rituelle rum
rituelle rum
rituelle rum
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<br />
SYNOPSIS<br />
DEN ISCENESATTE FORTÆLLING - AT BRINGE UNGES FANTASI I SPIL<br />
MÅLGRUPPE <br />
Den primære målgruppe i dette oplæg er de gymnasiale ungdoms uddannelser. <br />
Materialet vil kunne benyttes i faget billedkunst, men er også særdeles velegnet til <br />
tværfagligt samarbejde med historie, dansk og samfundsfag <br />
<br />
PROBLEMFORMULERING <br />
Hvordan påvirker arkitekturen og dens <strong>rum</strong>, menneskers væren og gøren ? <br />
Mit overordnede formål er at give eleverne en oplevelse af og et indblik i arkitekturen <br />
omkring dem <br />
At eleverne får et nuanceret billede af, hvad arkitektur er, og hvordan arkitektur virker <br />
på menneskers væren og gøren. <br />
Reflekterer over deres forhold til de bygninger, de færdes i, i hverdagen. <br />
At eleverne får indsigt i, hvordan arkitekturen har været brugt gennem historien, dens <br />
rolle i samfundet og i den globaliserede verden. <br />
At eleverne får redskaber til at vurdere arkitektoniske udtryksformer. <br />
At styrke elevernes evne til projektarbejde og tværfagligt arbejde. <br />
At skabe et undervisningsmateriale, som kan bruges af alle ungdoms uddannelser, i <br />
mange fag, i tværfaglige emner, til almen studieforberedelse og som råstof til project <br />
arbejde. <br />
<br />
UDFØRELSE <br />
Denne tænkes opdelt i flere trin så man, alt afhængig af tids<strong>rum</strong>, kan sammensætte sit <br />
forløb. Jeg ( og andre lærere ) kan enten selv definere et undersøgelsesfelt ud fra den <br />
eller de tekster, der vælges at arbejde med, eller jeg kan lade det være op til eleverne <br />
selv at komme med forslag til opgaver og problemformuleringer. Alt efter hvor lang tid <br />
vi har til rådighed, kan vi arbejde med et udvalg af opgaverne, eller vi kan arbejde med <br />
alle opgaverne. Læringen vil være en vekslen mellem teori og praksis. Lærer og <br />
elevstyrede processer. Individuelt og gruppe arbejde. <br />
<br />
Jeg har en ambition om at integrere den æstetiske læringsproces ( Beth Junker ) som <br />
styrende for forløbene. Det er min personlige erfaring at dette er en rigtig god tilgang til <br />
forståelsen af arkitektur da den opleves optimalt gennem hele sanse apparatet. <br />
<br />
Min egen rolle vil primært være den der stiller sig til rådighed som vidensformider af <br />
gode enkle brugbare teorier og metoder som eleverne kan benytte som analyse redskab <br />
til valgte emner. Jeg vil tilstræbe at være meget bevidst om min egen autoritet,‐at møde <br />
eleverne i øjenhøjde på det videns niveau hvor de er. Yderligere har de øvelser, tanker <br />
og den filosofi der ligger bag Steen Haakons upubliserede ( Keith Johnstone <br />
“Improvisation og teatersport” ) tilgang til kreative arbejds processer været til stor <br />
inspiration for min rolle, da den står godt overens med min facon at være formidler, da <br />
4
Change language