамнији тонови или тоналитети боја.

Аранжман у сивом и црном 1, Џејмс Вислер

Истражуј мешање црне и беле темпере

на мањим комадима папира. Обој папире

различитим валерским вредностима боје

(тоновима). Од тонираних папира направи

колаж са правилним или неправилним

облицима, комбинујући више нијанси једне

боје. Уместо црне и беле, можеш правити и

валере других боја.

Валерска

лествица

Композиција у сивом,

Тео ван Дусбург

Руанска катедрала,

Клод Моне




15

Валер у филму и фотографији

Фотографија значи светлосни запис. Фотографија и филм су

данас веома заступљени, како у савременој уметности, тако и у

свакодневном животу.


Први филмови нису имали ни боју ни звук. То су

били црно-бели неми филмови. Да би приказали

различита расположења или радњу у филму,

глумци су користили покрете тела и изразе лица.

Причали су причу кроз покрет.

Пронађи старе породичне фотографије или оне из часописа

на којима су приказани људи из прошлости и упореди их са

својим фотографијама. Покушај да пронађеш разлике међу

њима. Опиши, на пример, како су се некада људи облачили,

а како се облаче данас, да ли су старе фотографије црнобеле

или у боји, да ли су на њима боје избледеле и слично.

Пример црно-беле

фотографије

Савремена фотографија –

селфи или аутопортрет

Филм је врста уметности која се изражава помоћу

слике, речи и звука. Некада су филмови били

неми (без речи) и без боје (црно-бели). У њима

можемо да препознамо валере, односно светле и

тамне тонове.

Данас се филмови праве у боји, са различитим

звучним и светлосним ефектима, чему доприноси

и развој компјутерских програма за обраду слике

и звука.

Чарли Чаплин у филму

Малишан




Сцена из филма Деца раја

16

Задатак:

„Моја фотографија”

Уз подршку учитеља, у договору са

другарима у одељењу, поделите се у мање

групе. Прошетајте по школском дворишту

и направите неколико фотографија

интересантних мотива у вашем школском

окружењу. Пронађите нешто лепо и необично,

као што су камени облутак, лампа у школском

дворишту, крошња старог дрвета, кош на

школском терену, натписи на зиду школе.

Користите дигитални фото-апарат или мобилни

телефон. Добијене фотографије можете да одштампате

на школском штампачу. Могу бити у боји или црнобеле.

Направите малу изложбу фотографија у холу

школе. Разговарајте у одељењу о ономе што сте

заједно створили. Да ли на црно-белим фотографијама

које сте усликали има валера? Ове фотографије

можете да искористите и за прављење плаката, па

своје фотографије можете да доцртате или да залепите

на њих неке интересантне исечке из новина са

сликама или словима.

ФОТОГРАФИЈА

Прибор и материјали: школски штампач, дигитални

фото-апарат, папир за штампу

Ученички радови




17

Контраст светлина


Супротности или контрасти постоје у многим

елементима живог света и предмета. На пример,

исти облици могу имати различите особине,

боје могу бити светле или тамне. Да би уметници

дочарали супротности међу појавама, бићима и

предметима, често приказују контрасте – светло и

тамно, близу и далеко, велико и мало.

Попуњавање површине II,

Мауриц К. Ешер

Пример контраста

светлина

Феликс Кутлик,

Кирил Кутлик

Уметници користе контраст светлог и тамног у ликовним композицијама да

би постигли снажнији утисак код посматача. Познати уметник Пабло Пикасо

стварао је током 20. века. Познат је по својим оригиналним и маштовитим

радовима, међу којима је и слика „Герника“, у којој је приказао драматичне

последице рата користећи црно-беле контрасте и валере.

Уколико користиш рачунар или мобилни

телефон, можеш да подешаваш контраст у

апликацијама за обраду слике. У сарадњи са

учитељем или родитељима, одабери неколико

фотографија природе или примера уметничких

дела на интернету. Подешавај контраст и

упореди ефекте који се добијају на тај начин и

утврди какав утисак остављају на тебе.

Герника, Пабло Пикасо




18

Задатак:

„Црно-бели свет”

Како би изгледао свет око нас када не

би било боја и када би све било црно

или бело?

Разговарај са другарима о овој теми, па

прикажи у свом раду неки одабрани мотив

користећи само црно-беле односе.

То могу бити облици из природе, биљке или

животиње.

Можеш да направиш графике користећи

технику отискивања боје на подлогу, а

можеш и да осликаш свој рад, као и да белим

кредама црташ по тамном папиру. Покушај да

прикажеш светло-тамне контрасте.

СЛИКАМО И ОТИСКУЈЕМО БОЈУ

Прибор: облици из природе, различити

предмети и материјали

Материјали: црни туш, црна и бела темпера,

бела креда, папир из блока, тамни папири

Примери црно-белих радова тушем на папиру са мотивима животиња




19

Вежба:

„Ликовна композиција”

Посматрај одабране примере слика које је током 20. века стварао наш познати уметник Петар

Лубарда. Његова дела су препознатљива по начину на који је компоновао елементе слике и по

томе како је приказивао различите теме и мотиве. Посматрај приказане примере и уочи елементе

ликовне композиције које је уметник применио у својим радовима. Опиши какав утисак ови

радови остављају на тебе.

