Região de Leiria: inovação e oportunidades - ADLEI
Região de Leiria: inovação e oportunidades - ADLEI
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Edição:<br />
Coor<strong>de</strong>nação <strong>de</strong> edição:<br />
Arranjo gráfico:<br />
Produção gráfica:<br />
Tiragem:<br />
Depósito legal:<br />
<strong>ADLEI</strong> - Associação para o<br />
Desenvolvimento <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />
Acácio <strong>de</strong> Sousa<br />
Helena Serrador<br />
José Vieira Santos<br />
Rita Oliveira<br />
Jorlis, Edições e Publicações, Lda<br />
200 exemplares<br />
000000/00<br />
ISBN: 978-989-20-1020-5
Nota Inicial<br />
Denominando-se “<strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>: <strong>inovação</strong> e oportunida<strong>de</strong>s”, o IV Congresso<br />
promovido pela <strong>ADLEI</strong> preten<strong>de</strong>u trazer à discussão, premeditadamente e <strong>de</strong> forma<br />
aberta, a i<strong>de</strong>ia <strong>de</strong> <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> e diagnosticar potencialida<strong>de</strong>s e fragilida<strong>de</strong>s para o<br />
<strong>de</strong>senvolvimento integrado, face às políticas estruturantes anunciadas ou já em curso<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
Apenas alguns participantes não tiveram oportunida<strong>de</strong> <strong>de</strong> passar as suas inter-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
Resta agra<strong>de</strong>cer aos oradores, aos participantes, patrocinadores e apoiantes, aos<br />
-<br />
-<br />
<br />
<strong>Leiria</strong>, Dezembro <strong>de</strong> 2007<br />
O Presi<strong>de</strong>nte da Direcção<br />
Acácio <strong>de</strong> Sousa
Organização do 4º Congresso<br />
“<strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>: Inovação e Oportunida<strong>de</strong>s”
comissão <strong>de</strong> Honra<br />
<br />
<br />
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<br />
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<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
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<br />
<br />
<br />
9
10
comissão Organizadora<br />
<br />
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<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Ateneu Desportivo <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />
<br />
<br />
<br />
11
12
Comissão Executiva<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Organização<br />
Secretariado<br />
Patrocínios<br />
<strong>ADLEI</strong> - Associação para o Desenvolvimento <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />
Elsa Taborda<br />
comissão Executiva<br />
13
Outras colaborações<br />
14
20 <strong>de</strong> Abril <strong>de</strong> 2007 . 6ª feira<br />
14.00h - Recepção aos participantes<br />
14.30h <br />
- Eduardo Cabrita<br />
- Isabel Damasceno<br />
- José Miguel Me<strong>de</strong>iros<br />
- Luciano <strong>de</strong> Almeida<br />
- Acácio <strong>de</strong> Sousa<br />
- Mário Matias<br />
- Tomás <strong>de</strong> Oliveira Dias<br />
programa<br />
<br />
- <br />
<br />
<br />
- -<br />
<br />
<br />
- <br />
-<br />
<br />
15.30h<br />
- <br />
- Alfredo Marquessen<br />
<br />
15
16<br />
- -<br />
-<br />
<br />
José Miguel Me<strong>de</strong>iros<br />
Debate<br />
16.30h<br />
<br />
<br />
- <br />
<strong>de</strong> li <br />
- <br />
ção<br />
dos serviços”<br />
- José Augusto Esteves-<br />
<br />
- <br />
a Administração: uma opção conceptual ou uma necessida<strong>de</strong>”<br />
- -<br />
-<br />
<br />
- culda<strong>de</strong>s<br />
burocráticas no início <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>”<br />
Debate<br />
<br />
- Augusto Mateus<br />
<br />
- <br />
<br />
- <br />
- cação<br />
da metodologia Lea<strong>de</strong>r na Alta-Estremadura: o passado e o futuro”<br />
- <strong>de</strong><br />
<br />
o caso da região <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>”<br />
Debate
- <br />
<br />
- -<br />
<br />
<br />
- <br />
<br />
- <br />
mento<br />
da <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>”<br />
- Dora Men<strong>de</strong>s e Tânia Jorge<br />
Cal <br />
Debate<br />
18.30h <br />
19.30h <br />
<br />
drigues<br />
Lobo<br />
<br />
<br />
Relatores: -<br />
<br />
Comentador: <br />
- <br />
<br />
Comentador: ras<br />
<strong>de</strong> Aire e Can<strong>de</strong>eiros<br />
- <br />
te<br />
<br />
Comentador: <br />
<strong>Leiria</strong><br />
17
21 <strong>de</strong> Abril <strong>de</strong> 2007 . sábado<br />
09.30h - <br />
- -<br />
<br />
18<br />
<br />
10.45h<br />
- <br />
<br />
- -<br />
<br />
- Vitor Távora-<br />
<br />
e empresas”<br />
- -<br />
<br />
- <br />
<br />
- Mário Ley Garcia e Umbelina Garcia -<br />
<br />
<br />
Debate<br />
<br />
<br />
- -<br />
<br />
activas <strong>de</strong> competitivida<strong>de</strong> face às limitações do po<strong>de</strong>r político: do nacional ao local”<br />
- <br />
<br />
- <br />
-<br />
<br />
- sitário<br />
- “<strong>Leiria</strong> e o futuro”<br />
-
- -<br />
<br />
Debate<br />
<br />
- <br />
<br />
- da<br />
- “A <br />
como ferramenta <strong>de</strong> apoio ao or<strong>de</strong>namento e à competitivida<strong>de</strong> territorial”<br />
- gias<br />
renováveis na <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>”<br />
- Cláudio <strong>de</strong> Jesus<br />
<br />
- -<br />
gião<br />
<strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>: disfunções e potencialida<strong>de</strong>s”<br />
- <br />
<br />
Debate<br />
<br />
- <br />
-<br />
<br />
- <br />
para o ensino, formação e investigação: um programa regional para o talento?”<br />
<br />
- <br />
<br />
<br />
- <br />
-<br />
<br />
<br />
- <br />
<br />
19
12.45h - <br />
14.30h - <br />
- José David Justino-<br />
<br />
20<br />
- -<br />
<br />
Debate<br />
Carlos André<br />
15.30h <br />
<br />
<br />
<br />
- <br />
diferenças”<br />
- <br />
<br />
- Tânia Santos<br />
nanceiras<br />
portuguesas”<br />
<br />
- <br />
<br />
- <br />
<br />
- -<br />
<br />
-<br />
<br />
- -<br />
<br />
competitivida<strong>de</strong> territorial”<br />
Debate
- <br />
<br />
- <br />
<br />
<br />
- -<br />
<br />
- <br />
-<br />
<br />
Debate<br />
16.30h - Redacção e aprovação das conclusões por secção<br />
17.00h - <br />
17.30h <br />
- <br />
- Alberto Costa<br />
21
Sessão <strong>de</strong> Abertura
isabel Damasceno Campos<br />
[Presi<strong>de</strong>nte da Câmara Municipal <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />
Discurso da Presi<strong>de</strong>nte da Câmara Municipal <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
alma mater da Adlei<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
25
Em primeiro lugar, permitam-me uma palavra <strong>de</strong> enaltecimento do papel da<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<strong>Região</strong> plural e multipolar, com centros <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento tão fortes como<br />
<br />
<strong>Região</strong> com zonas menos favorecidas, a necessitar <strong>de</strong> atenção urgente e solidarieda<strong>de</strong><br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
26
-<br />
-<br />
<br />
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-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
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<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
27
luciano <strong>de</strong> Almeida<br />
[Presi<strong>de</strong>nte do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />
Desejo, em primeiro lugar, saudar a <strong>ADLEI</strong> pela iniciativa <strong>de</strong> promover a reali-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
crescendo em vez <strong>de</strong> nos apoucarmos, unindo em vez <strong>de</strong> nos separarmos, agindo em<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
29
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
As associações <strong>de</strong> municípios, os municípios, elaboraram os seus planos <strong>de</strong> <strong>de</strong>sen-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
suas associações, dos projectos e programas das regiões <strong>de</strong> turismo, dos programas<br />
das comissões <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento regional, <strong>de</strong> todos os <strong>de</strong>mais projectos <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento<br />
das organização regionais e dos programas nacionais para elaborar<br />
<br />
-<br />
<br />
30
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
ser visto como um problema dos empresários, para estes e as suas associações tra-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
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-<br />
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<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
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<br />
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<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
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31
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
vestigação<br />
e <strong>de</strong> saberes e apoiadas como tal? A região não tem problemas a resolver,<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
da investigação como condição essencial para o seu <strong>de</strong>senvolvimento e seja possível,<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
32
-<br />
<br />
<br />
fazemos, <strong>de</strong> repetirmos sistematicamente as mesmas análises e tirarmos as mesmas<br />
conclusões, valerá a pena centrarmos os nossos esforços para, partindo da realida<strong>de</strong><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
sentantes<br />
das associações empresariais, das organizações ambientais, das instituições<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
formular um plano <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento regional compatível e assente nos planos<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
A <strong>ADLEI</strong> ao promover o IV Congresso num momento como o presente dá<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
33
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
Muito obrigado!<br />
34
A Oportunida<strong>de</strong> <strong>de</strong> um Congresso<br />
<br />
acácio Fernando <strong>de</strong> Sousa<br />
Presi<strong>de</strong>nte da <strong>ADLEI</strong><br />
[Associação para o Desenvolvimento <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
ganizadora,<br />
<br />
e associados da <strong>ADLEI</strong>,<br />
<br />
35
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Um regime <strong>de</strong>mocrático tem os seus pilares nos partidos políticos, mas a opinião<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
36
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
se as conclusões nascerem <strong>de</strong> discussões abertas, do confronto entre diferentes argu-<br />
<br />
<br />
37
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
secundárias a discutirem ambiente, <strong>de</strong>senvolvimento urbano e acessibilida<strong>de</strong>s,<br />
-<br />
<br />
A oportunida<strong>de</strong> <strong>de</strong>sta iniciativa foi pressentida inicialmente pelos associados da<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
38
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
39
tomás Oliveira Dias<br />
[Sócio n.º 1 da <strong>ADLEI</strong>]<br />
-<br />
<br />
pelo nascimento ou pelo coração, com o intuito <strong>de</strong> marcar uma presença cívica na<br />
<br />
-<br />
<br />
po<br />
inteiro, fazendo-o, os seus associados, <strong>de</strong> forma <strong>de</strong>sinteressada e in<strong>de</strong>pen<strong>de</strong>nte<br />
e procurando contribuir para o progresso, em todas as vertentes, <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> e da<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
Estatutos e eu acrescentaría, no mesmo espírito, no respeito dos princípios da sub-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
41
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
42
1.ª Sessão Plenária<br />
“O or<strong>de</strong>namento do território e o QREN”
antónio Fonseca Ferreira<br />
[Presi<strong>de</strong>nte da CCDR-LVT<br />
Comissão <strong>de</strong> Coor<strong>de</strong>nação e Desenvolvimento<br />
Regional <strong>de</strong> Lisboa e Vale do Tejo]<br />
Agra<strong>de</strong>cimentos <strong>ADLEI</strong> e felicitar a Associação pela organização <strong>de</strong>ste importante<br />
<strong>de</strong>bate<br />
Esta importante iniciativa para pensar e projectar o <strong>de</strong>senvolvimento regional, reu-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />
<br />
<br />
As potencialida<strong>de</strong>s, os recursos os factores e os actores para o <strong>de</strong>senvolvimento da<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
45
OPORTUNIDADES<br />
<br />
micos<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
46<br />
- IC9<br />
DESAFIOS<br />
<br />
<br />
<br />
- Reforma da administração/<strong>de</strong>scentralização/regionalização
2.ª Sessão Plenária<br />
“A Competitivida<strong>de</strong> Territorial”
josé Cadima Ribeiro<br />
[Escola <strong>de</strong> Economia e Gestão, Universida<strong>de</strong> do Minho]<br />
“Vectores estratégicos <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> uma região”<br />
Resumo<br />
cen-<br />
<br />
<br />
<br />
as tecnologias <strong>de</strong> informação e comunicação, permitindo, nomeadamente, a trans-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
rá<br />
assegurado sem uma conveniente interiorização por parte dos actores locais e<br />
-<br />
-<br />
<br />
49
Abertura das economias e globalização dos mercados<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
50<br />
i)<br />
<strong>de</strong> escala, economias <strong>de</strong> custos <strong>de</strong> mão-<strong>de</strong>-obra e em dumpings <br />
ii)redução<br />
<br />
iii)<br />
<br />
<br />
i) pela crescente segmentação dos mercados light <br />
<br />
ii) pelo aumento do rendimento e aparecimento <strong>de</strong> novos grupos <strong>de</strong><br />
<br />
iii)<br />
<br />
Globalização e acessibilida<strong>de</strong><br />
Entretanto, a introdução <strong>de</strong> novas tecnologias <strong>de</strong> informação e comunicação, per-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Territórios e competitivida<strong>de</strong>:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
inputs<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
51
Vectores estratégicos <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> uma região.<br />
<br />
<br />
I)<br />
competitivo - as parcerias regionais e, mesmo, internacionais po<strong>de</strong>m ser<br />
<br />
II)<br />
<br />
III)<br />
<br />
<br />
<br />
IV)<br />
<br />
<br />
V)<br />
<br />
<br />
VI)<br />
favorecimento do funcionamento em re<strong>de</strong>, com instrumento <strong>de</strong> angariação<br />
<br />
VII) <br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
Referências:<br />
<br />
52
3.ª Sessão Plenária<br />
“Socieda<strong>de</strong>, Cultura e Inovação”
david Justino<br />
Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Ciências Sociais e Humanas - FCSH<br />
[Universida<strong>de</strong> Nova <strong>de</strong> Lisboa]<br />
“Capital Humano e Desenvolvimento na <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>”<br />
Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />
?<br />
55
Quais são as fontes <strong>de</strong> ?<br />
<br />
56
Desenvolvimento<br />
Desenvolvimento<br />
57
6 indicadores:<br />
58<br />
- Índice <strong>de</strong> Escolarização<br />
<br />
- Índice <strong>de</strong> Concentração Urbana<br />
<br />
<br />
per capita<br />
Índice <strong>de</strong> Escolarização<br />
<br />
<br />
<br />
escolarida<strong>de</strong> da população,<br />
<br />
-<br />
-<br />
ção<br />
normal <strong>de</strong> cada ciclo
Saída Escolar Precoce<br />
Concentração Urbana<br />
Total <strong>de</strong> indivíduos com<br />
cluíram<br />
o ensino secundário<br />
e não se encontram<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Total <strong>de</strong> indivíduos a residir<br />
em aglomerados com<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
59
Índice <strong>de</strong> Envelhecimento<br />
Índice <strong>de</strong> Po<strong>de</strong>r <strong>de</strong> Compra<br />
60<br />
-<br />
<br />
<br />
pessoas com ida<strong>de</strong>s com-<br />
<br />
<br />
<br />
para<br />
o po<strong>de</strong>r <strong>de</strong> compra<br />
manifestado nos diferen-<br />
<br />
tugal,<br />
assumindo o país o
Produto Interno Bruto por Habitante<br />
Aplicação do Método <strong>de</strong> Análise “clusters”<br />
<br />
-<br />
<br />
da i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> das suas ca-<br />
<br />
61
Como valorizar o ?<br />
62<br />
1.<br />
2.<br />
3.<br />
4.<br />
5.<br />
Como valorizar o capital social?<br />
1.<br />
2. <br />
<br />
3.
