Concepto de taller

El Taller
Estrategia Pedagógica
Trans - Interdisciplinaria

EL CONCEPTO DE TALLER

EL TALLER COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA
TRANS - INTERDISCIPLINARIA
• TALLER, en el lenguaje corriente, es el lugar donde se
hace, se construye o se repara algo. Así, As , se habla de
taller de mecánica, mec nica, taller de carpintería, carpinter a, taller de
reparación reparaci n de electrodomésticos, electrodom sticos, etc.
• Desde hace algunos años a os la práctica pr ctica ha perfeccionado el
concepto de taller extendiéndolo extendi ndolo a la educación, educaci n, y la
idea de ser "un lugar donde varias personas trabajan
cooperativamente para hacer o reparar algo, lugar
donde se aprende haciendo junto con otros".

EL TALLER COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA
TRANS - INTERDISCIPLINARIA
Realidad integradora, compleja, reflexiva, en que se unen la
teoría teor a y la práctica pr ctica como fuerza motriz del proceso
pedagógico. pedag gico.

EL TALLER COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA
TRANS - INTERDISCIPLINARIA
Es una reunión de trabajo donde se unen los
participantes en pequeños grupos o equipos para
hacer aprendizajes prácticos según los objetivos que
se proponen y el tipo de asignatura que los organice.
Puede desarrollarse en un local, pero también al aire
libre.
El taller tiene como objetivo la demostración práctica
de las leyes, las ideas, las teorías, las características y
los principios que se estudian, la solución de las tareas
con contenido productivo

EL TALLER COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA
TRANS - INTERDISCIPLINARIA
El taller pedagógico pedag gico resulta una vía v a idónea id nea para formar, desarrollar y
perfeccionar hábitos, h bitos, habilidades y capacidades que le permiten al alumno
operar con el conocimiento y al transformar el objeto, cambiarse a sí s mismo.

EL TALLER COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA
TRANS - INTERDISCIPLINARIA
Tiempo -espacio espacio para la vivencia, la reflexión reflexi n y la
conceptualización; conceptualizaci ; síntesis s ntesis del pensar, el sentir y el hacer. Lugar
para la participación participaci n y el aprendizaje.
En el taller, a través trav s de la interacción interacci n de los participantes con la
tarea, confluyen pensamiento, sentimiento y acción. acci n.
El taller puede convertirse en el lugar del vínculo, v nculo, la
participación, participaci n, la comunicación comunicaci n y, por ende, lugar de producción producci n
social de objetos, hechos y conocimientos”.
conocimientos .

EL TALLER COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA
TRANS - INTERDISCIPLINARIA
¿Por Por qué qu se considera importante el taller
Como espacio de construcción construcci n de conocimiento?

EL TALLER COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA
TRANS - INTERDISCIPLINARIA
Mediante el taller, los docentes y los alumnos desafían desaf an en
conjunto problemas específicos espec ficos buscando también tambi n que el aprender
a ser, el aprender a aprender y el aprender a hacer se den de
manera integrada, como corresponde a una autentica educación educaci n o
formación formaci n integral.
Mediante el taller los alumnos en un proceso gradual o por
aproximaciones, van alcanzando la realidad y descubriendo los
problemas que en ella se encuentran a través trav s de la acción acci n -
reflexión reflexi n inmediata o acción acci n diferida.

EL TALLER COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA
TRANS - INTERDISCIPLINARIA
El proceso pedagógico pedag gico se centra en el desarrollo del alumno y se da
como resultado de la vivencia que este tiene de su acción acci n en
terreno, formando parte de un equipo de trabajo, y de la
implementación implementaci n teórica te rica de esta acción. acci n.
La relación relaci n teoría teor a - práctica pr ctica es la dimensión dimensi n del taller que intenta
superar esta antigua separación separaci n al interaccionar el conocimiento y
la acción acci n y así as aproximarse al campo de la tecnología tecnolog a y de la
acción acci n fundamentada. Estas instancias requieren de la reflexión, reflexi n,
del análisis an lisis de la acción, acci n, de la teoría teor a y de la sistematización.
sistematizaci n.

EL TALLER COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA
TRANS - INTERDISCIPLINARIA
El taller puede ser una forma de instancia para que el estudiante estudiante
se ejercite en la operacionalización operacionalizaci n de las técnicas t cnicas adquiridas en
las clases teóricas te ricas en la medida que se contemple el taller como
una técnica t cnica o estrategia prevista en un desarrollo curricular formal
de un programa académico. acad mico.
En el taller se rescata la acción acci n y la participación participaci n del alumno en
situaciones reales y concretas para su aprendizaje, por esto, se debe
reconocer que la fuerza del taller reside en la participación participaci n más m s
que en la persuasión. persuasi n.

EL TALLER COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA
TRANS - INTERDISCIPLINARIA
OBJETIVOS GENERALES DE LOS TALLERES
1. Promover y facilitar una educación educaci n integral e integrar simultáneamente simult neamente en el proceso de aprendizaje el Aprender a
aprender, el Hacer y el Ser.
2. Realizar una tarea educativa y pedagógica pedag gica integrada y concertada entre docentes, alumnos, instituciones instituciones
y
comunidad.
3. Superar en la acción acci n la dicotomía dicotom a entre la formación formaci n teórica te rica y la experiencia práctica. pr ctica.
4. Superar el concepto de educación educaci n tradicional en el cual el alumno ha sido un receptor pasivo, bancario, bancario,
del
conocimiento.
5. Facilitar que los alumnos o participantes en los talleres sean sean
creadores de su propio proceso de aprendizaje.
6. Producir un proceso de transferencia de tecnología tecnolog a social.
7. Hacer un acercamiento de contrastación, contrastaci n, validación validaci n y cooperación cooperaci n entre el saber científico cient fico y el saber popular.
8. Aproximar comunidad - estudiante y comunidad - profesional.
9. Desmitificar la ciencia y el científico, cient fico, buscando la democratización democratizaci n de
ambos.
10.Desmitificar y desalienar la concientización.
concientizaci .
11.Posibilitar la integración integraci n interdisciplinaria.
12.Crear y orientar situaciones que impliquen ofrecer al alumno y a otros participantes la posibilidad de desarrollar
actitudes reflexivas, objetivas, críticas cr ticas y autocríticas. autocr ticas.
13.Promover la creación creaci n de espacios reales de comunicación, comunicaci n, participación participaci n y autogestión autogesti n en las entidades educativas
y en la comunidad.

EL TALLER COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA
TRANS - INTERDISCIPLINARIA
PRINCIPIOS PEDAGOGICOS DEL TALLER
1. Eliminación Eliminaci n de las jerarquías jerarqu as docentes.
2. Relación Relaci n docente - alumno en una tarea común com n de cogestión. cogesti n.
3. Cambiar las relaciones competitivas por la producción producci n conjunta –
cooperativa grupal.
4. Formas de evaluación evaluaci n conjunta