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ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA PREVENIR EL USO SEXISTA DEL<br />
LENGUAJE<br />
RECOMENDACIONES GENERALES<br />
1. Piensa lo que quieres expresar y con qué medio<br />
Jesús María García Sáenz<br />
Asesoría de Ámbito Lingüístico<br />
CEFIRE de Elda<br />
a. Ten en cuenta si te expresas por <strong>un</strong> medio simplemente visual o <strong>no</strong>. Por ejemplo,<br />
en <strong>un</strong> cartel cuyo texto <strong>no</strong>rmalmente <strong>no</strong> se verbaliza tendrás me<strong>no</strong>s problemas<br />
<strong>para</strong> utilizar sig<strong>no</strong>s como @ o pares de palabras se<strong>para</strong>dos por paréntesis<br />
(profesor/a) de forma más repetitiva. No es el caso de <strong>un</strong> documento que debas<br />
leer en voz alta. Los medios visuales se acompañan muchas veces de<br />
ilustraciones. Cuida que sean representativas de los dos sexos y que <strong>no</strong> consistan<br />
en meros estereotipos, que reflejen la diversidad de papeles y condiciones sociales<br />
y que resulten equilibradas en el número y tratamiento (tamaño y posición relativa)<br />
b. Ten en cuenta la extensión y el tipo de tu mensaje. Por ejemplo, en <strong>un</strong> mensaje<br />
largo las repeticiones resultan más molestas que en <strong>un</strong> formulario breve<br />
c. Intenta establecer mo<strong>del</strong>os de textos con los que trabajes habitualmente y revísalos<br />
periódicamente con el fin de comprobar que sean inclusivos. Promueve esta idea<br />
en tu ámbito de trabajo. Trata, en la medida de tus posibilidades, de que los nuevos<br />
documentos que se originen <strong>no</strong> resulten discriminatorios y de que los documentos<br />
antiguos se vayan actualizando progresivamente.
d. Si manejas documentos bilingües, verifica si las distintas versiones de tu mensaje<br />
están de acuerdo con <strong>un</strong> <strong>uso</strong> <strong>no</strong> <strong>sexista</strong> <strong>del</strong> <strong>lenguaje</strong>.<br />
e. Cuida aspectos como la naturalidad y las posibles ambigüedades o cambios de<br />
sentido al tratar de utilizar <strong>un</strong> <strong>lenguaje</strong> <strong>no</strong> discriminatorio.<br />
2. Piensa en la persona a la que se dirige tu mensaje<br />
a. Considera si te diriges a <strong>un</strong>a persona concreta cuyo sexo co<strong>no</strong>ces, a <strong>un</strong>a persona<br />
desco<strong>no</strong>cida o a <strong>un</strong> grupo de personas compuesto por hombres y mujeres.<br />
b. Ponte en el lugar de la otra persona <strong>para</strong> imaginar cómo se siente al recibir tu<br />
mensaje. A esto se le llama sensibilidad retórica.<br />
3. Piensa en ti como quien emite <strong>un</strong> mensaje<br />
a. Sé <strong>un</strong>a persona crítica con tus visiones de l m<strong>un</strong>do. Hazte la preg<strong>un</strong>ta de hasta qué<br />
p<strong>un</strong>to tu sexo, educación y demás circ<strong>un</strong>stancias sociales o personales influyen y<br />
propician <strong>un</strong> mensaje sesgado, <strong>no</strong> compartido por la persona a la que te diriges.<br />
Puedes aplicar como ayuda la regla de inversión, que consiste en cambiar en<br />
alg<strong>un</strong>a frase el térmi<strong>no</strong> correspondiente al varón por el correspondiente a la mujer y<br />
observar si sigue siendo pertinente<br />
Asistieron <strong>un</strong>a gran cantidad de médicos y alg<strong>un</strong>as mujeres<br />
Asistieron <strong>un</strong>a gran cantidad de médicas y alg<strong>un</strong>os hombres<br />
b. Sé flexible. Las palabras <strong>no</strong> son por sí mismas ni buenas ni malas; sus sentidos<br />
cambian y lo que puedes condenar en <strong>un</strong> momento, con el paso <strong>del</strong> tiempo puede<br />
convertirse en <strong>un</strong>a forma <strong>no</strong> discriminatoria o viceversa. No se trata tanto de<br />
censurar desde el p<strong>un</strong>to de vista lingüístico si<strong>no</strong> de adaptar <strong>uso</strong>s y conseguir <strong>un</strong>a<br />
