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Região de Leiria: inovação e oportunidades - ADLEI

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Edição:<br />

Coor<strong>de</strong>nação <strong>de</strong> edição:<br />

Arranjo gráfico:<br />

Produção gráfica:<br />

Tiragem:<br />

Depósito legal:<br />

<strong>ADLEI</strong> - Associação para o<br />

Desenvolvimento <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />

Acácio <strong>de</strong> Sousa<br />

Helena Serrador<br />

José Vieira Santos<br />

Rita Oliveira<br />

Jorlis, Edições e Publicações, Lda<br />

200 exemplares<br />

000000/00<br />

ISBN: 978-989-20-1020-5


Nota Inicial<br />

Denominando-se “<strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>: <strong>inovação</strong> e oportunida<strong>de</strong>s”, o IV Congresso<br />

promovido pela <strong>ADLEI</strong> preten<strong>de</strong>u trazer à discussão, premeditadamente e <strong>de</strong> forma<br />

aberta, a i<strong>de</strong>ia <strong>de</strong> <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> e diagnosticar potencialida<strong>de</strong>s e fragilida<strong>de</strong>s para o<br />

<strong>de</strong>senvolvimento integrado, face às políticas estruturantes anunciadas ou já em curso<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

Apenas alguns participantes não tiveram oportunida<strong>de</strong> <strong>de</strong> passar as suas inter-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

Resta agra<strong>de</strong>cer aos oradores, aos participantes, patrocinadores e apoiantes, aos<br />

-<br />

-<br />

<br />

<strong>Leiria</strong>, Dezembro <strong>de</strong> 2007<br />

O Presi<strong>de</strong>nte da Direcção<br />

Acácio <strong>de</strong> Sousa


Organização do 4º Congresso<br />

“<strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>: Inovação e Oportunida<strong>de</strong>s”


comissão <strong>de</strong> Honra<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

9


10


comissão Organizadora<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Ateneu Desportivo <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />

<br />

<br />

<br />

11


12


Comissão Executiva<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Organização<br />

Secretariado<br />

Patrocínios<br />

<strong>ADLEI</strong> - Associação para o Desenvolvimento <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />

Elsa Taborda<br />

comissão Executiva<br />

13


Outras colaborações<br />

14


20 <strong>de</strong> Abril <strong>de</strong> 2007 . 6ª feira<br />

14.00h - Recepção aos participantes<br />

14.30h <br />

- Eduardo Cabrita<br />

- Isabel Damasceno<br />

- José Miguel Me<strong>de</strong>iros<br />

- Luciano <strong>de</strong> Almeida<br />

- Acácio <strong>de</strong> Sousa<br />

- Mário Matias<br />

- Tomás <strong>de</strong> Oliveira Dias<br />

programa<br />

<br />

- <br />

<br />

<br />

- -<br />

<br />

<br />

- <br />

-<br />

<br />

15.30h<br />

- <br />

- Alfredo Marquessen<br />

<br />

15


16<br />

- -<br />

-<br />

<br />

José Miguel Me<strong>de</strong>iros<br />

Debate<br />

16.30h<br />

<br />

<br />

- <br />

<strong>de</strong> li <br />

- <br />

ção<br />

dos serviços”<br />

- José Augusto Esteves-<br />

<br />

- <br />

a Administração: uma opção conceptual ou uma necessida<strong>de</strong>”<br />

- -<br />

-<br />

<br />

- culda<strong>de</strong>s<br />

burocráticas no início <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>”<br />

Debate<br />

<br />

- Augusto Mateus<br />

<br />

- <br />

<br />

- <br />

- cação<br />

da metodologia Lea<strong>de</strong>r na Alta-Estremadura: o passado e o futuro”<br />

- <strong>de</strong><br />

<br />

o caso da região <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>”<br />

Debate


- <br />

<br />

- -<br />

<br />

<br />

- <br />

<br />

- <br />

mento<br />

da <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>”<br />

- Dora Men<strong>de</strong>s e Tânia Jorge<br />

Cal <br />

Debate<br />

18.30h <br />

19.30h <br />

<br />

drigues<br />

Lobo<br />

<br />

<br />

Relatores: -<br />

<br />

Comentador: <br />

- <br />

<br />

Comentador: ras<br />

<strong>de</strong> Aire e Can<strong>de</strong>eiros<br />

- <br />

te<br />

<br />

Comentador: <br />

<strong>Leiria</strong><br />

17


21 <strong>de</strong> Abril <strong>de</strong> 2007 . sábado<br />

09.30h - <br />

- -<br />

<br />

18<br />

<br />

10.45h<br />

- <br />

<br />

- -<br />

<br />

- Vitor Távora-<br />

<br />

e empresas”<br />

- -<br />

<br />

- <br />

<br />

- Mário Ley Garcia e Umbelina Garcia -<br />

<br />

<br />

Debate<br />

<br />

<br />

- -<br />

<br />

activas <strong>de</strong> competitivida<strong>de</strong> face às limitações do po<strong>de</strong>r político: do nacional ao local”<br />

- <br />

<br />

- <br />

-<br />

<br />

- sitário<br />

- “<strong>Leiria</strong> e o futuro”<br />

-


- -<br />

<br />

Debate<br />

<br />

- <br />

<br />

- da<br />

- “A <br />

como ferramenta <strong>de</strong> apoio ao or<strong>de</strong>namento e à competitivida<strong>de</strong> territorial”<br />

- gias<br />

renováveis na <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>”<br />

- Cláudio <strong>de</strong> Jesus<br />

<br />

- -<br />

gião<br />

<strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>: disfunções e potencialida<strong>de</strong>s”<br />

- <br />

<br />

Debate<br />

<br />

- <br />

-<br />

<br />

- <br />

para o ensino, formação e investigação: um programa regional para o talento?”<br />

<br />

- <br />

<br />

<br />

- <br />

-<br />

<br />

<br />

- <br />

<br />

19


12.45h - <br />

14.30h - <br />

- José David Justino-<br />

<br />

20<br />

- -<br />

<br />

Debate<br />

Carlos André<br />

15.30h <br />

<br />

<br />

<br />

- <br />

diferenças”<br />

- <br />

<br />

- Tânia Santos<br />

nanceiras<br />

portuguesas”<br />

<br />

- <br />

<br />

- <br />

<br />

- -<br />

<br />

-<br />

<br />

- -<br />

<br />

competitivida<strong>de</strong> territorial”<br />

Debate


- <br />

<br />

- <br />

<br />

<br />

- -<br />

<br />

- <br />

-<br />

<br />

Debate<br />

16.30h - Redacção e aprovação das conclusões por secção<br />

17.00h - <br />

17.30h <br />

- <br />

- Alberto Costa<br />

21


Sessão <strong>de</strong> Abertura


isabel Damasceno Campos<br />

[Presi<strong>de</strong>nte da Câmara Municipal <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />

Discurso da Presi<strong>de</strong>nte da Câmara Municipal <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

alma mater da Adlei<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

25


Em primeiro lugar, permitam-me uma palavra <strong>de</strong> enaltecimento do papel da<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<strong>Região</strong> plural e multipolar, com centros <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento tão fortes como<br />

<br />

<strong>Região</strong> com zonas menos favorecidas, a necessitar <strong>de</strong> atenção urgente e solidarieda<strong>de</strong><br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

26


-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

27


luciano <strong>de</strong> Almeida<br />

[Presi<strong>de</strong>nte do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />

Desejo, em primeiro lugar, saudar a <strong>ADLEI</strong> pela iniciativa <strong>de</strong> promover a reali-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

crescendo em vez <strong>de</strong> nos apoucarmos, unindo em vez <strong>de</strong> nos separarmos, agindo em<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

29


-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

As associações <strong>de</strong> municípios, os municípios, elaboraram os seus planos <strong>de</strong> <strong>de</strong>sen-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

suas associações, dos projectos e programas das regiões <strong>de</strong> turismo, dos programas<br />

das comissões <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento regional, <strong>de</strong> todos os <strong>de</strong>mais projectos <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento<br />

das organização regionais e dos programas nacionais para elaborar<br />

<br />

-<br />

<br />

30


-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

ser visto como um problema dos empresários, para estes e as suas associações tra-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

31


-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

vestigação<br />

e <strong>de</strong> saberes e apoiadas como tal? A região não tem problemas a resolver,<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

da investigação como condição essencial para o seu <strong>de</strong>senvolvimento e seja possível,<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

32


-<br />

<br />

<br />

fazemos, <strong>de</strong> repetirmos sistematicamente as mesmas análises e tirarmos as mesmas<br />

conclusões, valerá a pena centrarmos os nossos esforços para, partindo da realida<strong>de</strong><br />

<br />

<br />

<br />

<br />

sentantes<br />

das associações empresariais, das organizações ambientais, das instituições<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

formular um plano <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento regional compatível e assente nos planos<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

A <strong>ADLEI</strong> ao promover o IV Congresso num momento como o presente dá<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

33


-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

Muito obrigado!<br />

34


A Oportunida<strong>de</strong> <strong>de</strong> um Congresso<br />

<br />

acácio Fernando <strong>de</strong> Sousa<br />

Presi<strong>de</strong>nte da <strong>ADLEI</strong><br />

[Associação para o Desenvolvimento <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

ganizadora,<br />

<br />

e associados da <strong>ADLEI</strong>,<br />

<br />

35


-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Um regime <strong>de</strong>mocrático tem os seus pilares nos partidos políticos, mas a opinião<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

36


-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

se as conclusões nascerem <strong>de</strong> discussões abertas, do confronto entre diferentes argu-<br />

<br />

<br />

37


-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

secundárias a discutirem ambiente, <strong>de</strong>senvolvimento urbano e acessibilida<strong>de</strong>s,<br />

-<br />

<br />

A oportunida<strong>de</strong> <strong>de</strong>sta iniciativa foi pressentida inicialmente pelos associados da<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

38


-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

39


tomás Oliveira Dias<br />

[Sócio n.º 1 da <strong>ADLEI</strong>]<br />

-<br />

<br />

pelo nascimento ou pelo coração, com o intuito <strong>de</strong> marcar uma presença cívica na<br />

<br />

-<br />

<br />

po<br />

inteiro, fazendo-o, os seus associados, <strong>de</strong> forma <strong>de</strong>sinteressada e in<strong>de</strong>pen<strong>de</strong>nte<br />

e procurando contribuir para o progresso, em todas as vertentes, <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> e da<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

Estatutos e eu acrescentaría, no mesmo espírito, no respeito dos princípios da sub-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

41


-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

42


1.ª Sessão Plenária<br />

“O or<strong>de</strong>namento do território e o QREN”


antónio Fonseca Ferreira<br />

[Presi<strong>de</strong>nte da CCDR-LVT<br />

Comissão <strong>de</strong> Coor<strong>de</strong>nação e Desenvolvimento<br />

Regional <strong>de</strong> Lisboa e Vale do Tejo]<br />

Agra<strong>de</strong>cimentos <strong>ADLEI</strong> e felicitar a Associação pela organização <strong>de</strong>ste importante<br />

<strong>de</strong>bate<br />

Esta importante iniciativa para pensar e projectar o <strong>de</strong>senvolvimento regional, reu-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />

<br />

<br />

As potencialida<strong>de</strong>s, os recursos os factores e os actores para o <strong>de</strong>senvolvimento da<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

45


OPORTUNIDADES<br />

<br />

micos<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

46<br />

- IC9<br />

DESAFIOS<br />

<br />

<br />

<br />

- Reforma da administração/<strong>de</strong>scentralização/regionalização


2.ª Sessão Plenária<br />

“A Competitivida<strong>de</strong> Territorial”


josé Cadima Ribeiro<br />

[Escola <strong>de</strong> Economia e Gestão, Universida<strong>de</strong> do Minho]<br />

“Vectores estratégicos <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> uma região”<br />

Resumo<br />

cen-<br />

<br />

<br />

<br />

as tecnologias <strong>de</strong> informação e comunicação, permitindo, nomeadamente, a trans-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

rá<br />

assegurado sem uma conveniente interiorização por parte dos actores locais e<br />

-<br />

-<br />

<br />

49


Abertura das economias e globalização dos mercados<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

50<br />

i)<br />

<strong>de</strong> escala, economias <strong>de</strong> custos <strong>de</strong> mão-<strong>de</strong>-obra e em dumpings <br />

ii)redução<br />

<br />

iii)<br />

<br />

<br />

i) pela crescente segmentação dos mercados light <br />

<br />

ii) pelo aumento do rendimento e aparecimento <strong>de</strong> novos grupos <strong>de</strong><br />

<br />

iii)<br />

<br />

Globalização e acessibilida<strong>de</strong><br />

Entretanto, a introdução <strong>de</strong> novas tecnologias <strong>de</strong> informação e comunicação, per-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-


-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Territórios e competitivida<strong>de</strong>:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

inputs<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

51


Vectores estratégicos <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> uma região.<br />

<br />

<br />

I)<br />

competitivo - as parcerias regionais e, mesmo, internacionais po<strong>de</strong>m ser<br />

<br />

II)<br />

<br />

III)<br />

<br />

<br />

<br />

IV)<br />

<br />

<br />

V)<br />

<br />

<br />

VI)<br />

favorecimento do funcionamento em re<strong>de</strong>, com instrumento <strong>de</strong> angariação<br />

<br />

VII) <br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

Referências:<br />

<br />

52


3.ª Sessão Plenária<br />

“Socieda<strong>de</strong>, Cultura e Inovação”


david Justino<br />

Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Ciências Sociais e Humanas - FCSH<br />

[Universida<strong>de</strong> Nova <strong>de</strong> Lisboa]<br />

“Capital Humano e Desenvolvimento na <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>”<br />

Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />

?<br />

55


Quais são as fontes <strong>de</strong> ?<br />

<br />

56


Desenvolvimento<br />

Desenvolvimento<br />

57


6 indicadores:<br />

58<br />

- Índice <strong>de</strong> Escolarização<br />

<br />

- Índice <strong>de</strong> Concentração Urbana<br />

<br />

<br />

per capita<br />

Índice <strong>de</strong> Escolarização<br />

<br />

<br />

<br />

escolarida<strong>de</strong> da população,<br />

<br />

-<br />

-<br />

ção<br />

normal <strong>de</strong> cada ciclo


Saída Escolar Precoce<br />

Concentração Urbana<br />

Total <strong>de</strong> indivíduos com<br />

cluíram<br />

o ensino secundário<br />

e não se encontram<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Total <strong>de</strong> indivíduos a residir<br />

em aglomerados com<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

59


Índice <strong>de</strong> Envelhecimento<br />

Índice <strong>de</strong> Po<strong>de</strong>r <strong>de</strong> Compra<br />

60<br />

-<br />

<br />

<br />

pessoas com ida<strong>de</strong>s com-<br />

<br />

<br />

<br />

para<br />

o po<strong>de</strong>r <strong>de</strong> compra<br />

manifestado nos diferen-<br />

<br />

tugal,<br />

assumindo o país o


Produto Interno Bruto por Habitante<br />

Aplicação do Método <strong>de</strong> Análise “clusters”<br />

<br />

-<br />

<br />

da i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> das suas ca-<br />

<br />

61


Como valorizar o ?<br />

62<br />

1.<br />

2.<br />

3.<br />

4.<br />

5.<br />

Como valorizar o capital social?<br />

1.<br />

2. <br />

<br />

3.


