Fantasía Golden Edition 2022_Material de Estudio (Válido a Octubre 20, 2024)
Versión PDF con sello para estudio, revisión y planeación.
Versión PDF con sello para estudio, revisión y planeación.
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Fantasía</strong><br />
Cua<strong>de</strong>rnillo <strong>de</strong> escritura<br />
ESCRITURA DE RELATOS FANTÁSTICOS<br />
CON ESTRUCTURA PUNTUADA Y TEXTO EN PROCESO
EX LIBRIS<br />
Este libro pertenece a:<br />
PROGRAMA LETRAS<br />
FANTASÍA, GOLDEN EDITION ©<br />
Dirección editorial: Juan Carlos Negret<br />
Diseño: María Foronda<br />
Ilustración: Andrezzinho<br />
Bogotá, D. C.: HyG Editorial S.A.S.<br />
Primera edición, <strong><strong>20</strong>22</strong>. 128 p.<br />
ISBN: 978-958-8451-93-0<br />
1. ESPAÑOL 2. PROGRAMA LETRAS<br />
I. tit. II. Negret Pare<strong>de</strong>s, Juan Carlos.
<strong>Fantasía</strong><br />
Cua<strong>de</strong>rnillo <strong>de</strong> escritura<br />
ESCRITURA DE RELATOS FANTÁSTICOS<br />
CON ESTRUCTURA PUNTUADA Y TEXTO EN PROCESO
<strong>Fantasía</strong>, <strong>Gol<strong>de</strong>n</strong> <strong>Edition</strong> ha sido elaborado según el<br />
plan <strong>de</strong>l editor y bajo su responsabilidad, con el aporte<br />
<strong>de</strong> las personas que se nombran a continuación.<br />
EQUIPO EDITORIAL<br />
• Dirección editorial<br />
Juan Carlos Negret<br />
• Diseño gráfico y diagramación<br />
María Foronda<br />
• Ilustración<br />
Andrezzinho<br />
• Asesora editorial y gráfica<br />
Natalia Correa<br />
• Corrección ortográfica y <strong>de</strong> estilo<br />
Luz Ángela Uscátegui<br />
AUTOR<br />
Juan Carlos Negret Pare<strong>de</strong>s<br />
Psicólogo y diplomado en Filosofía. Ha sido profesor <strong>de</strong><br />
la Facultad <strong>de</strong> Psicología y <strong>de</strong> la Maestría en Educación<br />
<strong>de</strong> la Universidad Javeriana y <strong>de</strong> la Universidad<br />
Pedagógica Nacional. Es miembro <strong>de</strong>l equipo <strong>de</strong>l<br />
proyecto «La construcción <strong>de</strong>l conocimiento lectoescrito<br />
en la escuela» <strong>de</strong> la Facultad <strong>de</strong> Psicología <strong>de</strong> la<br />
Universidad Javeriana. Autor <strong>de</strong> los marcos curriculares<br />
<strong>de</strong>l programa Grado Cero <strong>de</strong>l Ministerio <strong>de</strong> Educación<br />
Nacional y <strong>de</strong> las Hojas Pedagógicas, serie Textos,<br />
publicadas por la Fundación Restrepo Barco, la FES<br />
y el MEN. Ha sido capacitador educativo <strong>de</strong> diversas<br />
instituciones privadas y públicas en el país. Autor <strong>de</strong>l<br />
Programa Letras, Programa Letras Prima, Programa<br />
Cifras, Literacy Program y <strong>de</strong>l Programa <strong>de</strong> Aprendizajes<br />
Básicos. Es el director ejecutivo <strong>de</strong> HyG Editorial S.A.S.<br />
SOPORTE CONCEPTUAL Y DIDÁCTICO<br />
• Diseñador gráfico, ilustrador e historietista<br />
Andrés Prieto (Andrezzinho)<br />
• Psicóloga clínica y educativa. Especialista en lectura<br />
y escritura<br />
María Claudia Noreña<br />
• Licenciada en Educación Preescolar. Docente <strong>de</strong>l<br />
Colegio INEM Santiago Pérez IED<br />
July Andrea Ortiz<br />
EQUIPO DE ESPECIALISTAS QUE APOYÓ LA OBRA<br />
• Coordinación <strong>de</strong> pruebas <strong>de</strong> campo y revisión<br />
pedagógica<br />
July Andrea Ortiz<br />
María Claudia Noreña<br />
• Especialista en proceso <strong>de</strong> lectura, escritura y<br />
oralidad<br />
Ángela María Mahé<br />
© Juan Carlos Negret P.<br />
ISBN: 978-958-8451-93-0<br />
Derechos <strong>de</strong> autor y reproducción reservados. El método y el contenido <strong>de</strong> esta publicación<br />
está protegido por <strong>de</strong>rechos <strong>de</strong> autor. Su uso en forma <strong>de</strong> guías o su réplica parcial o total<br />
sin autorización <strong>de</strong>l autor es consi<strong>de</strong>rado plagio. La presente publicación está protegida<br />
por <strong>de</strong>rechos <strong>de</strong> reproducción. No se permite su reprografía parcial o total, elaboración<br />
<strong>de</strong> guías, reprografías, fotocopia, microfilmación, reproducción o transmisión por medios<br />
electrónicos sin el previo consentimiento <strong>de</strong> la editorial.<br />
Primera edición, <strong><strong>20</strong>22</strong><br />
HyG Editorial S.A.S.<br />
Carrera 21 # 85A - 37, Bogotá D. C., Colombia<br />
PBX 919 51 51 - programas@hygeditorial.com<br />
www.hygeditorial.com<br />
Impreso en Colombia, Multi-Impresos S.A.S.