Зора над Београдом

Јахач

Коњи

Камена пучина

Косовски бој

Ноћ у Црној Гори




20

ПОЛОЖАЈ ЕЛЕМЕНАТА У КОМПОЗИЦИЈИ

У ликовној композицији можемо да уочимо да су елементи

распоређени различито. На пример, на неким делима елементи су

приказани као да их посматрамо из различитих углова.


Можемо уочити да су предмети око нас

различито распоређени једни у односу на

друге: испред – иза, изнад – испод, близу

– далеко, лево – десно. Када посматрамо

неке облике и предмете из различитих

углова, или са свих страна, они нам

изгледају другачије.

поглед спреда поглед одоздо поглед одозго

Уметникова породица, Пјер Огист Реноар Небо и земља, Чарлс Шилер Доме, слатки доме, Чарлс Шилер




21

Такође, елементи у ликовној композицији могу бити

распоређени према неком посебном редоследу или

спонтано, без неког унапред планираног распореда.

Посматај приказане радове и уочи на који начин су елементи

распоређени на њима. Разговарај са осталим ученицима и

размените утиске.

Свадбени плес,

Питер Бројгел Старији

Апстрактна

композиција,

Курт Швитерс

Недељно поподне на острву Гран Жат,

Жорж Сера

Поклоњење мудраца,

Фра Филипо Липи

Алба Мадона, Рафаело

Зграде, Чарлс Демут

Украдени пољубац,

Жан-Оноре Фрагонар

Житно поље са вранама, Винсент ван Гог




22

Када посматрамо неки предео у даљини, видимо линију хоризонта која

раздваја небо и земљу. На слици уметници често приказују планове –

предњи, средњи и задњи, како би приказали дубину приказаног простора.

Облици који се приказују у задњем плану су најмањи, јер их тако видимо у

природи и окружењу.

3.

план

2.

план

1.

план

Пролеће

На обали

Сакупљање сена

Гушчарица




Салвије у вази (мртва природа)

Наш познати уметник Сава Шумановић,

рођен у Винковцима крајем 19. века,

користио је планове у својим сликама

како би приказао простор и облике у

њему. Он је често сликао пејзаже из свог

родног краја, људе у природном окружењу

како се друже или раде и обављају

послове. Потражите на интернету, у

сарадњи са учитељем, податке о њему

и проучите живот и дело овог великог

уметника. Посматрајте приказане радове

и размените запажања о томе како је

уметник приказао облике у простору, шта

је у предњем, а шта у задњем плану на

његовим сликама.

23

Вежба:

„Игра облика у простору”

У Уџбенику на страни 59 изабери неколико геометријских облика и распореди их према

неком распореду који одредиш самостално. Исеци и залепи облике на подлогу по избору

на странама 61, 63, 65, 67, 69. Ако желиш, уместо облика можеш да сечеш неке фигуре из

новина или да доцрташ рад. Добијене колаже изложите на пано и разговарајте о томе

какве утиске радови остављају на вас.




24

Задатак:

„Положај елемената у композицији”

Размишљај и самостално испланирај

распоред елемената којима ћеш

изразити своју замисао и прикажи

облике на простору папира.

Стварајте једноставне композиције

распоређујући на папиру или у

апликативном програму за цртање облике

према замишљеној правој линији. Можете

распоређивати елементе по хоризонтали,

вертикали или дијагонали. Неки елементи

могу бити ближе, и тада су већи, а неки

даље у позадини, и тада их због удаљености

представи као мање.

Посматрајте радове руског уметника

Казимира Маљевича, који је стварао

почетком 20. века и који jе у свом

стваралаштву на посебан начин

компоновао облике и боје. Његови радови

су пример како је уметник осмислио свој

начин да ствара ликовна дела. Осмислите и

ви сопствени начин на који ћете приказати

своје идеје и замисли у ликовном раду.

Коњица

Зимски пејзаж

СЛИКАМО ТЕМПЕРАМА

Прибор: четке, упијајућа крпа, посуда за воду

Материјали: темпера, папир из блока

Композиција

Полуфигура у жутој мајици




25

Јединство и доминанта у композицији

Доминанта значи да нешто преовладава, да се посебно истиче у свом окружењу.

На пример, у природи на пролеће доминира зелена боја, на плажи камени

облуци, кровови кућа су често у облику троугла... У ликовним делима уметници

посебно истичу неке елементе које сматрају важним у свом делу употребом

ликовних елемената: облика, боје, линије...

На фотографији доминирају кровови кућа који

подсећају на троуглове у низу

На слици која приказује површину

усталасане воде опажамо плаву боју

и таласасте линије које доминирају

Прозори се симултано отварају,

Роберт Делоне

Када су сви елементи слике међусобно

усклађени, кажемо да је постигнуто

јединство композиције. Када док стварамо

ликовну композицију желимо да

објединимо више ликовних елемената

то се назива јединство.

Рибарев прозор, Амадеу ди Соза Кардозо

Металне вибрације,

Амадеу ди Соза Кардозо




Португалски уметник Амадеу ди Соза

Кардозо, који је стварао почетком 20.