Secção:<br />
“Eficácia dos Serviços”
fernando Ferreira Santo<br />
[Bastonário da Or<strong>de</strong>m dos Engenheiros]<br />
“As Dificulda<strong>de</strong>s dos Sistemas <strong>de</strong> Licenciamento e a sua Ineficiência”<br />
Introdução<br />
tuem verda<strong>de</strong>iros<br />
obstáculos à concretização <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s indispensáveis ao <strong>de</strong>senvolvimen-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
65
indutores <strong>de</strong> corrupção, <strong>de</strong> assinaturas <strong>de</strong> favor, <strong>de</strong> arbitrarieda<strong>de</strong>s e <strong>de</strong> um conjunto<br />
<br />
Temos muitos casos <strong>de</strong> bons projectos não aprovados por razões menores<br />
e maus projectos viabilizados por apenas terem cumprido a teia <strong>de</strong> obrigações<br />
<br />
<br />
e formas enviesadas <strong>de</strong> se obter uma licença, está <strong>de</strong>sajustada <strong>de</strong> uma socieda<strong>de</strong><br />
<br />
<br />
seguintes:<br />
<br />
<br />
<br />
- A abertura dos mercados colocou a competitivida<strong>de</strong> entre países, regiões,<br />
<br />
<br />
<strong>de</strong>svalorização, para manter a competitivida<strong>de</strong> dos nossos serviços e<br />
<br />
<br />
<br />
vulnerável à globalização e passou a estar mais <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>nte dos investimentos<br />
<br />
66<br />
A evolução do PIB em Portugal e a Europa entre 2001 e 2006<br />
foi a seguinte:
Também no emprego se verificou a seguinte evolução:<br />
<br />
<br />
Ao nível do <strong>de</strong>semprego, factor <strong>de</strong>terminante para a avaliação da componen-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
Conclusão: -<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
67
A necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong> sistemas <strong>de</strong> licenciamento:<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
a construção <strong>de</strong> infraestruturas ou <strong>de</strong> edifícios, e um grupo <strong>de</strong> cidadãos coloca uma<br />
<br />
dos<br />
a terceiros não po<strong>de</strong>rão ser imputados aos autores da acção, sendo portanto<br />
<br />
<br />
<br />
68
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
do aumento da burocracia, da legislação reguladora, da permanente preocupa-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
Dada a diversida<strong>de</strong> das situações, a referida relação ocupa mais <strong>de</strong> trinta páginas<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
a obtenção dos licenciamentos?<br />
-<br />
<br />
69
formida<strong>de</strong><br />
dos projectos submetidas a licenciamento, com as normas e regula-<br />
<br />
<br />
<strong>de</strong> assumir a responsabilida<strong>de</strong> pelos projectos ditos <strong>de</strong> especialida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> enge-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
mos<br />
utilizam para aprovar ou não aprovar?<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
70
Esta crescente produção <strong>de</strong> regras, <strong>de</strong> regulamentos municipais e aumento <strong>de</strong><br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
divulgado o custo dos estudos <strong>de</strong> impacte ambiental suportado pela administra-<br />
<br />
-<br />
<br />
71
A situação actual<br />
sultados ob-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
seguinte forma:<br />
1.<br />
<br />
<br />
<br />
2. <br />
<br />
<br />
emissão <strong>de</strong> um alvará, <strong>de</strong>pen<strong>de</strong> da aprovação <strong>de</strong> diversos serviços <strong>de</strong>ntro<br />
<br />
<br />
<br />
4. A arbitrarieda<strong>de</strong> e a discricionarieda<strong>de</strong> instalaram-se como factores<br />
<br />
5. <br />
<br />
<br />
6. <br />
<br />
e <strong>de</strong> <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
7.<br />
<br />
<br />
<br />
72
Como se construiram os Mo<strong>de</strong>los <strong>de</strong> Licenciamento<br />
<br />
os objectivos, os intervenientes e as regras, mas resultaram <strong>de</strong> um processo avulso,<br />
<br />
terior<br />
ao regime <strong>de</strong>mocrático, obe<strong>de</strong>cendo a uma realida<strong>de</strong> muito diferen-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
73
Alguns exemplos:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Assume-se a presunção da conformida<strong>de</strong> <strong>de</strong> um projecto <strong>de</strong> estruturas, com as<br />
-<br />
<br />
<br />
- Avaliação dos estudos <strong>de</strong> impacte ambiental, sem regulamentação e<br />
<br />
<br />
<br />
<strong>de</strong> um edifício po<strong>de</strong>rá dar origem a diferentes valores nos registos da<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
O que <strong>de</strong>ve ser um Acto <strong>de</strong> Licenciamento<br />
te, <strong>de</strong>veria ser necessário<br />
produzir o seguinte conjunto <strong>de</strong> documentos:<br />
1.<br />
<br />
<br />
2. <br />
<br />
<br />
3. <br />
<br />
74
4.<br />
<br />
<br />
5.<br />
<br />
6.<br />
<br />
<br />
<br />
1.<br />
2. <br />
<br />
3. <br />
<br />
<br />
4. <br />
<br />
Recomendações para a Mo<strong>de</strong>rnização dos Sistemas <strong>de</strong> Licenciamento<br />
Com vista a mo<strong>de</strong>rnizar-se o sistema <strong>de</strong> licenciamento, enten<strong>de</strong>mos ser necessário:<br />
1. <br />
<br />
<br />
<br />
2.<br />
3.<br />
<br />
4. <br />
<br />
5.<br />
75
6.<br />
<br />
7.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
76
paulo Henriques<br />
Chefe do Gabinete da Coor<strong>de</strong>nadora da UCMA<br />
[Unida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Coor<strong>de</strong>nação da Mo<strong>de</strong>rnização Administrativa]<br />
“MODERNIZAÇÃO E SIMPLIFICAÇÃO DOS SERVIÇOS “<br />
Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />
O Mo<strong>de</strong>lo do Século Passado: Serviços Hierarquizados em Silos<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Respostas para o Nosso Tempo: Serviços Articulados em Re<strong>de</strong><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
77
Respostas para o Nosso Tempo:<br />
Cidadãos querem serviços simples e cómodos.<br />
Os labirintos po<strong>de</strong>m ser amigáveis!<br />
Empresas querem transparência e rapi<strong>de</strong>z.<br />
Regulação não é obstrução!<br />
78
Processos Integrados<br />
Um exemplo: Licenciamento<br />
O Mo<strong>de</strong>lo do século passado:<br />
Serviços Articulados<br />
Informação Partilhada<br />
<br />
Cada projecto necessita <strong>de</strong> várias licenças e em cada processo <strong>de</strong> licença são solicitados<br />
pareceres a vários serviços<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
79
Respostas para o nosso tempo:<br />
Transparência <strong>de</strong> regras e processos<br />
<br />
Consistência<br />
em função <strong>de</strong> <br />
e Metas <br />
SIMPLEX<br />
Acelerar a transição: Conjugar<br />
Técnicas <strong>de</strong> Simplificação Administrativa . Tecnologias <strong>de</strong> Informação e Comunicação<br />
Mudar rotinas<br />
<strong>de</strong> trabalho:<br />
Instituir boas<br />
práticas:<br />
Valorizar o<br />
prisma dos<br />
interessados:<br />
Envolver os<br />
utentes e<br />
<strong>de</strong>mais<br />
interessados:<br />
80<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-
Rever<br />
processos:<br />
Interoperabilida<strong>de</strong>:<br />
Suporte à<br />
<strong>de</strong>cisão:<br />
Suporte ao<br />
conhecimento:<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
Acelerar a transição<br />
Aproveitar todas as oportunida<strong>de</strong>s para simplificar<br />
Licença para continuar...<br />
81
josé Augusto Esteves<br />
[Sociólogo]<br />
“O reor<strong>de</strong>namento dos serviços: o sentido das reformas, consequências e<br />
o papel dos po<strong>de</strong>res locais e das populações.”<br />
Caros Congressistas:<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
83
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
tes<br />
se avançam com outras propostas <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>los <strong>de</strong> <strong>de</strong>scentralização da Admi-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
não alteraram o carácter acentuadamente centralista e totalmente governamenta-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
84
-<br />
cos<br />
da Administração central, ainda <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ntes das conclusões <strong>de</strong> um novo estu-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
mente<br />
<strong>de</strong>marca a área da intervenção da <strong>Região</strong> Centro e <strong>de</strong> Lisboa e Vale do Tejo<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<strong>de</strong> Coor<strong>de</strong>nação e Desenvolvimento Regional e, ao mesmo tempo, a paulatina<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
ões-plano<br />
e coor<strong>de</strong>nados pelas CCDR on<strong>de</strong> se concentram as <strong>de</strong>cisivas funções<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
sub-regional e local para serviços articulados mediante a adaptação do princi-<br />
<br />
-<br />
85
-<br />
tização<br />
das Comissões <strong>de</strong> Coor<strong>de</strong>nação e Desenvolvimento Regional <strong>de</strong>cididas<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
mas a <strong>de</strong> saber, entre outros aspectos, on<strong>de</strong> se situam os centros <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisão e como<br />
<br />
gura<br />
e garante uma justa e transparente repartição dos recursos no plano regional<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento assumidas <strong>de</strong>scentralizadamente e conscientemente apro-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
mover<br />
uma solução <strong>de</strong> regionalização do Continente na base das cinco regiões-<br />
86
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<strong>de</strong>bate, sem a participação das populações e seus representantes locais tem<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
ções<br />
<strong>de</strong> organização territorial, se essa for a vonta<strong>de</strong> das populações e dos con-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
De facto se para a generalida<strong>de</strong> dos distritos este processo <strong>de</strong> centralização <strong>de</strong><br />
<br />
tem um impacto negativo em vários planos, nomeadamente ao nível do empre-<br />
-<br />
<br />
atenuada pela concretização <strong>de</strong> um mo<strong>de</strong>lo territorial assentes em sistemas ur-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
pelos instrumentos <strong>de</strong> política <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento regional e <strong>de</strong> or<strong>de</strong>namen-<br />
<br />
<br />
E a consi<strong>de</strong>ração <strong>de</strong>ssa possibilida<strong>de</strong> <strong>de</strong> inclusão conjunta num espaço regional<br />
<br />
<br />
-<br />
87
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
nação”<br />
regional <strong>de</strong> nomeação e assentes em estruturas <strong>de</strong>sconcentradas da Adminis-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
88
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<strong>de</strong> algumas das direcções regionais dos serviços <strong>de</strong>sconcentrados do Estado,<br />
-<br />
<br />
Às medidas <strong>de</strong> <strong>de</strong>scentralização ao nível sub-regional e <strong>de</strong> <strong>de</strong>slocalização dos ser-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
ciclicamente renovadas como opções <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento nos diversos programas<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
89
Concluindo, o reor<strong>de</strong>namento dos serviços, a sua sistemática centralização num<br />
<br />
<strong>de</strong> Coor<strong>de</strong>nação e Desenvolvimento Regional, nomeadamente o reforço do seu<br />
<br />
territorial arbitraria, fragilizou <strong>Leiria</strong> e o seu distrito e acentuou os riscos da sua<br />
secundarização com o esvaziamento dos centros <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisão relevantes, ao mesmo<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
A consi<strong>de</strong>ração <strong>de</strong>s<strong>de</strong> já da <strong>de</strong>slocalização <strong>de</strong> serviços centrais regionais para as<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
Atribuir aos municípios e respectivas associações o efectivo direito <strong>de</strong> acompa-<br />
-<br />
<br />
um plafond <br />
<br />
<br />
90
paulo Batista dos Santos<br />
[Gestor <strong>de</strong> Empresas da JSB-SGPS, SA]<br />
“Reestruturar a administração: uma opção conceptual ou uma necessida<strong>de</strong><br />
organizacional?”<br />
Introdução<br />
A Constituição Portuguesa consigna o direito<br />
<strong>de</strong> todos os cidadãos a “tomar parte na vida<br />
política e na direcção dos assuntos públicos<br />
do país” (artigo 48º, n.º 1).<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
91
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
A Evolução Conceptual da Reforma dos Serviços<br />
sa nos<br />
-<br />
-<br />
<br />
redução da intervenção do estado e, em particular, o <strong>de</strong>smantelamento do mo<strong>de</strong>lo<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
movimento reformador associado à construção do Estado social originou algu-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<strong>de</strong>senvolveu-se o sistema educativo, alargaram-se os benefícios da segurança so-<br />
gamento<br />
das funções do Estado ocorre sem a necessária renovação das estrutu-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
92
<strong>de</strong> uma abordagem <strong>de</strong> reforma coerente e a falta <strong>de</strong> uma li<strong>de</strong>rança forte condicio-<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
Uma estrutura para a formação <strong>de</strong> pessoal da Administração Central, o Instituto<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
pela estrutura <strong>de</strong> missão responsável pela dinamização da reforma administrativa,<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
93
tos<br />
do novo paradigma:<br />
forma<br />
do Estado <strong>de</strong>sconcentrando e <strong>de</strong>sburocratizando os serviços, estabelecen-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
parcerias entre a Administração e o sector privado, em particular as parcerias com<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<strong>de</strong> planeamento e coor<strong>de</strong>nação da intervenção social agrupando diferentes parcei-<br />
<br />
<br />
<br />
Com o actual governo <strong>de</strong> maioria socialista, as reformas estão a ser orientadas por<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
94
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Central aos cidadãos e às empresas, e a <strong>de</strong>scentralização <strong>de</strong> funções para a<br />
Administração Local, em particular dos domínios da administração presta-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
suas estruturas centrais e promovendo a <strong>de</strong>scentralização <strong>de</strong> funções, a <strong>de</strong>scon-<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
Assim, a gestão por objectivo surge como a principal matriz <strong>de</strong> mudança da Admi-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
95
Em síntese:<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
O Desafio Organizacional na <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
da<br />
na região e cujos resultados são bem visíveis ao nível do sucessivo esvazia-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
praticamente completa dos processos da Administração Central do Estado <strong>de</strong>-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
96
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
feitos ao longo dos anos?<br />
<br />
<br />
<br />
Conclusão<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
assume uma orientação <strong>de</strong> mudança centrada no paradigma da gestão por objec-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
carteira <strong>de</strong> iniciativas a apoiar e dinamizar, controlando os esforços envolvidos e<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
sido politicamente associado a uma mera intenção <strong>de</strong> reduzir efectivos na fun-<br />
<br />
<br />
97
na construção <strong>de</strong> um road map negociado com os parceiros relevantes e dotado<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Contributos para as Conclusões do Congresso<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
A racionalização <strong>de</strong> serviços <strong>de</strong>ve ser orientada em função <strong>de</strong> objectivos concretos<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
98
Bibliografia:<br />
Gestão Pública<br />
em Portugal: mudança e persistência institucional <br />
-<br />
Administração: factos e números, -<br />
<br />
A Administração Pública em números: 2º Recenseamento Geral da Administração Pública<br />
– Síntese. -<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
3ª POSIÇÃO do Grupo <strong>de</strong> Alto Nível da APDSI.<br />
99
nuno Mangas e pedro Costa<br />
[Vice Presi<strong>de</strong>nte do Instituto Politécnico <strong>de</strong><br />
<strong>Leiria</strong> e Chefe <strong>de</strong> Divisão dos Serviços<br />
Técnicos do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />
“Organização dos Serviços Internos do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>”<br />
1. Introdução<br />
<br />
<br />
das maiores instituições da região, preten<strong>de</strong> <strong>de</strong>sta forma associar-se à análise do<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
2. Apresentação do IPL<br />
-<br />
<br />
<br />
101
eorganização da sua oferta formativa, colocando em curso um ambicioso programa<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
persão<br />
territorial das suas Escolas e a diversida<strong>de</strong> da sua activida<strong>de</strong> formativa e<br />
<br />
<br />
investigação e <strong>de</strong>senvolvimento e <strong>de</strong> prestação <strong>de</strong> serviços, caracterizadas respecti-<br />
<br />