Secção:<br />

“Eficácia dos Serviços”


fernando Ferreira Santo<br />

[Bastonário da Or<strong>de</strong>m dos Engenheiros]<br />

“As Dificulda<strong>de</strong>s dos Sistemas <strong>de</strong> Licenciamento e a sua Ineficiência”<br />

Introdução<br />

tuem verda<strong>de</strong>iros<br />

obstáculos à concretização <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s indispensáveis ao <strong>de</strong>senvolvimen-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

65


indutores <strong>de</strong> corrupção, <strong>de</strong> assinaturas <strong>de</strong> favor, <strong>de</strong> arbitrarieda<strong>de</strong>s e <strong>de</strong> um conjunto<br />

<br />

Temos muitos casos <strong>de</strong> bons projectos não aprovados por razões menores<br />

e maus projectos viabilizados por apenas terem cumprido a teia <strong>de</strong> obrigações<br />

<br />

<br />

e formas enviesadas <strong>de</strong> se obter uma licença, está <strong>de</strong>sajustada <strong>de</strong> uma socieda<strong>de</strong><br />

<br />

<br />

seguintes:<br />

<br />

<br />

<br />

- A abertura dos mercados colocou a competitivida<strong>de</strong> entre países, regiões,<br />

<br />

<br />

<strong>de</strong>svalorização, para manter a competitivida<strong>de</strong> dos nossos serviços e<br />

<br />

<br />

<br />

vulnerável à globalização e passou a estar mais <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>nte dos investimentos<br />

<br />

66<br />

A evolução do PIB em Portugal e a Europa entre 2001 e 2006<br />

foi a seguinte:


Também no emprego se verificou a seguinte evolução:<br />

<br />

<br />

Ao nível do <strong>de</strong>semprego, factor <strong>de</strong>terminante para a avaliação da componen-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

Conclusão: -<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

67


A necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong> sistemas <strong>de</strong> licenciamento:<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

a construção <strong>de</strong> infraestruturas ou <strong>de</strong> edifícios, e um grupo <strong>de</strong> cidadãos coloca uma<br />

<br />

dos<br />

a terceiros não po<strong>de</strong>rão ser imputados aos autores da acção, sendo portanto<br />

<br />

<br />

<br />

68


-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

do aumento da burocracia, da legislação reguladora, da permanente preocupa-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

Dada a diversida<strong>de</strong> das situações, a referida relação ocupa mais <strong>de</strong> trinta páginas<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

a obtenção dos licenciamentos?<br />

-<br />

<br />

69


formida<strong>de</strong><br />

dos projectos submetidas a licenciamento, com as normas e regula-<br />

<br />

<br />

<strong>de</strong> assumir a responsabilida<strong>de</strong> pelos projectos ditos <strong>de</strong> especialida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> enge-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

mos<br />

utilizam para aprovar ou não aprovar?<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

70


Esta crescente produção <strong>de</strong> regras, <strong>de</strong> regulamentos municipais e aumento <strong>de</strong><br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

divulgado o custo dos estudos <strong>de</strong> impacte ambiental suportado pela administra-<br />

<br />

-<br />

<br />

71


A situação actual<br />

sultados ob-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

seguinte forma:<br />

1.<br />

<br />

<br />

<br />

2. <br />

<br />

<br />

emissão <strong>de</strong> um alvará, <strong>de</strong>pen<strong>de</strong> da aprovação <strong>de</strong> diversos serviços <strong>de</strong>ntro<br />

<br />

<br />

<br />

4. A arbitrarieda<strong>de</strong> e a discricionarieda<strong>de</strong> instalaram-se como factores<br />

<br />

5. <br />

<br />

<br />

6. <br />

<br />

e <strong>de</strong> <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

7.<br />

<br />

<br />

<br />

72


Como se construiram os Mo<strong>de</strong>los <strong>de</strong> Licenciamento<br />

<br />

os objectivos, os intervenientes e as regras, mas resultaram <strong>de</strong> um processo avulso,<br />

<br />

terior<br />

ao regime <strong>de</strong>mocrático, obe<strong>de</strong>cendo a uma realida<strong>de</strong> muito diferen-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

73


Alguns exemplos:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Assume-se a presunção da conformida<strong>de</strong> <strong>de</strong> um projecto <strong>de</strong> estruturas, com as<br />

-<br />

<br />

<br />

- Avaliação dos estudos <strong>de</strong> impacte ambiental, sem regulamentação e<br />

<br />

<br />

<br />

<strong>de</strong> um edifício po<strong>de</strong>rá dar origem a diferentes valores nos registos da<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

O que <strong>de</strong>ve ser um Acto <strong>de</strong> Licenciamento<br />

te, <strong>de</strong>veria ser necessário<br />

produzir o seguinte conjunto <strong>de</strong> documentos:<br />

1.<br />

<br />

<br />

2. <br />

<br />

<br />

3. <br />

<br />

74


4.<br />

<br />

<br />

5.<br />

<br />

6.<br />

<br />

<br />

<br />

1.<br />

2. <br />

<br />

3. <br />

<br />

<br />

4. <br />

<br />

Recomendações para a Mo<strong>de</strong>rnização dos Sistemas <strong>de</strong> Licenciamento<br />

Com vista a mo<strong>de</strong>rnizar-se o sistema <strong>de</strong> licenciamento, enten<strong>de</strong>mos ser necessário:<br />

1. <br />

<br />

<br />

<br />

2.<br />

3.<br />

<br />

4. <br />

<br />

5.<br />

75


6.<br />

<br />

7.<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

76


paulo Henriques<br />

Chefe do Gabinete da Coor<strong>de</strong>nadora da UCMA<br />

[Unida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Coor<strong>de</strong>nação da Mo<strong>de</strong>rnização Administrativa]<br />

“MODERNIZAÇÃO E SIMPLIFICAÇÃO DOS SERVIÇOS “<br />

Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />

O Mo<strong>de</strong>lo do Século Passado: Serviços Hierarquizados em Silos<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Respostas para o Nosso Tempo: Serviços Articulados em Re<strong>de</strong><br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

77


Respostas para o Nosso Tempo:<br />

Cidadãos querem serviços simples e cómodos.<br />

Os labirintos po<strong>de</strong>m ser amigáveis!<br />

Empresas querem transparência e rapi<strong>de</strong>z.<br />

Regulação não é obstrução!<br />

78


Processos Integrados<br />

Um exemplo: Licenciamento<br />

O Mo<strong>de</strong>lo do século passado:<br />

Serviços Articulados<br />

Informação Partilhada<br />

<br />

Cada projecto necessita <strong>de</strong> várias licenças e em cada processo <strong>de</strong> licença são solicitados<br />

pareceres a vários serviços<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

79


Respostas para o nosso tempo:<br />

Transparência <strong>de</strong> regras e processos<br />

<br />

Consistência<br />

em função <strong>de</strong> <br />

e Metas <br />

SIMPLEX<br />

Acelerar a transição: Conjugar<br />

Técnicas <strong>de</strong> Simplificação Administrativa . Tecnologias <strong>de</strong> Informação e Comunicação<br />

Mudar rotinas<br />

<strong>de</strong> trabalho:<br />

Instituir boas<br />

práticas:<br />

Valorizar o<br />

prisma dos<br />

interessados:<br />

Envolver os<br />

utentes e<br />

<strong>de</strong>mais<br />

interessados:<br />

80<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-


Rever<br />

processos:<br />

Interoperabilida<strong>de</strong>:<br />

Suporte à<br />

<strong>de</strong>cisão:<br />

Suporte ao<br />

conhecimento:<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

Acelerar a transição<br />

Aproveitar todas as oportunida<strong>de</strong>s para simplificar<br />

Licença para continuar...<br />

81


josé Augusto Esteves<br />

[Sociólogo]<br />

“O reor<strong>de</strong>namento dos serviços: o sentido das reformas, consequências e<br />

o papel dos po<strong>de</strong>res locais e das populações.”<br />

Caros Congressistas:<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

83


-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

tes<br />

se avançam com outras propostas <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>los <strong>de</strong> <strong>de</strong>scentralização da Admi-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

não alteraram o carácter acentuadamente centralista e totalmente governamenta-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

84


-<br />

cos<br />

da Administração central, ainda <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ntes das conclusões <strong>de</strong> um novo estu-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

mente<br />

<strong>de</strong>marca a área da intervenção da <strong>Região</strong> Centro e <strong>de</strong> Lisboa e Vale do Tejo<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<strong>de</strong> Coor<strong>de</strong>nação e Desenvolvimento Regional e, ao mesmo tempo, a paulatina<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

ões-plano<br />

e coor<strong>de</strong>nados pelas CCDR on<strong>de</strong> se concentram as <strong>de</strong>cisivas funções<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

sub-regional e local para serviços articulados mediante a adaptação do princi-<br />

<br />

-<br />

85


-<br />

tização<br />

das Comissões <strong>de</strong> Coor<strong>de</strong>nação e Desenvolvimento Regional <strong>de</strong>cididas<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

mas a <strong>de</strong> saber, entre outros aspectos, on<strong>de</strong> se situam os centros <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisão e como<br />

<br />

gura<br />

e garante uma justa e transparente repartição dos recursos no plano regional<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento assumidas <strong>de</strong>scentralizadamente e conscientemente apro-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

mover<br />

uma solução <strong>de</strong> regionalização do Continente na base das cinco regiões-<br />

86


-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<strong>de</strong>bate, sem a participação das populações e seus representantes locais tem<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

ções<br />

<strong>de</strong> organização territorial, se essa for a vonta<strong>de</strong> das populações e dos con-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

De facto se para a generalida<strong>de</strong> dos distritos este processo <strong>de</strong> centralização <strong>de</strong><br />

<br />

tem um impacto negativo em vários planos, nomeadamente ao nível do empre-<br />

-<br />

<br />

atenuada pela concretização <strong>de</strong> um mo<strong>de</strong>lo territorial assentes em sistemas ur-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

pelos instrumentos <strong>de</strong> política <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento regional e <strong>de</strong> or<strong>de</strong>namen-<br />

<br />

<br />

E a consi<strong>de</strong>ração <strong>de</strong>ssa possibilida<strong>de</strong> <strong>de</strong> inclusão conjunta num espaço regional<br />

<br />

<br />

-<br />

87


-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

nação”<br />

regional <strong>de</strong> nomeação e assentes em estruturas <strong>de</strong>sconcentradas da Adminis-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

88


-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<strong>de</strong> algumas das direcções regionais dos serviços <strong>de</strong>sconcentrados do Estado,<br />

-<br />

<br />

Às medidas <strong>de</strong> <strong>de</strong>scentralização ao nível sub-regional e <strong>de</strong> <strong>de</strong>slocalização dos ser-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

ciclicamente renovadas como opções <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento nos diversos programas<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

89


Concluindo, o reor<strong>de</strong>namento dos serviços, a sua sistemática centralização num<br />

<br />

<strong>de</strong> Coor<strong>de</strong>nação e Desenvolvimento Regional, nomeadamente o reforço do seu<br />

<br />

territorial arbitraria, fragilizou <strong>Leiria</strong> e o seu distrito e acentuou os riscos da sua<br />

secundarização com o esvaziamento dos centros <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisão relevantes, ao mesmo<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

A consi<strong>de</strong>ração <strong>de</strong>s<strong>de</strong> já da <strong>de</strong>slocalização <strong>de</strong> serviços centrais regionais para as<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

Atribuir aos municípios e respectivas associações o efectivo direito <strong>de</strong> acompa-<br />

-<br />

<br />

um plafond <br />

<br />

<br />

90


paulo Batista dos Santos<br />

[Gestor <strong>de</strong> Empresas da JSB-SGPS, SA]<br />

“Reestruturar a administração: uma opção conceptual ou uma necessida<strong>de</strong><br />

organizacional?”<br />

Introdução<br />

A Constituição Portuguesa consigna o direito<br />

<strong>de</strong> todos os cidadãos a “tomar parte na vida<br />

política e na direcção dos assuntos públicos<br />

do país” (artigo 48º, n.º 1).<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

91


-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

A Evolução Conceptual da Reforma dos Serviços<br />

sa nos<br />

-<br />

-<br />

<br />

redução da intervenção do estado e, em particular, o <strong>de</strong>smantelamento do mo<strong>de</strong>lo<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

movimento reformador associado à construção do Estado social originou algu-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<strong>de</strong>senvolveu-se o sistema educativo, alargaram-se os benefícios da segurança so-<br />

gamento<br />

das funções do Estado ocorre sem a necessária renovação das estrutu-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

92


<strong>de</strong> uma abordagem <strong>de</strong> reforma coerente e a falta <strong>de</strong> uma li<strong>de</strong>rança forte condicio-<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

Uma estrutura para a formação <strong>de</strong> pessoal da Administração Central, o Instituto<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

pela estrutura <strong>de</strong> missão responsável pela dinamização da reforma administrativa,<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

93


tos<br />

do novo paradigma:<br />

forma<br />

do Estado <strong>de</strong>sconcentrando e <strong>de</strong>sburocratizando os serviços, estabelecen-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

parcerias entre a Administração e o sector privado, em particular as parcerias com<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<strong>de</strong> planeamento e coor<strong>de</strong>nação da intervenção social agrupando diferentes parcei-<br />

<br />

<br />

<br />

Com o actual governo <strong>de</strong> maioria socialista, as reformas estão a ser orientadas por<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

94


-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Central aos cidadãos e às empresas, e a <strong>de</strong>scentralização <strong>de</strong> funções para a<br />

Administração Local, em particular dos domínios da administração presta-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

suas estruturas centrais e promovendo a <strong>de</strong>scentralização <strong>de</strong> funções, a <strong>de</strong>scon-<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

Assim, a gestão por objectivo surge como a principal matriz <strong>de</strong> mudança da Admi-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

95


Em síntese:<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

O Desafio Organizacional na <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

da<br />

na região e cujos resultados são bem visíveis ao nível do sucessivo esvazia-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

praticamente completa dos processos da Administração Central do Estado <strong>de</strong>-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

96


-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

feitos ao longo dos anos?<br />

<br />

<br />

<br />

Conclusão<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

assume uma orientação <strong>de</strong> mudança centrada no paradigma da gestão por objec-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

carteira <strong>de</strong> iniciativas a apoiar e dinamizar, controlando os esforços envolvidos e<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

sido politicamente associado a uma mera intenção <strong>de</strong> reduzir efectivos na fun-<br />

<br />

<br />

97


na construção <strong>de</strong> um road map negociado com os parceiros relevantes e dotado<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Contributos para as Conclusões do Congresso<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

A racionalização <strong>de</strong> serviços <strong>de</strong>ve ser orientada em função <strong>de</strong> objectivos concretos<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

98


Bibliografia:<br />

Gestão Pública<br />

em Portugal: mudança e persistência institucional <br />

-<br />

Administração: factos e números, -<br />

<br />

A Administração Pública em números: 2º Recenseamento Geral da Administração Pública<br />

– Síntese. -<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

3ª POSIÇÃO do Grupo <strong>de</strong> Alto Nível da APDSI.<br />

99


nuno Mangas e pedro Costa<br />

[Vice Presi<strong>de</strong>nte do Instituto Politécnico <strong>de</strong><br />

<strong>Leiria</strong> e Chefe <strong>de</strong> Divisão dos Serviços<br />

Técnicos do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />

“Organização dos Serviços Internos do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>”<br />

