Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
т учителите по информатика в гимназиите<br />
МОН смята, че не са<br />
ават на третокласници<br />
СТРУМА<br />
ЦИЯстр. 12-13<br />
те да получат трайни знания за<br />
програмите Word и Excel само за<br />
15 учебни часа. Като не забравяме<br />
факта, че в 8 клас те не изучават<br />
тези програми.<br />
- А Word и Excel кога се учат?<br />
- В 5, 6 и 7 клас, когато детето<br />
не е достатъчно съзряло и не може<br />
да разбере идеята, особено на<br />
Excel. Не може да осъзнае за какво<br />
ще му трябва и какви предимства<br />
дава тази програма. Така на<br />
този етап в училище децата учат<br />
сериозни неща, които се приема,<br />
че са усвоили, и ние трябва да надграждаме<br />
знанията им за тези 10<br />
часа, за които говоря. Това е абсурдно.<br />
Накрая ще стане така, че<br />
завършвайки средно образование,<br />
учениците няма да могат да<br />
си напишат на компютър една молба,<br />
заявление или автобиография<br />
и ще трябва да плащат на някого<br />
за това.<br />
Миглена Валячка: Истината е,<br />
че на децата от основното училище<br />
Децата остават ощетени от образователната<br />
ни система, те са губещите и наистина ще<br />
излизат от училище дигитално некомпетентни<br />
знаят предимствата<br />
на електронните таблици. Например<br />
един IF като функция на Excel<br />
се изучава в 7 клас, което е абсурдно<br />
да се изисква от децата. Те биха<br />
могли да го разберат, но не в рамките<br />
1 учебен час седмично. Изискват<br />
се много упражнения, за да<br />
бъдат трайни знанията и да могат да<br />
използват наученото.<br />
- Доколкото знам, МОН иска да<br />
наложи западен модел, при който<br />
информатиката и информационните<br />
технологии не се изучават<br />
отделно, а са внедрени в другите<br />
предмети, например в географията,<br />
историята, химията...<br />
Албена Узунова: Това са така<br />
наречените междупредметни връзки,<br />
за съжаление много липсващи<br />
на нашето образование. Прилагат<br />
се само в някои от иновативните<br />
училища. Самите учители по другите<br />
предмети - история, физика,<br />
химия... не са достатъчно дигитално<br />
компетентни, за да дават толкова<br />
тежки задачи, подобна на тази<br />
от националното външно оценяване.<br />
Защото, реално погледнато,<br />
на НВО по дигитални компетентности<br />
в 10 клас практическата задача<br />
бе чисто географска. И ако<br />
се е задавала многократно още от<br />
6 клас, за да се развие мисленето<br />
на учениците, те без проблеми<br />
щяха да имат необходимата гъвкавост<br />
да я направят. Но за съжаление<br />
в българското образование<br />
такива традиции няма.<br />
Албена Узунова: В Англия например<br />
съм наблюдавала урок по история<br />
с ученици от 5 клас. Децата<br />
бяха от два различни класа и учебният<br />
час се провеждаше в обособено<br />
пространство с компютри,<br />
което се намираше във фоайето на<br />
училището. Учителите зададоха задача,<br />
свързана с исторически въпрос,<br />
за който учениците трябваше<br />
да потърсят информация в интернет,<br />
да обмислят и да отговорят на<br />
въпроса, създавайки документ на<br />
програмата Word. Нямаха право да<br />
копират текст от интернет. За мен<br />
беше много изненадващо, че учениците<br />
с голяма лекота работеха и<br />
нито един ученик не попита: "Ама<br />
сега къде да натисна, какво да направя?".<br />
Накрая всеки един от тях<br />
разпечата документа си и прибра<br />
разработката в обособена специална<br />
папка с портфолиата на всеки<br />
по история. Значи тези ученици<br />
са дигитално компетентни още в 5<br />
клас, защото на тях им се задават<br />
такива задачи. В българските училища<br />
няма подобни традиции. Първо,<br />
няма необходимата материална<br />
база. А също трябва да се осигури<br />
необходимата<br />
квалификация в областта на<br />
технологиите на учителите по другите<br />
предмети.<br />
- Значи междупредметните<br />
връзки са неприложими в нашето<br />
образование?<br />
- Би могло да се направи, стига<br />
да има желание. В европейските<br />
училища, и не само, масово се<br />
ли, с разприлага<br />
този тип интердисциплинарно<br />
обучение.<br />