века, компоновао је елементе слике

на необичан начин. Упореди ова два

примера, шта је на њима слично, а по

чему се разликују. На којој од слика се

истиче доминантан облик.

26

Задатак:

„Јединство и доминанта”

Од неправилних облика направи

ликовну композицију.

Ханс Арп је био француско-немачки

уметник 20. века који је инспирацију за

своје радове проналазио у природним

неправилним облицима.

Уметник је у приказаним радовима

спајао делове дрвених плоча различито

сечених и обојених у јединствену

целину. Користећи картон, исеци облике

по својој жељи, осликај их и спој у

јединствену целину. Одабери неки облик

и боју који ће се посебно истицати у

композицији.

КАРТОНСКЕ КОНСТРУКЦИЈЕ

Прибор: школске маказе, лепак за папир

Материјали: картон, темпере

Скулптуре Ханса Арпа




27

ТЕХНИКЕ, МАТЕРИЈАЛИ И ПРИБОР

Уметник ствара у атељеу или студију. То је посебно опремљен

простор с материјалима и прибором за цртање, сликање,

вајање... Уметници користе и разноврстан прибор у раду као што

су: маказе, посуде за воду, шпахтле, четке, палета за боје...

Графитна оловка и резач Маказе Перо и туш Палета за боје

Атеље

Веома је важно правилно и безбедно руковати

материјалом и одржавати прибор и радну

површину. На пример, четке је потребно

након употребе опрати од боје и одложити их

да се суше.

Гумица Темпере Водене боје

Тубе са бојама треба затворити да се боја не

би осушила. Меке материјале као што су глина

или пластелин потребно је добро затворити

јер се у контакту са ваздухом суше па се не

могу поново користити.

Четке за сликање

Шпахтле за

наношење боје

Прибор за

обликовање глине




Прибор као што су посуде за воду, крпе за

брисање, маказе и остало потребно је редовно

одржавати чистим и одложити на место након

рада.

28

Постоје различите технике и материјали за цртање: графитна оловка,

угљени штапићи, фломастер, оловка у боји, туш, креде у боји, воштани

пастел... Ове материјале можемо користити на разноврсне начине.

Линије нацртане

графитном оловком

Цртеж графитном

оловком

Графитна оловка Цртеж фломастером Оловке у боји

На пример, тушем можемо цртати користећи

разноврсне поступке, као и прибор – четку,

перо, дрвце, а можемо и разливати боју на

подлози, прскати, капљати..

Воштани пастел

Угљени штапићи

Облици настали разливањем туша

Сипај мало туша на папир. Затим дувај кроз

сламчицу и разливај туш по папиру, правећи

разноврсне линије и шаре. Такође, можеш

користити и други прибор и технике цртања

по избору. Истражуј изражајне могућности

материјала за своје цртеже.

Ремек-дело,

цртеж тушем, Мак Ушер

Рачићи, цртеж тушем,

Ћи Бајши




29

Сликање је стварање слике бојом. Постоје различите технике и материјали за сликање: акварел, темпера, гваш... Боја се наноси

различитим четкама, шпахтлама, а може се сликати и рукама. Боја може и да се отискује, штампа са неке обојене основе (печат,

шака умочена у боју...) на подлогу. Тако настају графике.

Акварел Темпера Oтискивање

Постоје и друге ликовне технике. Колаж је поступак обликовања

и лепљења папира или другог материјала на подлогу. Техника

асамблажа је на граници између слике и скулптуре јер се прави

од предмета који су тродимензионални.

Фротаж

Техника фротажа јесте поступак

у коме се боја протрљава

преко папира испод кога је

постављена нека подлога са

храпавом текстуром.

Примери колажа и асaмблажа

Пример фротажа

У вајарству постоје

различите технике и

материјали за вајање.

Меки материјали су

глина, пластелин, беолин,

а тврди дрво, бронза,

камен... Скулптуре могу

да се праве и од стакла,

метала, папира, жице...

Обликовање пластелином




30

Рециклажа је

поступак издвајања

материјала из

отпада и његово

поновно коришћење.

Рециклажа је важна

за очување животне

средине јер смањује

отпад и загађење.

Отпадни материјали се сакупљају, посебно издвајају према

врсти, а затим прерађују за поновну употребу.

Постоји уметничка рециклажа, где уметници користе

отпадне материјале и преобликују их дајући им нови

изглед, а често и намену.

Разговарајте у одељењу о важности очувања животне средине

и културних навика – да се ђубре не баца на улицу, у реке,

језера или море и да сви грађани треба да имају одговорност

да се очува наша планета. У сарадњи са учитељима и осталим

ученицима из осталих одељења, прикупите одбачене картоне

и пластику од које ћете направити заједничку слику у холу

школе или фигуру у школском дворишту. Направите и плакате

са важним порукама које ћете осмислити на часу света око нас

или матерњег језика.

Примери скулптура од рециклираног материјала




31

СПОРАЗУМЕВАЊЕ

Знакови и симболи

Хералдика – грб

Пиктограми

ЗНАКОВИ И СИМБОЛИ

Симболи и знакови су једноставни облици по којима можемо нешто да препознамо

и да обележимо. Симболи и знакови се користе у свакодневном животу као начин

распознавања одређених појава, предмета, радњи и слично.