1. Introdução<br />

<br />

<br />

das maiores instituições da região, preten<strong>de</strong> <strong>de</strong>sta forma associar-se à análise do<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

2. Apresentação do IPL<br />

-<br />

<br />

<br />

101


eorganização da sua oferta formativa, colocando em curso um ambicioso programa<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

persão<br />

territorial das suas Escolas e a diversida<strong>de</strong> da sua activida<strong>de</strong> formativa e<br />

<br />

<br />

investigação e <strong>de</strong>senvolvimento e <strong>de</strong> prestação <strong>de</strong> serviços, caracterizadas respecti-<br />

<br />

<br />

102<br />

- <br />

- <br />

- <br />

- <br />

-


-<br />

- UED<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

- Estudantes: <br />

<br />

- Docentes: 634<br />

223<br />

103


- Centros <strong>de</strong> investigação: 4<br />

<br />

2142<br />

3. Aspectos subjacentes ao processo <strong>de</strong> reorganização do IPL<br />

nanceira,<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

As unida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> formação, investigação e <strong>de</strong>senvolvimento foram criadas com a recente<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

normas para dispensa <strong>de</strong> serviço docente, para recrutamento <strong>de</strong> pessoal docente,<br />

<br />

fessores,<br />

funcionários e estudantes da mesma instituição funcionem, por vezes,<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

104


4. A reorganização dos serviços<br />

A primeira etapa para a concretização do processo <strong>de</strong> reorganização foi a revisão<br />

-<br />

-<br />

<br />

Objectivos<br />

A reorganização dos serviços teve como base os seguintes objectivos:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Metodologia<br />

A metodologia utilizada no processo <strong>de</strong> reorganização dos serviços foi,<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

De um modo geral, toda a reorganização dos serviços teve em conta a utilização<br />

intensiva das tecnologias da informação, assim como a eliminação <strong>de</strong> procedi-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<strong>de</strong>ira para<br />

105


on-line-<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

Em todo o processo <strong>de</strong> gestão dos serviços assumem particular prepon<strong>de</strong>-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

106<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-


4.1. Gestão Académica<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

logo:<br />

<br />

- Cada campus<br />

<br />

<br />

<br />

campus.<br />

107


4.2. Gestão <strong>de</strong> Recursos Humanos<br />

cesso as Escolas,<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

108


Desta forma, todas as Unida<strong>de</strong>s efectuavam, <strong>de</strong> uma forma in<strong>de</strong>pen<strong>de</strong>nte, entre<br />

outras, as seguintes tarefas:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

- Cada campus tem um <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

Desta forma, passaram a ser centralizadas, entre outras, as seguintes tarefas:<br />

<br />

<br />

109


4.4. Gestão Financeira<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

Antes <strong>de</strong> se iniciar a reorganização dos serviços, conforme po<strong>de</strong> ser observa-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

110<br />

<br />

-<br />

capaz <strong>de</strong> gerir as<br />

necessida<strong>de</strong>s do dia a dia e foram centralizadas todas as tarefas <strong>de</strong> carácter mais


3.4. Serviços <strong>de</strong> Informática<br />

Antes da reorganização, todas as Unida<strong>de</strong>s possuíam os seus serviços <strong>de</strong> informáti-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

111


-<br />

<br />

112<br />

<br />

3.5 – Bibliotecas


campus -<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

4 – Notas Finais<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

efeito realizaram-se diversas reuniões sectoriais com todos os funcionários afectos<br />

113


4.1 - Principais Dificulda<strong>de</strong>s<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

com alguma criativida<strong>de</strong> e <strong>inovação</strong> e a oportunida<strong>de</strong> temporal, uma vez<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

- - A <strong>de</strong>cisão tomada <strong>de</strong> não efectuar<br />

ao mesmo tempo a reorganização dos serviços e a instalação <strong>de</strong> novas apli-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

- <br />

<br />

- <br />

<br />

<br />

4.2 – Metas<br />

Uma das principais metas atingidas foi, proporcionar a toda a comunida-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

114


-<br />

<br />

<br />

serviços a reorganizar serão:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

115


patrícia Leirião<br />

[Empresária, Advogada]<br />

“Os jovens empresários e as dificulda<strong>de</strong>s burocráticas no início <strong>de</strong><br />

activida<strong>de</strong>”<br />

Quando me foi dirigido o convite para estar presente neste Congresso questionei-me<br />

<strong>de</strong> que modo, a minha participação po<strong>de</strong>ria manifestar-se num contributo<br />

<br />

Entendi que as minhas palavras neste congresso <strong>de</strong>ver-se-iam basear essencialmente<br />

na minha experiência vivida enquanto dirigente da Associação Nacional<br />

<br />

empresas - OPEN<br />

dos<br />

<strong>de</strong> sair da Universida<strong>de</strong>, que recém-licenciados aspiram seguir o seu caminho<br />

pela via empresarial, criando o seu próprio emprego e vendo assim nas-<br />

<br />

<br />

<br />

sarial<br />

pelo facto <strong>de</strong> se <strong>de</strong>parar perante uma real falta <strong>de</strong> emprego on<strong>de</strong> aplique<br />

<br />

117


para enfrentarem e lidarem com os serviços públicos, ou se, inversamente, são<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

ça<br />

social, dos inúmeros institutos e concursos públicos, entre outros…<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

sa,<br />

quer em geral, é <strong>de</strong> extrema importância para a obtenção <strong>de</strong> uma socieda<strong>de</strong><br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

118


Para o crescimento do país revela-se essencial uma estratégia que passe por uma<br />

<br />

sa<br />

obter uma melhoria na qualida<strong>de</strong> do atendimento nos serviços públicos, na<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

Congresso po<strong>de</strong>rão ser um óptimo instrumento <strong>de</strong> trabalho para levar a cabo mudan-<br />

<br />

119


josé Humberto Paiva <strong>de</strong> Carvalho<br />

[Prof. Associado na Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Medicina da Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Coimbra]<br />

“Saú<strong>de</strong>, rentabilida<strong>de</strong> e humanização”<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

, não “simplesmen-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

anos, recordam-se elementos <strong>de</strong> referência histórica que revelam ou testemunham a<br />

121


evolução dos conceitos <strong>de</strong> produtivida<strong>de</strong> e <strong>de</strong> qualida<strong>de</strong> na prestação dos cuidados<br />

<br />

-<br />

<br />

nica<br />

por forma a obter efectivos ganhos em saú<strong>de</strong> com satisfação dos doentes<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

as pessoas no centro do sistema<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Texto <strong>de</strong> apresentação dos diapositivos<br />

,<br />

<br />

-<br />

<br />

122


-<br />

<br />

ferença<br />

é evi<strong>de</strong>ntemente mais qualitativa do que quantitativa e tem a ver com a<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

as ciências da saú<strong>de</strong>, correspon<strong>de</strong>m a estes <strong>de</strong>si<strong>de</strong>ratos mercê dos contributos conver-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

123


As priorida<strong>de</strong>s repetidamente anunciadas pelo governo vêm ao encontro das ne-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

H<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Hospitais havia, mas a eles só se ia em casos graves, ou mais graves, sempre<br />

<br />

Nesse lugar, <strong>de</strong>ssa freguesia, <strong>de</strong>ste concelho e <strong>de</strong>ste distrito, um cidadão, nas-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

124


-<br />

<br />

<br />

<br />

<strong>de</strong> outros médicos, geralmente famosos, gran<strong>de</strong>s nomes da medicina regional<br />

<br />

-<br />

<br />

natural, parto iminente, ou outra coisa indiciada por quem vinha chamar o médico à<br />

sua residência, assim o clínico e quem o acompanhasse por curiosida<strong>de</strong>, companhia<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

sulta<br />

nos Postos das Caixas <strong>de</strong> Previdência, mediante uma incontornavelmente<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

pelos quilómetros feitos no carro do que pelo número <strong>de</strong> consultas efectuado…<br />

<br />

-<br />

<br />

co,<br />

do cumprimento das normas <strong>de</strong>ontológicas e éticas ligadas ao exercício da<br />

<br />

da legis artis -<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

125


-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

tuguesa<br />

que a ansiada Democracia nos trouxe, associou-se, a breve trecho, a criação,<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

tugal<br />

nos primeiros lugares dos índices <strong>de</strong> morbilida<strong>de</strong> e mortalida<strong>de</strong> neo-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

126


-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

segurança, da execução <strong>de</strong> exames complementares <strong>de</strong> diagnóstico caros, carís-<br />

<br />

<br />

ticos<br />

que, associados aos erros diagnósticos, dão cabo do nome <strong>de</strong> um médico,<br />

-<br />

<br />

<br />

antes <strong>de</strong> palpar ou auscultar o doente…<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

norama<br />

internacional, apesar <strong>de</strong> tudo exercida com estoicismo por muitos, passou-se<br />

nestas seis décadas intensas e conturbadas por fases <strong>de</strong> gran<strong>de</strong>s tentativas<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

127


-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

128


vítor Távora<br />

[Professor Adjunto da Escola Superior <strong>de</strong> Tecnologia e Gestão<br />

do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />

“<strong>Leiria</strong> <strong>Região</strong> Digital: serviços online para cidadãos e empresas”<br />

-<br />

NER-<br />

-<br />

<br />

<br />

à -<br />

-<br />

<br />

volvimento<br />

Regional e para a melhoria da qualida<strong>de</strong> <strong>de</strong> vida dos cidadãos, nomeadamente<br />

através do incremento dos níveis <strong>de</strong> serviço prestados pelas<br />

129


-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

Tendo todos estes serviços acessíveis a partir <strong>de</strong> qualquer dispositivo ligado à inter-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

mero<br />

<strong>de</strong> locais em que os munícipes terão acesso a serviços e conteúdos digitais,<br />

<br />

<br />

pontos wireless-<br />

130


-<br />

<br />

lado<br />

pela região dois Carros da Net e tem sido fornecido acesso gratuito à inter-<br />

<br />

<br />

ras<br />

web, impressoras e um monitor LCD<br />

para o acesso <strong>de</strong> cidadãos com necessida<strong>de</strong>s especiais através <strong>de</strong> uma rampa espe-<br />

<br />

<br />

do<br />

por base um programa <strong>de</strong> animação, que vai <strong>de</strong>s<strong>de</strong> o estacionamento da viatura<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

ma<br />

multi-canal <strong>de</strong> prestação <strong>de</strong> serviços à indústria turística da região, criado um<br />

<br />

<br />

possam<br />

<br />

131


Apresentação Anexo:<br />

Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />

Parceiros<br />

“Zona” <strong>de</strong> abrangência<br />

132<br />

<br />

<br />

2 <strong>de</strong> Area


Objectivos do Projecto<br />

do <strong>de</strong>-<br />

e da <br />

<br />

<br />

- <br />

- <br />

- <br />

<br />

Composição do Projecto<br />

133


Descrição do Projecto<br />

Portal regional:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

134


135


Governo Electrónico Local:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Plataforma tecnológica - Datacenter:<br />

136


Re<strong>de</strong>s Camarárias:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Re<strong>de</strong>s Municipais:<br />

137


Re<strong>de</strong>s Municipais:<br />

Carro da Net:<br />

Turismo:<br />

- Plataforma multi-canal <strong>de</strong><br />

informação, comunicação e<br />

prestação <strong>de</strong> serviços para a<br />

<br />

138


Polo Tecnológico:<br />

ne-<br />

<br />

<br />

<br />

Re<strong>de</strong> <strong>de</strong> Conhecimento Regional:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

139


“Gestão Electrónica dos Serviços Autárquicos”<br />

pedro Martins<br />

[Vereador da Câmara Municipal <strong>de</strong> Pombal]<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

141


canais <strong>de</strong> comunicação que forcem a interacção entre os clientes e o<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

em<br />

<br />

142


-<br />

<br />

143


Descrição do sistema<br />

Infra-estrutura <strong>de</strong> Comunicações<br />

<br />

foi possível construir uma infra-estrutura <strong>de</strong> re<strong>de</strong> que permitiu interligar todos os<br />

wireless<br />

celho,<br />

um para os serviços <strong>de</strong> re<strong>de</strong> local e outro para serviços On-line, e outro nos<br />

<br />

foram intervencionados, <strong>de</strong> forma a melhorar a cablagem estruturada e aumen-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<strong>de</strong> help<strong>de</strong>sk <br />

<br />

Hardware<br />

<br />

<br />

feito um esforço para adquirir servidores que permitissem suportar os no-<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

Software<br />

Os servidores que suportam o sistema têm instalados sistemas operati-<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

144


Apresentação da Arquitectura Aplicacional<br />

do<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

e o é garanti-<br />

-<br />

<br />

<br />

145


Descrição dos benefícios qualitativos<br />

-<br />

tes<br />

e colaboradores para a alteração profunda na forma <strong>de</strong> prestação <strong>de</strong> serviços por<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

importância, que permite aos <strong>de</strong>cisores a<strong>de</strong>quar em tempo útil as frentes <strong>de</strong> aten-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

lugar do mundo, por outro não abrange toda a população, pois existe uma gran<strong>de</strong><br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

licitação<br />

<strong>de</strong> pedidos <strong>de</strong> postes <strong>de</strong> iluminação pública, contentores <strong>de</strong> resíduos<br />

para os<br />

146


-<br />

<br />

<br />

no processo e aumenta a transparência da Administração Pública e diminui <strong>de</strong><br />

<br />

<br />

147


148


Principais obstáculos surgidos e forma <strong>de</strong> ultrapassar<br />

do-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

cionados<br />

para o mercado empresarial, o que nos levou a alterar a forma <strong>de</strong> arrecadação<br />

da receita, visto que a receita arrecadada não ser igual à receita liquidada<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

password para ace<strong>de</strong>r aos<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

Fases <strong>de</strong> projecto; Prazos; Equipas; Outputs por fase.<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

149


-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

- Após um mês <strong>de</strong> testes e aperfeiçoamentos, foram instalados mais dois<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

150


151


Principais conclusões<br />

O recurso a meios internos para implementação <strong>de</strong> plataformas tecnológicas e<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

continuida<strong>de</strong> dos <strong>de</strong>senvolvimentos assegurando o acompanhamento tecnológico<br />

<br />

Um dos vectores fundamentais na implementação <strong>de</strong>sta nova abordagem <strong>de</strong><br />

atendimento foi garantir que o conhecimento das plataformas e do processo<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Outra informação relevante<br />

cipes,<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

152


últimos tempos, um pouco por toda a Europa, o mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> serviço público tem<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

da informação e do conhecimento, estamos, por isso, obrigados a repensar as for-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

153


ana Merce<strong>de</strong>s Stoffel Fernan<strong>de</strong>s<br />

[Directora da Casa Museu João Soares]<br />

“A Programação e a Gestão Museológicas e os Sistemas <strong>de</strong> Qualida<strong>de</strong>”<br />

Passos <strong>de</strong> uma Programação Museológica apoiada pela Qualida<strong>de</strong><br />

tência dos mu-<br />

<br />

comunida<strong>de</strong> ou <strong>de</strong> memória e i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

155


Fase <strong>de</strong> Definição/Explicitação<br />

O primeiro trabalho do museólogo, perante a criação, renovação ou reestruturação<br />

<strong>de</strong> qualquer museu é preparar o Programa museológico, com o envolvimen-<br />