- След като часовете<br />
по ИТ са<br />
крайно недостатъчни,<br />
какво точно изследва<br />
националното<br />
външно оценяване<br />
на дигиталните<br />
компетентности<br />
в 10 клас?<br />
Албена Узунова:<br />
Националното външно<br />
оценяване не<br />
изследва това, което<br />
учениците са учили<br />
в 10 клас. То проверява<br />
дали учениците<br />
са грамотни<br />
чисто дигитално, като<br />
дали са грамотни по български<br />
език. Всеки един би могъл да провери<br />
дали е компютърно грамотен,<br />
не е нужно да е десетокласник, може<br />
да е на всякаква възраст и да<br />
си провери компетентностите с този<br />
тест и практическа задача.<br />
Също и за националното външно<br />
оценяване можем да говорим<br />
много. Не сме съгласни с това, че<br />
една и съща задача се задаваше<br />
на учениците в петте поредни дни,<br />
в които се провеждаше националното<br />
външно оценяване по ИТ,<br />
им е трудно да осъ-<br />
което е абсурдно.<br />
- Защото явилите се на изпита<br />
ще кажат задачата и въпросите<br />
на свои съученици?<br />
- Естествено. Ако МОН си направи<br />
труда да провери, ще видят<br />
какви са били резултатите в понеделник<br />
/б.р. в първия ден от НВОто/<br />
и със сигурност до петък са се<br />
повишили. Бихме искали националното<br />
външно оценяване по ИТ да<br />
се организира и да се провежда с<br />
цялата сериозност, както държавните<br />
зрелостни изпити. Това е и нашата<br />
молба към експертите в МОН.<br />
За да се получат реални резултатите<br />
от НВО, нека да го направят<br />
изненадващо за ученици и учителични<br />
задачи и<br />
тестови въпроси. Тогава експертите<br />
от МОН ще получат реална представа<br />
и резултати за дигиталните<br />
компетентности на учениците.<br />
- А как ще се готвят десетокласниците<br />
за НВО-то, след като<br />
часовете се орязват наполовина?<br />
- Не знаем как ще се готвят. По<br />
учебна програма не е предвидено<br />
да правим подготовка за НВО по ИТ.<br />
международна олимпиада по техническо творчество в Сърбия<br />
Досега ние, учителите по ИТ, се<br />
справяхме, вземайки от часовете,<br />
предвидени за проектна работа. В<br />
противен случай резултатите щяха<br />
да бъдат много по-слаби.<br />
- А не може ли да използвате<br />
часовете за консултации?<br />
- Учениците имат по 7 часа<br />
заетост всеки ден плюс още нещо.<br />
Което за нас е абсурдно.<br />
Няма как да очакваме учениците<br />
да имат интерес в часовете извън<br />
учебното време. А и всички<br />
тези проекти, консултации са извън<br />
норматива на един преподавател.<br />
И в крайна сметка всеки<br />
учител има предел на физическите<br />
и психическите си сили, не<br />
може да работи по 10 часа на<br />
ден с ученици.<br />
- Не мога да не ви попитам<br />
и за новия учебен предмет<br />
"Компютърно моделиране" в 3<br />
клас, който обаче информатиците<br />
нямат право да водят.<br />
- Ако се вкарва с идеята да<br />
развива мисленето на децата в<br />
начален етап, компютърното моделиране<br />
е хубаво, но трябва да<br />
се води от специалисти, а не от<br />
колеги, изкарали двуседмичен<br />
А. Узунова и М. Велячка провеждат вътреучилищни квалификации<br />
и обучават колегите си<br />
Е. Бонева като жури на състезание по ИТ<br />
Учителката с подготвените от нея ученици, представили се отлично на<br />
курс. За тях това също е стрес.<br />
- Има и еднодневни обучения.<br />
- Има и онлайн курсове. Но<br />
самите учители от начален етап<br />
се страхуват и изживяват стресови<br />
ситуации, защото не са подготвени<br />
да преподават предмета.<br />
Това е абсолютно недоразумение.<br />
Значи началните учители<br />
се квалифицират вместо информатиците<br />
учители, които ще загубят<br />
работата си заради намаления<br />
<strong>брой</strong> часове по новите<br />
учебни програми.<br />
- А защо всъщност информатиците<br />
не могат да водят<br />
компютърното моделиране?<br />
- Защото нямаме начална педагогика<br />
и не може да влизаме<br />
от 1 до 4 клас. Тоест министерството<br />
смята, че не сме достатъчно<br />
компетентни да преподаваме<br />
"Компютърно моделиране".<br />
- С това орязване на часовете<br />
колко учители според вас<br />