Знакови нам омогућавају да се већи број људи у истом тренутку споразумева. На пример,

саобраћај не би могао да се одвија како треба ако би свакоме појединачно саобраћајац

објашњавао куда да иде и како да се понаша. Из тог разлога постоје саобраћајни знакови

као што је семафор, који великом броју возача у исто време шаље знак да треба да

зауставе своје возило или да крену на раскрсници.


У нашем окружењу постоје бројни

знакови. То су облици по којима

можемо нешто да препознамо.

Знакови имају различите намене –

да обавесте или упозоре.

У саобраћају постоје знакови

који олакшавају кретање свим

учесницима. Посматрај приказане

илустрације – шта теби говоре знаци

на овим сликама? Разговарај са

другарима о томе зашто је важно да

поштујемо знаке и правила кретања

у саобраћају.




32

Вежба:

„Читамо знакове”

Разговарајте у одељењу и осмислите заједно знакове којима бисте регулисали заједнички живот

у школи. Осмислите у сарадњи са учитељем/учитељицом ваша правила везана за живот у школи.

Нека сви ученици учествују у договору – правила понашања на часу, односи међу вршњацима,

емоције, машта, позитивне поруке, доживљаји и друго. Важно је да сликом можете да саопштите

различите информације, исто као и текстом. Направите пано са знаковима и истакните их на

видном месту у учионици како би вас подсећали на правила која сте заједнички донели и која би

требало да поштујете. Погледај на страни 75 шта представља сваки од ових знакова.

Један од задатака знакова јесте

да за кратко време пренесу

поруку што већем броју људи.

Постоје знакови упозорења,

знакови забране и знакови

обавештења. Шта теби говоре

знаци на овим сликама? Где

се све они користе и зашто су

важни? Покушај да препознаш

значење знакова.

Знакови упозорења

Знакови забране

Знакови обавештења




33

ХЕРАЛДИКА – ГРБ

Заштитни знак, грб или печат су симболи који могу да представљају

неку државу, спортски клуб, музичку групу, фирму, неки индустријски

производ и слично.

Грбови градова и држава обично имају карактеристична обележја

– симболичне предмете, мотиве, боје. Градови у Србији такође имају

своје грбове који најчешће постоје као велики грб, средњи грб, мали

грб и застава.


Људи се међусобно споразумевају – размењују

поруке, своје мишљење и осећања. Да би могли

сложно да живе у заједници, људи треба да се разумеју,

договарају и слажу.

Грб Србије је званични хералдички

симбол Републике Србије. Он приказује

двоглавог орла, симбол средњовековне

династије Немањић, а круна изнад

његових глава представља симбол

монархије – некадашње краљевине.

Грбови градова Србије




34

Задатак:

„Наш грб, наш знак”

Заједнички осмислите свој знак или грб

користећи различите линије, боје и облике.

Размислите добро о томе шта је то што највише

подсећа на ваш тим. Да ли је то спортски тим,

одељење, школа или уметност којом се бавите?

Да ли су то боје и облици које волите?

Дечји клуб

То може бити и грб за неко удружење, грб којим се

скреће пажња на важна питања у нашем друштву

– љубав, толеранција, подршка, разумевање,

удруживање, дељење, пријатељство, брига о старим

лицима, брига о онима којима је потребна посебна

подршка... Када завршите свој знак, залепите га на

дебљи папир или картон и исеците. На врху знака

оловком избушите рупицу и провуците канап. Грб

или знак ваше групе изложите на паноу испред

учионице као симболе распознавања вашег одељења.

Посматрајте примере са десне стране и разговарајте о

њиховим значењима и томе шта они представљају.

ЦРТАМО ФЛОМАСТЕРИМА

Прибор и материјали: фломастери у боји, папир

из блока, лепак за папир, канап, тврђи картон

Примери знакова




35

СПОРАЗУМЕВАЊЕ СИМБОЛИМА

У УМЕТНОСТИ

Уметници често користе различите начине да би истакли неко

значење или нешто што им је важно. На пример, могу користити

неку боју или облик да би нешто посебно истакли у свом раду, да би

указали на његову важност или значење.


Неки облици, боје, шаре и текстуре у природи саопштавају

нам неку поруку. На пример, тамносиви облаци најављују

кишу, тамнија и храпавија кора дрвета указује на север,

рогови јелена супарнику указују на његову снагу. Нека бића

комуницирају само визуелно. На пример, игуана „разговара“

тако што мења боје и шаре. Визуелни знаци у природи

омогућавају живим бићима да преживе.

Портрет Феликса Фенеона,

Пол Сињак

Музика, Марк Шагал

Скулптура анђела

На фотографији је приказано срце направљено

од грудве снега. Које значење за тебе може да има

симбол на овој фотографији? Шта још срце може

да симболише? Од каквих још материјала може да

се направи симбол срца? Коме би све поклонио/

поклонила овај симбол?




36

Вежба:

„Поруке у слици”

Француски уметник Жорж Сера познат је по сликама у којима је користио ситне потезе четке како би

створио мноштво тачака и тако градио слику.