Carta al educador<br />
En sus manos tiene el Cua<strong>de</strong>rnillo <strong>Fantasía</strong>, <strong>Gol<strong>de</strong>n</strong> <strong>Edition</strong>, el último <strong>de</strong> los Cua<strong>de</strong>rnillos <strong>de</strong> la<br />
revolución escritural que se produce con el Programa Letras.<br />
En efecto, el Programa Letras, que inició en preescolar, avanza hasta el primer grado <strong>de</strong> la<br />
primaria para consolidar el aprendizaje <strong>de</strong> la escritura. En esta fase avanzada <strong>de</strong>l Programa se<br />
produce un salto fundamental en el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> los aprendices en cinco aspectos:<br />
• Transforma la escritura oralística <strong>de</strong>l preescolar —en la que los niños escriben como<br />
hablan— en una escritura estructurada, que incluye partes <strong>de</strong>marcadas por los signos<br />
<strong>de</strong> puntuación iniciales, y cuyo resultado <strong>de</strong>l proceso es la recopilación <strong>de</strong> un libro <strong>de</strong><br />
relatos fantásticos realizados a lo largo <strong>de</strong>l año.<br />
• Introduce los talleres escriturales con procesos <strong>de</strong> planeación, revisión, marcación y<br />
reescritura, hasta llegar a la edición y la publicación final <strong>de</strong> los textos al terminar la<br />
primaria.<br />
• Avanza en la gramática emergente en la que se apren<strong>de</strong> solo lo que se ha usado en<br />
la escritura, trabajando al final todos los conceptos gramaticales tradicionales con<br />
pleno sentido.<br />
• Desglosa la ortografía en etapas, e incluye una metodología totalmente novedosa <strong>de</strong><br />
revisión, marcación y reescritura que garantiza la conciencia ortográfica que permite la<br />
transferencia estable <strong>de</strong> la ortografía a la escritura, <strong>de</strong> manera directa e inconsciente.<br />
• Introduce la escritura <strong>de</strong> textos no literarios en la nueva sección ampliada llamada<br />
Mar <strong>de</strong> Textos.<br />
Otro aspecto significativo <strong>de</strong>l Programa, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>Fantasía</strong>, es el fortalecimiento <strong>de</strong> los Módulos<br />
Virtuales , en los que a partir <strong>de</strong>l internet y una pantalla, se abre una ventana en el aula a<br />
través <strong>de</strong> la cual los aprendices viajan por el mundo, explorando lugares exóticos y fragmentos<br />
escogidos <strong>de</strong> películas clásicas alusivas a lo que están aprendiendo, ampliando así el alcance y<br />
la motivación <strong>de</strong> sus aprendizajes. Con los Módulos Virtuales <strong>de</strong>l Programa cambia para siempre<br />
la experiencia <strong>de</strong>l aula y <strong>de</strong>l área: el aula se vuelve un cinema y el área <strong>de</strong> español se convierte<br />
en la favorita <strong>de</strong> los estudiantes.<br />
El Programa ofrece a<strong>de</strong>más a los educadores los Portales <strong>de</strong> Soporte que incluyen herramientas<br />
para complementar todo el trabajo académico, como las tablas <strong>de</strong> alcance y secuencia, los<br />
cronogramas, las metas curriculares y los sistemas <strong>de</strong> evaluación, junto con didácticas y otras<br />
herramientas complementarias para facilitar el trabajo en el aula.<br />
Esperamos que con este material y estas herramientas<br />
revolucionemos para siempre el área <strong>de</strong> Español, la interacción<br />
en el aula <strong>de</strong> clase y, <strong>de</strong> aquí en a<strong>de</strong>lante, toda la primaria.<br />
El autor<br />
MÓDULOS VIRTUALES<br />
<strong>Fantasía</strong>
<strong>Fantasía</strong><br />
Cua<strong>de</strong>rnillo <strong>de</strong> Escritura<br />
A lo largo <strong>de</strong> la implementación <strong>de</strong> las colecciones Elfo, Alfa, Beta y Gamma <strong>de</strong>l Programa<br />
Letras, se promueve en los aprendices la escritura <strong>de</strong> textos que tienen su origen en<br />
acontecimientos <strong>de</strong> la vida diaria y que cumplen con la función <strong>de</strong> comunicarle algo a<br />
alguien. Se trata <strong>de</strong> escritos cotidianos en los que contamos lo que nos pasa, <strong>de</strong>cimos lo que<br />
sentimos o pedimos lo que queremos. En los primeros grados <strong>de</strong>l Programa Letras, apren<strong>de</strong>mos<br />
a escribir y escribimos, sí; pero en todos esos actos sociales <strong>de</strong> la vida, la palabra escrita no<br />