<br />

156<br />

1-<br />

- O por quê da existência do museu<br />

- Para quê e a quem serve esse museu<br />

<br />

<br />

2-<br />

<br />

<br />

3- <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

- Espaço ou território envolvente<br />

- Discurso e comunicação museológicas<br />

<br />

- Recursos humanos a serem envolvidos<br />

<br />

Quando se trate da construção ou remo<strong>de</strong>lação física do museu, seguir-se-ão as<br />

<br />

-<br />

<br />

1-


2-<br />

<br />

<br />

- Os principais interesses das pessoas envolvidas<br />

- Os pontos fortes e fracos <strong>de</strong>s<strong>de</strong> um <strong>de</strong>terminado ponto <strong>de</strong> partida, no<br />

<br />

<br />

interior<br />

<br />

3- <br />

<br />

<br />

<br />

- Quem somos<br />

- On<strong>de</strong> queremos ir<br />

<br />

- Com que recursos vamos trabalhar<br />

<br />

Fase <strong>de</strong> Implementação/Gestão<br />

O correcto funcionamento no tempo <strong>de</strong> um museu passa pela existência<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

- Plano<br />

<br />

- Plano <strong>de</strong> integração no território e <strong>de</strong> colaboração com a comunida<strong>de</strong><br />

- Plano <strong>de</strong> incorporação, investigação e documentação<br />

<br />

- Plano <strong>de</strong> cooperação e integração em re<strong>de</strong><br />

- Plano <strong>de</strong> formação contínua e acção social<br />

157


-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

158<br />

<br />

- Equipamentos e conteúdos museológicos<br />

- Avaliação e formação<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

- As oito disciplinas<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

1-<br />

Neste plano anual, os museus costumam integrar as iniciativas dos restantes<br />

planos num documento geral, que permite a compreensão global, o custo<br />

e a abrangência dos trabalhos que se preten<strong>de</strong>m executar ao longo <strong>de</strong> todo<br />

<br />

<br />

<br />

- Os diagramas <strong>de</strong> orçamentação


da<strong>de</strong>s<br />

2-<br />

<br />

<br />

- Programas <strong>de</strong> manutenção <strong>de</strong> espaços e <strong>de</strong> equipamentos<br />

- Programas <strong>de</strong> gestão técnica dos espólios e <strong>de</strong> restauro<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

3- Plano <strong>de</strong> colaboração com a comunida<strong>de</strong><br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Neste plano e, segundo o tipo <strong>de</strong> museu, os procedimentos e ferramentas<br />

<br />

<br />

<strong>de</strong> interesses da comunida<strong>de</strong><br />

<br />

<br />

159


160<br />

4- Plano <strong>de</strong> incorporação, investigação e documentação<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

5-<br />

<br />

<br />

e <strong>de</strong> longa duração<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

- Cronogramas e diagramas <strong>de</strong> responsabilida<strong>de</strong>s<br />

<br />

protocolos e contratos <strong>de</strong> cedência


6- Plano <strong>de</strong> cooperação e integração em re<strong>de</strong><br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

comum <strong>de</strong> espólios<br />

<br />

colos e contratos <strong>de</strong> cedência<br />

7- Plano <strong>de</strong> formação e acção social<br />

<br />

interna e externa que respon<strong>de</strong>m ao trabalho <strong>de</strong> avaliação <strong>de</strong> <strong>de</strong>sempenho<br />

do museu, procurando dar resposta aos problemas, necessida<strong>de</strong>s e interesses<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

- Dossiers <strong>de</strong> formação<br />

Fase <strong>de</strong> Avaliação/Melhoria Contínua<br />

Para garantir um bom serviço público e melhorar permanentemente a qualida<strong>de</strong><br />

<br />

<strong>de</strong> um museu <strong>de</strong>ve analisar, com mo<strong>de</strong>los a<strong>de</strong>quados e estatísticas próprias, o <strong>de</strong>-<br />

<br />

Esta fase do funcionamento do museu, que se interliga permanentemente com<br />

-<br />

161


-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Qualida<strong>de</strong> e Museus - uma pareceria inevitável<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

Em todos os passos que são executados nas diversas fases da programação museoló-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

162


<strong>de</strong> informação e gestão fundamentais para uma correcta avaliação do seu <strong>de</strong>sem-<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

processos museológicos, <strong>de</strong> modo a po<strong>de</strong>r contribuir para uma activida<strong>de</strong> <strong>de</strong> ex-<br />

<br />

163


mario Ley e umbelina Garcia<br />

[Gestor <strong>de</strong> Empresas, Administrador da Optidados]<br />

“Representações, Valores e Crenças dos trabalhadores no Concelho<br />

<strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>”<br />

1. Introdução<br />

Apesar <strong>de</strong> implicar a diminuição <strong>de</strong> postos <strong>de</strong> trabalho, a implementação das<br />

<br />

<br />

adoptarem correm o risco <strong>de</strong> falirem por per<strong>de</strong>rem competitivida<strong>de</strong>, o que po<strong>de</strong>-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

Portugal é um dos países da União Europeia on<strong>de</strong> os trabalhadores têm os mais<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

165


Para isso, procuramos conhecer as representa-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

o reforço da empregabilida<strong>de</strong> dos activos<br />

empregados, através da renovação e elevação das suas competências, numa perspectiva <strong>de</strong> formação<br />

ao longo da vida, assente no <strong>de</strong>senvolvimento das empresas <br />

<br />

<br />

obter uma maior participação das empresas na formação para os seus trabalhado-<br />

<br />

A , constitui uma medida<br />

através da qual os trabalhadores po<strong>de</strong>m ganhar ou <strong>de</strong>senvolver as competências<br />

<br />

evitar o <strong>de</strong>semprego, um dos gran<strong>de</strong>s problemas sociais com que a nossa socie-<br />

-<br />

<br />

<br />

2. Metodologia<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

2 -<br />

<br />

2 <br />

<br />

166


-<br />

tantes<br />

factores na previsão do comportamento humano, distinguindo entre as<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

Através <strong>de</strong>sta teoria os autores procuraram explicar os comportamentos das pes-<br />

si<strong>de</strong>ram<br />

que todo o comportamento é uma escolha, uma acção pon<strong>de</strong>rada entre<br />

várias alternativas, pelo que <br />

, sendo a apenas um dos dois factores importantes na<br />

<strong>de</strong>cisão <br />

como “resultado do somatório das crenças acerca das consequências do comportamento (expectativa)<br />

pesadas pela avaliação <strong>de</strong>ssas consequências (valor) <br />

A face ao comportamento surge como o outro factor impor-<br />

<br />

o “resultado do somatório das crenças normativas (expectativas acerca do comportamento que<br />

<br />

crenças (a motivação para seguir cada um dos referentes<br />

-<br />

ertos<br />

tipos <strong>de</strong> comportamento ou em certas populações, a norma subjectiva ter mais peso<br />

na <strong>de</strong>terminação da intenção comportamental. <br />

esta teoria aplica-se a situações <strong>de</strong> tomada <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisão e não a comportamentos<br />

habituais, on<strong>de</strong> a componente da <strong>de</strong>cisão é muito menor<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

através <strong>de</strong> entrevistas informais com formandos e potenciais formandos do concelho<br />

<br />

<br />

<br />

167


As entrevistas foram feitas a directores e a coor<strong>de</strong>nadores <strong>de</strong> empresas<br />

<strong>de</strong> formação, centros <strong>de</strong> formação <strong>de</strong> gestão directa e <strong>de</strong> gestão par-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

, tendo em conta que as ver-<br />

-<br />

ria<br />

é uma das cida<strong>de</strong>s mais próximas <strong>de</strong>sta região com bom potencial para a<br />

formação, pelo que, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> então, muitas empresas com se<strong>de</strong> em Lisboa come-<br />

168


-<br />

-<br />

, com<br />

<br />

-<br />

<br />

lhes maior empregabilida<strong>de</strong> com a qual mais facilmente evitam o <strong>de</strong>semprego e os<br />

<br />

<br />

<br />

1) Quais são as representações e as expectativas que os empregados do concelho <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />

<br />

<br />

visam melhorar o seu <strong>de</strong>sempenho no actual emprego?<br />

2) Até que ponto eles acreditam que as acções <strong>de</strong> formação po<strong>de</strong>m contribuir para<br />

<br />

<br />

damente para fazer face a reestruturações na empresa/instituição); mudar <strong>de</strong> posto <strong>de</strong><br />

trabalho ou progredirem na carreira; facilitar a reinserção no mercado <strong>de</strong> emprego ou a<br />

mudança <strong>de</strong> emprego?<br />

3) <br />

4) Como é feita a divulgação <strong>de</strong>ssas acções <strong>de</strong> formação e quais os processos <strong>de</strong><br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Em função do exposto, partindo do princípio <strong>de</strong> que só apren<strong>de</strong> quem quer,<br />

as <br />

<br />

<br />

<br />

169


a<strong>de</strong>rem mais facilmente às mesmas quando a informação acerca da re-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

3. Conclusões<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

nhecimentos adquiridos no local <strong>de</strong> trabalho, privilegiando assim o<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Evolução <strong>de</strong> Competências<br />

<br />

<br />

170


crenças<br />

normativas pela motivação para a conformida<strong>de</strong> e à norma subjectiva é irrelevante<br />

<br />

crenças relativas<br />

pois correspon<strong>de</strong> àquilo<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

boração dos seus planos <strong>de</strong> formação, se preocupem mais com o interesse<br />

dos formandos do que, propriamente, com as necessida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> formação<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Os entrevistados também se referiram que <br />

e que aqui o <br />

<br />

Uma gran<strong>de</strong> parte dos inquiridos que não têm o emprego que gostariam <strong>de</strong> ter<br />

como as causas prin-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Cerca <strong>de</strong> um terço dos inquiridos <strong>de</strong>clararam começar a trabalhar com<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

formadoras, para que<br />

<br />

171


para conseguirem acompanhar a evolução do mercado<br />

<br />

com base nos interesses dos trabalhadores e na sua maior ou menor<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

e reconheçam a sua<br />

importância como pólo do <strong>de</strong>senvolvimento social e económico do país<br />

<br />

Para se <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Alice Cardoso, “é no ajustamento entre a oferta e a procura que resi<strong>de</strong>, em gran<strong>de</strong><br />

<br />

<br />

Portugal, <br />

e correspon<strong>de</strong>nte<br />

<br />

<strong>de</strong> toda a socieda<strong>de</strong>, quer por um melhor reconhecimento social, quer<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

172


4. Sugestões<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

implicando informação e comparação social on<strong>de</strong> se tornem evi<strong>de</strong>ntes as vantagens<br />

<br />

<br />

Este trabalho esteve na origem duma <br />

<br />

a criação <strong>de</strong> uma empresa <strong>de</strong> prestação <strong>de</strong> serviços <strong>de</strong> Lei-<br />

, a qual permite a criação da<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

173


fernando Carolino<br />

[Jurista]<br />

“Eficácia dos Serviços: que futuro, que soluções, que diferenças?”<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

PRACE<br />

O <strong>de</strong>sempenho dos serviços, a qualida<strong>de</strong> do atendimento e a <strong>de</strong>scentralização<br />

dos centros <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisão<br />

Uma Administração Pública que aposte no <strong>de</strong>senvolvimento do seu capital hu-<br />

175


-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

res<br />

a ter em conta, pois um tal investimento é visto com bons olhos quer do lado<br />

<br />

<br />

<br />

ços<br />

<strong>de</strong> maior amplitu<strong>de</strong> e proximida<strong>de</strong> bem como aumentar quantitativamente a<br />

<br />

Para que tal venha a ser uma realida<strong>de</strong>, em particular na nossa região, existe a necessida<strong>de</strong><br />

premente <strong>de</strong> efectivar uma preparação da transferência <strong>de</strong> serviços da<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

Aplicabilida<strong>de</strong> do PRACE<br />

(Programa <strong>de</strong> Reestruturação da Administração Central do Estado)<br />

da no Pro-<br />

PRACE<br />

<br />

<strong>de</strong> implementar um processo reformador a nível Central por forma a elaborar<br />

<br />

servir melhor e bem quer os cidadãos, quer as empresas na região on<strong>de</strong> se en-<br />

<br />

<br />

176


económico e a qualida<strong>de</strong> dos serviços públicos, com vista à obtenção <strong>de</strong> ganhos <strong>de</strong><br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

regional e local e tendo em conta esses planos, teremos que saber e aquilatar até<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<strong>de</strong> atendimento multisserviços <strong>de</strong> proximida<strong>de</strong> em concertação com as autarquias<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

mentalida<strong>de</strong> integradora dos municípios da região e pela implementação, local-<br />

<br />

PRACE<br />

As diferenças que vamos encontrar no futuro entre a Administração Públi-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

consequente qualida<strong>de</strong> <strong>de</strong> prestação <strong>de</strong> serviços e numa aproximação efec-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

177


Referências:<br />

“Abertura do Congresso Nacional <strong>de</strong> Administração Pú<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

178


horácio Táboas<br />

[Sócio Gerente <strong>de</strong> Empresa <strong>de</strong> Animação Turística]<br />

“Qual o papel das Instituições Públicas no apoio ao <strong>de</strong>senvolvimento<br />

das empresas?”<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

a integração através das trocas comerciais, tendo em vista a expansão econó-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

179


-<br />

<br />

se consegue através <strong>de</strong> um escrupuloso respeito pela iniciativa individual, agregado<br />

à estratégia económica <strong>de</strong> um país que <strong>de</strong>ve estar consciente e <strong>de</strong>sperto para a nova<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

po<strong>de</strong>ndo raiar mesmo o <strong>de</strong>magógico, governos e governantes continuarem a dar<br />

expectativas <strong>de</strong> um futuro melhor aos portugueses, quando <strong>de</strong> facto, não estão a<br />

proce<strong>de</strong>r em conformida<strong>de</strong>, sendo até em alguns casos coniventes com esta polí-<br />

<br />

<br />

encontre o equilíbrio e capacida<strong>de</strong> para conseguir motivar pessoas, empresas, institui-<br />

<br />

Neste particular, é sabido que todos têm iguais responsabilida<strong>de</strong>s, mas diferen-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

180


empresas e administração pública que é <strong>de</strong> tudo um pouco, torna praticamente im-<br />

-<br />

<br />

<br />

O respeito pelo indivíduo e pela sua iniciativa individual é a chave para o <strong>de</strong>-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

181


tânia Santos<br />

[Docente na Escola Superior <strong>de</strong> Educação <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />

do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />

“A aplicação dos Serviços <strong>de</strong> Equador pelas Instituições Financeiras<br />

Portuguesas”<br />

1. Introdução<br />

<br />

Nos últimos anos consolidou-se a i<strong>de</strong>ia <strong>de</strong> que as empresas po<strong>de</strong>m e <strong>de</strong>vem assu-<br />

-<br />

<br />

<br />

stakehol<strong>de</strong>rs<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

Millennium<br />

183


2. Os Princípios <strong>de</strong> Equador<br />

<br />

exerceram esforços<br />

no sentido <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolver um sistema comum <strong>de</strong> políticas e linhas <strong>de</strong><br />

orientação ambientais e sociais, que fossem aplicadas globalmente e a todos os<br />

<br />

<br />

-<br />

International Finance Corporation <br />

<br />

<br />

ambientais associados à sua política <strong>de</strong> concessão <strong>de</strong> crédito, <strong>de</strong>signadamente à<br />

activida<strong>de</strong> <strong>de</strong> -<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