Посматрај слику овог уметника која описује један дан на шеталишту поред обале реке. Посматрај шта

је све сликар приказао и какав утисак ови призори остављају на тебе. Да ли можеш да препознаш неку

поруку и утврди на који начин ти видиш и доживљаваш ову слику. Посматрај наредне слике мањег

формата у којима су посебно наглашени елементи слике – линија, боја и светлина. Анализирај на који

начин је уметник компоновао ликовне елементе у свом раду и да ли се неки елементи посебно истичу.

Напиши кратку причу на основу слике у којој ћеш описати како је ти видиш и доживљаваш.

Недељно поподне на острву Гранд Жат, Жорж Сера и дигиталне варијације на слику




37

НАСЛЕЂЕ

Споменици природе

Споменици културе

Уметници и њихова дела

СПОМЕНИЦИ ПРИРОДЕ


Наше окружење чине природни простор и простор који је обликовао човек.

Споменици природе су природна

богатства која су проглашена за важне

природне вредности. То могу бити

национални паркови природе, посебне

врсте биљака, пећине, предели, водени

токови или извори...

Осим природних лепота, споменици

природе су значајни за очување

екологије и животне средине, биљног и

животињског света, као за развој свести

друштва о значају природе за опстанак

наше планете.

Кањон Темске реке,

околина Пирота, Србија

Шуме Амазоније и река Амазон,

Јужна Америка

Животиње на Северном полу

и ледени предели Арктика

Људи користе природне ресурсе за потребе друштва. Разговарајте о томе шта нам све

природа даје и како можемо да спречимо прекомерно или несавесно третирање водених

токова, шума, мора како бисмо очували нашу планету.




38

Вежба:

„Споменици природе у

мом завичају”

На часовима природе и друштва истражите фотографије најлепших предела у земљи и

најзначајнијих споменика природе у вашем крају или у Србији. Направите у сарадњи са

учитељем избор за вашу дигиталну збирку. Разговарајте о лепотама природе – бојама,

облицима, текстурама... Ако желите, урадите цртеж неког примера из колекције по избору,

па направите изложбу цртежа на паноу у учионици или у холу школе.

Петрлашка пећина,

село Петрлаш, Димитровград

Врело Млаве, Жагубица Орлове стене, Копаоник Ботаничка башта, Београд

Дунавски парк, Нови Сад

Кањон реке Увац, између планина Златибор и Златар,

изнад којег лети орао белоглави суп




39

Задатак:

„Природа у очима уметника”

Природа је одувек била инспирација

уметницима за стварање. Пејзажи

су прикази природе или насељених

места који могу бити веома

разнолики на сликама уметника.

На обали, Милан Миловановић

Мостарски мост, Коста Хакман

Пронађи фотографију природе на

интернету која ти се посебно допада

и покушај да на свој начин прикажеш

одабрани мотив. Играј се облицима и

бојама. Истражуј и покушај да на слици

прикажеш црвено дрво, зелено небо,

плаво сунце, жуту реку... Маштај и стварај!

Поглед са огромним крошњама, Иван Радовић

Брест, Сава Шумановић

СЛИКАМО ТЕМПЕРАМА

Прибор: четке, упијајућа крпа, посуда

Материјали: темпера, папир из блока

Ибарска клисура,

Бета Вукановић

Шидска улица у снегу,

Сава Шумановић




Из Иберзеа,


40

СПОМЕНИЦИ КУЛТУРЕ

У нашој земљи постоји велики број споменика културе. Они

су због свог значаја под посебном заштитом државе.


У нашем окружењу постоје бројни споменици културе. То су

значајни објекти из прошлости. Важно је да чувамо споменике и

уметничка дела. О томе се брину посебне установе и стручњаци.

Трајанова табла код Ђердапа

Манастир Крушедол

Голубачка тврђава

Манастир Милешева

Кула деспота Стефана,

Калемегдан, Београд

Стара кућа (Христин конак)

код Пирота

У сарадњи са осталим ученицима и учитељем истражите

споменике културе у вашем блиском окружењу. Ако постоји

могућност, посетите организовано са школом одабране

локације. Напишите кратак текст о својим запажањима.

Богородица Љевишка,

Призрен




Николајевска црква, Нови Сад

41

Пројектни задатак

„Споменици културе у мом завичају”

У сваком месту постоји нека

знаменитост – споменик културе

као траг прошлих времена.

Заједно са другарима из одељења

потражите информације о споменицима

културе у месту у коме живите.

Уз подршку учитеља припремите

фотографије које можете преузети са

интернета или из штампаних часописа.

Направите заједнички пано на коме ћете

представити одабране слике и исписати

текстове о њима.

КОЛАЖ

Прибор: маказе, лепак

Материјали: колаж-папир, припремљене

фотографије, папири у боји, папир великог

формата (А3) за пано

Манастир Дечани




42

УМЕТНОСТ И ТРАДИЦИЈА

Ткање је традиционална вештина

која постоји од давнина.

Таписерије су слике од текстилних

нити које се израђују на различите

начине, а један од њих је

и ткање. Поред традиционалних

таписерија, данас се израђују и

модерне таписерије, са различитим

и необичним мотивима.