com<strong>un</strong>icación más justa.<br />
4. Familiarízate con las políticas generales de acción positiva y de igualdad de<br />
las instituciones que te son cercanas. Encontrarás sugerencias prácticas y el<br />
respaldo en la idea de que cambiar el <strong>uso</strong> <strong>no</strong> <strong>sexista</strong> <strong>del</strong> <strong>lenguaje</strong> forma parte de<br />
cambiar <strong>un</strong>a sociedad <strong>sexista</strong>
RECOMENDACIONES PARTICULARES<br />
1. Utiliza referencias que puedan adecuarse sin problemas a los dos sexos<br />
cuando quieras referirte a ellos en conj<strong>un</strong>to: profesorado, alumnado, equipo,<br />
personal, persona, com<strong>un</strong>idad, etc.<br />
El profesorado <strong>del</strong> centro mejor que Los profesores <strong>del</strong> centro<br />
La asesoría de Matemáticas mejor que El asesor de Matemáticas<br />
La dirección y la secretaría <strong>del</strong> centro mejor que El director y el secretario <strong>del</strong><br />
centro<br />
La persona interesada mejor que El interesado<br />
Cualquiera que lo solicite mejor que Todo aquel que lo solicite<br />
Derechos huma<strong>no</strong>s mejor que Derechos <strong>del</strong> hombre<br />
a. Advierte, sin embargo que estas formas neutrales <strong>no</strong> siempre reflejan la<br />
participación de las mujeres si quieres destacarla o que, a pesar de todo, <strong>no</strong><br />
siempre se interpretan en el discurso como genéricas. Evita la palabra<br />
hombre como genérico por resultar ambigua<br />
El hombre es la medida de todas las cosas (genérico)<br />
Se me acercaron tres hombres y <strong>un</strong>a mujer (específico)<br />
b. A<strong>un</strong>que en la mayoría de las lenguas con género gramatical el género<br />
masculi<strong>no</strong> es el genérico hay quienes utilizan el femeni<strong>no</strong> como genérico
<strong>para</strong> llamar la atención y hacer visible a la mujer de forma más patente.<br />
Recuerda que el sexismo en el <strong>uso</strong> <strong>del</strong> <strong>lenguaje</strong> <strong>no</strong> sólo consiste en el<br />
género gramatical.<br />
2. Alterna la estrategia de palabras neutras con la de utilizar pares íntegros o<br />
abreviados según lo aconseje el tipo de texto. Si se prodigan mucho resultan<br />
incómodos, por ello han de utilizarse con moderación, en especial, cuando se trata<br />
de resaltar la presencia de las mujeres en <strong>un</strong> ámbito. Asimismo, los pares<br />
abreviados presentan inconvenientes en la lectura. Por ello, pueden reservarse<br />
<strong>para</strong> ofertas, saludos breves, formularios, etc., en general textos breves con escasa<br />
redacción. El <strong>uso</strong> de la arroba presenta inconvenientes de lectura y en el <strong>uso</strong> de<br />
procesadores de textos (la identifican como parte de <strong>un</strong>a dirección electrónica) Ante<br />
estos inconvenientes, conviene <strong>no</strong> utilizarla salvo en textos de naturaleza muy<br />
visual <strong>no</strong> destinados a leerse.<br />
Compañeros y compañeras<br />
Compañeras/os<br />
a. Ten en cuenta la extensión y características de los textos y el efecto en la<br />
naturalidad de estos <strong>uso</strong>. Utiliza tu imaginación <strong>para</strong> conseguirlo: usa los<br />
genéricos, elimina artículos, redacta la frase de otra forma (oraciones de<br />
relativo...), etc.<br />
Los profesionales de la educación han solicitado...<br />
Profesionales de la educación han solicitado...<br />
Esta ley interesará a los profesores<br />
Esta ley interesará a quienes ejercen la docencia/ al profesorado/ a<br />
profesores y profesoras...<br />
Permite a los alum<strong>no</strong>s <strong>un</strong> mayor co<strong>no</strong>cimiento<br />
Permite co<strong>no</strong>cer mejor<br />
Nacido en:<br />
Lugar de nacimiento:
Aquellos que<br />
Quienes<br />
Titulado<br />
Con titulación<br />
Se recomienda a los alum<strong>no</strong>s<br />
Recomendamos...<br />
Todo alum<strong>no</strong> deberá matricularse<br />
Deberás matricularte<br />