A aplicação dos PE é baseada no estabelecimento <strong>de</strong> um rating sócio-ambien-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

184


eda<strong>de</strong>s culturais e da biodiversida<strong>de</strong>, a prevenção contra incêndios, os im-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

ambiental e o plano <strong>de</strong> gestão ambiental <strong>de</strong>verão consi<strong>de</strong>rar tais consultas<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

fornecer regularmente relatórios, preparados <strong>de</strong> acordo com o plano<br />

<strong>de</strong> gestão ambiental e<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Nas circunstâncias em que o solicitante não cumpra com os seus<br />

185


Preten<strong>de</strong>-se a revisão periódica dos PE, baseada na experiência obtida e com<br />

-<br />

<br />

stakehol<strong>de</strong>rs -<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

da<strong>de</strong>s<br />

<strong>de</strong> <br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

são o Millennium -<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

países, on<strong>de</strong> se pretendia o <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> metodologias <strong>de</strong> aplicação<br />

<br />

<br />

186


A activida<strong>de</strong> <strong>de</strong> <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

tor na incorporação no âmbito do <strong>de</strong> uma panóplia comum<br />

<br />

<br />

<br />

core business<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

187


promover a investigação em sectores com forte impacte positivo no meio<br />

<br />

<br />

O Millennium <br />

<br />

<br />

<br />

melhorar a sua performance ambiental e constituir-se uma referência nesta<br />

<br />

integrada no âmbito da sua estratégia <strong>de</strong> sustentabilida<strong>de</strong> e dos seus valores<br />

<br />

<br />

<br />

World Business Council for Sustainable Development<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Millennium<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

188


Millennium<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

3. Conclusão<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

A a<strong>de</strong>são a estes Princípios po<strong>de</strong> ser vista como uma oportunida<strong>de</strong> para melhorar<br />

<br />

<br />

189


190


conclusões<br />

[da secção Eficácia dos Serviços ]<br />

Coor<strong>de</strong>nadores: José Ribeiro Vieira e José Augusto Esteves<br />

Relatora: Filomena Leite Pinto<br />

-<br />

-<br />

nais<br />

vivências comuns, o Congresso enten<strong>de</strong> que, <br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

ti-<br />

<br />

contratadas para prestação <strong>de</strong> serviços <strong>de</strong> apoio e <br />

-<br />

<br />

191


-<br />

<br />

<br />

<br />

e<br />

<br />

<br />

-<br />

, nomeadamente tendo em conta, no plano regional, a situação <strong>de</strong><br />

territórios marcados pela interiorida<strong>de</strong>, como é o caso dos concelhos do Norte do<br />

<br />

192


Secção:<br />

“Competitivida<strong>de</strong> Territorial”


manuel Tão<br />

[Doutor em Economia <strong>de</strong> Transportes]<br />

“A Linha do Oeste como factor integrador do TGV e da Ota, na <strong>Região</strong><br />

do Oeste”<br />

Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />

1. A Alta Velocida<strong>de</strong> em <strong>Leiria</strong> breve quadro introdutório<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Apenas 40 minutosLisboa Porto<br />

Apenas 20 minutos <br />

<br />

195


A Linha do Oeste,colector incontornável da AV em <strong>Leiria</strong> e na Ota<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

1) <br />

<br />

196


2)<br />

<br />

3) <br />

Integração AV e Linha do Oeste: os passos necessários<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Integração da AV e da Linha do Oeste na estação exterior <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />

Integração AV e Linha do Oeste: os passos necessários<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

197


Emalhamento do TGV coma Linha do Oeste e Ramal Carregado-Ota-Bombarral<br />

198


Alguns exemplos <strong>de</strong> Repartição Modal resultantes da integração do TGV/<br />

Linha do Oeste em <strong>Leiria</strong> e inclusão do Ramal do Bombarral-Ota<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Alguns exemplos <strong>de</strong> Benefícios Para a Comunida<strong>de</strong>, resultantes da integração<br />

do TGV/Linha do Oeste em <strong>Leiria</strong><br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

199


Benefícios por cada 1000 passageiros, para as Relações-exemplo anteriores<br />

Uma valência complementar essencial da Linha do Oeste: a vocação logística<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

200


Conclusão<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

201


antónio Lucas<br />

[Presi<strong>de</strong>nte da AMLEI<br />

Área Metropolitana <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />

“A aplicação da Metodologia Lea<strong>de</strong>r na Alta-Estremadura: o passado<br />

e o futuro”<br />

Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

LE-<br />

ADER ILEADER<br />

II teve por base a generalização LEA-<br />

DER+<br />

<br />

apresentar como ponto <strong>de</strong> partida um <strong>de</strong>terminado território e a sua<br />

203


populaçãológica <strong>de</strong> capacitação<br />

das pessoas<br />

<br />

agentes activos<br />

do seu próprio <strong>de</strong>senvolvimento<br />

carácter multisectorial e integrador<br />

<br />

não acontece nos <strong>de</strong>mais programas.<br />

A cooperação, o trabalho em re<strong>de</strong> e a montagem <strong>de</strong> parcerias locais<br />

rentabilização <strong>de</strong><br />

recursos, na transferência <strong>de</strong> “know-how” e na obtenção <strong>de</strong> efeitos <strong>de</strong> escala<br />

essenciais em territórios com uma capacida<strong>de</strong> <strong>de</strong> iniciativa algo reduzida.<br />

<br />

autonomia na <strong>de</strong>cisão e na gestão dos Planos <strong>de</strong> Desenvolvimento Local<br />

“contratualizar” com organizações locais<br />

a concepção e execução <strong>de</strong> um <strong>de</strong>terminado<br />

plano<strong>de</strong>terminado orçamento, para um <strong>de</strong>terminado período <strong>de</strong><br />

tempo muito maior proximida<strong>de</strong><br />

às pessoas<br />

<br />

<br />

dimensão local e da autonomia<br />

que a Administração Central lhe tem vindo a atribuir.<br />

Sendo público que as linhas <strong>de</strong> estratégia <strong>de</strong> intervenção propostas pelas<br />

Associações <strong>de</strong> Desenvolvimento Local, concretamente através da<br />

Fe<strong>de</strong>ração Minha Terra para o período 2007-2013 partem dos seguintes<br />

pressupostos gerais:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

204


Então, tendo por base os pressupostos acima enumerados, po<strong>de</strong>mos i<strong>de</strong>nti-<br />

ral,<br />

através do eixo LEADER do FEADER: <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

antigos e valiosos saberes e importantes<br />

recursos, simultaneamente num espaço rural que requer um olhar<br />

<br />

<strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> uma socieda<strong>de</strong> cada vez mais globalizada. <br />

<br />

205


Desenvolvimento sustentável<br />

<br />

Conservação e gestão dos recursos naturais<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Acções externas da União<br />

quadradas<br />

na priorida<strong>de</strong> da conservação e gestão dos recursos naturais e<br />

surgem consolidadas no FEADER (Fundo Europeu Agrícola <strong>de</strong> Desenvolvimento<br />

Rural).<br />

FEADERvos<br />

e <strong>de</strong> eixos <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

A Metodologia LEADER <br />

a mesma tem dado bons resultados<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

206


Mas….<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

94 <br />

613.003.197$00398.452.079$00<br />

11 Overbooking <br />

39.385.602$00 <br />

26.712.658$00 <br />

45 <br />

6 241 <br />

<br />

38%<br />

45% <br />

1% <br />

<br />

110<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

207


das áreas rurais <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

território alvo da abordagem<br />

LEADER .<br />

Constata-se efectivamente<br />

não traduzindo efectivamente a ruralida<strong>de</strong> dos territórios<br />

do país<br />

<br />

áreas com características clara, constatada e comprovadamente rurais<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

abordagem transversal <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

208


“fazer um corte” com o passado, <strong>de</strong>cidindo pura e simplesmen-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

O Mundo Rural é pois, pelas suas características, um “tesouro” <strong>de</strong> produtos,<br />

imagens, serviços, artes, costumes, cultura, saberes-fazer, que urge<br />

preservar e fazer evoluir, mantendo a sua genuinida<strong>de</strong> e i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> naturais<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

209


joão Luís Fernan<strong>de</strong>s<br />

[Prof. Auxiliar na Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Letras da Universida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Coimbra]<br />

“O <strong>de</strong>senvolvimento como domínio da multiterritorialida<strong>de</strong>: o caso<br />

da <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>”<br />

Resumo:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

211


Cida<strong>de</strong>s-Digitais <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

212


1.<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

2.<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

3. <br />

<br />

<br />

<br />

4.<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

213


1. clássico contínuo <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

2.<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

3. <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Capacida<strong>de</strong><br />

<strong>de</strong> uma nação/região/cida<strong>de</strong> para criar e manter um ambiente que sustente a geração <strong>de</strong><br />

mais valor para as suas empresas e mais prosperida<strong>de</strong> para os seus habitantes<br />

Front-end of Innovation<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

214


genius loci<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

215


opinion makers<br />

<br />

<br />

216


217


218


Bibliografia<br />

saio sobre a Desor<strong>de</strong>m Internacional<br />

e sobre a Utilida<strong>de</strong> Social do Respeito <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Introducing Human Geographies<br />

<br />

<br />

<br />

Revista Portuguesa <strong>de</strong> História <br />

<br />

<br />

Jornal <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> <br />

<br />

Pensar a <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

As<br />

Cida<strong>de</strong>s Médias e o Or<strong>de</strong>namento do Território<br />

<br />

Janus99-<br />

<br />

Janus99-2000.<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

219


O mito da <strong>de</strong>s <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Cida<strong>de</strong>s Criativas <br />

Pós-mo<strong>de</strong>rnismo: a lógica cultural do capitalismo tardio<br />

<br />

Políticas urbanas. Tendências, estratégias e oportunida<strong>de</strong>s<br />

<br />

<br />

Cida<strong>de</strong>s Inovadoras e<br />

Competitivas para o Desenvolvimento Sustentável <br />

<strong>de</strong>senvolvimento como liberda<strong>de</strong> <br />

<br />

220


luís Bernar<strong>de</strong>s<br />

[Prof. Auxiliar na Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Ciências Económicas e<br />

Empresariais da Universida<strong>de</strong> Católica e<br />

Assessor da Presidência da República]<br />

“As políticas activas <strong>de</strong> competitivida<strong>de</strong> face às limitações do po<strong>de</strong>r<br />

político: do nacional ao local”<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

221


222


dutch-disease<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

223


224


225


“<strong>Leiria</strong> num contexto <strong>de</strong> mudança”<br />

Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />

henrique Neto<br />

[Empresário, Administrador do Grupo Iberomol<strong>de</strong>s]<br />

1.1.<br />

<br />

<br />

1.2.<br />

<br />

<br />

1.3.<br />

<br />

<br />

<br />

1.4.<br />

<br />

<br />

1.5.<br />

<br />

227


1.6. <br />

<br />

<br />

1.7. <br />

<br />

<br />

<br />

1.8.<br />

<br />

<br />

<br />

2.1.<br />

<br />

<br />

<br />

2.2.<br />

<br />

<br />

2.3.<br />

<br />

<br />

<br />

2.4.<br />

<br />

<br />

2.5.<br />

<br />

3.1.<br />

228<br />

3.3.1


3.1.2. <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

3.1.3 <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

3.1.4. <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

3.1.5.<br />

<br />

3.1.5.1. <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

3.2.1.<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

229


Exemplos: <br />

<br />

4. Objectivos que passam pelas seguintes priorida<strong>de</strong>s:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

5. Carta da Competitivida<strong>de</strong> . Relatório sobre a Competitivida<strong>de</strong><br />

<br />

Fazer <strong>de</strong> Portugal, nos próximos <strong>de</strong>z anos, um dos <strong>de</strong>z países mais <strong>de</strong>senvolvidos<br />

e atractivos da União Europeia <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

230


Em suma, um forte empenho da socieda<strong>de</strong> portuguesa na economia do conhecimento,<br />

baseado num crescimento sustentado, na qualida<strong>de</strong> e na <strong>inovação</strong> e<br />

saccionáveis.<br />

6.1. <br />

6.2.<br />

6.3.<br />

<br />

6.4.<br />

<br />

<br />

6.5. <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

6.6. <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

6.7.<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

6.8.<br />

231


7.1.<br />

<br />

<br />

7.2. <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

7.3.<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

232


“<strong>Leiria</strong> e o futuro”<br />

Meus Senhores e Minhas Senhoras<br />

feliciano Barreiras Duarte<br />

[Consultor Jurídico, Deputado e Docente Universitário]<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

construir<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Discutir é uma coisa. Construir é outra.<br />

<br />

<br />

<br />

233


Meus Senhores e Minhas Senhoras<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

que <strong>Leiria</strong><br />

Distrito tem vindo nos últimos anos a atravessar a sua crise mais profunda e<br />

grave <strong>de</strong>s<strong>de</strong> a sua criação<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

234


235


E Meus Senhores e Minhas Senhoras<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

1) Institucionalização <strong>de</strong> uma voz <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

2) Uma nova cultura política para <strong>Leiria</strong><br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

3) Um choque <strong>de</strong> ambição e <strong>de</strong> orgulho por <strong>Leiria</strong><br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

236


4) Potenciar a socieda<strong>de</strong> civil e a iniciativa privada <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

5) <strong>Leiria</strong> <strong>de</strong>ve assumir a sua Capitalida<strong>de</strong><br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Mas Meus Senhores e Minhas Senhoras<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Obrigado!<br />

237


francisco Rebelo dos Santos<br />

[Administrador da Sojormédia]<br />

“A importância <strong>de</strong> um grupo <strong>de</strong> comunicação social no contexto do<br />

<strong>de</strong>senvolvimento regional”<br />

Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />

Sojormedia o centro da informação no Centro País<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

239


Empresa Jornalística <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>, Lda<br />

240


Vouga Press – Edições e Publicações, S.A.<br />

Jortejo – Jornais, Rádio e Televisão, Lda<br />

<br />

O Aveiro<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

241


Empresa Jornalística, O Eco, Lda<br />

O Centro – Produção e Edição <strong>de</strong> Conteúdos, Lda<br />

242<br />

O Eco <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Jornal do Centro


Media On – Comunicação, Lda<br />

Rádio Antena Livre<br />

<br />

<br />

<br />

Meioregional – Gestão <strong>de</strong> Suportes Publicitários SA<br />

<br />

<br />

<br />

Jornal da Bairrada - Editorial Jornal da Bairrada<br />

<br />

<br />

Lí<strong>de</strong>r <strong>de</strong> audiências no distrito <strong>de</strong> Aveiro<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

243


Imagens & Letras Edição <strong>de</strong> Livros e Publicações, Lda.<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

244


antónio José Laranjeira<br />

[Consultor <strong>de</strong> Comunicação]<br />

“Uma região sem estratégia <strong>de</strong> comunicação é uma região adiada”<br />

Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />

1. Os Antece<strong>de</strong>ntes<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

E o que é que isto tem a ver com <strong>Leiria</strong>?<br />

Nada! e Tudo!<br />

245


<strong>Leiria</strong>:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

A partir <strong>de</strong>ste momento, aquela boa colaboração entre os municípios associados <strong>de</strong>verá as-<br />

tégico<br />

comum. Têm <strong>de</strong> aumentar os projectos comuns. Tudo, ou quase tudo, terá <strong>de</strong> ser feito<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