Пример компјутерског дизајна

шаре на пиротском ћилиму


Уметнички занати су они занати који се баве израдом

рукотворина са естетским и декоративним својствима

и постоје још од давнина. Занатлије углавном користе

једноставне алате и ручно израђују уметничке предмете,

за шта су им потребни знање и вештина. Производи

уметничких заната су: накит, уметничке лутке, шешири,

таписерије, ћилими, осликани текстил, собне светиљке,

грнчарија, дуборез, гравуре...

Један од познатих атељеа у

Србији је Атеље 61 у Новом

Саду, који се бави израдом

таписерија. Истражите на

интернету о томе како су се

некада израђивале таписерије,

а како се то ради данас.

Техника ручног ткања

Жута река, Агнеш Буџаров,

таписерија од вуне и керамичких

фигура, ткала: Грбић Весна




Концерт под крошњом, Павле Блесић, таписерија од вуне,

ткале: Илић Радојка, Суботић Милица

43

Задатак:

„Преплитање, ткање, сликање”

Разговарајте у одељењу о важности очувања

животне средине и културних навика – о томе

да се ђубре не баца на улицу, у реке, језера

или море и да сви грађани треба да имају

одговорност како би се очувала наша планета.


Рециклажа је поступак издвајања материјала из отпада и његово поновно

коришћење. Рециклажа је важна за очување животне средине јер смањује

количину отпада и ниво загађења. Отпадни материјали се сакупљају, посебно

издвајају према врсти, а затим прерађују за поновну употребу. Постоји

уметничка рециклажа, где уметници користе отпадне материјале и преобликују

их дајући им нови изглед, а често и намену.

Пластичне кесе загађују наше окружење ако

их бацамо у природу. Од њих се прерадом

(рециклажом) могу направити корисне ствари –

торбе, необични украсни предмети...

У сарадњи са учитељем, користећи траке од

пластичних кеса, једноставним поступком

преплитања направи неки облик – предмет или

слику коју ћеш користити или поклонити теби

важној и драгој особи.

ПРЕОБЛИКОВАЊЕ ОТПАДНИХ

МАТЕРИЈАЛА

Прибор: маказе

Материјали: лепак, пластичне траке од кеса




44

УМЕТНИЦИ И ЊИХОВА ДЕЛА

Постоји богато уметничко наслеђе у свету и код нас. Збирке

уметничких дела из давних времена и оних насталих у скорије

време чувају се и излажу у бројним музејима широм

света. Развојем технологије и појавом интернета и рачунара

формиране су и дигиталне збирке, које омогућавају да лако

дођемо до информација о уметницима и њиховом раду.


У музејима и галеријама налазе се уметничка дела која су стварали

уметници. Када посматрате ове слике, можете да запазите да је сваки

сликар користио различите теме. Уметници су нам испричали неку своју

причу у сликама. Када посматрамо уметничка дела, сваки посматрач

може доживети или тумачити садржај дела на свој начин.

Истражите на интернету збирке уметничких радова. У

Уџбенику на страни 49 приложене су корисне интернет

адресе које можеш да посетиш и истражиш личност и дело

неког уметника, као и културно наслеђе неке земље.

Александар Архипенко – амерички

уметник пореклом из Украјине. Његова дела

су извршила велики утицај на уметност

модерног доба, посебно на архитектуру и на

дизајн.

Робер Делоне

– француски

уметник 20.

века који је у

својој уметности

посебну пажњу

посветио

светлости.

Пит Мондријан –

холандски уметник

20. века који је у

делима користио

геометријске

облике, водећи

рачуна о њиховом

распореду.

Тркачи, Робер Делоне

Композиција II, Пит

Мондријан

Две жене,

Александар Архипенко




Композиција,

Александар Архипенко

45

Галерија: Шетња кроз сликарство 20. века – Народни музеј у Београду

Кујна бр. 4,

Ђорђе Андрејевић Кун

Жена са сунцобраном,


Предео са мора,

Малиша Глишић

Јадрански предео, Петар Добровић

Летњи дан, Бета Вукановић

Портрет младића с рукавицом,

Иван Радовић




Бели прозори,

Предраг Пеђа Милосављевић

46

Вежба:

„Истражујем у музеју”

Истражите и личност и дело неког уметника – када је живео, како је изгледао, по чему је познат,

где се чувају његова најпознатија дела. Сарађујте у тиму, делите идеје и истражујте. На странама

71 и 73 у Уџбенику преузми прилог – истраживачки лист који можеш да користиш да унесеш

податке о уметнику кога сте одабрали да истражујете у вашој групи или пару. На крају активности

можете направити изложбени пано у учионици или холу школе.

Уметник:

Занимљивости:

Сава Шумановић

Место у ком је живео и

у које време:

Где се чувају најпознатија дела:

Шид, Србија

1896–1942.

Галерија слика Сава

Шумановић, Шид

Спомен-збирка Павла

Бељанског, Нови Сад

По чему је познат

уметник и чиме се

одликују његова дела:

Познат је по

сликању пејзажа и

људске фигуре

Берачице, триптих – троделна слика Зима у Срему




47

МАШТА У УМЕТНОСТИ

Машта или фантазија је способност човека да на необичан начин представља

свој доживљај света који га окружује, као и измишљених бића, појава, ствари

и догађаја. Уметници се најчешће ослањају на своју машту када стварају

уметничка дела. Најинтересантније слике, цртежи, скулптуре или грађевине у

уметности настале су на основу маште уметника.


