Material professora Katiuscia 9° ano. - Colégio Alexander Fleming

EXERCÍCIOS
LISTA DE EXERCÍCIOS AVALIATIVOS (VALOR 0 a 10) PONTOS
ENTREGAR DIA 05-11-10 TESTE II
1- De acordo com os
recursos coesivos que
conferem unidade
textual, responda: que
elemento, na tira a seguir,
garante a coesão
textual e que efeito de
sentido ele atribui ao
pensamento.da esposa
do general?
2- Observe que, na tira transcrita abaixo, há uma
situação de interlocução: José da Silva escreve uma
declaração de amor a Maria da Conceição.
a) Que elementos linguísticos são responsáveis pela
manutenção da interlocução?
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LIP e Produção Textual
Exercícios de Fixação
COESÃO E COERÊNCIA
Profª. Katiuscia Corrêa Ricardo
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b) O que provoca estranhamento com relação a esta
carta?
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c) O que provoca o riso na leitura do último quadrinho?
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3- (Unicamp-SP) Leia a tira abaixo e responda em
seguida às perguntas:
a) A história contém no total cinco falas. Transcreva
aquela que instaura o impasse do diálogo.
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b) O dono do bar propõe-se a satisfazer qualquer
desejo dos clientes. Transcreva a frase que indica
essa possibilidade.

4- As frases abaixo apresentam problemas de coesão textual. Identifique o problema e depois reescreva-as tornandoas
coesas.
a) Mais de cinqüenta mil pessoas compareceram ao estádio para apoiar o time onde seria disputada a partida final.
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b) Não concordo em nenhuma hipótese com seus argumentos, pois eles vão ao encontro dos meus.
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c) A casa, que ficava em uma região em que fazia bastante frio durante o inverno.
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d) A platéia, conquanto reconhecesse o enorme talento do artista, ao final do espetáculo aplaudiu-o de pé por mais
de cinco minutos.
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e) Durante todo o interrogatório, em nenhum momento o acusado não negou que tivesse sido ele o autor do delito.
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Nas questões abaixo, apresentamos alguns segmentos de discurso separados por ponto final. Retire o ponto final e
estabeleça entre eles o tipo de relação que lhe parecer compatível, usando para isso os elementos de coesão
adequados.
1- O solo do Nordeste é multo seco e aparentemente árido. Quando caem as chuvas, imediatamente brota a
vegetação.
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2- Uma seca desoladora assolou a região sul, principal celeiro do país. Vai faltar alimento e os preços vão disparar.
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3- Inverta a posição dos segmentos contidos na questão 2 e use o conetivo apropriado:
Vai faltar alimento e os preços vão disparar. Uma seca desoladora assolou a região sul, principal celeiro do país.
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4- O trânsito em São Paulo ficou completamente paralisado dia 15, das 14 às 18 horas. Fortíssimas chuvas
inundaram a cidade.
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As questões de 5 a 8 apresentam problemas de coesão por causa do mau uso do conectivo, isto é, da palavra que
estabelece a conexão. A palavra ou expressão conectiva inadequada vem em destaque. Procure descobrir a razão
dessa impropriedade de uso e substituir a forma errada pela correta.
.. . .
5- Em São Paulo já não chove há mais de dois meses. Apesar de que já se pense em racionamento de água e
energia elétrica.
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6- As pessoas caminham pelas ruas. Despreocupadas, como se não existisse perigo algum, mas o policial continua
folgadamente tomando o seu café no bar.
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7- Talvez seja adiado o jogo entre Botafogo e Flamengo, pois o estado do gramado do Maracanã não é dos piores.
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8- Uma boa parte das crianças mora muito longe, vai à escola com fome, onde ocorre o grande número de
desistências.
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Exercícios:
1. a) A fala de Helga no segundo quadrinho indica um pressuposto
sobre os homens. Explicite-o.
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2. b) Que opinião sobre o casamento fica implícita a partir da
identificação deste pressuposto?
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3. (Unicamp-SP) Na tira abaixo. a lesma Flecha manifesta duas opiniões contraditórias. uma explícita e uma implícita
(isto é. subentendida).
a) Explicite a opinião que Flecha deixa implícita.
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b) Segundo esse texto, em qual das duas opiniões Flecha realmente acredita?