ще останат без работа?<br />
Екатерина Бонева: В професионалните<br />
гимназии ще бъдат<br />
засегнати две трети от учителите.<br />
При нас конкретно от три пълни<br />
норматива остава един. Двама<br />
души си тръгват. От колеги чувам,<br />
че директорите правят<br />
всичко възможно да спасят информатиците,<br />
защото им<br />
трябват, вършат и много административна<br />
работа, помагат на<br />
директорите и заместник-директорите.<br />
Получава се един голям<br />
парадокс - всички колеги с първа<br />
специалност математика и/<br />
или физика и СДК /следдипломна<br />
квалификация/ информатика<br />
може би ще успеят да останат,<br />
защото има възможност да им се<br />
направи смесен норматив. А<br />
"чистите" информатици, които са<br />
специалисти, ще бъдат съкратени,<br />
защото нямат право да водят<br />
друг учебен предмет.<br />
Миглена Велячка: Аз оставам<br />
с впечатлението, че експертите<br />
в министерството не са наясно<br />
с този проблем.<br />
Екатерина Бонева: Министерството<br />
ще стане наясно след<br />
5-6 години, когато изведем един<br />
пълен випуск. Тази година работих<br />
по проект "Твоят час". Ръководих<br />
група по интереси, състояща<br />
се от 18 ученици от 11 клас.<br />
Всички ученици успяха да се сертифицират<br />
като Майкрософт<br />
офис специалисти. Но сега чета<br />
за новото разделяне за проект<br />
"Твоят час" за следващата учебна<br />
година. Появява се един нов<br />
проект "Образование за утрешния<br />
ден", насочен към създаването<br />
на дигитално учебно съдържание,<br />
въвеждане на съвременни<br />
съоръжения и оборудване за<br />
използване на ИКТ в училищата,<br />
обучения на учителите и извънкласни<br />
дейности с учениците по<br />
ключови дигитални умения. Дотук<br />
всичко е ОК, но в него могат<br />
да участват всички училища, с<br />
изключение на професионалните<br />
гимназии. Аргументът за неучастието<br />
на професионалните<br />
гимназии, изложен от МОН, е, че<br />
в тях ще се правят инвестиции<br />
за повишаване на качеството на<br />
професионалната подготовка,<br />
т.е. очаквам да е насочен към<br />
професионалните предмети, а ИТ<br />
не е професионален предмет. Ще<br />
се появи и проект "Подкрепа за<br />
успех", който е насочен към ученици<br />
в риск от отпадане, превенция<br />
на обучителни затруднения<br />
и/или преодоляване на системни<br />
пропуски при усвояването на<br />
учебното съдържание, допълнителни<br />
обучения във втори гимназиален<br />
етап по матуритетните<br />
предмети, но ИТ не е матуритетен<br />
предмет в професионалните<br />
гимназии. И питам: Ние, професионалните<br />
гимназии, не подготвяме<br />
ли кадри,<br />
които трябва да са<br />
дигитално компетентни?<br />
- В такъв случай<br />
какво могат да<br />
правят учителите<br />
по информатика?<br />
Да се преквалифицират?<br />
Екатерина Бонева:<br />
Да се спасяват<br />
поединично.<br />
Миглена Велячка:<br />
Това, което ни<br />
предизвикват, е да<br />
запишем начална<br />
педагогика и да<br />
учим още 4 семестъра. Имам колежка,<br />
която предвидливо си е<br />
решила проблема по този начин.<br />
Албена Узунова: Но това не е<br />
решение. Да оставим настрана,<br />
че почти всички информатици сме<br />
с 1-ва ПКС /б.р. най-високата<br />
професионална квалификационна<br />
степен при учителите/, абсурдно<br />
е да учим 5 години информатика,<br />
да се подготвяме и четем<br />
цял живот, тъй като технологиите<br />
се развиват непрекъснато, и сега<br />
да се преквалифицираме.<br />
- Как бихте искали да завършим<br />
този разговор?<br />
- Наясно сме, че това, което<br />
правим сега, е малко загубена<br />
кауза, защото всичко е прието.<br />
Просто всички ние се надяваме<br />
в министерството да проумеят<br />
какво се случва. Може би идеята<br />
им е била построена по друг<br />
начин, може би са гледали в друга<br />
посока, но в крайна сметка потърпевши<br />
са децата.<br />
Проблемът е не само в това,<br />
че ние ще останем без часове.<br />
Проблемът е, че децата остават<br />
ощетени от образователната ни<br />
система. Те са губещите и наистина<br />
ще излизат от училище дигитално<br />
некомпетентни.<br />
СТАНИСЛАВА ДАЛЕВА
Change language