Машта је замишљање необичних ствари,

измишљених бића или догађаја. У машти све

постаје могуће. Када спавамо, понекад сањамо

необичне и маштовите призоре.

Арлекинов карневал, Жуан Миро

Трећа димензија,

Рене Магрит

Ноћ у Пизи,

Рене Магрит

Преврнути корнет,

Клас Олденбург

Ове слике су као из неког необичног сна. У коју од њих би волео да уђеш? Посматрај

приказане радове уметника и опиши шта је, према твом мишљењу, необично и

маштовито у њима. Напиши кратку причу на основу одабраног примера и користећи

машту опиши и друга необична бића и догађаје које би додао на ову слику.

Можеш са другарима да потражиш слике других уметника које су маштовите

и необичне. Донеси их у школу, а потом их заједно посматрајте. Шта уочавате?

Прикупите све слике које сте донели и направите заједнички колаж на

великом формату папира. Можете да лепите целе слике или делове који су вам

најинтересантнији. Такође, свој заједнички рад можете и да доцртате. Дајте назив

својој заједничкој слици.

Упорност сећања, Салвадор Дали




48

Задатак:

„Моја машта, моји снови”

Када машташ, ти ствараш своје

необичне светове, односе међу

предметима и бићима, догађаје који не

могу да се виде и доживе у стварности.

У машти све постаје могуће. Ликовни

радови који су настали на основу

твојих сањарења не могу никада бити

погрешни. То су слике које су само

твоје, непоновљиве и јединствене.

Осмисли маштовиту причу. На пример, замисли

да људи имају крила као птице и да могу да лете,

да живе на облацима или под водом. Замисли да

су предмети које користимо џиновски... Направи

од глине или друге масе за моделовање фигуре

и постави их у необичне односе, као што изгледа

у твојој машти. Ако желиш, можеш да црташ

или сликаш користећи материјале по избору.

Слободно маштај и стварај!

Скулптуре Класа Олденбурга

ЦРТАЊЕ, СЛИКАЊЕ, ВАЈАЊЕ

Прибор и материјали: по избору

Клас Олденбург је амерички уметник европског порекла. Познат је по својим

гигантским скулптурама на отвореном. Он је на маштовит начин поставио

познате објекте у необичан однос са окружењем.




49

СЦЕНА

Сценографија за позориште, филм и телевизију

Елементи сценографије

СЦЕНОГРАФИЈА ЗА ПОЗОРИШТЕ, ФИЛМ И ТЕЛЕВИЗИЈУ

Као што смо учили у претходним разредима, сцена је простор

где се одржавају представе и концерти, снимају филмови и ТВ

програм (емисије, серије, рекламе, музички спотови...).


Сценографија је врста примењене уметности у којој сценограф

обликује сценски простор. Сценограф осмишљава и реквизите −

предмете којима се служе глумци током извођења представе у

позоришту.

Сцена може да се постави на отвореном или у затвореном

простору. Разговарајте о томе да ли сте некада гледали

представе ван позоришта. Размените мишљење о чему

треба водити рачуна када се представа одиграва на

отвореном, како бирамо место и шта може да буде важно

за постављање сцене на отвореном.




50

Елементи сценографије

Сценографија или дизајн сцене представља

декор и опрему у позоришном комаду, филму

или телевизијској емисији. Сценски простор

са реквизитима треба да буде усклађен са

основном темом представе.

Сценограф је уметник који смишља изглед

сцене, па је за креирање сцене неопходно да

поседује знање о елементима композиције и

компоновању.

дизајнер

светла

водитељ

снимања

глумац режисер сниматељ

звука

Сценографија се креира тимски. Чланови тима су режисер, сценариста,

глумци, сценограф, костимограф, реквизитери, шминкери, дизајнери

светла, сниматељ звука, мултимедијални уметници.

Специјални ефекти

могу бити механички

(на пример, вештачки

дим, магла, снег...) и

креирани дигиталном

технологијом.

У креирању сценографије сценограф прво израђује скице, мале цртеже на

основу драмског текста који изводе глумци. Осмишљава и бира материјале

за сценографију, боје, специјалне ефекте и друго. Потом у сарадњи са

осталим члановима тима планира како ће се његова идеја за изглед сцене

реализовати.




51

Пројектни задатак:

„Позоришне игре”

РЕКВИЗИТИ

Мизансцен у позоришној представи,

телевизији или на филму представља

распоређивање глумаца и

сценографских елемената у одређеном

простору на сцени.

СЦЕНАРИО

У сарадњи са учитељем и другарима у одељењу,

осмислите представу коју ћете заједно да

изведете. Поделите улоге и задатке у тиму тако

да сви ученици имају прилику да учествују у

изради представе и њеном извођењу. Важно

је да међусобно сарађујете, делите идеје,

договарате се и подржавате једни друге у раду.

Направите и плакат за представу, па позовите

остале другаре у школи, учитеље, чланове

породице да дођу у ваше школско позориште.

Будите креативни, маштајте и стварајте.