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c) Qual é a passagem da tira que permitiu que você chegasse a essa conclusão? Justifique.
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4. Nestas questões ocorrem alguns fragmentos narrativos que apresentam algum tipo de incoerência. Tente
identificar e explicar o tipo de incoerência que você vê.
1- Devo confessar que morria de Inveja de minha coleguinha por causa daquela boneca que o pai lhe
trouxera da Suécia: ria, chorava, balbuciava palavras, tomava mamadeira e fazia xixi. Ela me alucinava. Sonhei com
ela noites a fio. Queria dormir com ela uma noite que fosse.
Um dia, minha vizinha esqueceu-a em minha casa. Fui dormir e, no dia seguinte, quando acordei, lá estava a
boneca no mesmo lugar em que minha amiguinha havia deixado. Imaginando que ela estivesse preocupada,
telefonei-lhe e ela mais do Que depressa veio buscá-la.

2- Conheci Sheng no primeiro colegial e aí começou um namoro apaixonado que dura até hoje e talvez para
sempre. Mas não gosto da sua família: repressora, preconceituosa, preocupada em manter as milenares tradições
chinesas. O pior é que sou brasileira, detesto comida chinesa e não sei comer com pauzinhos. Em casa, só falam
chinês e de chinês eu só sei o nome do Sheng.
No dia do seu aniversário, já fazia dois anos de namoro, ele ganhou coragem e me convidou para jantar em
sua casa. Eu não podia recusar e fui. Fiquei conhecendo os velhos, conversei com eles, ouvi multas histórias da
família e da China, comi tantas coisas diferentes que nem sei. Depois fomos ao cinema eu e o Sheng.
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3- Era meia-noite. Oswaldo preparou o despertador para acordar às seis da manhã e encarar mais um dia de
trabalho. Ouvindo o rádio, deu conta de que fizera sozinho a quina da loto. Fora de si, acordou toda a família e bebeu
durante a noite inteira. Às quinze para as seis, sem forças sequer para, erguer-se da cadeira, o filho mais velho teve
de carregá-lo para a cama. Não tinha mais força nem para erguer o braço.
Quando o despertador tocou, Osvaldo, esquecido da loteria, pôs-se Imediatamente de pé e, ia preparar-se
para ir trabalhar. Mas o filho, rindo, disse: pai, você não precisa trabalhar nunca mais na vida.
O quarto espelha as características de seu dono: um esportista, que adorava a vida ao ar livre e não tinha o
menor gosto pelas atividades Intelectuais: Por toda a parte, havia sinais disso: raquetes de tênis, prancha de surf,
equipamento de alpinismo, skate, um tabuleiro de xadrez com as peças arrumadas sobre uma mesinha, as obras
completas de. Shakespeare.
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5. Os textos seguintes são trechos de redações de alunos citados por Maria Thereza Fraga Rocco em seu livro Crise
na linguagem; a redação no vestibular. Neles há algum tipo de incoerência. Aponte-a e comente-o.
a) "Pelo tarde chegou uma carta a mim endereçada, abri-a correndo sem nem tomar fôlego. O envelope não tinha
nada dentro, estava vazio. Dentro só tinha uma folha, em branco."
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b) "Eu não ganhei nenhum presente, só ganhei uma folha em bronco, meu retrato de pôster e um disco dos Beatles.”.
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c) "Pela manhã recebi uma carta repleta de conselhos. Era uma carta em branco e não liguei para os conselhos já
que conselhos não interessam para mim pois sei cuidar da minha vida."
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6. PREENCHA AS LACUNAS COM CONECTIVOS DE NÃO MUDE O SENTIDO DO TEXTO.

Exercício que visa evitar a repetição no texto.
A morte da tartaruga
O menininho foi ao quintal e voltou chorando: a tartaruga tinha morrido. A mãe foi ao quintal com ele, mexeu
_______________ com um pau (tinha nojo) e constatou que ________________ tinha morrido mesmo. Diante da
confirmação da mãe, o garoto pôs-se a chorar ainda com mais força. A mãe a princípio ficou penalizada, mas logo
começou a ficar aborrecida com o choro do menino. “Cuidado, senão você acorda o seu pai”. Mas o menino não se
conformava. Pegou ________________ no colo e pôs-se a acariciar-lhe o casco duro. A mãe disse que comprava
__________________, mas ele respondeu que não queria, queria ____________________, viva! A mãe lhe
prometeu um carrinho, um velocípede, lhe prometeu uma surra, mas o pobrezinho parecia estar mesmo
profundamente abalado com a morte ___________________.
