COMO SERAN MIS CUERNOS.pdf
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¿Cómo serán mis cuernos?<br />
Guía de lectura<br />
Guía de lectura<br />
Editorial:<br />
Ilustrador:<br />
Serie:<br />
Nº de páginas:<br />
Valores:<br />
¿Cómo serán mis cuernos?<br />
Gustavo Ariel Rosemffet<br />
Alfaguara Infantil<br />
Gusti<br />
Verde limón<br />
24<br />
Identidad, respeto, convivencia<br />
1. Datos del autor<br />
INFANTIL Y JUVENIL<br />
Gustavo Ariel Rosemffet (Argentina, 1964)<br />
Es uno de los ilustradores argentinos de libros infantiles más<br />
reconocidos del mundo. Dibuja desde niño. Durante tres años hizo<br />
cortos publicitarios en el estudio Catú Cine Animación. ................<br />
Posteriormente, trabajó en el estudio de dibujos animados Hanna<br />
Barbera hasta fines de 1985, año en que viajó a España, en donde<br />
vive ya tiempo con su esposa y sus dos hijos.<br />
Ha ganado los premios más destacados en su profesión y sus libros<br />
han sido publicados en varios idiomas. Entre ellos tenemos:<br />
Para que sirven los dientes y ¿Cómo serán mis cuernos?<br />
2. Argumento<br />
Un pequeño corderito siente inquietud por saber cómo serán sus cuernos cuando sea<br />
grande. Aunque se siente impresionado por los cuernos de muchos animales, él prefiere<br />
los de su padre, el carnero.<br />
3. Tema<br />
Las dudas de un corderito respecto a cómo serán sus cuernos cuando crezca.<br />
4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales<br />
Educación para la convivencia<br />
El corderito observa entusiasmado cómo son los cuernos de otros animales, los admira<br />
y se expresa positivamente sobre ellos. Realizar en clase la dinámica de la “súper<br />
estrella”. Luego de ubicar a los niños formando un círculo, colocar al centro a uno de<br />
ellos para que los demás expresen una de sus cualidades, como por ejemplo, pinta<br />
bonito, es un buen compañero, tiene ojos lindos, etc.<br />
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¿Cómo serán mis cuernos?<br />
Guía de lectura<br />
Educación en valores y formación ética<br />
INFANTIL Y JUVENIL<br />
Mostrar a los niños imágenes de niños de diferentes razas y características. Dialogar<br />
sobre el respeto y aceptación que debemos tener con una persona diferente a nosotros.<br />
Educación para el amor, la familia y la sexualidad<br />
Explicar a los niños que los rasgos y características físicas que tenemos los hemos<br />
heredado de nuestros padres. Animarlos a que se observen en un espejo y expresen de<br />
qué color son su ojos, cabello, piel, y los relacionen con los de sus padres.<br />
5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas<br />
Actividades para el área de Comunicación Integral<br />
Elaborar en un papelógrafo un texto pictórico con los nombres y dibujos de los animales<br />
que aparecen en el cuento: cordero, toro, búfalo, ónix, cabra, jirafa, vaca, bisonte,<br />
reno, carnero y papá. Luego mostrárlo a los niños y jugar a reconocer las letras que<br />
forman cada uno de los nombres.<br />
Elaborar tiras léxicas de las palabras trabajadas y colocarlas en el sector de biblioteca.<br />
Realizar juegos silábicos para reconocer el sonido inicial o final de las palabras elegidas.<br />
Crear adivinanzas sobre los animales del cuento, utilizando como pistas sus caracterís-<br />
ticas físicas.<br />
Dibujar a los animales del cuento y escribir sus nombres con las letras que ya conocen.<br />
Actividades para el área de Ciencia y Ambiente<br />
Proponer a los niños que investiguen sobre los animales que salen en el cuento. Traer<br />
de casa información, fotos y libros.<br />
Elaborar en la pizarra o en un papelógrafo un cuadro comparativo sobre las<br />
características físicas de los animales que aparecen en el cuento. Motivar a los niños a<br />
salir por turnos y completar el cuadro con sus dibujos.<br />
¿Cómo es? ¿Cómo son sus cuernos? ¿Cómo es? ¿Cómo son sus cuernos?<br />
Dibujo de la vaca Dibujo del cordero<br />
bisonte jirafa<br />
Actividades para el área de Personal Social<br />