Isto, que escrevi há três anos, continua a ser válido agora. E cada vez mais<br />

premente.<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

246


Melhor:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

2. O Nome<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

247


3. O Posicionamento<br />

<br />

<br />

<br />

1.<br />

<br />

2.<br />

<br />

3. <br />

4.<br />

5. <br />

6.<br />

<br />

7. <br />

<br />

8. <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

4. O Conceito<br />

<br />

248


A fasquia está muito alta? Há muito a trabalhar ainda para <strong>Leiria</strong> ser uma<br />

região realmente associada ao conceito “Inovação”?<br />

<br />

<br />

5. A Estratégia<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Nada mais simples.<br />

<br />

249


um lí<strong>de</strong>r!<br />

Mas essas contas não são <strong>de</strong>ste rosário. No entanto, há condições para que<br />

no actual quadro da AMLEI possa surgir uma li<strong>de</strong>rança forte.<br />

Os patos põem os seus ovos em silêncio.<br />

As galinhas, pelo contrário, gritam como loucas.<br />

Qual é o resultado?<br />

Toda a gente come ovos <strong>de</strong> galinha. <br />

Obrigado!<br />

250


ui Barros<br />

[Responsável do Projecto ENERSIS - Energia das Ondas]<br />

“O “cluster” da energia das ondas em Peniche”<br />

Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />

Agenda<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

PORTUGAL<br />

Motores<br />

<br />

<br />

251


Mercado Potencial ~ 5GW / 12 TWh/y<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

252


Politicas & Quadro Legal<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Projectos Onshore<br />

<br />

CAO<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

253


CAO da Foz do Douro<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Projectos Offshore<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

254


AWS<br />

<br />

<br />

Wave Roler<br />

<br />

<br />

255


Aguçadoura I<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Aguçadoura II<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

256


Energia das Ondas – O Futuro<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

257


Portugal, as Ondas e Peniche<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Muito Obrigado!<br />

258


Introdução<br />

César Capinha<br />

Presi<strong>de</strong>nte da PATO<br />

[Associação <strong>de</strong> Defesa do Paul <strong>de</strong> Tornada]<br />

“A mo<strong>de</strong>lação geográfica da intensida<strong>de</strong> solar e eólica da região <strong>de</strong><br />

<strong>Leiria</strong> como ferramenta <strong>de</strong> apoio ao or<strong>de</strong>namento e à competitivida<strong>de</strong><br />

territorial”<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

259


Mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> Radiação Solar Potencial<br />

1) Realização do Mo<strong>de</strong>lo<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

260


Figura 1:<br />

<br />

2) Análise resumida da variação espacial da radiação solar potencial no Distrito<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

261


Quadro I:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> Intensida<strong>de</strong> potencial do vento<br />

3) Realização do Mo<strong>de</strong>lo<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

262


Figura 2:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

263


Consi<strong>de</strong>rações finais<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Bibliografia:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

International Journal Geographical Information Science <br />

<br />

Boundary layer climates. 2nd ed<br />

Terrain analysis: principles and application<br />

<br />

264


O Grupo Meneses<br />

luís Meneses<br />

[Administrador do Grupo Meneses]<br />

“A importância das energias renováveis na <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>”<br />

Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />

265


Benefícios:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Produção <strong>de</strong>scentralizada:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

266


Panorama Global<br />

Figura 1: <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

267


268<br />

Figura 2:


cláudio <strong>de</strong> Jesus<br />

[Administrador - Delegado da SIMLIS]<br />

“Projecto SIMLIS - contributo para a resolução dos problemas <strong>de</strong> poluição<br />

hídrica na <strong>Região</strong> do Lis”<br />

Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />

Área <strong>de</strong> Intervenção <br />

269


Objectivos da SIMLIS<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Composição do Sistema:<br />

<br />

<br />

<br />

População servida em 2029:<br />

<br />

Caudal Médio Diário 2029:<br />

<br />

Foram concluídas em 2006 as seguintes<br />

empreitadas:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

270


Continuam em curso as seguintes<br />

empreitadas:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Em resumo:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

ETAR Norte .Caudais <strong>de</strong> dimensionamento<br />

271


272<br />

Figura 1:<br />

O Projecto RECILIS . Breve Enquadramento


Problema complexo que se arrasta há décadas<br />

Mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> Abordagem Integrada<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Protocolo <strong>de</strong> Cooperação<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Fases - “Estudos”<br />

tes das Explorações<br />

<strong>de</strong> Suinicultura na área <strong>de</strong> intervenção da SIMLIS “<br />

273


Distribuição do Efectivo na Área <strong>de</strong> Intervenção<br />

Projecto Global Tratamento<br />

Efluentes Suinicultura<br />

274<br />

Bacia do Lis – Sistema<br />

Integrado <strong>de</strong> Tratamento


ETES da <strong>Região</strong> do Lis<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Figura 2:<br />

Outras Activida<strong>de</strong>s do Projecto Global<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

275


Pontos Críticos/Aspectos Relevantes<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Imagens do projecto SIMLIS<br />

276


277


Melhor Ambiente e nova Vida para o Rio Lis<br />

278


Introdução<br />

nuno Carvalho<br />

Presi<strong>de</strong>nte da OIKOS<br />

[Associação <strong>de</strong> Defesa do Ambiente e do<br />

Património da <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />

“O ambiente e o território na <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>: disfunções e potencialida<strong>de</strong>s”<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

capital <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

279


O capital natural<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Quercus-fagínea<br />

L<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Disfunções<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

280


281


Conclusão<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

282


283


Swot - Competitivida<strong>de</strong><br />

miguel Sousinha<br />

<br />

<br />

<br />

[Presi<strong>de</strong>nte da <strong>Região</strong> <strong>de</strong> Turismo <strong>Leiria</strong> / Fátima]<br />

“Pensar o Turismo - Tendências e Competitivida<strong>de</strong> na <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>”<br />

Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />

<br />

stakehol<strong>de</strong>rs<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

285


Principais tendências internacionais do Turismo<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Descrição sumária das principais tendências do Turismo<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

286


Novo Mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> Distribuição<br />

<br />

<br />

287


Para on<strong>de</strong> queremos ir ?<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Como queremos ir ?<br />

O Território...<br />

1.<br />

<br />

2.<br />

<br />

<br />

<br />

288<br />

1 2


Tornar a <strong>Região</strong> mais acessível<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Apostar no Conhecimento e nas TIC<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Value for Money - Criar<br />

vivências e experiências<br />

Value for Money - Diferenciar pela EXCELÊNCIA<br />

<br />

<br />

289


Value for Money - Mo<strong>de</strong>rnizar através da <strong>de</strong>scoberta<br />

da cultura e tradições e ser autêntico<br />

Value for Money - Diferenciar a<br />

oferta<br />

Value for Money - Criar<br />

soluções personalizadas<br />

Promover eficiente e eficazmente<br />

“O caminho faz-se caminhando”<br />

Obrigado!<br />

290


“Fátima: Território e Turismo”<br />

Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />

FÁTIMA . Projectos <strong>de</strong> Futuro<br />

<br />

francisco Vieira<br />

[Presi<strong>de</strong>nte da Socieda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Reabilitação Urbana <strong>de</strong> Fátima]<br />

291


“Se a educação é cara, experimentem a não a ter”<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

292<br />

Educação e Inovação


Ensino Básico:<br />

<br />

<br />

Ensino Secundário:<br />

<br />

<br />

<br />

Ensino Profissional:<br />

<br />

<br />

<br />

Ensino Superior:<br />

<br />

A responsabilida<strong>de</strong> directa da Autarquia:<br />

<br />

Pólo <strong>de</strong> Fátima da EPO<br />

APEFF<br />

Possível solução:<br />

<br />

Extinção da APEFF<br />

Criação da Escola <strong>de</strong> Hotelaria e Turismo <strong>de</strong> Fátima<br />

293


Criação do CIDTEC<br />

<br />

Vantagens:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Que novos públicos ?<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Vantagens para este novo público:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

FÁTIMA . Projectos com Futuro<br />

<br />

294


jorge Mangorrinha<br />

[Arquitecto e Coor<strong>de</strong>nador Científico do Rastreio<br />

e Levantamento dos Conjuntos Termais Portugueses]<br />

“Or<strong>de</strong>namento do Território e Turismo em Portugal: um casamento<br />

sempre adiado (lições para novos territórios estratégicos – o caso das Termas)”<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

295


296


297


298


299


graça Poças Santos<br />

[Prof. Adjunta na Escola Superior <strong>de</strong> Educação <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />

do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />

“O turismo religioso como factor <strong>de</strong> competitivida<strong>de</strong> territorial”<br />

OBJECTIVO<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

301


Plano 2015 - Metas<br />

302<br />

2005 2015<br />

Desenvolver novos pólos <strong>de</strong> atracção turística.<br />

Fonte:<br />

<br />

<br />

Santo e Açores<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Os 10 produtos seleccionados


Contribuição dos produtos para cada <strong>Região</strong><br />

303


Principais recursos por região (NUTS II)<br />

Factores distintivos por região (NUTS II)<br />

304<br />

Fonte:


Perante a pergunta “No contexto do PENT porque razão o turismo religio-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Fonte: Fonte: Publituris,<br />

305


Total <strong>de</strong> visitantes dos Mosteiros da Batalha e Alcobaça que também<br />

visitam Fátima, em percentagem (2006)<br />

Visitantes nacionais e estrangeiros dos Mosteiros da Batalha e Alcobaça<br />

que também visitam Fátima, em percentagem (2006)<br />

Contributo para uma possível conclusão <strong>de</strong>sta secção:<br />

306<br />

Fonte:<br />

Inquérito ATLAS, <br />

Fonte:<br />

Inquérito ATLAS,


conclusões<br />

[da secção Competitivida<strong>de</strong> Territorial]<br />

Coor<strong>de</strong>nadores: José Augusto Felício e José Benzinho<br />

Relatores: José Vieira Santos e José Manuel Chaves<br />

<br />

<br />

<br />

1.<br />

algumas áreas <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento assumidas como vocação<br />

<br />

<br />

2.<br />

<br />

<br />

Conselho Estratégico inter-municipal<br />

<br />

<br />

3.<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

307


4.<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

5.<br />

<br />

<br />

articulação funcional entre a nova ferrovia <strong>de</strong> Alta Velocida<strong>de</strong><br />

e a Linha do Oeste<br />

<br />

<br />

<br />

6. <br />

<br />

criação <strong>de</strong> uma marca<br />

<br />

<br />

<br />

7. <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

8. <br />

<br />

suiniculturas, para salvaguarda dos recursos hídricos disponíveis;<br />

9. <br />

<br />

do “arco” <strong>de</strong> excelência entre o mar, naquilo<br />

nil,<br />

o património mundial monumental e o património religioso e natural.<br />

Tudo isto <strong>de</strong>verá ser servido, urgentemente pela nova via IC9 <br />

10.<br />

<br />

fusão das actuais<br />

308


Turística <strong>de</strong> Interesse nacional, com o centro difusor da promoção em <strong>Leiria</strong>;<br />

vectores estratégicos <strong>de</strong> viabilização<br />

do <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> uma região<br />

<br />

<br />

309


Secção:<br />

“Socieda<strong>de</strong>, Cultura e Inovação”


“O território como recurso e factor <strong>de</strong> <strong>inovação</strong>”<br />

leonel Fadigas<br />

[Prof. Auxiliar na Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Arquitectura<br />

da Universida<strong>de</strong> Técnica <strong>de</strong> Lisboa]<br />

<br />

em permanente transformação, a <strong>inovação</strong> é tanto uma condição <strong>de</strong> sucesso, como<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

313


-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

uma superfície <strong>de</strong> terreno heterogénea composta por um conjunto <strong>de</strong><br />

ecossistemas em interacção, que se repete <strong>de</strong> forma similar” 1 <br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

1 Forman,Richard T.; Godron, MichelLandscape Ecology. <br />

314


-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

as questões<br />

do <strong>de</strong>senvolvimento sustentável e do entendimento do mundo em que vivemos são questões centrais<br />

do or<strong>de</strong>namento do território e são, também, questões <strong>de</strong> cidadania” 2 <br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

2 Fadigas. Leonel Fundamentos ambientais do or<strong>de</strong>namento do território e da paisagem <br />

315


-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

316


-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

três dimensões da cultura: a cultura enquanto herança conservar, a cultura<br />

317


enquanto componente da nossa consciência e a cultura produtiva como geradora <strong>de</strong> riqueza” 3 <br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

cados<br />

são os mais atractivos para o investimento, os mais competititivos para a<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

3<br />

Sánchez López, Martha Rosalía La rehabilitación <strong>de</strong> los centros históricos en México: un estado <strong>de</strong> cuestiónRevista Bi-<br />

.<br />

318


-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

319


joão Bonifácio Serra*<br />

[Prof. Adjunto na Escola Superior <strong>de</strong> Arte e Design<br />

<strong>de</strong> Caldas da Rainha do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />

“Criativida<strong>de</strong> e <strong>inovação</strong>: novas geografias: um contributo para o <strong>de</strong>bate<br />

da construção regional”<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

1 <br />

-<br />

-<br />

<br />

*<br />

-<br />

<br />

1 -<br />

<br />

321


-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

322


-<br />

-<br />

<br />

-<br />

2 <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

2 -<br />

<br />

323


-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Em conclusão:-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

324


“Cultura e responsabilida<strong>de</strong> social”<br />

henrique Pinto e a<strong>de</strong>lai<strong>de</strong> Pinho<br />

[Presi<strong>de</strong>nte e Vice-Presi<strong>de</strong>nte do<br />

Orfeão <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>/Conservatório <strong>de</strong> Artes]<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

325


-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

Como ultrapassar, então, esta situação?<br />

326


-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

per capita-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

327


-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

Notas:<br />

1.<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

2.-<br />

-<br />

-<br />

<br />

328


fernando Magalhães*<br />

[Docente na Escola Superior <strong>de</strong> Educação <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />

do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />

“A paisagem monumental, cultura e <strong>de</strong>senvolvimento da região <strong>de</strong><br />

<strong>Leiria</strong>”<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

naturais uma representação nacional, sendo no entanto este, um fenómeno que jogou um papel<br />

particularmente importante no contexto do nacionalismo alemão <br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

* <br />

<br />

329


-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

Plans, elevations, sections and views<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

2 <br />

2 -<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

330


-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

Figura 1.1:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

Zé Povinho<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

Zé Povinho, rapidamen-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

331


comissão <strong>de</strong> Honra<br />

332<br />

Figura 1.2:<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

3 <br />

Estes ícones viriam, mais tar<strong>de</strong>, a ser apropriados por outros pensadores para ca-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

3 -


-<br />

-<br />

<br />

o distrito <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> compreendido na Estremadura, região natural que tem como coluna<br />

dorsal o maciço calcário estremenho e se esten<strong>de</strong> <strong>de</strong>s<strong>de</strong> a cordilheira central até Palmela, sendo a<br />

<br />

<br />

geralmente aci<strong>de</strong>ntada enquanto os concelhos do norte e centro do distrito <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>, compreen<strong>de</strong>ndo<br />

Ourém, correspon<strong>de</strong>m à Estremadura setentrional<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

tem potencialida<strong>de</strong>s necessárias para acelerar o seu processo <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento<br />