<br />
102<br />
- <br />
- <br />
- <br />
- <br />
-
-<br />
- UED<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
- Estudantes: <br />
<br />
- Docentes: 634<br />
223<br />
103
- Centros <strong>de</strong> investigação: 4<br />
<br />
2142<br />
3. Aspectos subjacentes ao processo <strong>de</strong> reorganização do IPL<br />
nanceira,<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
As unida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> formação, investigação e <strong>de</strong>senvolvimento foram criadas com a recente<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
normas para dispensa <strong>de</strong> serviço docente, para recrutamento <strong>de</strong> pessoal docente,<br />
<br />
fessores,<br />
funcionários e estudantes da mesma instituição funcionem, por vezes,<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
104
4. A reorganização dos serviços<br />
A primeira etapa para a concretização do processo <strong>de</strong> reorganização foi a revisão<br />
-<br />
-<br />
<br />
Objectivos<br />
A reorganização dos serviços teve como base os seguintes objectivos:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Metodologia<br />
A metodologia utilizada no processo <strong>de</strong> reorganização dos serviços foi,<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
De um modo geral, toda a reorganização dos serviços teve em conta a utilização<br />
intensiva das tecnologias da informação, assim como a eliminação <strong>de</strong> procedi-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<strong>de</strong>ira para<br />
105
on-line-<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
Em todo o processo <strong>de</strong> gestão dos serviços assumem particular prepon<strong>de</strong>-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
106<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-
4.1. Gestão Académica<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
logo:<br />
<br />
- Cada campus<br />
<br />
<br />
<br />
campus.<br />
107
4.2. Gestão <strong>de</strong> Recursos Humanos<br />
cesso as Escolas,<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
108
Desta forma, todas as Unida<strong>de</strong>s efectuavam, <strong>de</strong> uma forma in<strong>de</strong>pen<strong>de</strong>nte, entre<br />
outras, as seguintes tarefas:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
- Cada campus tem um <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
Desta forma, passaram a ser centralizadas, entre outras, as seguintes tarefas:<br />
<br />
<br />
109
4.4. Gestão Financeira<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
Antes <strong>de</strong> se iniciar a reorganização dos serviços, conforme po<strong>de</strong> ser observa-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
110<br />
<br />
-<br />
capaz <strong>de</strong> gerir as<br />
necessida<strong>de</strong>s do dia a dia e foram centralizadas todas as tarefas <strong>de</strong> carácter mais
3.4. Serviços <strong>de</strong> Informática<br />
Antes da reorganização, todas as Unida<strong>de</strong>s possuíam os seus serviços <strong>de</strong> informáti-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
111
-<br />
<br />
112<br />
<br />
3.5 – Bibliotecas
campus -<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
4 – Notas Finais<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
efeito realizaram-se diversas reuniões sectoriais com todos os funcionários afectos<br />
113
4.1 - Principais Dificulda<strong>de</strong>s<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
com alguma criativida<strong>de</strong> e <strong>inovação</strong> e a oportunida<strong>de</strong> temporal, uma vez<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
- - A <strong>de</strong>cisão tomada <strong>de</strong> não efectuar<br />
ao mesmo tempo a reorganização dos serviços e a instalação <strong>de</strong> novas apli-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
- <br />
<br />
- <br />
<br />
<br />
4.2 – Metas<br />
Uma das principais metas atingidas foi, proporcionar a toda a comunida-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
114
-<br />
<br />
<br />
serviços a reorganizar serão:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
115
patrícia Leirião<br />
[Empresária, Advogada]<br />
“Os jovens empresários e as dificulda<strong>de</strong>s burocráticas no início <strong>de</strong><br />
activida<strong>de</strong>”<br />
Quando me foi dirigido o convite para estar presente neste Congresso questionei-me<br />
<strong>de</strong> que modo, a minha participação po<strong>de</strong>ria manifestar-se num contributo<br />
<br />
Entendi que as minhas palavras neste congresso <strong>de</strong>ver-se-iam basear essencialmente<br />
na minha experiência vivida enquanto dirigente da Associação Nacional<br />
<br />
empresas - OPEN<br />
dos<br />
<strong>de</strong> sair da Universida<strong>de</strong>, que recém-licenciados aspiram seguir o seu caminho<br />
pela via empresarial, criando o seu próprio emprego e vendo assim nas-<br />
<br />
<br />
<br />
sarial<br />
pelo facto <strong>de</strong> se <strong>de</strong>parar perante uma real falta <strong>de</strong> emprego on<strong>de</strong> aplique<br />
<br />
117
para enfrentarem e lidarem com os serviços públicos, ou se, inversamente, são<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
ça<br />
social, dos inúmeros institutos e concursos públicos, entre outros…<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
sa,<br />
quer em geral, é <strong>de</strong> extrema importância para a obtenção <strong>de</strong> uma socieda<strong>de</strong><br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
118
Para o crescimento do país revela-se essencial uma estratégia que passe por uma<br />
<br />
sa<br />
obter uma melhoria na qualida<strong>de</strong> do atendimento nos serviços públicos, na<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
Congresso po<strong>de</strong>rão ser um óptimo instrumento <strong>de</strong> trabalho para levar a cabo mudan-<br />
<br />
119
josé Humberto Paiva <strong>de</strong> Carvalho<br />
[Prof. Associado na Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Medicina da Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Coimbra]<br />
“Saú<strong>de</strong>, rentabilida<strong>de</strong> e humanização”<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
, não “simplesmen-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
anos, recordam-se elementos <strong>de</strong> referência histórica que revelam ou testemunham a<br />
121
evolução dos conceitos <strong>de</strong> produtivida<strong>de</strong> e <strong>de</strong> qualida<strong>de</strong> na prestação dos cuidados<br />
<br />
-<br />
<br />
nica<br />
por forma a obter efectivos ganhos em saú<strong>de</strong> com satisfação dos doentes<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
as pessoas no centro do sistema<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Texto <strong>de</strong> apresentação dos diapositivos<br />
,<br />
<br />
-<br />
<br />
122
-<br />
<br />
ferença<br />
é evi<strong>de</strong>ntemente mais qualitativa do que quantitativa e tem a ver com a<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
as ciências da saú<strong>de</strong>, correspon<strong>de</strong>m a estes <strong>de</strong>si<strong>de</strong>ratos mercê dos contributos conver-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
123
As priorida<strong>de</strong>s repetidamente anunciadas pelo governo vêm ao encontro das ne-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
H<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Hospitais havia, mas a eles só se ia em casos graves, ou mais graves, sempre<br />
<br />
Nesse lugar, <strong>de</strong>ssa freguesia, <strong>de</strong>ste concelho e <strong>de</strong>ste distrito, um cidadão, nas-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
124
-<br />
<br />
<br />
<br />
<strong>de</strong> outros médicos, geralmente famosos, gran<strong>de</strong>s nomes da medicina regional<br />
<br />
-<br />
<br />
natural, parto iminente, ou outra coisa indiciada por quem vinha chamar o médico à<br />
sua residência, assim o clínico e quem o acompanhasse por curiosida<strong>de</strong>, companhia<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
sulta<br />
nos Postos das Caixas <strong>de</strong> Previdência, mediante uma incontornavelmente<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
pelos quilómetros feitos no carro do que pelo número <strong>de</strong> consultas efectuado…<br />
<br />
-<br />
<br />
co,<br />
do cumprimento das normas <strong>de</strong>ontológicas e éticas ligadas ao exercício da<br />
<br />
da legis artis -<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
125
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
tuguesa<br />
que a ansiada Democracia nos trouxe, associou-se, a breve trecho, a criação,<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
tugal<br />
nos primeiros lugares dos índices <strong>de</strong> morbilida<strong>de</strong> e mortalida<strong>de</strong> neo-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
126
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
segurança, da execução <strong>de</strong> exames complementares <strong>de</strong> diagnóstico caros, carís-<br />
<br />
<br />
ticos<br />
que, associados aos erros diagnósticos, dão cabo do nome <strong>de</strong> um médico,<br />
-<br />
<br />
<br />
antes <strong>de</strong> palpar ou auscultar o doente…<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
norama<br />
internacional, apesar <strong>de</strong> tudo exercida com estoicismo por muitos, passou-se<br />
nestas seis décadas intensas e conturbadas por fases <strong>de</strong> gran<strong>de</strong>s tentativas<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
127
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
128
vítor Távora<br />
[Professor Adjunto da Escola Superior <strong>de</strong> Tecnologia e Gestão<br />
do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />
“<strong>Leiria</strong> <strong>Região</strong> Digital: serviços online para cidadãos e empresas”<br />
-<br />
NER-<br />
-<br />
<br />
<br />
à -<br />
-<br />
<br />
volvimento<br />
Regional e para a melhoria da qualida<strong>de</strong> <strong>de</strong> vida dos cidadãos, nomeadamente<br />
através do incremento dos níveis <strong>de</strong> serviço prestados pelas<br />
129
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
Tendo todos estes serviços acessíveis a partir <strong>de</strong> qualquer dispositivo ligado à inter-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
mero<br />
<strong>de</strong> locais em que os munícipes terão acesso a serviços e conteúdos digitais,<br />
<br />
<br />
pontos wireless-<br />
130
-<br />
<br />
lado<br />
pela região dois Carros da Net e tem sido fornecido acesso gratuito à inter-<br />
<br />
<br />
ras<br />
web, impressoras e um monitor LCD<br />
para o acesso <strong>de</strong> cidadãos com necessida<strong>de</strong>s especiais através <strong>de</strong> uma rampa espe-<br />
<br />
<br />
do<br />
por base um programa <strong>de</strong> animação, que vai <strong>de</strong>s<strong>de</strong> o estacionamento da viatura<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
ma<br />
multi-canal <strong>de</strong> prestação <strong>de</strong> serviços à indústria turística da região, criado um<br />
<br />
<br />
possam<br />
<br />
131
Apresentação Anexo:<br />
Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />
Parceiros<br />
“Zona” <strong>de</strong> abrangência<br />
132<br />
<br />
<br />
2 <strong>de</strong> Area
Objectivos do Projecto<br />
do <strong>de</strong>-<br />
e da <br />
<br />
<br />
- <br />
- <br />
- <br />
<br />
Composição do Projecto<br />
133
Descrição do Projecto<br />
Portal regional:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
134
135
Governo Electrónico Local:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Plataforma tecnológica - Datacenter:<br />
136
Re<strong>de</strong>s Camarárias:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Re<strong>de</strong>s Municipais:<br />
137
Re<strong>de</strong>s Municipais:<br />
Carro da Net:<br />
Turismo:<br />
- Plataforma multi-canal <strong>de</strong><br />
informação, comunicação e<br />
prestação <strong>de</strong> serviços para a<br />
<br />
138
Polo Tecnológico:<br />
ne-<br />
<br />
<br />
<br />
Re<strong>de</strong> <strong>de</strong> Conhecimento Regional:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
139
“Gestão Electrónica dos Serviços Autárquicos”<br />
pedro Martins<br />
[Vereador da Câmara Municipal <strong>de</strong> Pombal]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
141
canais <strong>de</strong> comunicação que forcem a interacção entre os clientes e o<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
em<br />
<br />
142
-<br />
<br />
143
Descrição do sistema<br />
Infra-estrutura <strong>de</strong> Comunicações<br />
<br />
foi possível construir uma infra-estrutura <strong>de</strong> re<strong>de</strong> que permitiu interligar todos os<br />
wireless<br />
celho,<br />
um para os serviços <strong>de</strong> re<strong>de</strong> local e outro para serviços On-line, e outro nos<br />
<br />
foram intervencionados, <strong>de</strong> forma a melhorar a cablagem estruturada e aumen-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<strong>de</strong> help<strong>de</strong>sk <br />
<br />
Hardware<br />
<br />
<br />
feito um esforço para adquirir servidores que permitissem suportar os no-<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
Software<br />
Os servidores que suportam o sistema têm instalados sistemas operati-<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
144
Apresentação da Arquitectura Aplicacional<br />
do<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
e o é garanti-<br />
-<br />
<br />
<br />
145
Descrição dos benefícios qualitativos<br />
-<br />
tes<br />
e colaboradores para a alteração profunda na forma <strong>de</strong> prestação <strong>de</strong> serviços por<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
importância, que permite aos <strong>de</strong>cisores a<strong>de</strong>quar em tempo útil as frentes <strong>de</strong> aten-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
lugar do mundo, por outro não abrange toda a população, pois existe uma gran<strong>de</strong><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
licitação<br />
<strong>de</strong> pedidos <strong>de</strong> postes <strong>de</strong> iluminação pública, contentores <strong>de</strong> resíduos<br />
para os<br />
146
-<br />
<br />
<br />
no processo e aumenta a transparência da Administração Pública e diminui <strong>de</strong><br />
<br />
<br />
147
148
Principais obstáculos surgidos e forma <strong>de</strong> ultrapassar<br />
do-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
cionados<br />
para o mercado empresarial, o que nos levou a alterar a forma <strong>de</strong> arrecadação<br />
da receita, visto que a receita arrecadada não ser igual à receita liquidada<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
password para ace<strong>de</strong>r aos<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
Fases <strong>de</strong> projecto; Prazos; Equipas; Outputs por fase.<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
149
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
- Após um mês <strong>de</strong> testes e aperfeiçoamentos, foram instalados mais dois<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
150
151
Principais conclusões<br />
O recurso a meios internos para implementação <strong>de</strong> plataformas tecnológicas e<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
continuida<strong>de</strong> dos <strong>de</strong>senvolvimentos assegurando o acompanhamento tecnológico<br />
<br />
Um dos vectores fundamentais na implementação <strong>de</strong>sta nova abordagem <strong>de</strong><br />
atendimento foi garantir que o conhecimento das plataformas e do processo<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Outra informação relevante<br />
cipes,<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
152
últimos tempos, um pouco por toda a Europa, o mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> serviço público tem<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
da informação e do conhecimento, estamos, por isso, obrigados a repensar as for-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
153
ana Merce<strong>de</strong>s Stoffel Fernan<strong>de</strong>s<br />
[Directora da Casa Museu João Soares]<br />
“A Programação e a Gestão Museológicas e os Sistemas <strong>de</strong> Qualida<strong>de</strong>”<br />
Passos <strong>de</strong> uma Programação Museológica apoiada pela Qualida<strong>de</strong><br />
tência dos mu-<br />
<br />
comunida<strong>de</strong> ou <strong>de</strong> memória e i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
155
Fase <strong>de</strong> Definição/Explicitação<br />
O primeiro trabalho do museólogo, perante a criação, renovação ou reestruturação<br />
<strong>de</strong> qualquer museu é preparar o Programa museológico, com o envolvimen-<br />
<br />
156<br />
1-<br />
- O por quê da existência do museu<br />
- Para quê e a quem serve esse museu<br />
<br />
<br />
2-<br />
<br />
<br />
3- <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
- Espaço ou território envolvente<br />
- Discurso e comunicação museológicas<br />
<br />
- Recursos humanos a serem envolvidos<br />
<br />
Quando se trate da construção ou remo<strong>de</strong>lação física do museu, seguir-se-ão as<br />
<br />
-<br />
<br />
1-
2-<br />
<br />
<br />
- Os principais interesses das pessoas envolvidas<br />
- Os pontos fortes e fracos <strong>de</strong>s<strong>de</strong> um <strong>de</strong>terminado ponto <strong>de</strong> partida, no<br />
<br />
<br />
interior<br />
<br />
3- <br />
<br />
<br />
<br />
- Quem somos<br />
- On<strong>de</strong> queremos ir<br />
<br />
- Com que recursos vamos trabalhar<br />
<br />
Fase <strong>de</strong> Implementação/Gestão<br />
O correcto funcionamento no tempo <strong>de</strong> um museu passa pela existência<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
- Plano<br />
<br />
- Plano <strong>de</strong> integração no território e <strong>de</strong> colaboração com a comunida<strong>de</strong><br />
- Plano <strong>de</strong> incorporação, investigação e documentação<br />
<br />
- Plano <strong>de</strong> cooperação e integração em re<strong>de</strong><br />
- Plano <strong>de</strong> formação contínua e acção social<br />