Afinal, com tanto choro, o pai acordou lá dentro, e veio, estremunhado, ver de que se tratava. O menino
mostrou-lhe __________________. A mãe disse: "Está aí assim há meia hora, chorando que nem maluco. Não sei
o que faço. Já lhe prometi tudo, mas ele continua berrando desse jeito." O pai examinou a situação e propôs: "Olha,
Henriquinho. Se_________________ está morta não adianta mesmo você chorar. Deixa _________________ aí e
vem cá com o pai". O garoto depôs cuidadosamente ___________________ junto do tanque e seguiu o pai, pela
mão. O pai sentou-se na poltrona, botou o garoto no colo e disse: "Eu sei que você sente muito a morte
_________________. Eu também gostava muito ________________ . Mas n6s vamos fazer pra
_________________ um grande funeral." (Empregou de propósito a palavra difícil.) O menininho parou
imediatamente de chorar. "Que é funeral?". O pai lhe explicou que era um enterro. "Olha, nós vamos à rua,
compramos uma caixa bem bonita, bastantes balas, bombons, doces e voltamos pra casa. Depois botamos
_______________ na caixa em cima da mesa da cozinha e rodeamos de velinhas de aniversário. Aí convidamos os
meninos da vizinhança, acendemos as velinhas, cantamos o 'Happy-Birth-Day-To-You' pra ________________ e
você assopra as velas. Depois pegamos a caixa, abrimos um buraco no fundo do quintal, enterramos
____________________ e botamos uma pedra em cima com o nome _______________e o dia em que
________________morreu. Isso é que é funeral! Vamos fazer isso?" O garotinho estava com outra cara. "Vamos,
papai, vamos! _________________vai ficar contente lá no céu, não vai? Olha, eu vou apanhar
_________________. " Saiu correndo. Enquanto o pai se vestia, ouviu um grito no quintal. "Papai, papai, vem cá,
___________________está viva!" O pai correu pro quintal e constatou que era verdade. _________________
estava andando de novo, normalmente. "Que bom, hein?" - disse -" ________________ está viva! Não vamos ter
que fazer o funeral!" "Vamos sim, papai" - disse o menino ansioso, pegando uma pedra bem grande - "Eu mato
___________________ ."
Moral: O importante não é a morte, é o que ela nos tira.
(Fábulas fabulosas. Rio de Janeiro, Nórdica, 1979).
7. Construa uma nova versão para o texto a seguir, utilizando, em relação à palavra baleia, os mecanismos de
coesão que julgar adequados.
Todos os anos dezenas de baleias encalham nas praias do mundo e até há pouco nenhum oceanógrafo ou
biólogo era capaz de explicar por que as baleias encalham. Segundo uma hipótese corrente, as baleias se
suicidariam ao pressentir a morte, em razão de uma doença grave ou da própria idade, ou seja, as baleias
praticariam uma espécie de eutanásia instintiva. Segundo outra, as baleias se desorientariam por influência de
tempestades magnéticas ou de correntes marinhas.
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8. CONSTRUÇÃO DE SENTIDO
Texto 1: Uma escrita secreta só para mulheres
Durante séculos proibidas de ler e escrever, as mulheres da província chinesa de Jiangyong acabaram por
desenvolver seu próprio sistema secreto de escrita. Vivendo sob o controle dos homens — em casamentos
arranjados e violentos —, elas criaram o Nu Shu, que significa “escrita feminina”, para poder se comunicar e se
ajudar por meio de poemas, narrativas e canções, às vezes bordados em panos. Baseados no chinês tradicional, os
caracteres foram mudados de modo a ter novos significados e eram traçados de maneira delicada. O vocabulário foi
extraído de um dialeto local. Hoje, poucas mulheres são capazes de ler e escrever Nu Shu, mas o governo já se
comprometeu a destinar recursos para um museu e a feitura de um dicionário como forma de preservar a escrita.