O Norte da <strong>Região</strong><br />

em<br />

<br />

-<br />

<br />

333


-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

administrativa que não é imposta mas sim opcional, on<strong>de</strong> há uma a<strong>de</strong>são consciente e portanto<br />

” <br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

334


Do mar à serra<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

mass media<br />

-<br />

<br />

<br />

Jornal <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />

<br />

Jornal <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />

<br />

<br />

mãe natureza brindou o distrito, (…) uma diversida<strong>de</strong> que vai do mar à serra”<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

335


-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

o carácter ru<strong>de</strong> dos pescadores<br />

Nazaré, a dureza das suas condições <strong>de</strong> vida frequentemente marcada pela tragédia, e uma organização<br />

social particular em que a mulher aparece como a protagonista da comunida<strong>de</strong>, atraiu a<br />

<br />

regenerar a nação-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

336


Figura 1.3:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

o coração <strong>de</strong> Portugal, on<strong>de</strong> o próprio chão, o<br />

<br />

heróica, povoada <strong>de</strong> mosteiros e castelos-<br />

-<br />

<br />

O Oeste: Uma Toscana em Portugal?<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

Oeste é uma<br />

<br />

337


económica e feição cultural<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Os aspectos distintivos do Oeste em termos tradicionais, consistem numa certa i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> po<strong>de</strong>-<br />

<br />

<br />

<strong>de</strong>pois ligado a isto também os factores <strong>de</strong> ruralida<strong>de</strong>, uma boa ruralida<strong>de</strong> quer em termos do<br />

espaço físico, quer em termos da produção agrícola e também tradicionalmente com uma boa articulação<br />

entre litoral, costa, elementos <strong>de</strong> praia, <strong>de</strong> lazer, com essa qualida<strong>de</strong> do espaço interior.<br />

<br />

mais urbanos, portanto, há ali um conjunto <strong>de</strong> elementos que ainda fazem parte da memória<br />

e da i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> do Oeste e eu espero que mesmo nessa mo<strong>de</strong>rnização que se está a dar muito<br />

fortemente por via do lazer e do turismo, não <strong>de</strong>strua tudo isso (…), por outro lado, as agro-<br />

<br />

rapidamente se transformaram em imagens <strong>de</strong> marca do Oeste” 6 <br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

os edifícios falam, contam épocas<br />

diferentes, não pelos anos, mas sim pelo contexto que dá vida às pessoas: senhores, proprietários,<br />

emigrantes, agricultores, técnicos, licenciados ou doutorados <br />

<br />

estão marcadas pelas socieda<strong>de</strong>s humanas <strong>de</strong> que são o espelho,<br />

6 <br />

338


o que inclui não apenas as práticas e as técnicas nela <strong>de</strong>senvolvidas, mas igualmente […] as crenças,<br />

os valores, os sentimentos religiosos e a materialização <strong>de</strong> que os mesmos se revestem<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

os edifícios falam, contam épocas diferentes,<br />

não pelos anos, mas sim pelo contexto que dá vida às pessoas: senhores, proprietários,<br />

emigrantes, agricultores, técnicos, licenciados ou doutorados<br />

<br />

estão marcadas pelas socieda<strong>de</strong>s humanas <strong>de</strong> que são o espelho,<br />

o que inclui não apenas as práticas e as técnicas nela <strong>de</strong>senvolvidas, mas igualmente […] as crenças,<br />

os valores, os sentimentos religiosos e a materialização <strong>de</strong> que os mesmos se revestem<br />

<br />

Bibliografia<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

navegar o futuro <br />

, tradução <strong>de</strong><br />

<br />

<br />

339


Le paisage du peintre”, in Pierre Nora (dir.) Les lieux <strong>de</strong><br />

<br />

teira<br />

Portuguesa <br />

<br />

Pensar a <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />

<br />

-<br />

<br />

rica<br />

<br />

Rua Larga,-<br />

<br />

The invention of tradition-<br />

<br />

<br />

<strong>de</strong><br />

cultural <br />

O Museu na comunida<strong>de</strong>: património, i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> e <strong>de</strong>senvolvimento<br />

<br />

Reshaping the Memory of world wars<br />

<br />

-<br />

-<br />

Pensar a <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>,<br />

<br />

te”,<br />

i -<br />

<br />

<br />

os seus Pescadores” in Revista Oceanos <br />

340


-<br />

Pensar a <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>, Por-<br />

<br />

On<strong>de</strong> a Terra se acaba e o Mar começa<br />

<br />

<br />

<br />

do<br />

sobre a i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> cultural<br />

-<br />

Pensar a <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> -<br />

<br />

Publicações em Série<br />

<br />

<br />

341


dora Men<strong>de</strong>s e tânia Jorge<br />

[Ténicas Superiores do Museu do<br />

Hospital <strong>de</strong> Caldas da Rainha]<br />

“Museu do Hospital e das Caldas: uma experiência em comunida<strong>de</strong>”<br />

1. Desenvolvimento Regional / Potencial Humano<br />

do<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

343


vez que ela é fundamental para potenciar os níveis <strong>de</strong> empregabilida<strong>de</strong> e <strong>de</strong> participação cívica dando<br />

expressão a um pleno exercício <strong>de</strong> direito e <strong>de</strong>veres e <strong>de</strong> reconhecer a promoção da igualda<strong>de</strong> <strong>de</strong><br />

oportunida<strong>de</strong>s.<br />

2. Museu do Hospital e das Caldas / Comunida<strong>de</strong><br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

..o museu é uma instituição a serviço da socieda<strong>de</strong>, da qual é parte integrante e que possui<br />

nele mesmo os elementos que lhe permitem participar na formação da consciência das comunida<strong>de</strong>s<br />

que serve (...) situando as suas activida<strong>de</strong>s num quadro histórico que permita esclarecer<br />

os problemas actuais, isto é, ligando o passado ao presente (...)<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

Experiências<br />

“Reservas <strong>de</strong> Memória”<br />

O registo <strong>de</strong> Conhecimentos / Experiências-<br />

<br />

344


-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

Recordar / Sentir<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

345


-<br />

<br />

<br />

Conservação e Restauro.<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

O museu é um farol da consciência social, um historiador do futuro, uma muralha contra<br />

a escuridão e o <strong>de</strong>sespero, e um templo <strong>de</strong> elevação do homem e , por isso, um museu<br />

precisa <strong>de</strong> dialogar com a socieda<strong>de</strong> <br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

346


-<br />

um museu precisa<br />

<strong>de</strong> dialogar com a socieda<strong>de</strong><br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

As tentativas não foram em vão, as activida<strong>de</strong>s propostas obtiveram resposta da<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

- As Visitas guiadas ao Património<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Peddy Papper<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

347


- As activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> ocupação <strong>de</strong> tempos livres<br />

Atelier <strong>de</strong> Fantoches ( dos 6<br />

aos 10 anos) e o Atelier <strong>de</strong> Ciência Viva<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

- A activida<strong>de</strong> “Como eu <strong>de</strong>senho a Rainha D. Leonor”<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

activida<strong>de</strong><br />

cultural dirigida aos aquistas em tratamento no Hospital Termal<br />

348


-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

3. Conclusões<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

museologia<br />

<strong>de</strong> carácter social em oposição a uma museologia <strong>de</strong> colecção<br />

<br />

<br />

<br />

- efeito memória<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

349


Museu como meio <strong>de</strong> prática <strong>de</strong> cidadania plena:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Museu como <strong>de</strong>spoletador <strong>de</strong> interesses:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

350


-<br />

-<br />

<br />

Objectivo final:<br />

Museu promotor<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

351


1. Introdução<br />

jorge Carvalho Arroteia<br />

[Professor Catedrático da Universida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Aveiro]<br />

“Para uma leitura geográfica dos espaços <strong>de</strong> ‘po<strong>de</strong>r’ no município <strong>de</strong><br />

<strong>Leiria</strong>: a emergência do ‘po<strong>de</strong>r do conhecimento”<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

um fenómeno <strong>de</strong> relação social e organizacional<br />

<br />

-<br />

353


-<br />

<br />

<br />

uma sólida formação cultural e técnica <strong>de</strong> nível<br />

superior<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

2. Traços do município <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

1. -<br />

-<br />

354


-<br />

-<br />

<br />

<br />

Portugal feito já em parte pelos<br />

portugueses do Norte, que <strong>de</strong>les tomou ‘as instituições, os usos e a língua’ e algumas tintas <strong>de</strong><br />

uniformida<strong>de</strong><br />

revestimento <strong>de</strong> pinheiros sobre areias movediças-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

355


2.-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

indivíduos),<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

todo o país,<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

356


Pinhal Litoral - Crescimento populacional (1991-2001)<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

ção resi<strong>de</strong>n-<br />

<br />

<br />

357


Concelho <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>: estrutura etária da população (2001)<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

3. -<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

358


Pinhal Litoral: população resi<strong>de</strong>nte e população activa (2001)<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

4.<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

a extensão, o valor do exercício das funções centrais do lugar na área que<br />

serve-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

uma re<strong>de</strong> <strong>de</strong> centros multipolar, não existindo propriamente um centro urbano que se evi<strong>de</strong>ncia,<br />

<strong>de</strong> forma inequívoca enquanto polarizador <strong>de</strong> toda a região. Encontramos antes um quadro<br />

<br />

359


-<br />

<br />

<br />

360<br />

Fonte: <br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

complementarida<strong>de</strong>s e funções <strong>de</strong> cooperação com os pequenos centros envolventes”<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

3. A construção do po<strong>de</strong>r do conhecimento: o contributo do IPL<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-


-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

auto-estradas <strong>de</strong> informação ambientes<br />

inteligentes <br />

-<br />

-<br />

-<br />

teia mundial apertada e coesa <br />

-<br />

-<br />

a um nível muito alto <strong>de</strong> diversida<strong>de</strong> e <strong>de</strong> complexida<strong>de</strong><br />

-<br />

<br />

<br />

chaque culture dispose<br />

d’une grammaire <strong>de</strong> relations qu’elle sait mettre en oeuvre-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

361


-<br />

<br />

envolvido na realização duma<br />

região <strong>de</strong> sucesso, cuja qualida<strong>de</strong> dos agentes sociais e económicos é reconhecida a nível nacional e<br />

<br />

processo <strong>de</strong> <strong>inovação</strong> indispensável a um tecido empresarial forte e tecnologicamente muito exigente<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

362


centralida<strong>de</strong>-<br />

<br />

à região que o envolve<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

- entendido como a ”probabilida<strong>de</strong> <strong>de</strong> impor a própria vonta<strong>de</strong>, <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> uma relação social”<br />

<br />

-<br />

-<br />

363


-<br />

<br />

<br />

renvoi à<br />

une aire d’extension spatiale, un pouvoir, une centration matérialisée sur un<br />

support spatial en mailles, noeuds et réseux<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

que apresenta características <strong>de</strong> coerência funcional, sob <strong>de</strong>terminados pontos <strong>de</strong> vista<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

ment<br />

complémentaires ou similaires, présentant un ou plusieurs caractères d’unité, qui constituent<br />

l’environnement familier <strong>de</strong>s individus en <strong>de</strong>hors <strong>de</strong> leur espace vécu”-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

capital cultural<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

364


-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

factores intangíveis-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

Nota Final<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

relações <strong>de</strong> po<strong>de</strong>r no exercício da autorida<strong>de</strong>”<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

365


,<br />

<br />

<br />

que caracterizam o mundo actual<br />

-<br />

mundo é plano -<br />

nos negócios, mas também na investigação,<br />

no <strong>de</strong>sporto, na cultura, a globalização está a tornar o mundo mais justo (o tal<br />

<br />

-<br />

<br />

capacida<strong>de</strong> inovativa<br />

sistema binário<br />

<br />

<br />

as socieda<strong>de</strong>s e conforme os sistemas <strong>de</strong> valores e <strong>de</strong> socialização-<br />

-<br />

um empenhado<br />

<br />

<br />

arquitecturas<br />

sociais-<br />

re<strong>de</strong>s do conhecimento<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

em conjugação com os estabeleci-<br />

<br />

humanos, como sector fundamental para o <strong>de</strong>senvolvimento e mo<strong>de</strong>rnização, nomeadamente<br />

<br />

<br />

ligadas às novas tecnologias<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

366


-<br />

-<br />

<br />

<br />

Bibliografia<br />

-<br />

<br />

O ensino superior em Portugal<br />

<br />

O ensino superior politécnico em Portugal -<br />

<br />

Leirena – ensaio sobre a terra e o homem no concelho<br />

<strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> <br />

Paris, Armand<br />

<br />

<br />

<br />

inovativa<br />

<br />

<br />

<br />

istema urbano nacional – re<strong>de</strong> complementar.<br />

<br />

Os fenómenos políticos: sociologia do po<strong>de</strong>r. Porto<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

nções e lugares cen-<br />

367


trais <br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

The concise dictionary of Politics<br />

Portugal -<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

Resumo:<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

368


-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

369


artur Rosa Pires<br />

[Prof. Catedrático da Universida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Aveiro]<br />

Apresentado por: Raquel Santos<br />

“Pacto regional para o ensino, formação e investigação: um programa<br />

regional para o talento”<br />

Nota: a partir <strong>de</strong> Power Point<br />

Notas Introdutórias . A importância do Estudo Pacto Regional para o Talento<br />

1. <br />

<br />

Economia<br />

do Conhecimento<br />

- <br />

<br />

- <br />

<br />

<br />

<br />

4. Força motriz<br />

371


Estrutura<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

A equipa técnica:<br />

<br />

Universida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Aveiro<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

372


Objectivos e Metodologia<br />

Constatações<br />

1. O Paradoxo da Multiplicida<strong>de</strong> vs Necessida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Formação<br />

<br />

- <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

373


mas…<br />

Os empresários manifestam recorrentemente necessida<strong>de</strong>s não satisfeitas<br />

(quantitativa e qualitativamente) ao nível da formação <strong>de</strong> recursos humanos.<br />

<br />

<br />

<br />

374<br />

<br />

<br />

<br />

Fonte: -


Fonte: <br />

<br />

A Evolução da Competitivida<strong>de</strong> e Coesão <br />

<br />

Fonte:<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

375


376<br />

Pinhal Litoral<br />

- AM&A (QREN)<br />

- <br />

<br />

- PRASD<br />

<br />

<br />

- PNPOT<br />

<br />

<br />

- PROT<br />

<br />

Fonte:<br />

<br />

-


- AM&A (QREN)<br />

<br />

<br />

- PRASD<br />

<br />

<br />

- PNPOT<br />

<br />

<br />

- PROT<br />

<br />

Fonte:<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

377


378<br />

Oeste<br />

- AM&A (QREN)<br />

<br />

<br />

<br />

- PRASD<br />

<br />

<br />

<br />

- PNPOT<br />

<br />

<br />

<br />

- PROT<br />

3. A Margem <strong>de</strong> Progressão na Formação dos Recursos Humanos<br />

Fonte: <br />

-


Fonte: <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Fonte: <br />

Fonte: <br />

<br />

<br />

<br />

mento aparen-<br />

379


-<br />

=> CO-<br />

<br />

-<br />

<br />

Sendo os recursos humanos tão importantes para o futuro da região, será<br />

que nos po<strong>de</strong>mos permitir continuar <strong>de</strong>sorganizados?<br />