157
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
158<br />
<br />
- Equipamentos e conteúdos museológicos<br />
- Avaliação e formação<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
- As oito disciplinas<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
1-<br />
Neste plano anual, os museus costumam integrar as iniciativas dos restantes<br />
planos num documento geral, que permite a compreensão global, o custo<br />
e a abrangência dos trabalhos que se preten<strong>de</strong>m executar ao longo <strong>de</strong> todo<br />
<br />
<br />
<br />
- Os diagramas <strong>de</strong> orçamentação
da<strong>de</strong>s<br />
2-<br />
<br />
<br />
- Programas <strong>de</strong> manutenção <strong>de</strong> espaços e <strong>de</strong> equipamentos<br />
- Programas <strong>de</strong> gestão técnica dos espólios e <strong>de</strong> restauro<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
3- Plano <strong>de</strong> colaboração com a comunida<strong>de</strong><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Neste plano e, segundo o tipo <strong>de</strong> museu, os procedimentos e ferramentas<br />
<br />
<br />
<strong>de</strong> interesses da comunida<strong>de</strong><br />
<br />
<br />
159
160<br />
4- Plano <strong>de</strong> incorporação, investigação e documentação<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
5-<br />
<br />
<br />
e <strong>de</strong> longa duração<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
- Cronogramas e diagramas <strong>de</strong> responsabilida<strong>de</strong>s<br />
<br />
protocolos e contratos <strong>de</strong> cedência
6- Plano <strong>de</strong> cooperação e integração em re<strong>de</strong><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
comum <strong>de</strong> espólios<br />
<br />
colos e contratos <strong>de</strong> cedência<br />
7- Plano <strong>de</strong> formação e acção social<br />
<br />
interna e externa que respon<strong>de</strong>m ao trabalho <strong>de</strong> avaliação <strong>de</strong> <strong>de</strong>sempenho<br />
do museu, procurando dar resposta aos problemas, necessida<strong>de</strong>s e interesses<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
- Dossiers <strong>de</strong> formação<br />
Fase <strong>de</strong> Avaliação/Melhoria Contínua<br />
Para garantir um bom serviço público e melhorar permanentemente a qualida<strong>de</strong><br />
<br />
<strong>de</strong> um museu <strong>de</strong>ve analisar, com mo<strong>de</strong>los a<strong>de</strong>quados e estatísticas próprias, o <strong>de</strong>-<br />
<br />
Esta fase do funcionamento do museu, que se interliga permanentemente com<br />
-<br />
161
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Qualida<strong>de</strong> e Museus - uma pareceria inevitável<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
Em todos os passos que são executados nas diversas fases da programação museoló-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
162
<strong>de</strong> informação e gestão fundamentais para uma correcta avaliação do seu <strong>de</strong>sem-<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
processos museológicos, <strong>de</strong> modo a po<strong>de</strong>r contribuir para uma activida<strong>de</strong> <strong>de</strong> ex-<br />
<br />
163
mario Ley e umbelina Garcia<br />
[Gestor <strong>de</strong> Empresas, Administrador da Optidados]<br />
“Representações, Valores e Crenças dos trabalhadores no Concelho<br />
<strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>”<br />
1. Introdução<br />
Apesar <strong>de</strong> implicar a diminuição <strong>de</strong> postos <strong>de</strong> trabalho, a implementação das<br />
<br />
<br />
adoptarem correm o risco <strong>de</strong> falirem por per<strong>de</strong>rem competitivida<strong>de</strong>, o que po<strong>de</strong>-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
Portugal é um dos países da União Europeia on<strong>de</strong> os trabalhadores têm os mais<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
165
Para isso, procuramos conhecer as representa-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
o reforço da empregabilida<strong>de</strong> dos activos<br />
empregados, através da renovação e elevação das suas competências, numa perspectiva <strong>de</strong> formação<br />
ao longo da vida, assente no <strong>de</strong>senvolvimento das empresas <br />
<br />
<br />
obter uma maior participação das empresas na formação para os seus trabalhado-<br />
<br />
A , constitui uma medida<br />
através da qual os trabalhadores po<strong>de</strong>m ganhar ou <strong>de</strong>senvolver as competências<br />
<br />
evitar o <strong>de</strong>semprego, um dos gran<strong>de</strong>s problemas sociais com que a nossa socie-<br />
-<br />
<br />
<br />
2. Metodologia<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
2 -<br />
<br />
2 <br />
<br />
166
-<br />
tantes<br />
factores na previsão do comportamento humano, distinguindo entre as<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
Através <strong>de</strong>sta teoria os autores procuraram explicar os comportamentos das pes-<br />
si<strong>de</strong>ram<br />
que todo o comportamento é uma escolha, uma acção pon<strong>de</strong>rada entre<br />
várias alternativas, pelo que <br />
, sendo a apenas um dos dois factores importantes na<br />
<strong>de</strong>cisão <br />
como “resultado do somatório das crenças acerca das consequências do comportamento (expectativa)<br />
pesadas pela avaliação <strong>de</strong>ssas consequências (valor) <br />
A face ao comportamento surge como o outro factor impor-<br />
<br />
o “resultado do somatório das crenças normativas (expectativas acerca do comportamento que<br />
<br />
crenças (a motivação para seguir cada um dos referentes<br />
-<br />
ertos<br />
tipos <strong>de</strong> comportamento ou em certas populações, a norma subjectiva ter mais peso<br />
na <strong>de</strong>terminação da intenção comportamental. <br />
esta teoria aplica-se a situações <strong>de</strong> tomada <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisão e não a comportamentos<br />
habituais, on<strong>de</strong> a componente da <strong>de</strong>cisão é muito menor<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
através <strong>de</strong> entrevistas informais com formandos e potenciais formandos do concelho<br />
<br />
<br />
<br />
167
As entrevistas foram feitas a directores e a coor<strong>de</strong>nadores <strong>de</strong> empresas<br />
<strong>de</strong> formação, centros <strong>de</strong> formação <strong>de</strong> gestão directa e <strong>de</strong> gestão par-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
, tendo em conta que as ver-<br />
-<br />
ria<br />
é uma das cida<strong>de</strong>s mais próximas <strong>de</strong>sta região com bom potencial para a<br />
formação, pelo que, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> então, muitas empresas com se<strong>de</strong> em Lisboa come-<br />
168
-<br />
-<br />
, com<br />
<br />
-<br />
<br />
lhes maior empregabilida<strong>de</strong> com a qual mais facilmente evitam o <strong>de</strong>semprego e os<br />
<br />
<br />
<br />
1) Quais são as representações e as expectativas que os empregados do concelho <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />
<br />
<br />
visam melhorar o seu <strong>de</strong>sempenho no actual emprego?<br />
2) Até que ponto eles acreditam que as acções <strong>de</strong> formação po<strong>de</strong>m contribuir para<br />
<br />
<br />
damente para fazer face a reestruturações na empresa/instituição); mudar <strong>de</strong> posto <strong>de</strong><br />
trabalho ou progredirem na carreira; facilitar a reinserção no mercado <strong>de</strong> emprego ou a<br />
mudança <strong>de</strong> emprego?<br />
3) <br />
4) Como é feita a divulgação <strong>de</strong>ssas acções <strong>de</strong> formação e quais os processos <strong>de</strong><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Em função do exposto, partindo do princípio <strong>de</strong> que só apren<strong>de</strong> quem quer,<br />
as <br />
<br />
<br />
<br />
169
a<strong>de</strong>rem mais facilmente às mesmas quando a informação acerca da re-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
3. Conclusões<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
nhecimentos adquiridos no local <strong>de</strong> trabalho, privilegiando assim o<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Evolução <strong>de</strong> Competências<br />
<br />
<br />
170
crenças<br />
normativas pela motivação para a conformida<strong>de</strong> e à norma subjectiva é irrelevante<br />
<br />
crenças relativas<br />
pois correspon<strong>de</strong> àquilo<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
boração dos seus planos <strong>de</strong> formação, se preocupem mais com o interesse<br />
dos formandos do que, propriamente, com as necessida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> formação<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Os entrevistados também se referiram que <br />
e que aqui o <br />
<br />
Uma gran<strong>de</strong> parte dos inquiridos que não têm o emprego que gostariam <strong>de</strong> ter<br />
como as causas prin-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Cerca <strong>de</strong> um terço dos inquiridos <strong>de</strong>clararam começar a trabalhar com<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
formadoras, para que<br />
<br />
171
para conseguirem acompanhar a evolução do mercado<br />
<br />
com base nos interesses dos trabalhadores e na sua maior ou menor<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
e reconheçam a sua<br />
importância como pólo do <strong>de</strong>senvolvimento social e económico do país<br />
<br />
Para se <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Alice Cardoso, “é no ajustamento entre a oferta e a procura que resi<strong>de</strong>, em gran<strong>de</strong><br />
<br />
<br />
Portugal, <br />
e correspon<strong>de</strong>nte<br />
<br />
<strong>de</strong> toda a socieda<strong>de</strong>, quer por um melhor reconhecimento social, quer<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
172
4. Sugestões<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
implicando informação e comparação social on<strong>de</strong> se tornem evi<strong>de</strong>ntes as vantagens<br />
<br />
<br />
Este trabalho esteve na origem duma <br />
<br />
a criação <strong>de</strong> uma empresa <strong>de</strong> prestação <strong>de</strong> serviços <strong>de</strong> Lei-<br />
, a qual permite a criação da<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
173
fernando Carolino<br />
[Jurista]<br />
“Eficácia dos Serviços: que futuro, que soluções, que diferenças?”<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
PRACE<br />
O <strong>de</strong>sempenho dos serviços, a qualida<strong>de</strong> do atendimento e a <strong>de</strong>scentralização<br />
dos centros <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisão<br />
Uma Administração Pública que aposte no <strong>de</strong>senvolvimento do seu capital hu-<br />
175
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
res<br />
a ter em conta, pois um tal investimento é visto com bons olhos quer do lado<br />
<br />
<br />
<br />
ços<br />
<strong>de</strong> maior amplitu<strong>de</strong> e proximida<strong>de</strong> bem como aumentar quantitativamente a<br />
<br />
Para que tal venha a ser uma realida<strong>de</strong>, em particular na nossa região, existe a necessida<strong>de</strong><br />
premente <strong>de</strong> efectivar uma preparação da transferência <strong>de</strong> serviços da<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
Aplicabilida<strong>de</strong> do PRACE<br />
(Programa <strong>de</strong> Reestruturação da Administração Central do Estado)<br />
da no Pro-<br />
PRACE<br />
<br />
<strong>de</strong> implementar um processo reformador a nível Central por forma a elaborar<br />
<br />
servir melhor e bem quer os cidadãos, quer as empresas na região on<strong>de</strong> se en-<br />
<br />
<br />
176
económico e a qualida<strong>de</strong> dos serviços públicos, com vista à obtenção <strong>de</strong> ganhos <strong>de</strong><br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
regional e local e tendo em conta esses planos, teremos que saber e aquilatar até<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<strong>de</strong> atendimento multisserviços <strong>de</strong> proximida<strong>de</strong> em concertação com as autarquias<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
mentalida<strong>de</strong> integradora dos municípios da região e pela implementação, local-<br />
<br />
PRACE<br />
As diferenças que vamos encontrar no futuro entre a Administração Públi-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
consequente qualida<strong>de</strong> <strong>de</strong> prestação <strong>de</strong> serviços e numa aproximação efec-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
177
Referências:<br />
“Abertura do Congresso Nacional <strong>de</strong> Administração Pú<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
178
horácio Táboas<br />
[Sócio Gerente <strong>de</strong> Empresa <strong>de</strong> Animação Turística]<br />
“Qual o papel das Instituições Públicas no apoio ao <strong>de</strong>senvolvimento<br />
das empresas?”<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
a integração através das trocas comerciais, tendo em vista a expansão econó-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
179
-<br />
<br />
se consegue através <strong>de</strong> um escrupuloso respeito pela iniciativa individual, agregado<br />
à estratégia económica <strong>de</strong> um país que <strong>de</strong>ve estar consciente e <strong>de</strong>sperto para a nova<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
po<strong>de</strong>ndo raiar mesmo o <strong>de</strong>magógico, governos e governantes continuarem a dar<br />
expectativas <strong>de</strong> um futuro melhor aos portugueses, quando <strong>de</strong> facto, não estão a<br />
proce<strong>de</strong>r em conformida<strong>de</strong>, sendo até em alguns casos coniventes com esta polí-<br />
<br />
<br />
encontre o equilíbrio e capacida<strong>de</strong> para conseguir motivar pessoas, empresas, institui-<br />
<br />
Neste particular, é sabido que todos têm iguais responsabilida<strong>de</strong>s, mas diferen-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
180
empresas e administração pública que é <strong>de</strong> tudo um pouco, torna praticamente im-<br />
-<br />
<br />
<br />
O respeito pelo indivíduo e pela sua iniciativa individual é a chave para o <strong>de</strong>-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
181
tânia Santos<br />
[Docente na Escola Superior <strong>de</strong> Educação <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />
do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />
“A aplicação dos Serviços <strong>de</strong> Equador pelas Instituições Financeiras<br />
Portuguesas”<br />
1. Introdução<br />
<br />
Nos últimos anos consolidou-se a i<strong>de</strong>ia <strong>de</strong> que as empresas po<strong>de</strong>m e <strong>de</strong>vem assu-<br />
-<br />
<br />
<br />
stakehol<strong>de</strong>rs<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
Millennium<br />
183
2. Os Princípios <strong>de</strong> Equador<br />
<br />
exerceram esforços<br />
no sentido <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolver um sistema comum <strong>de</strong> políticas e linhas <strong>de</strong><br />
orientação ambientais e sociais, que fossem aplicadas globalmente e a todos os<br />
<br />
<br />
-<br />
International Finance Corporation <br />
<br />
<br />
ambientais associados à sua política <strong>de</strong> concessão <strong>de</strong> crédito, <strong>de</strong>signadamente à<br />
activida<strong>de</strong> <strong>de</strong> -<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
A aplicação dos PE é baseada no estabelecimento <strong>de</strong> um rating sócio-ambien-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
184
eda<strong>de</strong>s culturais e da biodiversida<strong>de</strong>, a prevenção contra incêndios, os im-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
ambiental e o plano <strong>de</strong> gestão ambiental <strong>de</strong>verão consi<strong>de</strong>rar tais consultas<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
fornecer regularmente relatórios, preparados <strong>de</strong> acordo com o plano<br />
<strong>de</strong> gestão ambiental e<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Nas circunstâncias em que o solicitante não cumpra com os seus<br />
185
Preten<strong>de</strong>-se a revisão periódica dos PE, baseada na experiência obtida e com<br />
-<br />
<br />
stakehol<strong>de</strong>rs -<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
da<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> <br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
são o Millennium -<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
países, on<strong>de</strong> se pretendia o <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> metodologias <strong>de</strong> aplicação<br />
<br />
<br />
186
A activida<strong>de</strong> <strong>de</strong> <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
tor na incorporação no âmbito do <strong>de</strong> uma panóplia comum<br />
<br />
<br />
<br />
core business<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
187
promover a investigação em sectores com forte impacte positivo no meio<br />
<br />
<br />
O Millennium <br />
<br />
<br />
<br />
melhorar a sua performance ambiental e constituir-se uma referência nesta<br />
<br />
integrada no âmbito da sua estratégia <strong>de</strong> sustentabilida<strong>de</strong> e dos seus valores<br />
<br />
<br />
<br />
World Business Council for Sustainable Development<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Millennium<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
188
Millennium<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
3. Conclusão<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
A a<strong>de</strong>são a estes Princípios po<strong>de</strong> ser vista como uma oportunida<strong>de</strong> para melhorar<br />
<br />
<br />
189
190
conclusões<br />
[da secção Eficácia dos Serviços ]<br />
Coor<strong>de</strong>nadores: José Ribeiro Vieira e José Augusto Esteves<br />
Relatora: Filomena Leite Pinto<br />
-<br />
-<br />
nais<br />
