Tema: Det gode læremiddel - Læremiddel.dk

Som mange andre sproglærere har vi længe
ønsket at gøre det, som dansklærere har
gjort i mange år: At tage udgangspunkt i en
motiverende og engagerende engelsk eller
tysk spillefi lm og supplere den med bogligt
og netbaseret, litterært og faktuelt materiale.
Dermed har vi det perfekte oplæg
til kulturiagttagelse, sprogiagttagelse, til
samtaler og redegørelser mellem og med
eleverne.
Vi har oplevet, at netop disse forskellige
medier sammen lukker op for elevernes arbejde
med sproget og fremmer deres valg
af diskussionsemner og selvstændige redegørelser.
Dette ønske har ført til udviklingen af en
række mediepakker til engelsk og tysk, hvis
indhold sikrer, at man som underviser kommer
hele vejen rundt om de væsentligste
elementer i Fælles Mål II.
De væsentligste argumenter for at gøre en
spillefi lm til kernen i temaarbejde, der omfatter
forskellige medier, er:
– Vi har brug for troværdige og vedkommende
menneske- og kulturskildringer for
at tilgodese kulturaspektet, og vi skal bruge
fi ktionen for at have noget væsentligt og engagerende
at tale om. Fiktionen i spillefi lm
rummer muligheder for i en dramatiseret
form at vise unge danske i dag, hvor meget
den danske og den fremmede virkelighed
ligner eller ikke ligner hinanden. At arbejde
med spillefi lm og anden litteratur er både
Landeskunde og Menschenkunde.
– En spillefi lm har ikke ét, men mange
temaer. Man tilgodeser en bred vifte af in-
En mediepakke med det hele, tak!
Med mediepakkerne vil vi medvirke til, at brugen af fi lm
i undervisning en i højere grad bliver undervisning og
ikke underholdning. Vi vil udnytte den motivation og direkte
appel, der ligger i fi lmmediet, til også at skabe en
bedre kommunikativ fremmedsprogsundervisning
Af Bitten og Poul Otto Mortensen
lærebogsforfattere
14 VIA Center for Undervisningsmidler · refl ex 1·2009
teresser hos eleverne, når man vælger en
spillefi lm suppleret med andre typer materialer
i et undervisningsforløb.
– En fi lm brugt rigtigt kommer også tæt på
begrebet undervisningsdifferentiering, idet
den samler det fælles og det individuelle.
At give eleverne gode og samlende fællesoplevelser
og samtidig give mulighed for
at tilgodese den enkeltes interesser og behov.
En spillefi lm er både differentiering og
fælles oplevelse, altså undervisningsdifferentiering.
– En spillefi lm stiller eleverne mere lige i
deres tilgang til tekst og information end
noget andet enkeltmedie. Billeder og lyd
suppleret med tekster i form af noveller,
digte og sange giver de mange ”håndtag“,
som eleverne skal bruge til samtalen og
den selvstændige redegørelse.
– En spillefi lm brugt rigtigt i dag er også
læsning med alle de fordele, dette giver for
sprogtilegnelsen, ordforrådet, den grammatiske
bevidsthed og skriftlige udtryksfærdighed.
I dag vil man bruge fi lmens undertekster
på originalsproget som en ekstra
hjælp til forståelsen og en ekstra dimension
i sprogtilegnelsen.
– En spillefi lm kan være det perfekte bidrag
fra sprogfagene til tværfaglige forløb.
Hermed lukkes der op for, at sprogfagene
kan komme til at indgå i nogle af de alternative
ting, der foregår i skolen i dag.
Se også viacfu.dk
Skanderborg/Skive-Herning > fag >
fremmedsprog > mediepak ker
Mediepakkerne omfatter generelt:
Elevbog med:
- uddrag af dialogen fra fi lmen
- kommunikative og sproglige opgaver
til fi lmen
- Fact File med uddybende sagtekster
- Text File med litterære tekster, der
udbygger fi lmen og dens temaer
- Gloseliste til fi lmscript og Text File
Filmen på dvd med engelske eller tyske
undertekster
Lærervejledning med:
- ideer og inspiration til arbejdet
med materialet
- ideer og inspiration til brug af materialet
ved FSA
- kopiforlæg til opgaver og aktiviteter
Lyd-cd med indspilning af materialets
Text File
Ekstra materiale på internettet, samlet
på en særlig website