Propostas<br />

<br />

Princípios Enquadradores:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

estrutu-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

cados<br />

<br />

<br />

d) senvolvimento<br />

regional<br />

380


Princípios Metodológicos:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

cesso<br />

Linha <strong>de</strong> Orientação 1: O exemplo do Plano Talento <strong>de</strong> Ottawa 2020<br />

(http://www.ottawa2020.com)<br />

A construção <strong>de</strong> uma infraestrutura <strong>de</strong>dicada<br />

Fonte: <br />

<br />

381


Linha <strong>de</strong> Orientação 1: Como se levam à prática essas iniciativas?<br />

<br />

382


movido<br />

pela Laurea Polytechnic, <strong>de</strong> Helsínquia<br />

- Temática <br />

<br />

- <br />

<br />

- Paradigma <strong>de</strong> Formação<br />

<br />

- <br />

<br />

<br />

<br />

nic,<br />

Helsínquia<br />

<br />

<br />

Razão <strong>de</strong> ser<br />

<br />

383


The economy of culture in Europe<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

- <br />

<br />

<br />

<br />

Linha <strong>de</strong> Orientação 3: Um Conjunto <strong>de</strong> exemplos inspiradores…<br />

384


josé Brites Ferreira<br />

[Prof. Coor<strong>de</strong>nador na Escola Superior <strong>de</strong> Educação<br />

<strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />

“O insucesso escolar, qualificações e socieda<strong>de</strong> do conhecimento”<br />

Introdução<br />

vado,<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

385


Insucesso: um lugar comum<br />

va-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

Quadros intermédios: uma tese ambígua<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

386


-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

387


Na socieda<strong>de</strong> do conhecimento, por on<strong>de</strong> queremos ir?<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

388


-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

389


-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

Consi<strong>de</strong>rações finais<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

390


-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> por on<strong>de</strong><br />

quer ir? Pela <strong>inovação</strong> ou pela imitação?<br />

391


joão Pedro Silva<br />

[Prof. Adjunto na Escola Superior <strong>de</strong> Tecnologia<br />

e Gestão do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />

“Parcerias entre centros <strong>de</strong> investigação e socieda<strong>de</strong> civil: o caso do<br />

Laboratório <strong>de</strong> Planeamento, Transportes e Sistemas <strong>de</strong> Informação<br />

Geográfica do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>”<br />

Luísa Maria Silva Gonçalves<br />

<br />

João Pedro Cruz da Silva<br />

<br />

Nuno Eduardo Norte Pinto<br />

<br />

Resumo<br />

<br />

393


-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

1. Introdução<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

2. Estudos Realizados<br />

2.1 - Hierarquização da Re<strong>de</strong> Viária do Concelho <strong>de</strong> Lei -<br />

394


-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

2.1.2 - Estudo <strong>de</strong>senvolvido<br />

<br />

395


396<br />

Figura 1: <br />

-<br />

<br />

Figura 2:<br />

um troço<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

-


-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

2.2.1 - Caracterização das paragens<br />

-<br />

<br />

<br />

397


-<br />

<br />

398<br />

Figura 3:<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-


Figura 4:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Figura 5:-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

399


-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

400<br />

2.3.2 - Organização do Mo<strong>de</strong>lo da Dados<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

Figura 6:


2.3.3 Exemplos <strong>de</strong> projectos Desenvolvidos<br />

<br />

a)<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Com base nas p<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Figura 8:<br />

vida para o cadastro<br />

401


c) <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

402<br />

Figura 9:<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

tervenção<br />

dos Sistema Multimunicipais da Alta Estremadura e Oeste Valorlis<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-


-<br />

<br />

<br />

<br />

2 <br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

Figura 10:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

403


-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

3. Projectos em Curso<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

404


-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

3.3 - Projecto Condor<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

4. Conclusões<br />

<br />

-<br />

-<br />

405


-<br />

<br />

406


“Promoção da leitura”<br />

natália Caseiro<br />

[Docente na Escola Secundária Domingos Sequeira <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

10 livros que mudaram o mundo -, com início em Outubro<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

407


-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

Odisseia<br />

<br />

O príncipe <strong>de</strong> Nicolau Maquiavel<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

– <br />

-<br />

<br />

<br />

sonhos<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

408<br />

Natália Caseiro e Helena Espírito Santo


Introdução<br />

sandrine Milhano<br />

[Docente na Escola Superior <strong>de</strong> Educação <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />

do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />

“A Prática Musical: capital semente para a Inovação”<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

A música e o <strong>de</strong>senvolvimento das socieda<strong>de</strong>s<br />

<br />

-<br />

409


-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

A música e o <strong>de</strong>senvolvimento das mentes<br />

ram a dis-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

410


-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

ymposium européen et international-<br />

<br />

po<strong>de</strong> contribuir para a renovação da activida<strong>de</strong> criativa bem como das institui-<br />

<br />

A música e o <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> competências<br />

cipa-<br />

tiva<br />

entre uma participação activa em activida<strong>de</strong>s musicais estruturadas e a<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

411


A música e o sucesso escolar<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

412


Bibliografia<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

British Journal of Music Education<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

413


- <br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

414


“Património, i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> e coesão regional 1 ”<br />

saul António Gomes<br />

[Prof. Aux. da Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Letras da<br />

Universida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Coimbra]<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

1 <br />

<br />

415


-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

416


-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

417


-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

418


-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

tro<br />

do presente e <strong>de</strong> uma sempre renovada partida para o futuro da nossa i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong><br />

<br />

419


icardo Vieira<br />

[Prof. Coor<strong>de</strong>nador da Escola Superior <strong>de</strong> Educação<br />

<strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />

“<strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>:<br />

Das Condições Objectivas Unificadoras à Dinâmica das I<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong>s”<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

421


-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

422


-<br />

-<br />

<br />

<br />

Cada um <strong>de</strong>stes painéis conteve uma imensa varieda<strong>de</strong> <strong>de</strong> assuntos numa unida-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

E o que é a <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>?<br />

REGIÃO DE LEIRIA<br />

- divisão Concelhia-<br />

<br />

<br />

<br />

423


-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

A REGIÃO DE LEIRIA<br />

no contexto Nacional<br />

Divisão Educativa<br />

424<br />

REGIÃO DE LEIRIA<br />

- divisão educativa-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Figura 1:-


Divisão Estatística (Nuts)<br />

Divisão Turística<br />

REGIÃO DE LEIRIA<br />

- divisão estatística -<br />

Figura 2: <br />

<br />

REGIÃO DE LEIRIA<br />

- divisão Turística -<br />

Figura 3:-<br />

<br />

425


Divisão em Dioceses<br />

Antigas Províncias (extintas em 1959)<br />

426<br />

REGIÃO DE LEIRIA<br />

- divisão <strong>de</strong> Dioceses -<br />

Figura 4:<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

REGIÃO DE LEIRIA<br />

- antigas Províncias -<br />

Figura 5:


Divisão <strong>de</strong> Saú<strong>de</strong><br />

REGIÃO DE LEIRIA<br />

- divisão <strong>de</strong> Saú<strong>de</strong> -<br />

Associações <strong>de</strong> Municípios<br />

Figura 6:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

REGIÃO DE LEIRIA<br />

- associaçõe <strong>de</strong> municípios -<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

427


Divisão da GNR e da PSP<br />

428<br />

REGIÃO DE LEIRIA<br />

- divisão da GNR e PSP -<br />

Figura 8: <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

a localização <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> no conjunto português permite situá-la no contexto da Estremadura, essa<br />

são<br />

que correm entre o maciço calcário estremenho e o oceano<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-


-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

429


-<br />

<br />

430<br />

ÁREA DE INFLUÊNCIA DIRECTA DO INSTITUTO<br />

POLITÉCNICO DE LEIRIA<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-


-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

cialida<strong>de</strong>s<br />

necessárias para acelerar o seu processo <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento<br />

<br />

<br />

431


Referências Bibliográficas<br />

Leirena: ensaio sobre a terra e o homem<br />

no concelho <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> <br />

<br />

O Po-<br />

<br />

-<br />

Pensar a <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> -<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Pensar a <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>-<br />

<br />

Pensar a <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>-<br />

<br />

morfoses<br />

culturais <br />

432


Resumo<br />

cristina Nobre<br />

[Prof. Adjunta da Escola Superior <strong>de</strong> Educação <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />

do Instituto Politécnico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>]<br />

“A Casa-Museu Afonso Lopes Vieira em S. Pedro <strong>de</strong> Moel: a cultura<br />

como serviço?”<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

433


Palavras-chave<br />

<br />

<br />

Nota:-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

A Casa-Museu Afonso Lopes Vieira em S. Pedro <strong>de</strong> Moel: a cultura como<br />

serviço?<br />

1. A Casa-Museu Afonso Lopes Vieira: a reconstrução <strong>de</strong> um sonho<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Passeio nas Minhas Terras<br />

434<br />

Figura 1: -<br />

<br />

<br />

-


-<br />

1 <br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<strong>de</strong>vem <strong>de</strong>stacar-se os dois <br />

-<br />

2 <br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

1 <br />

2 <br />

<br />

435


-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

primeira fase aos eventos comemorativos <strong>de</strong> ,<br />

3 , e<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

um lugar literário <br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

3 -<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

436


por este tipo <strong>de</strong> lugares literários<br />

Pinhal <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong><br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

lugar literário<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

divã tumular (as-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

contemploterapia<br />

<br />

cias<br />

a este espaço mítico da sua criação poética 6 <br />

-<br />

<br />

nas<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

6 um longo ataque <strong>de</strong> melancolia mansacor-<br />

-<br />

<br />

437


-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

2. A cultura como serviço: pensar o futuro dum lugar literário<br />

S. Pedro <strong>de</strong> Muel, 1905<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

Jornal <strong>de</strong> um Poeta (in apud<br />

438<br />

Figura 2:


-<br />

<br />

tempo perdido<br />

<br />

peregrinações literárias<br />

-<br />

<br />

santuários literários,<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

bem cultural<br />

capital cultural,<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

7 e<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

439


2.1. O <strong>de</strong>spontar <strong>de</strong> uma Casa-Museu<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

Literary Places <br />

Research <br />

440<br />

Figura 3: <br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

,<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

in loco<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-


-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

8 <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

9 <br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

8 <br />

<br />

<br />

9 -<br />

-<br />

<br />

441


Vieira, em S. Pedro <strong>de</strong> Moel, em 2005 e 2006<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

442


10 <br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

11 <br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

10 <br />

-<br />

<br />

11 <br />

<br />

443


-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Verão 12 -<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

Roteiro da Exposição<br />

-<br />

-<br />

13 <br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

12 <br />

<br />

13 <br />

<br />

<br />

444


2.2. O serviço cultural da Casa-Museu ALV<br />

Figura 4: <br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

capital cultural.<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

445


-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Fontes<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

Referências Bibliográficas<br />

tura <strong>de</strong><br />

<br />

<br />

- Festival <strong>de</strong> São Pedro-<br />

<br />

- <br />

-<br />

<br />

<br />

como oferta complementar ao produto “sol e praia”<br />

<br />

Literary Places<br />

in <br />

446


-<br />

-<br />

<br />

____ (2003) P-<br />

-<br />

<br />

Lugares da Escri-<br />

-<br />

<br />

<br />

Memoriam<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

tugal<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Nuevos caminos para el turismo cultural <br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

NDG<br />

447


”<br />

trito<br />

<strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> -<br />

<br />

448


conclusões<br />

[da secção Socieda<strong>de</strong>, Cultura e Inovação]<br />

Coor<strong>de</strong>nador: Carlos André<br />

Relator: Helena Serrador<br />

1. O policentrismo da <strong>Região</strong> <strong>de</strong>ve conduzir a um <strong>de</strong>senvolvimento em re<strong>de</strong>,<br />

<br />

<br />

<br />

2.<br />

<br />

<br />

<br />

3. área vocacional<br />

<strong>de</strong> excelência na formação e na região-<br />

<br />

<br />

4. mar<br />

uma ,<br />

<br />

<br />

5. -<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

449


6.história e património,<br />

essenciais à i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong><br />

qualida<strong>de</strong>,<br />

no conhecimento e na sua projecção <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

450


Secção “Juvenil”


trabalho <strong>de</strong> Grupo 1<br />

[Disciplina <strong>de</strong> Geografia – 11º Ano*]<br />

Dora Matos, Inês Duarte, Jaime Pereira, Mariana Pereira,<br />

Paulo Duarte, Tiago Oiteiro<br />

“Desenvolvimento Urbano: Centro Histórico <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong> ”<br />

O Centro Histórico (CH)<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

Função Resi<strong>de</strong>ncial<br />

Quem vive no CH?<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

453


Função Comercial<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

454


-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

Os Serviços<br />

<br />

455


-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

PATRIMÓNIO<br />

<br />

Levantamento<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Passeio das Estátuas; Passeio das Fontes; Passeio das Igrejas; Passeio<br />

com o Eça; Passeio <strong>de</strong> Arquitectura Korrodi-<br />

<br />

-<br />

456


-<br />

<br />

Ambiente e qualida<strong>de</strong> <strong>de</strong> vida<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Consi<strong>de</strong>rações finais:<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

457


458


[Alunos da Escola Secundária Afonso Lopes Vieira – 12º Ano]<br />

Carlos Ferreira, Carlos Gonçalves e Tânia Góis<br />

“Evolução dos Transportes - Poluição e Segurança”<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

trabalho <strong>de</strong> Grupo 2<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

459


-<br />

<strong>de</strong>s-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

460


[Alunos da Escola Secundária Francisco Rodrigues Lobo – 11º Ano<br />

Trabalho realizado no âmbito da disciplina <strong>de</strong> Geografia]<br />

“O Sistema Urbano e a Mobilida<strong>de</strong>”<br />

trabalho <strong>de</strong> Grupo 3<br />

Eduardo Silva e Luciana Oliveira<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

Sistema<br />

Metropolitano do Centro Litoral<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

461


-<br />

<br />

<br />

mobilis-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

462


conclusões<br />

[da secção Juvenil]<br />

Relator: Mariana Pereira e Diogo Gaspar<br />

Alunos da Escola Secundária Francisco Rodrigues Lobo<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

Mobilis -<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

463


-<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

464


Sessão Plenária <strong>de</strong> Encerramento


joão Poças Santos<br />

[Secretário-Geral do IV Congresso<br />

Regional <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>: <strong>inovação</strong> e oportunida<strong>de</strong>s]<br />

“Um Congresso oportuno, sem fronteiras e com os olhos no futuro”<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

467


IV Congresso Regional <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>: cultura <strong>de</strong> <strong>inovação</strong>, território<br />

<strong>de</strong> oportunida<strong>de</strong>s<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

competitivida<strong>de</strong> territorial; socieda<strong>de</strong>, cultura e ino-<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

468


-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

IV Congresso Regional <strong>Região</strong> <strong>de</strong> <strong>Leiria</strong>: cultura <strong>de</strong> <strong>inovação</strong>, território <strong>de</strong> oportunida<strong>de</strong>s<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

469


-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

470


Conclusões Finais


Proposta <strong>de</strong> Plano <strong>de</strong> Acção a partir das conclusões<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

em re<strong>de</strong>-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

473


-<br />

<br />

<br />

<br />

forma-<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

arti-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

IC9<br />

474


-<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

-<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

475


índice<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

477


478


479


480


481


482

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