vivências comuns, o Congresso enten<strong>de</strong> que, <br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
ti-<br />
<br />
contratadas para prestação <strong>de</strong> serviços <strong>de</strong> apoio e <br />
-<br />
<br />
191
-<br />
<br />
<br />
<br />
e<br />
<br />
<br />
-<br />
, nomeadamente tendo em conta, no plano regional, a situação <strong>de</strong><br />
territórios marcados pela interiorida<strong>de</strong>, como é o caso dos concelhos do Norte do<br />
<br />
192
Secção:<br />
“Competitivida<strong>de</strong> Territorial”
manuel Tão<br />
[Doutor em Economia <strong>de</strong> Transportes]<br />
“A Linha do Oeste como factor integrador do TGV e da Ota, na <strong>Região</strong><br />
do Oeste”<br />
Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />
1. A Alta Velocida<strong>de</strong> em <strong>Leiria</strong> breve quadro introdutório<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Apenas 40 minutosLisboa Porto<br />
Apenas 20 minutos <br />
<br />
195
A Linha do Oeste,colector incontornável da AV em <strong>Leiria</strong> e na Ota<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
1) <br />
<br />
196
2)<br />
<br />
3) <br />
Integração AV e Linha do Oeste: os passos necessários<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Integração da AV e da Linha do Oeste na estação exterior <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />
Integração AV e Linha do Oeste: os passos necessários<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
197
Emalhamento do TGV coma Linha do Oeste e Ramal Carregado-Ota-Bombarral<br />
198
Alguns exemplos <strong>de</strong> Repartição Modal resultantes da integração do TGV/<br />
Linha do Oeste em <strong>Leiria</strong> e inclusão do Ramal do Bombarral-Ota<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Alguns exemplos <strong>de</strong> Benefícios Para a Comunida<strong>de</strong>, resultantes da integração<br />
do TGV/Linha do Oeste em <strong>Leiria</strong><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
199
Benefícios por cada 1000 passageiros, para as Relações-exemplo anteriores<br />
Uma valência complementar essencial da Linha do Oeste: a vocação logística<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
200
Conclusão<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
201
antónio Lucas<br />
[Presi<strong>de</strong>nte da AMLEI<br />
Área Metropolitana <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />
“A aplicação da Metodologia Lea<strong>de</strong>r na Alta-Estremadura: o passado<br />
e o futuro”<br />
Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
LE-<br />
ADER ILEADER<br />
II teve por base a generalização LEA-<br />
DER+<br />
<br />
apresentar como ponto <strong>de</strong> partida um <strong>de</strong>terminado território e a sua<br />
203
populaçãológica <strong>de</strong> capacitação<br />
das pessoas<br />
<br />
agentes activos<br />
do seu próprio <strong>de</strong>senvolvimento<br />
carácter multisectorial e integrador<br />
<br />
não acontece nos <strong>de</strong>mais programas.<br />
A cooperação, o trabalho em re<strong>de</strong> e a montagem <strong>de</strong> parcerias locais<br />
rentabilização <strong>de</strong><br />
recursos, na transferência <strong>de</strong> “know-how” e na obtenção <strong>de</strong> efeitos <strong>de</strong> escala<br />
essenciais em territórios com uma capacida<strong>de</strong> <strong>de</strong> iniciativa algo reduzida.<br />
<br />
autonomia na <strong>de</strong>cisão e na gestão dos Planos <strong>de</strong> Desenvolvimento Local<br />
“contratualizar” com organizações locais<br />
a concepção e execução <strong>de</strong> um <strong>de</strong>terminado<br />
plano<strong>de</strong>terminado orçamento, para um <strong>de</strong>terminado período <strong>de</strong><br />
tempo muito maior proximida<strong>de</strong><br />
às pessoas<br />
<br />
<br />
dimensão local e da autonomia<br />
que a Administração Central lhe tem vindo a atribuir.<br />
Sendo público que as linhas <strong>de</strong> estratégia <strong>de</strong> intervenção propostas pelas<br />
Associações <strong>de</strong> Desenvolvimento Local, concretamente através da<br />
Fe<strong>de</strong>ração Minha Terra para o período 2007-2013 partem dos seguintes<br />
pressupostos gerais:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
204
Então, tendo por base os pressupostos acima enumerados, po<strong>de</strong>mos i<strong>de</strong>nti-<br />
ral,<br />
através do eixo LEADER do FEADER: <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
antigos e valiosos saberes e importantes<br />
recursos, simultaneamente num espaço rural que requer um olhar<br />
<br />
<strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> uma socieda<strong>de</strong> cada vez mais globalizada. <br />
<br />
205
Desenvolvimento sustentável<br />
<br />
Conservação e gestão dos recursos naturais<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Acções externas da União<br />
quadradas<br />
na priorida<strong>de</strong> da conservação e gestão dos recursos naturais e<br />
surgem consolidadas no FEADER (Fundo Europeu Agrícola <strong>de</strong> Desenvolvimento<br />
Rural).<br />
FEADERvos<br />
e <strong>de</strong> eixos <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
A Metodologia LEADER <br />
a mesma tem dado bons resultados<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
206
Mas….<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
94 <br />
613.003.197$00398.452.079$00<br />
11 Overbooking <br />
39.385.602$00 <br />
26.712.658$00 <br />
45 <br />
6 241 <br />
<br />
38%<br />
45% <br />
1% <br />
<br />
110<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
207
das áreas rurais <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
território alvo da abordagem<br />
LEADER .<br />
Constata-se efectivamente<br />
não traduzindo efectivamente a ruralida<strong>de</strong> dos territórios<br />
do país<br />
<br />
áreas com características clara, constatada e comprovadamente rurais<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
abordagem transversal <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
208
“fazer um corte” com o passado, <strong>de</strong>cidindo pura e simplesmen-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
O Mundo Rural é pois, pelas suas características, um “tesouro” <strong>de</strong> produtos,<br />
imagens, serviços, artes, costumes, cultura, saberes-fazer, que urge<br />
preservar e fazer evoluir, mantendo a sua genuinida<strong>de</strong> e i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> naturais<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
209
joão Luís Fernan<strong>de</strong>s<br />
[Prof. Auxiliar na Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Letras da Universida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Coimbra]<br />
“O <strong>de</strong>senvolvimento como domínio da multiterritorialida<strong>de</strong>: o caso<br />
da <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>”<br />
Resumo:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
211
Cida<strong>de</strong>s-Digitais <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
212
1.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
2.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
3. <br />
<br />
<br />
<br />
4.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
213
1. clássico contínuo <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
2.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
3. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Capacida<strong>de</strong><br />
<strong>de</strong> uma nação/região/cida<strong>de</strong> para criar e manter um ambiente que sustente a geração <strong>de</strong><br />
mais valor para as suas empresas e mais prosperida<strong>de</strong> para os seus habitantes<br />
Front-end of Innovation<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
214
genius loci<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
215
opinion makers<br />
<br />
<br />
216
217
218
Bibliografia<br />
saio sobre a Desor<strong>de</strong>m Internacional<br />
e sobre a Utilida<strong>de</strong> Social do Respeito <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Introducing Human Geographies<br />
<br />
<br />
<br />
Revista Portuguesa <strong>de</strong> História <br />
<br />
<br />
Jornal <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> <br />
<br />
Pensar a <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
As<br />
Cida<strong>de</strong>s Médias e o Or<strong>de</strong>namento do Território<br />
<br />
Janus99-<br />
<br />
Janus99-2000.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
219
O mito da <strong>de</strong>s <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Cida<strong>de</strong>s Criativas <br />
Pós-mo<strong>de</strong>rnismo: a lógica cultural do capitalismo tardio<br />
<br />
Políticas urbanas. Tendências, estratégias e oportunida<strong>de</strong>s<br />
<br />
<br />
Cida<strong>de</strong>s Inovadoras e<br />
Competitivas para o Desenvolvimento Sustentável <br />
<strong>de</strong>senvolvimento como liberda<strong>de</strong> <br />
<br />
220
luís Bernar<strong>de</strong>s<br />
[Prof. Auxiliar na Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Ciências Económicas e<br />
Empresariais da Universida<strong>de</strong> Católica e<br />
Assessor da Presidência da República]<br />
“As políticas activas <strong>de</strong> competitivida<strong>de</strong> face às limitações do po<strong>de</strong>r<br />
político: do nacional ao local”<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
221
222
dutch-disease<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
223
224
225
“<strong>Leiria</strong> num contexto <strong>de</strong> mudança”<br />
Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />
henrique Neto<br />
[Empresário, Administrador do Grupo Iberomol<strong>de</strong>s]<br />
1.1.<br />
<br />
<br />
1.2.<br />
<br />
<br />
1.3.<br />
<br />
<br />
<br />
1.4.<br />
<br />
<br />
1.5.<br />
<br />
227
1.6. <br />
<br />
<br />
1.7. <br />
<br />
<br />
<br />
1.8.<br />
<br />
<br />
<br />
2.1.<br />
<br />
<br />
<br />
2.2.<br />
<br />
<br />
2.3.<br />
<br />
<br />
<br />
2.4.<br />
<br />
<br />
2.5.<br />
<br />
3.1.<br />
228<br />
3.3.1
3.1.2. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
3.1.3 <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
3.1.4. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
3.1.5.<br />
<br />
3.1.5.1. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
3.2.1.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
229
Exemplos: <br />
<br />
4. Objectivos que passam pelas seguintes priorida<strong>de</strong>s:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
5. Carta da Competitivida<strong>de</strong> . Relatório sobre a Competitivida<strong>de</strong><br />
<br />
Fazer <strong>de</strong> Portugal, nos próximos <strong>de</strong>z anos, um dos <strong>de</strong>z países mais <strong>de</strong>senvolvidos<br />
e atractivos da União Europeia <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
230
Em suma, um forte empenho da socieda<strong>de</strong> portuguesa na economia do conhecimento,<br />
baseado num crescimento sustentado, na qualida<strong>de</strong> e na <strong>inovação</strong> e<br />
saccionáveis.<br />
6.1. <br />
6.2.<br />
6.3.<br />
<br />
6.4.<br />
<br />
<br />
6.5. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
6.6. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
6.7.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
6.8.<br />
231
7.1.<br />
<br />
<br />
7.2. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
7.3.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
232
“<strong>Leiria</strong> e o futuro”<br />
Meus Senhores e Minhas Senhoras<br />
feliciano Barreiras Duarte<br />
[Consultor Jurídico, Deputado e Docente Universitário]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
construir<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Discutir é uma coisa. Construir é outra.<br />
<br />
<br />
<br />
233
Meus Senhores e Minhas Senhoras<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
que <strong>Leiria</strong><br />
Distrito tem vindo nos últimos anos a atravessar a sua crise mais profunda e<br />
grave <strong>de</strong>s<strong>de</strong> a sua criação<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
234
235
E Meus Senhores e Minhas Senhoras<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
1) Institucionalização <strong>de</strong> uma voz <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
2) Uma nova cultura política para <strong>Leiria</strong><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
3) Um choque <strong>de</strong> ambição e <strong>de</strong> orgulho por <strong>Leiria</strong><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
236
4) Potenciar a socieda<strong>de</strong> civil e a iniciativa privada <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
5) <strong>Leiria</strong> <strong>de</strong>ve assumir a sua Capitalida<strong>de</strong><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mas Meus Senhores e Minhas Senhoras<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Obrigado!<br />
237
francisco Rebelo dos Santos<br />
[Administrador da Sojormédia]<br />
“A importância <strong>de</strong> um grupo <strong>de</strong> comunicação social no contexto do<br />
<strong>de</strong>senvolvimento regional”<br />
Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />
Sojormedia o centro da informação no Centro País<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
239
Empresa Jornalística <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>, Lda<br />
240
Vouga Press – Edições e Publicações, S.A.<br />
Jortejo – Jornais, Rádio e Televisão, Lda<br />
<br />
O Aveiro<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
241
Empresa Jornalística, O Eco, Lda<br />
O Centro – Produção e Edição <strong>de</strong> Conteúdos, Lda<br />
242<br />
O Eco <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Jornal do Centro
Media On – Comunicação, Lda<br />
Rádio Antena Livre<br />
<br />
<br />
<br />
Meioregional – Gestão <strong>de</strong> Suportes Publicitários SA<br />
<br />
<br />
<br />
Jornal da Bairrada - Editorial Jornal da Bairrada<br />
<br />
<br />
Lí<strong>de</strong>r <strong>de</strong> audiências no distrito <strong>de</strong> Aveiro<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
243
Imagens & Letras Edição <strong>de</strong> Livros e Publicações, Lda.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
244
antónio José Laranjeira<br />
[Consultor <strong>de</strong> Comunicação]<br />
“Uma região sem estratégia <strong>de</strong> comunicação é uma região adiada”<br />
Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />
1. Os Antece<strong>de</strong>ntes<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
E o que é que isto tem a ver com <strong>Leiria</strong>?<br />
Nada! e Tudo!<br />
245
<strong>Leiria</strong>:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
A partir <strong>de</strong>ste momento, aquela boa colaboração entre os municípios associados <strong>de</strong>verá as-<br />
tégico<br />
comum. Têm <strong>de</strong> aumentar os projectos comuns. Tudo, ou quase tudo, terá <strong>de</strong> ser feito<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
Isto, que escrevi há três anos, continua a ser válido agora. E cada vez mais<br />
premente.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
246
Melhor:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
2. O Nome<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
247
3. O Posicionamento<br />
<br />
<br />
<br />
1.<br />
<br />
2.<br />
<br />
3. <br />
4.<br />
5. <br />
6.<br />
<br />
7. <br />
<br />
8. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
4. O Conceito<br />
<br />
248
A fasquia está muito alta? Há muito a trabalhar ainda para <strong>Leiria</strong> ser uma<br />
região realmente associada ao conceito “Inovação”?<br />
<br />
<br />
5. A Estratégia<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Nada mais simples.<br />
<br />
249
um lí<strong>de</strong>r!<br />
Mas essas contas não são <strong>de</strong>ste rosário. No entanto, há condições para que<br />
no actual quadro da AMLEI possa surgir uma li<strong>de</strong>rança forte.<br />
Os patos põem os seus ovos em silêncio.<br />
As galinhas, pelo contrário, gritam como loucas.<br />
Qual é o resultado?<br />
Toda a gente come ovos <strong>de</strong> galinha. <br />
Obrigado!<br />
250
ui Barros<br />
[Responsável do Projecto ENERSIS - Energia das Ondas]<br />
“O “cluster” da energia das ondas em Peniche”<br />
Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />
Agenda<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
PORTUGAL<br />
Motores<br />
<br />
<br />
251
Mercado Potencial ~ 5GW / 12 TWh/y<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
252
Politicas & Quadro Legal<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Projectos Onshore<br />
<br />
CAO<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
253
CAO da Foz do Douro<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Projectos Offshore<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
254
AWS<br />
<br />
<br />
Wave Roler<br />
<br />
<br />
255
Aguçadoura I<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Aguçadoura II<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
256
Energia das Ondas – O Futuro<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
257
Portugal, as Ondas e Peniche<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Muito Obrigado!<br />
258
Introdução<br />
César Capinha<br />
Presi<strong>de</strong>nte da PATO<br />
[Associação <strong>de</strong> Defesa do Paul <strong>de</strong> Tornada]<br />
“A mo<strong>de</strong>lação geográfica da intensida<strong>de</strong> solar e eólica da região <strong>de</strong><br />
<strong>Leiria</strong> como ferramenta <strong>de</strong> apoio ao or<strong>de</strong>namento e à competitivida<strong>de</strong><br />
territorial”<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
259
Mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> Radiação Solar Potencial<br />
1) Realização do Mo<strong>de</strong>lo<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
260
Figura 1:<br />
<br />
2) Análise resumida da variação espacial da radiação solar potencial no Distrito<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
261
Quadro I:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> Intensida<strong>de</strong> potencial do vento<br />
3) Realização do Mo<strong>de</strong>lo<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
262
Figura 2:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