National Geographic Brasil. São Paulo: Abril, ano 4, n. 37, maio 2003. (Fragmento).
Texto 2: Amor
O vento batendo nas cortinas que ela mesma cortara lembrava-lhe que se quisesse podia parar e enxugar a testa,
olhando o calmo horizonte. Como um lavrador. Ela plantara as sementes que tinha na mão, não outras, mas essas
apenas. E cresciam árvores. Crescia sua própria conversa com o cobrador de luz, crescia a água enchendo o tanque,
cresciam seus filhos, crescia a mesa com comidas, o marido chegando com os jornais e sorrindo de fome, o canto
importuno das empregadas do edifício. LISPECTOR, Clarice. In: Laços de família. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.
(Fragmento).
1. Identifique se o uso da linguagem, em cada um deles, foi conotativo ou denotativo.
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2. Explique a razão de sua “classificação”.
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Questões objetivas
A ERA DO AUTOMÓVEL
E, subitamente, é a era do Automóvel. O monstro transformador irrompeu, bufando, por entre os escombros da
cidade velha, e como nas mágicas e na natureza, aspérrima educadora, tudo transformou com aparências novas e
novas aspirações. Quando os meus olhos se abriram para as agruras e também para os prazeres da vida, a cidade,
toda estreita e toda de mau piso, eriçava o pedregulho contra o animal de lenda, que acabava de ser inventado em
França. Só pelas ruas esguias dois pequenos e lamentáveis corredores tinham tido a ousadia de aparecer. Um, o
primeiro, de Patrocínio, quando chegou, foi motivo de escandalosa atenção. Gente de guarda-chuva debaixo do
braço parava estarrecida como se estivesse vendo um bicho de Marte ou um aparelho de morte imediata. Oito dias
depois, o jornalista e alguns amigos, acreditando voar com três quilômetros por hora, rebentavam a máquina de
encontro às árvores da rua da Passagem. O outro, tão lento e parado que mais parecia uma tartaruga bulhenta,
deitava tanta fumaça que, ao vê-lo passar, várias damas sufocavam. A imprensa, arauto do progresso, e a elegância,
modelo de esnobismo, eram os precursores da era automobilística. Mas ninguém adivinhava essa era. Quem poderia
pensar na influência futura do automóvel diante da máquina quebrada de Patrocínio? Quem imaginaria velocidades
enormes na carriola dificultosa que o conde Guerra Duval cedia aos clubes infantis como um brinco idêntico aos
balanços e aos pôneis mansos? Ninguém! Absolutamente ninguém.
- Ah! Um automóvel, aquela máquina que cheira mal?
- Pois viajei nele.
- Infeliz.
Para que ele se firmasse foi necessária a transfiguração da cidade. E a transfiguração se fez:ruas arrasaram-se,
avenidas surgiram, os impostos aduaneiros caíram, e triunfal e desabrido o automóvel entrou, arrastando
desvairadamente uma catadupa de automóveis. Agora, nós vivemos positivamente nos momentos do automóvel, em
que o chofer é rei, é soberano, é tirano.

1. “Para que ele se firmasse foi necessária a transfiguração da cidade”; a forma INADEQUADA da reescritura
desse segmento do texto é:
A. Foi necessária a transfiguração da cidade para que ele se firmasse;
B. Para que ele se firmasse a transfiguração da cidade foi necessária;
C. A transfiguração da cidade foi necessária para que ele se firmasse;
D. Necessitou-se da transfiguração da cidade para que ele se firmasse;
E. Foi necessário, para que ele se firmasse, a transfiguração da cidade.
2. A frase que NÃO demonstra uma visão negativa do automóvel é:
A. “O monstro transformador irrompeu, bufando...”;
B. “...eriçava o pedregulho contra o animal de lenda”;
C. “parava estarrecida como se estivesse vendo um bicho de Marte”;
D. “rebentavam a máquina de encontro às árvores da Rua da Passagem”;
E. “aquela máquina que cheira mal?”.
3. “aspérrima educadora”; aqui temos uma forma erudita de superlativo do adjetivo “áspero”. O item abaixo
que NÃO mostra uma forma superlativa é:
A. O automóvel é novo, novo, novo.
B. O automóvel é novo pra burro.
C. O automóvel foi bem rápido.
D. O automóvel é rapidão!
E. O automóvel teve novidades bastantes.
4. “O monstro transformador irrompeu, bufando, por entre os escombros da cidade velha”; “Oito dias depois,
o jornalista e alguns amigos, acreditando voar com três quilômetros por hora”. Os gerúndios sublinhados
transmitem, respectivamente, idéias de:
A. modo e tempo;
B. tempo e causa;
C. causa e condição;
D. condição e meio;
E. meio e modo.
5. “aparências novas e novas aspirações”; a posição do adjetivo nesse segmento altera o seu significado. O
mesmo pode ocorrer em:
A. cidade velha e velha cidade;
B. ruas esguias e esguias ruas;
C. lamentáveis corredores e corredores lamentáveis;
D. escandalosa atenção e atenção escandalosa;
E. morte imediata e imediata morte.
6. “Quando os meus olhos se abriram para as agruras e também para os prazeres da vida” apresenta uma
antítese, ou seja, a presença de palavras de sentido oposto. O mesmo ocorre em:
A. “O outro, tão lento e parado que mais parecia uma tartaruga”;
B. “e triunfal e desabrido o automóvel entrou”;
C. “o chofer é rei, é soberano, é tirano”;
D. “Ruas arrasaram-se, avenidas surgiram”;
E. “A imprensa, arauto do progresso, e a elegância, modelo do esnobismo”.
7. “rebentavam a máquina de encontro às árvores”; a forma dessa mesma frase que ALTERA o seu sentido
original é:
A. de encontro às arvores rebentavam a máquina;
B. rebentavam a máquina ao encontro das árvores;
C. a máquina era rebentada de encontro às árvores;
D. de encontro às árvores a máquina era rebentada;
E. rebentavam, de encontro às árvores, a máquina.
8. Os dois automóveis são citados no primeiro parágrafo do texto para:
A. mostrar a diferença entre os automóveis antigos e os modernos;
B. indicar a presença marcante do automóvel desde seu aparecimento;
C. demonstrar que o automóvel triunfou graças à imprensa;
D. revelar a pouca expectativa de futuro para o automóvel;
E. destacar as mudanças provocadas por eles no cenário urbano.

9. O autor do texto cita que “os impostos aduaneiros caíram” para indicar que:
A. os automóveis passaram a custar mais barato;
B. as pessoas deixaram de viajar de navio;
C. muitos automóveis chegavam aos portos;
D. não se cobravam impostos sobre automóveis;
E. o Brasil aboliu os impostos alfandegários.
A respeito do exercício que segue consulte o livro didático:
1) Assinale o item em que o pronome relativo QUÊ pode causar ambigüidade:
A) O homem QUE cumprimentei é o gerente desse banco.
B) O aluno QUE estuda vence cedo ou tarde.
C) A casa em QUE moro fica próxima ao centro.
D) Não conheço o pai do menino QUE se acidentou.
E) NDA
2) Assinale o item em que não há possibilidade de ocorrer leitura ambígua.
A) Deixe o cigarro correndo.
B) Vendo carne aos fregueses sem pelanca.
C) Meias para mulheres pretas
D) Camas para crianças de ferro.
E) NDA
3) Nos casos abaixo, assinale o item em que não ocorre um caso de ambigüidade lexical:
A) Estudantes viram piranhas.
B) Corto cabelo e pinto.
C) A mãe olhava a filha sentado no sofá.
D) O dinheiro estava no banco.
E) NDA
4) No último julgamento o réu absolveu o juiz. Assinale o item Adequaldo à frase:
A) Há no texto ambigüidade lexical.
B) Há no texto ambigüidade sintática.
C) Ocorre no texto objeto direto preposicionado.
D) Não ocorre ambigüidade no texto.
E) NDA
5) Nos pares de frases abaixo, apenas num dos itens temos o mesmo sentido:
A) Exigir de Pedro o livro / Exigir o livro de Pedro.
B) Olha isso aí / Olha isto aqui.
C) Quem mata as matas / As matas, quem as mata?
D) Os jogadores de futebol viram feras no Zoo / Os jogadores de futebol viram feras no jogo.
E) NDA