Formalizar la matrícula<br />
b. Ten en cuenta el orden de los pares. No coloques siempre el masculi<strong>no</strong><br />
<strong>del</strong>ante ya que <strong>no</strong> hay ning<strong>un</strong>a razón <strong>para</strong> ello.<br />
3. Vigila que los pares que utilizas sean realmente simétricos<br />
Señor-señora-señorita<br />
Secretario/ secretaria<br />
a. En estos casos puedes seguir dos estrategias. Bien evitar aquellos térmi<strong>no</strong>s<br />
hoy por hoy peyorativos (eliminar <strong>un</strong> térmi<strong>no</strong> y con ello la asimetría) o bien<br />
usarlos e insistir de alg<strong>un</strong>a manera en su significado positivo (recuperar la<br />
simetría)<br />
b. Evita el <strong>uso</strong> de señorita tanto como puedas<br />
c. Emplea femeni<strong>no</strong>s correspondientes a profesiones a<strong>un</strong>que <strong>no</strong> te resulten en
principio demasiado familiares<br />
4. No refuerces con tu discurso los estereotipos asociados por tradición a cada<br />
sexo. Vigila campos como los de las profesiones o roles sociales, insultos,<br />
caracterizaciones, indumentaria etc. (sexo fuerte/ sexo débil, sexo bello; maruja)<br />
fuerza, dinamismo, actividad/ pasividad, amabilidad, sensibilidad; capacidad de<br />
decisión, seguridad, elegancia, iniciativa, etc. <strong>no</strong> son atributos exclusivos de ningún<br />
sexo.<br />
5. Dirígete a tu interlocutor o a tu interlocutora como a <strong>un</strong>a persona<br />
independientemente de su sexo. No te refieras a ella de forma distinta que a él<br />
(con diminutivos, motes, hipocorísticos, etc. frente a su <strong>no</strong>mbre y apellido) cuando<br />
<strong>no</strong> existe razón <strong>para</strong> hacerlo (por tener igual categoría, tener <strong>un</strong>a relación<br />
semejante, etc.)<br />
Don Jesús María García, el asesor de lenguas y Ade la administrativa<br />
Venga aquí <strong>un</strong> momento, García (varón), y tú también, cariño (mujer)<br />
6. Procura <strong>no</strong> referirte a las mujeres como <strong>un</strong> grupo aparte si ésa <strong>no</strong> es tu<br />
intención com<strong>un</strong>icativa o tal división <strong>no</strong> es relevante <strong>para</strong> tu mensaje.<br />
Tampoco las <strong>no</strong>mbres como objetos poseídos por los varones en la medida en que<br />
puedas referirte a ellas de forma personal.<br />
Luisa Amat mejor que la mujer de Paco<br />
Luis Antón y Ana Berenguer mejor que Luis Antón y señora<br />
Asistieron todos los ponentes y sus esposas<br />
Trabajador, joven, jubilado, mujer, acude a la manifestación<br />
7. Sé coherente con tu intención de evitar <strong>uso</strong>s <strong>sexista</strong>s en todo tu discurso.<br />
a. Pon atención a saltos semánticos de este tipo<br />
Es <strong>un</strong>a gente (genérico) muy agradable. Además sus mujeres (específico)<br />
han intimado con las nuestras
. Trata de <strong>no</strong> caer en apreciaciones o comentarios hechos desde <strong>un</strong>a perspectiva<br />
androcéntrica. Los varones <strong>no</strong> son los únicos protagonistas de la historia ni su<br />
cuerpo el único mo<strong>del</strong>o representativo <strong>del</strong> cuerpo huma<strong>no</strong>.<br />
8. En tu com<strong>un</strong>icación <strong>no</strong> asumas sin más alg<strong>un</strong>as generalizaciones sobre los<br />
hábitos lingüísticos de mujeres y hombres como las siguientes:<br />
Las mujeres utilizan <strong>un</strong> <strong>lenguaje</strong> más correcto y me<strong>no</strong>s malsonante<br />
Las mujeres tienen <strong>un</strong> to<strong>no</strong> más interrogativo y los hombres más imperativo<br />
Las mujeres utilizan más eufemismos<br />
Las mujeres interrumpen me<strong>no</strong>s<br />
Las mujeres hablan más<br />
Los temas específicos de mujeres <strong>no</strong> tienen interés general<br />
9. Equilibra la presencia física de mujeres en los distintos ámbitos de<br />
comparecencia<br />
10.Equilibra la presencia de mujeres en ofertas, convocatorias, publicidad y<br />
otros documentos en cuya redacción tengas responsabilidad.