263
Consi<strong>de</strong>rações finais<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Bibliografia:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
International Journal Geographical Information Science <br />
<br />
Boundary layer climates. 2nd ed<br />
Terrain analysis: principles and application<br />
<br />
264
O Grupo Meneses<br />
luís Meneses<br />
[Administrador do Grupo Meneses]<br />
“A importância das energias renováveis na <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>”<br />
Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />
265
Benefícios:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Produção <strong>de</strong>scentralizada:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
266
Panorama Global<br />
Figura 1: <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
267
268<br />
Figura 2:
cláudio <strong>de</strong> Jesus<br />
[Administrador - Delegado da SIMLIS]<br />
“Projecto SIMLIS - contributo para a resolução dos problemas <strong>de</strong> poluição<br />
hídrica na <strong>Região</strong> do Lis”<br />
Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />
Área <strong>de</strong> Intervenção <br />
269
Objectivos da SIMLIS<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Composição do Sistema:<br />
<br />
<br />
<br />
População servida em 2029:<br />
<br />
Caudal Médio Diário 2029:<br />
<br />
Foram concluídas em 2006 as seguintes<br />
empreitadas:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
270
Continuam em curso as seguintes<br />
empreitadas:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Em resumo:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
ETAR Norte .Caudais <strong>de</strong> dimensionamento<br />
271
272<br />
Figura 1:<br />
O Projecto RECILIS . Breve Enquadramento
Problema complexo que se arrasta há décadas<br />
Mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> Abordagem Integrada<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Protocolo <strong>de</strong> Cooperação<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Fases - “Estudos”<br />
tes das Explorações<br />
<strong>de</strong> Suinicultura na área <strong>de</strong> intervenção da SIMLIS “<br />
273
Distribuição do Efectivo na Área <strong>de</strong> Intervenção<br />
Projecto Global Tratamento<br />
Efluentes Suinicultura<br />
274<br />
Bacia do Lis – Sistema<br />
Integrado <strong>de</strong> Tratamento
ETES da <strong>Região</strong> do Lis<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Figura 2:<br />
Outras Activida<strong>de</strong>s do Projecto Global<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
275
Pontos Críticos/Aspectos Relevantes<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Imagens do projecto SIMLIS<br />
276
277
Melhor Ambiente e nova Vida para o Rio Lis<br />
278
Introdução<br />
nuno Carvalho<br />
Presi<strong>de</strong>nte da OIKOS<br />
[Associação <strong>de</strong> Defesa do Ambiente e do<br />
Património da <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />
“O ambiente e o território na <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>: disfunções e potencialida<strong>de</strong>s”<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
capital <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
279
O capital natural<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Quercus-fagínea<br />
L<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Disfunções<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
280
281
Conclusão<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
282
283
Swot - Competitivida<strong>de</strong><br />
miguel Sousinha<br />
<br />
<br />
<br />
[Presi<strong>de</strong>nte da <strong>Região</strong> <strong>de</strong> Turismo <strong>Leiria</strong> / Fátima]<br />
“Pensar o Turismo - Tendências e Competitivida<strong>de</strong> na <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>”<br />
Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />
<br />
stakehol<strong>de</strong>rs<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
285
Principais tendências internacionais do Turismo<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Descrição sumária das principais tendências do Turismo<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
286
Novo Mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> Distribuição<br />
<br />
<br />
287
Para on<strong>de</strong> queremos ir ?<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Como queremos ir ?<br />
O Território...<br />
1.<br />
<br />
2.<br />
<br />
<br />
<br />
288<br />
1 2
Tornar a <strong>Região</strong> mais acessível<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Apostar no Conhecimento e nas TIC<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Value for Money - Criar<br />
vivências e experiências<br />
Value for Money - Diferenciar pela EXCELÊNCIA<br />
<br />
<br />
289
Value for Money - Mo<strong>de</strong>rnizar através da <strong>de</strong>scoberta<br />
da cultura e tradições e ser autêntico<br />
Value for Money - Diferenciar a<br />
oferta<br />
Value for Money - Criar<br />
soluções personalizadas<br />
Promover eficiente e eficazmente<br />
“O caminho faz-se caminhando”<br />
Obrigado!<br />
290
“Fátima: Território e Turismo”<br />
Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />
FÁTIMA . Projectos <strong>de</strong> Futuro<br />
<br />
francisco Vieira<br />
[Presi<strong>de</strong>nte da Socieda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Reabilitação Urbana <strong>de</strong> Fátima]<br />
291
“Se a educação é cara, experimentem a não a ter”<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
292<br />
Educação e Inovação
Ensino Básico:<br />
<br />
<br />
Ensino Secundário:<br />
<br />
<br />
<br />
Ensino Profissional:<br />
<br />
<br />
<br />
Ensino Superior:<br />
<br />
A responsabilida<strong>de</strong> directa da Autarquia:<br />
<br />
Pólo <strong>de</strong> Fátima da EPO<br />
APEFF<br />
Possível solução:<br />
<br />
Extinção da APEFF<br />
Criação da Escola <strong>de</strong> Hotelaria e Turismo <strong>de</strong> Fátima<br />
293
Criação do CIDTEC<br />
<br />
Vantagens:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Que novos públicos ?<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Vantagens para este novo público:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
FÁTIMA . Projectos com Futuro<br />
<br />
294
jorge Mangorrinha<br />
[Arquitecto e Coor<strong>de</strong>nador Científico do Rastreio<br />
e Levantamento dos Conjuntos Termais Portugueses]<br />
“Or<strong>de</strong>namento do Território e Turismo em Portugal: um casamento<br />
sempre adiado (lições para novos territórios estratégicos – o caso das Termas)”<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
295
296
297
298
299
graça Poças Santos<br />
[Prof. Adjunta na Escola Superior <strong>de</strong> Educação <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />
do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />
“O turismo religioso como factor <strong>de</strong> competitivida<strong>de</strong> territorial”<br />
OBJECTIVO<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
301
Plano 2015 - Metas<br />
302<br />
2005 2015<br />
Desenvolver novos pólos <strong>de</strong> atracção turística.<br />
Fonte:<br />
<br />
<br />
Santo e Açores<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Os 10 produtos seleccionados
Contribuição dos produtos para cada <strong>Região</strong><br />
303
Principais recursos por região (NUTS II)<br />
Factores distintivos por região (NUTS II)<br />
304<br />
Fonte:
Perante a pergunta “No contexto do PENT porque razão o turismo religio-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Fonte: Fonte: Publituris,<br />
305
Total <strong>de</strong> visitantes dos Mosteiros da Batalha e Alcobaça que também<br />
visitam Fátima, em percentagem (2006)<br />
Visitantes nacionais e estrangeiros dos Mosteiros da Batalha e Alcobaça<br />
que também visitam Fátima, em percentagem (2006)<br />
Contributo para uma possível conclusão <strong>de</strong>sta secção:<br />
306<br />
Fonte:<br />
Inquérito ATLAS, <br />
Fonte:<br />
Inquérito ATLAS,
conclusões<br />
[da secção Competitivida<strong>de</strong> Territorial]<br />
Coor<strong>de</strong>nadores: José Augusto Felício e José Benzinho<br />
Relatores: José Vieira Santos e José Manuel Chaves<br />
<br />
<br />
<br />
1.<br />
algumas áreas <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento assumidas como vocação<br />
<br />
<br />
2.<br />
<br />
<br />
Conselho Estratégico inter-municipal<br />
<br />
<br />
3.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
307
4.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
5.<br />
<br />
<br />
articulação funcional entre a nova ferrovia <strong>de</strong> Alta Velocida<strong>de</strong><br />
e a Linha do Oeste<br />
<br />
<br />
<br />
6. <br />
<br />
criação <strong>de</strong> uma marca<br />
<br />
<br />
<br />
7. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
8. <br />
<br />
suiniculturas, para salvaguarda dos recursos hídricos disponíveis;<br />
9. <br />
<br />
do “arco” <strong>de</strong> excelência entre o mar, naquilo<br />
nil,<br />
o património mundial monumental e o património religioso e natural.<br />
Tudo isto <strong>de</strong>verá ser servido, urgentemente pela nova via IC9 <br />
10.<br />
<br />
fusão das actuais<br />
308
Turística <strong>de</strong> Interesse nacional, com o centro difusor da promoção em <strong>Leiria</strong>;<br />
vectores estratégicos <strong>de</strong> viabilização<br />
do <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> uma região<br />
<br />
<br />
309
Secção:<br />
“Socieda<strong>de</strong>, Cultura e Inovação”
“O território como recurso e factor <strong>de</strong> <strong>inovação</strong>”<br />
leonel Fadigas<br />
[Prof. Auxiliar na Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Arquitectura<br />
da Universida<strong>de</strong> Técnica <strong>de</strong> Lisboa]<br />
<br />
em permanente transformação, a <strong>inovação</strong> é tanto uma condição <strong>de</strong> sucesso, como<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
313
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
uma superfície <strong>de</strong> terreno heterogénea composta por um conjunto <strong>de</strong><br />
ecossistemas em interacção, que se repete <strong>de</strong> forma similar” 1 <br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
1 Forman,Richard T.; Godron, MichelLandscape Ecology. <br />
314
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
as questões<br />
do <strong>de</strong>senvolvimento sustentável e do entendimento do mundo em que vivemos são questões centrais<br />
do or<strong>de</strong>namento do território e são, também, questões <strong>de</strong> cidadania” 2 <br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
2 Fadigas. Leonel Fundamentos ambientais do or<strong>de</strong>namento do território e da paisagem <br />
315
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
316
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
três dimensões da cultura: a cultura enquanto herança conservar, a cultura<br />
317
enquanto componente da nossa consciência e a cultura produtiva como geradora <strong>de</strong> riqueza” 3 <br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
cados<br />
são os mais atractivos para o investimento, os mais competititivos para a<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
3<br />
Sánchez López, Martha Rosalía La rehabilitación <strong>de</strong> los centros históricos en México: un estado <strong>de</strong> cuestiónRevista Bi-<br />
.<br />
318
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
319
joão Bonifácio Serra*<br />
[Prof. Adjunto na Escola Superior <strong>de</strong> Arte e Design<br />
<strong>de</strong> Caldas da Rainha do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />
“Criativida<strong>de</strong> e <strong>inovação</strong>: novas geografias: um contributo para o <strong>de</strong>bate<br />
da construção regional”<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
1 <br />
-<br />
-<br />
<br />
*<br />
-<br />
<br />
1 -<br />
<br />
321
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
322
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
2 <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
2 -<br />
<br />
323
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Em conclusão:-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
324
“Cultura e responsabilida<strong>de</strong> social”<br />
henrique Pinto e a<strong>de</strong>lai<strong>de</strong> Pinho<br />
[Presi<strong>de</strong>nte e Vice-Presi<strong>de</strong>nte do<br />
Orfeão <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>/Conservatório <strong>de</strong> Artes]<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
325
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
Como ultrapassar, então, esta situação?<br />
326
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
per capita-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
327
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
Notas:<br />
1.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
2.-<br />
-<br />
-<br />
<br />
328
fernando Magalhães*<br />
[Docente na Escola Superior <strong>de</strong> Educação <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />
do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />
“A paisagem monumental, cultura e <strong>de</strong>senvolvimento da região <strong>de</strong><br />
<strong>Leiria</strong>”<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
naturais uma representação nacional, sendo no entanto este, um fenómeno que jogou um papel<br />
particularmente importante no contexto do nacionalismo alemão <br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
* <br />
<br />
329
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
Plans, elevations, sections and views<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
2 <br />
2 -<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
330
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
Figura 1.1:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
Zé Povinho<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
Zé Povinho, rapidamen-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
331
comissão <strong>de</strong> Honra<br />
332<br />
Figura 1.2:<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
3 <br />
Estes ícones viriam, mais tar<strong>de</strong>, a ser apropriados por outros pensadores para ca-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
3 -
-<br />
-<br />
<br />
o distrito <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> compreendido na Estremadura, região natural que tem como coluna<br />
dorsal o maciço calcário estremenho e se esten<strong>de</strong> <strong>de</strong>s<strong>de</strong> a cordilheira central até Palmela, sendo a<br />
<br />
<br />
geralmente aci<strong>de</strong>ntada enquanto os concelhos do norte e centro do distrito <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>, compreen<strong>de</strong>ndo<br />
Ourém, correspon<strong>de</strong>m à Estremadura setentrional<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
tem potencialida<strong>de</strong>s necessárias para acelerar o seu processo <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento<br />
O Norte da <strong>Região</strong><br />
em<br />
<br />
-<br />
<br />
333
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
administrativa que não é imposta mas sim opcional, on<strong>de</strong> há uma a<strong>de</strong>são consciente e portanto<br />
” <br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
334
Do mar à serra<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
mass media<br />
-<br />
<br />
<br />
Jornal <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />
<br />
Jornal <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />
<br />
<br />
mãe natureza brindou o distrito, (…) uma diversida<strong>de</strong> que vai do mar à serra”<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
335
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
o carácter ru<strong>de</strong> dos pescadores<br />
Nazaré, a dureza das suas condições <strong>de</strong> vida frequentemente marcada pela tragédia, e uma organização<br />
social particular em que a mulher aparece como a protagonista da comunida<strong>de</strong>, atraiu a<br />
<br />
regenerar a nação-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
336
Figura 1.3:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
o coração <strong>de</strong> Portugal, on<strong>de</strong> o próprio chão, o<br />
<br />
heróica, povoada <strong>de</strong> mosteiros e castelos-<br />
-<br />
<br />
O Oeste: Uma Toscana em Portugal?<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
Oeste é uma<br />
<br />
337
económica e feição cultural<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Os aspectos distintivos do Oeste em termos tradicionais, consistem numa certa i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> po<strong>de</strong>-<br />
<br />
<br />
<strong>de</strong>pois ligado a isto também os factores <strong>de</strong> ruralida<strong>de</strong>, uma boa ruralida<strong>de</strong> quer em termos do<br />
espaço físico, quer em termos da produção agrícola e também tradicionalmente com uma boa articulação<br />
entre litoral, costa, elementos <strong>de</strong> praia, <strong>de</strong> lazer, com essa qualida<strong>de</strong> do espaço interior.<br />
<br />
mais urbanos, portanto, há ali um conjunto <strong>de</strong> elementos que ainda fazem parte da memória<br />
e da i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> do Oeste e eu espero que mesmo nessa mo<strong>de</strong>rnização que se está a dar muito<br />
fortemente por via do lazer e do turismo, não <strong>de</strong>strua tudo isso (…), por outro lado, as agro-<br />
<br />
rapidamente se transformaram em imagens <strong>de</strong> marca do Oeste” 6 <br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
os edifícios falam, contam épocas<br />
diferentes, não pelos anos, mas sim pelo contexto que dá vida às pessoas: senhores, proprietários,<br />
emigrantes, agricultores, técnicos, licenciados ou doutorados <br />
<br />
estão marcadas pelas socieda<strong>de</strong>s humanas <strong>de</strong> que são o espelho,<br />
6 <br />
338
o que inclui não apenas as práticas e as técnicas nela <strong>de</strong>senvolvidas, mas igualmente […] as crenças,<br />
os valores, os sentimentos religiosos e a materialização <strong>de</strong> que os mesmos se revestem<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
os edifícios falam, contam épocas diferentes,<br />