редитељ

светло

звук

камера

ЦРТАЊЕ, СЛИКАЊЕ, ВАЈАЊЕ

Прибор и материјали: по избору




52

РЕЧНИК ПОЈМОВА

В

валер – количина светлости у једној боји

валерска скала – показује распон од

најтамније до најсветлије боје

Г

грб – симболички знак или обележје

једне државе, народа, града, породице...

Д

доминанта – када нешто преовладава;

када се посебно истиче у свом окружењу

Ј

јединство – у ликовној уметности

представља јединство свих елемената

К

композиција – склоп делова неке

целине

комплементарни парови боја – црвена

и зелена, жута и љубичаста, плава и

наранџаста

контраст – супротност

П

план – у сликарству плановима се

приказују дубине простора

С

специјални ефекти – сегмент

сценографије; могу бити механички

(вештачки дим, магла или снег) или

креирани дигиталним технологијама

споменици културе – значајни објекти

из прошлости који су под заштитом

државе

споменици природе – природна

богатства која су проглашена за важне

природне вредности

Т

текстура – изглед површине материјала

хармонија – склад

Х

хералдика – наука о грбовима

Бачиначки брест, Илија Босиљ




53

ЛИТЕРАТУРА

Арнхајм, A. (1998). Уметност и визуелно опажање, Београд:

Универзитет уметности и Студентски културни центар.

Arnhajm, R. (1990). Basic Perspective, London: Thames and Hudson.

Белвес, П. (1976). Цртамо и сликамо, Београд: Нолит.

Богдановић, К. и Бурић, Б. (2004). Теорија форме, Београд: Завод за

уџбенике и наставна средства.

Васић, П. (1988). Увод у ликовне уметности, Београд: Универзитет

уметности у Београду.

Janson, H. V., Janson, E. (2013). Istorija umetnosti, Beograd: Vulkan.

Клајн, И., Шипка, М. (2007). Велики речник страних речи и израза,

Нови Сад: Прометеј.

Филиповић, С. (2011). Методика ликовног васпитања и

образовања, Београд: Универзитет уметности у Београду и Klett.

Филиповић, С. (2016). Методичка пракса ликовних педагога,

Београд: Факултет ликовних уметности.

Каменов, Е., Филиповић, С. (2009). Мудрост чула, трећи део – дечје

ликовно стваралаштво, Нови Сад: Драгон.

Филиповић, С., Каравелић, В. (2009). Значај примене уџбеничке

литературе у настави ликовне културе (оригиналан научни рад),

ISSN 1450-6718; УДК 378 (082), Тематски зборник, година 12, бр. 11,

Учитељски факултет, Ужице, стр. 145–158.

Маргарита, Петар Добровић




54

КОРИСНЕ ИНТЕРНЕТ АДРЕСЕ:

https://www.metmuseum.org/art/online-features/metkids

Спомен-збирка Павла Бељанског, Нови Сад

http://www.pavle-beljanski.museum/home.php

Галерија Матице српске, Нови Сад

http://www.galerijamaticesrpske.rs/

Национални музеј, Кикинда

http://www.muzejkikinda.com/

Кућа легата, Београд

http://www.kucalegata.org/

Народни музеј, Шабац

http://www.muzejsabac.org.rs/

Народни музеј, Чачак

https://www.cacakmuzej.org.rs/

Народни музеј, Ужице

http://www.nmuzice.org.rs/

Градски музеј, Суботица

http://www.gradskimuzej.subotica.rs/

Музеј Срема, Сремска Митровица

http://muzejsrema.com/

Градски музеј, Сомбор

http://gms.rs/

Музеј афричке уметности, Београд

http://www.museumofafricanart.org/en/

Музеј Војводине, Нови Сад

http://www.muzejvojvodine.org.rs/

Народни музеј, Лесковац

http://muzejleskovac.rs/

Музеј Смедерева

https://mus.org.rs/

Народни музеј, Топлице

http://muzejtoplice.org.rs/

Музеј града Београда

http://www.mgb.org.rs/

Историјски музеј Србије, Београд

http://imus.org.rs/

Етнографски музеј, Београд

http://etnografskimuzej.rs/

Народни музеј, Београд

http://www.narodnimuzej.rs

Музеј савремене уметности, Београд

http://msub.org.rs

Народни музеј, Ниш

http://www.narodnimuzejnis.rs

Народни музеј, Ваљево

http://www.museum.org.rs




55

ПРИЛОЗИ ЗА АКТИВНОСТИ




56




57







59







61







63




65










67




69

Уметник:


Место у ком

је живео и у

које време:


По чему је

познат уметник

и чиме се

одликују

његова дела:







71

Уметник:


Место у ком

је живео и у

које време:


По чему је

познат уметник

и чиме се

одликују

његова дела:







општа опасност

oпасност од

електричног удара

oпасност од

пожара

oпасност

клизав под

забрањено

паљење ватре

забрањено

пушење

забрањено

фотографисање

забрањена

употреба телефона

бициклистичка

стаза

зона школе

паркинг за

инвалиде

аеродром

насеље ресторан ауто-пут трамвајска

станица




73










KLET_Likovno 4_revizija_za prelistavanje

Transform your PDFs into Flipbooks and boost your revenue!

Delete template?

Save as template ?