Trabajar como tema de proyecto “Los animales salvajes”.<br />
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¿Cómo serán mis cuernos?<br />
Guía de lectura<br />
Actividades para el área de Educación Artística<br />
8. Actividades después de la lectura<br />
INFANTIL Y JUVENIL<br />
Proponer a los niños que elaboren máscaras divertidas de algunos de los animales del<br />
cuento utilizando un globo y la técnica de papel maché, que consiste en cubrir el globo<br />
por completo con varias capas de papel (recortado en pedazos pequeños). Dejar secar,<br />
luego cortarlo por la mitad y decorar con témperas de colores.<br />
6. Actividades antes de la lectura<br />
Animar a los niños a que se sienten en una alfombra formando una media luna.<br />
Luego, mostrarles la carátula del cuento para que la observen, describan y predigan<br />
de qué tratará.<br />
7. Actividades durante la lectura<br />
Orientar a los niños para que describan cada una de las escenas presentadas.<br />
Utilizar preguntas dirigidas, como por ejemplo: ¿Qué personaje(s) ves? ¿Qué<br />
tamaño tiene(n)? ¿Qué está(n) haciendo? ¿Cómo es?<br />
Motivar a los niños a acompañar la narración del cuento reproduciendo los sonidos<br />
onomatopéyicos de algunos de los animales que aparecen en el cuento: cordero,<br />
vaca, carnero.<br />
Formar a los niños en círculo para conversar acerca del cuento. Preguntarles: ¿Cómo se<br />
llamaba el cuento que escuchaste? ¿Qué personajes aparecían en él? ¿Cuál es el animal<br />
que más te gustó? ¿Por qué? ¿Alguna vez viste alguno de de ellos? ¿Dónde?<br />
Motivar a los niños a jugar “la charada de los animales”. Animarlos a salir por turnos y<br />
realizar movimientos con su cuerpo para que sus compañeros adivinen el animal que<br />
están representando.<br />
Indicar a los niños que se sienten en sus mesas para desarrollar la ficha de lectura.<br />
Verificar que tengan sus materiales completos y que escuchen las indicaciones.<br />
9. Desarrollo del vocabulario<br />
Se recomienda:<br />
Extraer palabras significativas del cuento: leoncito, pantera, cocodrilo, murciélago,<br />
morsa, castor, ballena, hipopótamo, loro.<br />
Escribirlas en tarjetas y exponerlas en un panel de lectura.<br />
Leerlas cada día reconociendo el sonido de las vocales y consonantes que las forman.<br />
Jugar a separar el texto de los dibujos y a reconocer las palabras por la grafía y el sonido.<br />
Jugar a reconocer el número de sílabas que tiene cada una y construir nuevas palabras<br />
con esos sonidos.<br />
Dibujar a los personajes del cuento y escribir su nombre al costado copiando de la<br />
pizarra o del panel.<br />
Buscar palabras que rimen.<br />
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¿Cómo serán mis cuernos?<br />
Guía de lectura<br />
Expreso creativamente<br />
INFANTIL Y JUVENIL<br />
¿Cómo serán mis cuernos?<br />
Gustavo Ariel Rosemffet<br />
Elaboro un lindo cuadro pintando al carnero con crayolas, pegándole lana al cuerpo<br />
y botones en los ojos y nariz.<br />
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¿Cómo serán mis cuernos?<br />
Guía de lectura<br />
Completo<br />
INFANTIL Y JUVENIL<br />
Recuerdo cómo eran los cuernos de los animales del cuento y los dibujo en las siguientes<br />
figuras:<br />
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¿Cómo serán mis cuernos?<br />
Guía de lectura<br />
Leo y dibujo<br />
INFANTIL Y JUVENIL<br />
Leo el siguiente grupo de palabras con ayuda de mi maestra. Luego, dibujo al<br />
personaje al costado:<br />
VACA - vaca - vaca<br />
TORO - toro -toro<br />
RENO - reno - reno<br />
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¿Cómo serán mis cuernos?<br />
Guía de lectura<br />
Pienso y resuelvo<br />
INFANTIL Y JUVENIL<br />
Recuerdo cuáles eran los cuernos que más le gustaban al corderito. Marco la respuesta<br />
correcta.<br />
BÚFALO CABRA BISONTE CARNERO<br />
Expreso mis ideas<br />
Dibujo al animal que más me gustó del cuento y explico por qué.<br />
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