não pelos anos, mas sim pelo contexto que dá vida às pessoas: senhores, proprietários,<br />
emigrantes, agricultores, técnicos, licenciados ou doutorados<br />
<br />
estão marcadas pelas socieda<strong>de</strong>s humanas <strong>de</strong> que são o espelho,<br />
o que inclui não apenas as práticas e as técnicas nela <strong>de</strong>senvolvidas, mas igualmente […] as crenças,<br />
os valores, os sentimentos religiosos e a materialização <strong>de</strong> que os mesmos se revestem<br />
<br />
Bibliografia<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
navegar o futuro <br />
, tradução <strong>de</strong><br />
<br />
<br />
339
Le paisage du peintre”, in Pierre Nora (dir.) Les lieux <strong>de</strong><br />
<br />
teira<br />
Portuguesa <br />
<br />
Pensar a <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />
<br />
-<br />
<br />
rica<br />
<br />
Rua Larga,-<br />
<br />
The invention of tradition-<br />
<br />
<br />
<strong>de</strong><br />
cultural <br />
O Museu na comunida<strong>de</strong>: património, i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> e <strong>de</strong>senvolvimento<br />
<br />
Reshaping the Memory of world wars<br />
<br />
-<br />
-<br />
Pensar a <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>,<br />
<br />
te”,<br />
i -<br />
<br />
<br />
os seus Pescadores” in Revista Oceanos <br />
340
-<br />
Pensar a <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>, Por-<br />
<br />
On<strong>de</strong> a Terra se acaba e o Mar começa<br />
<br />
<br />
<br />
do<br />
sobre a i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> cultural<br />
-<br />
Pensar a <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> -<br />
<br />
Publicações em Série<br />
<br />
<br />
341
dora Men<strong>de</strong>s e tânia Jorge<br />
[Ténicas Superiores do Museu do<br />
Hospital <strong>de</strong> Caldas da Rainha]<br />
“Museu do Hospital e das Caldas: uma experiência em comunida<strong>de</strong>”<br />
1. Desenvolvimento Regional / Potencial Humano<br />
do<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
343
vez que ela é fundamental para potenciar os níveis <strong>de</strong> empregabilida<strong>de</strong> e <strong>de</strong> participação cívica dando<br />
expressão a um pleno exercício <strong>de</strong> direito e <strong>de</strong>veres e <strong>de</strong> reconhecer a promoção da igualda<strong>de</strong> <strong>de</strong><br />
oportunida<strong>de</strong>s.<br />
2. Museu do Hospital e das Caldas / Comunida<strong>de</strong><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
..o museu é uma instituição a serviço da socieda<strong>de</strong>, da qual é parte integrante e que possui<br />
nele mesmo os elementos que lhe permitem participar na formação da consciência das comunida<strong>de</strong>s<br />
que serve (...) situando as suas activida<strong>de</strong>s num quadro histórico que permita esclarecer<br />
os problemas actuais, isto é, ligando o passado ao presente (...)<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
Experiências<br />
“Reservas <strong>de</strong> Memória”<br />
O registo <strong>de</strong> Conhecimentos / Experiências-<br />
<br />
344
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
Recordar / Sentir<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
345
-<br />
<br />
<br />
Conservação e Restauro.<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
O museu é um farol da consciência social, um historiador do futuro, uma muralha contra<br />
a escuridão e o <strong>de</strong>sespero, e um templo <strong>de</strong> elevação do homem e , por isso, um museu<br />
precisa <strong>de</strong> dialogar com a socieda<strong>de</strong> <br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
346
-<br />
um museu precisa<br />
<strong>de</strong> dialogar com a socieda<strong>de</strong><br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
As tentativas não foram em vão, as activida<strong>de</strong>s propostas obtiveram resposta da<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
- As Visitas guiadas ao Património<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Peddy Papper<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
347
- As activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> ocupação <strong>de</strong> tempos livres<br />
Atelier <strong>de</strong> Fantoches ( dos 6<br />
aos 10 anos) e o Atelier <strong>de</strong> Ciência Viva<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
- A activida<strong>de</strong> “Como eu <strong>de</strong>senho a Rainha D. Leonor”<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
activida<strong>de</strong><br />
cultural dirigida aos aquistas em tratamento no Hospital Termal<br />
348
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
3. Conclusões<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
museologia<br />
<strong>de</strong> carácter social em oposição a uma museologia <strong>de</strong> colecção<br />
<br />
<br />
<br />
- efeito memória<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
349
Museu como meio <strong>de</strong> prática <strong>de</strong> cidadania plena:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Museu como <strong>de</strong>spoletador <strong>de</strong> interesses:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
350
-<br />
-<br />
<br />
Objectivo final:<br />
Museu promotor<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
351
1. Introdução<br />
jorge Carvalho Arroteia<br />
[Professor Catedrático da Universida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Aveiro]<br />
“Para uma leitura geográfica dos espaços <strong>de</strong> ‘po<strong>de</strong>r’ no município <strong>de</strong><br />
<strong>Leiria</strong>: a emergência do ‘po<strong>de</strong>r do conhecimento”<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
um fenómeno <strong>de</strong> relação social e organizacional<br />
<br />
-<br />
353
-<br />
<br />
<br />
uma sólida formação cultural e técnica <strong>de</strong> nível<br />
superior<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
2. Traços do município <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
1. -<br />
-<br />
354
-<br />
-<br />
<br />
<br />
Portugal feito já em parte pelos<br />
portugueses do Norte, que <strong>de</strong>les tomou ‘as instituições, os usos e a língua’ e algumas tintas <strong>de</strong><br />
uniformida<strong>de</strong><br />
revestimento <strong>de</strong> pinheiros sobre areias movediças-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
355
2.-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
indivíduos),<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
todo o país,<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
356
Pinhal Litoral - Crescimento populacional (1991-2001)<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
ção resi<strong>de</strong>n-<br />
<br />
<br />
357
Concelho <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>: estrutura etária da população (2001)<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
3. -<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
358
Pinhal Litoral: população resi<strong>de</strong>nte e população activa (2001)<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
4.<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
a extensão, o valor do exercício das funções centrais do lugar na área que<br />
serve-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
uma re<strong>de</strong> <strong>de</strong> centros multipolar, não existindo propriamente um centro urbano que se evi<strong>de</strong>ncia,<br />
<strong>de</strong> forma inequívoca enquanto polarizador <strong>de</strong> toda a região. Encontramos antes um quadro<br />
<br />
359
-<br />
<br />
<br />
360<br />
Fonte: <br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
complementarida<strong>de</strong>s e funções <strong>de</strong> cooperação com os pequenos centros envolventes”<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
3. A construção do po<strong>de</strong>r do conhecimento: o contributo do IPL<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
auto-estradas <strong>de</strong> informação ambientes<br />
inteligentes <br />
-<br />
-<br />
-<br />
teia mundial apertada e coesa <br />
-<br />
-<br />
a um nível muito alto <strong>de</strong> diversida<strong>de</strong> e <strong>de</strong> complexida<strong>de</strong><br />
-<br />
<br />
<br />
chaque culture dispose<br />
d’une grammaire <strong>de</strong> relations qu’elle sait mettre en oeuvre-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
361
-<br />
<br />
envolvido na realização duma<br />
região <strong>de</strong> sucesso, cuja qualida<strong>de</strong> dos agentes sociais e económicos é reconhecida a nível nacional e<br />
<br />
processo <strong>de</strong> <strong>inovação</strong> indispensável a um tecido empresarial forte e tecnologicamente muito exigente<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
362
centralida<strong>de</strong>-<br />
<br />
à região que o envolve<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
- entendido como a ”probabilida<strong>de</strong> <strong>de</strong> impor a própria vonta<strong>de</strong>, <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> uma relação social”<br />
<br />
-<br />
-<br />
363
-<br />
<br />
<br />
renvoi à<br />
une aire d’extension spatiale, un pouvoir, une centration matérialisée sur un<br />
support spatial en mailles, noeuds et réseux<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
que apresenta características <strong>de</strong> coerência funcional, sob <strong>de</strong>terminados pontos <strong>de</strong> vista<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
ment<br />
complémentaires ou similaires, présentant un ou plusieurs caractères d’unité, qui constituent<br />
l’environnement familier <strong>de</strong>s individus en <strong>de</strong>hors <strong>de</strong> leur espace vécu”-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
capital cultural<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
364
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
factores intangíveis-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
Nota Final<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
relações <strong>de</strong> po<strong>de</strong>r no exercício da autorida<strong>de</strong>”<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
365
,<br />
<br />
<br />
que caracterizam o mundo actual<br />
-<br />
mundo é plano -<br />
nos negócios, mas também na investigação,<br />
no <strong>de</strong>sporto, na cultura, a globalização está a tornar o mundo mais justo (o tal<br />
<br />
-<br />
<br />
capacida<strong>de</strong> inovativa<br />
sistema binário<br />
<br />
<br />
as socieda<strong>de</strong>s e conforme os sistemas <strong>de</strong> valores e <strong>de</strong> socialização-<br />
-<br />
um empenhado<br />
<br />
<br />
arquitecturas<br />
sociais-<br />
re<strong>de</strong>s do conhecimento<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
em conjugação com os estabeleci-<br />
<br />
humanos, como sector fundamental para o <strong>de</strong>senvolvimento e mo<strong>de</strong>rnização, nomeadamente<br />
<br />
<br />
ligadas às novas tecnologias<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
366
-<br />
-<br />
<br />
<br />
Bibliografia<br />
-<br />
<br />
O ensino superior em Portugal<br />
<br />
O ensino superior politécnico em Portugal -<br />
<br />
Leirena – ensaio sobre a terra e o homem no concelho<br />
<strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> <br />
Paris, Armand<br />
<br />
<br />
<br />
inovativa<br />
<br />
<br />
<br />
istema urbano nacional – re<strong>de</strong> complementar.<br />
<br />
Os fenómenos políticos: sociologia do po<strong>de</strong>r. Porto<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
nções e lugares cen-<br />
367
trais <br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
The concise dictionary of Politics<br />
Portugal -<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
Resumo:<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
368
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
369
artur Rosa Pires<br />
[Prof. Catedrático da Universida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Aveiro]<br />
Apresentado por: Raquel Santos<br />
“Pacto regional para o ensino, formação e investigação: um programa<br />
regional para o talento”<br />
Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />
Notas Introdutórias . A importância do Estudo Pacto Regional para o Talento<br />
1. <br />
<br />
Economia<br />
do Conhecimento<br />
- <br />
<br />
- <br />
<br />
<br />
<br />
4. Força motriz<br />
371
Estrutura<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
A equipa técnica:<br />
<br />
Universida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Aveiro<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
372
Objectivos e Metodologia<br />
Constatações<br />
1. O Paradoxo da Multiplicida<strong>de</strong> vs Necessida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Formação<br />
<br />
- <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
373
mas…<br />
Os empresários manifestam recorrentemente necessida<strong>de</strong>s não satisfeitas<br />
(quantitativa e qualitativamente) ao nível da formação <strong>de</strong> recursos humanos.<br />
<br />
<br />
<br />
374<br />
<br />
<br />
<br />
Fonte: -
Fonte: <br />
<br />
A Evolução da Competitivida<strong>de</strong> e Coesão <br />
<br />
Fonte:<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
375
376<br />
Pinhal Litoral<br />
- AM&A (QREN)<br />
- <br />
<br />
- PRASD<br />
<br />
<br />
- PNPOT<br />
<br />
<br />
- PROT<br />
<br />
Fonte:<br />
<br />
-
- AM&A (QREN)<br />
<br />
<br />
- PRASD<br />
<br />
<br />
- PNPOT<br />
<br />
<br />
- PROT<br />
<br />
Fonte:<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
377
378<br />
Oeste<br />
- AM&A (QREN)<br />
<br />
<br />
<br />
- PRASD<br />
<br />
<br />
<br />
- PNPOT<br />
<br />
<br />
<br />
- PROT<br />
3. A Margem <strong>de</strong> Progressão na Formação dos Recursos Humanos<br />
Fonte: <br />
-
Fonte: <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Fonte: <br />
Fonte: <br />
<br />
<br />
<br />
mento aparen-<br />
379
-<br />
=> CO-<br />
<br />
-<br />
<br />
Sendo os recursos humanos tão importantes para o futuro da região, será<br />
que nos po<strong>de</strong>mos permitir continuar <strong>de</strong>sorganizados?<br />
Propostas<br />
<br />
Princípios Enquadradores:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
estrutu-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
cados<br />
<br />
<br />
d) senvolvimento<br />
regional<br />
380
Princípios Metodológicos:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
cesso<br />
Linha <strong>de</strong> Orientação 1: O exemplo do Plano Talento <strong>de</strong> Ottawa 2020<br />
(http://www.ottawa2020.com)<br />
A construção <strong>de</strong> uma infraestrutura <strong>de</strong>dicada<br />
Fonte: <br />
<br />
381
Linha <strong>de</strong> Orientação 1: Como se levam à prática essas iniciativas?<br />
<br />
382
movido<br />
pela Laurea Polytechnic, <strong>de</strong> Helsínquia<br />
- Temática <br />
<br />
- <br />
<br />
- Paradigma <strong>de</strong> Formação<br />
<br />
- <br />
<br />
<br />
<br />
nic,<br />
Helsínquia<br />
<br />
<br />
Razão <strong>de</strong> ser<br />
<br />
383
The economy of culture in Europe<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
- <br />
<br />
<br />
<br />
Linha <strong>de</strong> Orientação 3: Um Conjunto <strong>de</strong> exemplos inspiradores…<br />
384
josé Brites Ferreira<br />
[Prof. Coor<strong>de</strong>nador na Escola Superior <strong>de</strong> Educação<br />
<strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />
“O insucesso escolar, qualificações e socieda<strong>de</strong> do conhecimento”<br />
Introdução<br />
vado,<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
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385
Insucesso: um lugar comum<br />
va-<br />
<br />
-<br />
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<br />
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-<br />
<br />
Quadros intermédios: uma tese ambígua<br />
<br />
<br />
<br />
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-<br />
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386
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<br />
387
Na socieda<strong>de</strong> do conhecimento, por on<strong>de</strong> queremos ir?<br />
-<br />
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388
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389
-<br />
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-<br />
<br />
Consi<strong>de</strong>rações finais<br />
<br />
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<br />
-<br />
390
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> por on<strong>de</strong><br />
quer ir? Pela <strong>inovação</strong> ou pela imitação?<br />
391
joão Pedro Silva<br />
[Prof. Adjunto na Escola Superior <strong>de</strong> Tecnologia<br />
e Gestão do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />
“Parcerias entre centros <strong>de</strong> investigação e socieda<strong>de</strong> civil: o caso do<br />
Laboratório <strong>de</strong> Planeamento, Transportes e Sistemas <strong>de</strong> Informação<br />
Geográfica do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>”<br />
Luísa Maria Silva Gonçalves<br />
<br />
João Pedro Cruz da Silva<br />
<br />
Nuno Eduardo Norte Pinto<br />
<br />
Resumo<br />
<br />
393
-<br />
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1. Introdução<br />
<br />
-<br />
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-<br />
-<br />
<br />
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<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
2. Estudos Realizados<br />
2.1 - Hierarquização da Re<strong>de</strong> Viária do Concelho <strong>de</strong> Lei -<br />
394
-<br />
<br />
-<br />
<br />
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<br />
<br />
2.1.2 - Estudo <strong>de</strong>senvolvido<br />
<br />
395
396<br />
Figura 1: <br />
-<br />
<br />
Figura 2:<br />
um troço<br />
-<br />
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<br />
<br />
2.2.1 - Caracterização das paragens<br />
-<br />
<br />
<br />
397
-<br />
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398<br />
Figura 3:<br />
<br />
-<br />
-<br />
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Figura 4:<br />
<br />
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Figura 5:-<br />
<br />
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-<br />
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399
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<br />
400<br />
2.3.2 - Organização do Mo<strong>de</strong>lo da Dados<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
Figura 6:
2.3.3 Exemplos <strong>de</strong> projectos Desenvolvidos<br />
<br />
a)<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Com base nas p<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Figura 8:<br />
vida para o cadastro<br />
401
c) <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
402<br />
Figura 9:<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
tervenção<br />
dos Sistema Multimunicipais da Alta Estremadura e Oeste Valorlis<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
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-<br />
-
-<br />
<br />
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2 <br />
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Figura 10:<br />
<br />
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403
-<br />
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3. Projectos em Curso<br />
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404
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-<br />
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3.3 - Projecto Condor<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
4. Conclusões<br />
<br />
-<br />
-<br />
405
-<br />
<br />
406
“Promoção da leitura”<br />
natália Caseiro<br />
[Docente na Escola Secundária Domingos Sequeira <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
10 livros que mudaram o mundo -, com início em Outubro<br />
<br />
-<br />
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-<br />
<br />
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<br />
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<br />
407
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
Odisseia<br />
<br />
O príncipe <strong>de</strong> Nicolau Maquiavel<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
– <br />
-<br />
<br />
<br />
sonhos<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
408<br />
Natália Caseiro e Helena Espírito Santo
Introdução<br />
sandrine Milhano<br />
[Docente na Escola Superior <strong>de</strong> Educação <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />
do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />
“A Prática Musical: capital semente para a Inovação”<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
A música e o <strong>de</strong>senvolvimento das socieda<strong>de</strong>s<br />
<br />
-<br />
409
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
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<br />
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<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
A música e o <strong>de</strong>senvolvimento das mentes<br />
ram a dis-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
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<br />
<br />
<br />
<br />
410
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
ymposium européen et international-<br />
<br />
po<strong>de</strong> contribuir para a renovação da activida<strong>de</strong> criativa bem como das institui-<br />
<br />
A música e o <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> competências<br />
cipa-<br />
tiva<br />
entre uma participação activa em activida<strong>de</strong>s musicais estruturadas e a<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
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-<br />
-<br />
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<br />
411
A música e o sucesso escolar<br />
-<br />
-<br />
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-<br />
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412
Bibliografia<br />
-<br />
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<br />
British Journal of Music Education<br />
-<br />
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413
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-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
414
“Património, i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> e coesão regional 1 ”<br />
saul António Gomes<br />
[Prof. Aux. da Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Letras da<br />
Universida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Coimbra]<br />
<br />
-<br />
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-<br />
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1 <br />
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415
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416
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417
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418
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-<br />
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<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
tro<br />
do presente e <strong>de</strong> uma sempre renovada partida para o futuro da nossa i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong><br />
<br />
419
icardo Vieira<br />
[Prof. Coor<strong>de</strong>nador da Escola Superior <strong>de</strong> Educação<br />
<strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />
“<strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>:<br />
Das Condições Objectivas Unificadoras à Dinâmica das I<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong>s”<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
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-<br />
<br />
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421
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<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
422
-<br />
-<br />
<br />
<br />
Cada um <strong>de</strong>stes painéis conteve uma imensa varieda<strong>de</strong> <strong>de</strong> assuntos numa unida-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
E o que é a <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>?<br />
REGIÃO DE LEIRIA<br />
- divisão Concelhia-<br />
<br />
<br />
<br />
423
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
A REGIÃO DE LEIRIA<br />
no contexto Nacional<br />
Divisão Educativa<br />
424<br />
REGIÃO DE LEIRIA<br />
- divisão educativa-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
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<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Figura 1:-
Divisão Estatística (Nuts)<br />
Divisão Turística<br />
REGIÃO DE LEIRIA<br />
- divisão estatística -<br />
Figura 2: <br />
<br />
REGIÃO DE LEIRIA<br />
- divisão Turística -<br />
Figura 3:-<br />
<br />
425
Divisão em Dioceses<br />
Antigas Províncias (extintas em 1959)<br />
426<br />
REGIÃO DE LEIRIA<br />
- divisão <strong>de</strong> Dioceses -<br />
Figura 4:<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
REGIÃO DE LEIRIA<br />
- antigas Províncias -<br />
Figura 5:
Divisão <strong>de</strong> Saú<strong>de</strong><br />
REGIÃO DE LEIRIA<br />
- divisão <strong>de</strong> Saú<strong>de</strong> -<br />
Associações <strong>de</strong> Municípios<br />
Figura 6:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
REGIÃO DE LEIRIA<br />
- associaçõe <strong>de</strong> municípios -<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
427
Divisão da GNR e da PSP<br />
428<br />
REGIÃO DE LEIRIA<br />
- divisão da GNR e PSP -<br />
Figura 8: <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
a localização <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> no conjunto português permite situá-la no contexto da Estremadura, essa<br />
são<br />
que correm entre o maciço calcário estremenho e o oceano<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
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<br />
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<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
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<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
429
-<br />
<br />
430<br />
ÁREA DE INFLUÊNCIA DIRECTA DO INSTITUTO<br />
POLITÉCNICO DE LEIRIA<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
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<br />
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<br />
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<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
cialida<strong>de</strong>s<br />
necessárias para acelerar o seu processo <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento<br />
<br />
<br />
431
Referências Bibliográficas<br />
Leirena: ensaio sobre a terra e o homem<br />
no concelho <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> <br />
<br />
O Po-<br />
<br />
-<br />
Pensar a <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> -<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Pensar a <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>-<br />
<br />
Pensar a <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>-<br />
<br />
morfoses<br />
culturais <br />
432
Resumo<br />
cristina Nobre<br />
[Prof. Adjunta da Escola Superior <strong>de</strong> Educação <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />
do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />
“A Casa-Museu Afonso Lopes Vieira em S. Pedro <strong>de</strong> Moel: a cultura<br />
como serviço?”<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
433
Palavras-chave<br />
<br />
<br />
Nota:-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
A Casa-Museu Afonso Lopes Vieira em S. Pedro <strong>de</strong> Moel: a cultura como<br />
serviço?<br />
1. A Casa-Museu Afonso Lopes Vieira: a reconstrução <strong>de</strong> um sonho<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Passeio nas Minhas Terras<br />
434<br />
Figura 1: -<br />
<br />
<br />
-
-<br />
1 <br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
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-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<strong>de</strong>vem <strong>de</strong>stacar-se os dois <br />
-<br />
2 <br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
1 <br />
2 <br />
<br />
435
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
primeira fase aos eventos comemorativos <strong>de</strong> ,<br />
3 , e<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
um lugar literário <br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
3 -<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
436
por este tipo <strong>de</strong> lugares literários<br />
Pinhal <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
lugar literário<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
divã tumular (as-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
contemploterapia<br />
<br />
cias<br />
a este espaço mítico da sua criação poética 6 <br />
-<br />
<br />
nas<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
6 um longo ataque <strong>de</strong> melancolia mansacor-<br />
-<br />
<br />
437
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
2. A cultura como serviço: pensar o futuro dum lugar literário<br />
S. Pedro <strong>de</strong> Muel, 1905<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
Jornal <strong>de</strong> um Poeta (in apud<br />
438<br />
Figura 2:
-<br />
<br />
tempo perdido<br />
<br />
peregrinações literárias<br />
-<br />
<br />
santuários literários,<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
bem cultural<br />
capital cultural,<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
7 e<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
439
2.1. O <strong>de</strong>spontar <strong>de</strong> uma Casa-Museu<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
Literary Places <br />
Research <br />
440<br />
Figura 3: <br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
,<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
in loco<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
8 <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
9 <br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
8 <br />
<br />
<br />
9 -<br />
-<br />
<br />
441
Vieira, em S. Pedro <strong>de</strong> Moel, em 2005 e 2006<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
442
10 <br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
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<br />
<br />
<br />
-<br />
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-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
11 <br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
10 <br />
-<br />
<br />
11 <br />
<br />
443
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Verão 12 -<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
Roteiro da Exposição<br />
-<br />
-<br />
13 <br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
12 <br />
<br />
13 <br />
<br />
<br />
444
2.2. O serviço cultural da Casa-Museu ALV<br />
Figura 4: <br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
capital cultural.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
445
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Fontes<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
Referências Bibliográficas<br />
tura <strong>de</strong><br />
<br />
<br />
- Festival <strong>de</strong> São Pedro-<br />
<br />
- <br />
-<br />
<br />
<br />
como oferta complementar ao produto “sol e praia”<br />
<br />
Literary Places<br />
in <br />
446
-<br />
-<br />
<br />
____ (2003) P-<br />
-<br />
<br />
Lugares da Escri-<br />
-<br />
<br />
<br />
Memoriam<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
tugal<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Nuevos caminos para el turismo cultural <br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
NDG<br />
447
”<br />
trito<br />
<strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> -<br />
<br />
448
conclusões<br />
[da secção Socieda<strong>de</strong>, Cultura e Inovação]<br />
Coor<strong>de</strong>nador: Carlos André<br />
Relator: Helena Serrador<br />
1. O policentrismo da <strong>Região</strong> <strong>de</strong>ve conduzir a um <strong>de</strong>senvolvimento em re<strong>de</strong>,<br />
<br />
<br />
<br />
2.<br />
<br />
<br />
<br />
3. área vocacional<br />
<strong>de</strong> excelência na formação e na região-<br />
<br />
<br />
4. mar<br />
uma ,<br />
<br />
<br />
5. -<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
449
6.história e património,<br />
essenciais à i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong><br />
qualida<strong>de</strong>,<br />
no conhecimento e na sua projecção <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
450
Secção “Juvenil”
trabalho <strong>de</strong> Grupo 1<br />
[Disciplina <strong>de</strong> Geografia – 11º Ano*]<br />
Dora Matos, Inês Duarte, Jaime Pereira, Mariana Pereira,<br />
Paulo Duarte, Tiago Oiteiro<br />
“Desenvolvimento Urbano: Centro Histórico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> ”<br />
O Centro Histórico (CH)<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
Função Resi<strong>de</strong>ncial<br />
Quem vive no CH?<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
453
Função Comercial<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
454
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
Os Serviços<br />
<br />
455
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
PATRIMÓNIO<br />
<br />
Levantamento<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Passeio das Estátuas; Passeio das Fontes; Passeio das Igrejas; Passeio<br />
com o Eça; Passeio <strong>de</strong> Arquitectura Korrodi-<br />
<br />
-<br />
456
-<br />
<br />
Ambiente e qualida<strong>de</strong> <strong>de</strong> vida<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Consi<strong>de</strong>rações finais:<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
457
458
[Alunos da Escola Secundária Afonso Lopes Vieira – 12º Ano]<br />
Carlos Ferreira, Carlos Gonçalves e Tânia Góis<br />
“Evolução dos Transportes - Poluição e Segurança”<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
trabalho <strong>de</strong> Grupo 2<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
459
-<br />
<strong>de</strong>s-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
460
[Alunos da Escola Secundária Francisco Rodrigues Lobo – 11º Ano<br />
Trabalho realizado no âmbito da disciplina <strong>de</strong> Geografia]<br />
“O Sistema Urbano e a Mobilida<strong>de</strong>”<br />
trabalho <strong>de</strong> Grupo 3<br />
Eduardo Silva e Luciana Oliveira<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
Sistema<br />
Metropolitano do Centro Litoral<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
461
-<br />
<br />
<br />
mobilis-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
462
conclusões<br />
[da secção Juvenil]<br />
Relator: Mariana Pereira e Diogo Gaspar<br />
Alunos da Escola Secundária Francisco Rodrigues Lobo<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
Mobilis -<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
463
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
464
Sessão Plenária <strong>de</strong> Encerramento
joão Poças Santos<br />
[Secretário-Geral do IV Congresso<br />
Regional <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>: <strong>inovação</strong> e oportunida<strong>de</strong>s]<br />
“Um Congresso oportuno, sem fronteiras e com os olhos no futuro”<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
467
IV Congresso Regional <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>: cultura <strong>de</strong> <strong>inovação</strong>, território<br />
<strong>de</strong> oportunida<strong>de</strong>s<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
competitivida<strong>de</strong> territorial; socieda<strong>de</strong>, cultura e ino-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
468
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
IV Congresso Regional <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>: cultura <strong>de</strong> <strong>inovação</strong>, território <strong>de</strong> oportunida<strong>de</strong>s<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
469
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
470
Conclusões Finais
Proposta <strong>de</strong> Plano <strong>de</strong> Acção a partir das conclusões<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
em re<strong>de</strong>-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
473
-<br />
<br />
<br />
<br />
forma-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
arti-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
IC9<br />
474
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
475
índice<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
477
478
479
480
481
482