tiene la estructura formal <strong>de</strong> la escritura y el relato no es literario. Escribimos como hablamos<br />
y hablamos <strong>de</strong> la realidad que vivimos.<br />
LA LITERATURA Y LA IMAGINACIÓN EN FANTASÍA<br />
Cuando el Programa Letras llega a la primaria, se produce una incursión formal en la literatura<br />
con la cual los escritos cambian para siempre, pues al ser hechos con fines estéticos ya no<br />
son un mensaje concreto <strong>de</strong> alguien para alguien; son el producto <strong>de</strong> la imaginación que,<br />
estimulada por la literatura, se <strong>de</strong>spren<strong>de</strong> <strong>de</strong> la realidad para incursionar en la fantasía.<br />
Proponen un mundo <strong>de</strong> ficción en don<strong>de</strong> pue<strong>de</strong>n pasar cosas que nunca pasarían en<br />
la realidad, lo cual permite crear individuos inventores capaces <strong>de</strong> imaginarse un mundo<br />
mejor. Los textos se realizan a través <strong>de</strong> complejos procesos <strong>de</strong> planeación que estructuran<br />
el lenguaje escrito, dándole una organización que antes no tenían.<br />
LOS RELATOS FANTÁSTICOS EN FANTASÍA<br />
El propósito <strong>de</strong>l Cua<strong>de</strong>rnillo <strong>de</strong> Escritura <strong>de</strong> <strong>Fantasía</strong> es<br />
introducir a los aprendices en la literatura, iniciando con un<br />
tipo particular <strong>de</strong> texto literario narrativo que son los Relatos<br />
Fantásticos, porque son los que introducen la ficción <strong>de</strong><br />
manera más sutil y porque tienen una presencia muy<br />
fuerte <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la nueva literatura infantil.<br />
El ingreso <strong>de</strong> los nuevos escritores en la literatura<br />
fantástica en el Programa se hace a través <strong>de</strong> una<br />
matriz generadora que estructura la relación entre el<br />
mundo real y el mundo fantástico en cinco modos<br />
progresivos <strong>de</strong> vinculación: Animaciones en el primer<br />
Mundo, Sucesos Fantásticos en el segundo, Objetos<br />
Fantásticos en el tercero, Visitas entre Mundos en el<br />
cuarto e Inmersiones en el quinto y último, <strong>de</strong>jando<br />
abierta la puerta para la escritura <strong>de</strong> cuentos<br />
maravillosos en el siguiente Cua<strong>de</strong>rnillo, llamado<br />
Maravilla.<br />
LOS COMPONENTES DE FANTASÍA<br />
Cada Mundo <strong>de</strong> este Cua<strong>de</strong>rnillo está<br />
estructurado en partes, como se muestra a<br />
continuación.
En la Contextualización, se presentan contenidos especialmente seleccionados con cada<br />
Mundo para explicar y ampliar la relación fantástica que allí se plantea. La Contextualización<br />
es muy importante, por no <strong>de</strong>cir esencial, para motivar la escritura y en ella es clave usar los<br />
Módulos Virtuales don<strong>de</strong> se pue<strong>de</strong>n ver dichos contenidos <strong>de</strong> una manera amplia y divertida.<br />
El Taller Escritural es el momento en el que los aprendices hacen la planeación y la escritura<br />
<strong>de</strong>l relato fantástico con las herramientas escriturales propias <strong>de</strong> <strong>Fantasía</strong>. Al aplicarlas en su<br />
conjunto, los aprendices rompen la escritura continua y se apropian <strong>de</strong> una estructura textual<br />
que permite la emergencia <strong>de</strong> párrafos <strong>de</strong> una manera coherente, no como conocimientos,<br />
sino como resultado <strong>de</strong> un saber práctico.<br />
La Reescritura es la tercera parte fundamental <strong>de</strong>l proceso escritural, ya que permite la<br />
apropiación <strong>de</strong> los aprendizajes ortográficos <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la teoría hasta la escritura misma. Esto<br />
se logra mediante un cuidadoso proceso <strong>de</strong> revisión, marcación y reescritura que, según el<br />
alcance y secuencia, permite cubrir todos los aspectos básicos <strong>de</strong> la gramática y la ortografía<br />
en toda la primaria.<br />
Gramática y Ortografía es la siguiente sección <strong>de</strong>l Cua<strong>de</strong>rnillo, en don<strong>de</strong> a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> las gran<strong>de</strong>s<br />
partes <strong>de</strong> un texto, se introducen los verbos como categorías gramaticales, los tiempos verbales<br />
básicos, el acento prosódico y el acento ortográfico <strong>de</strong> los verbos en pasado, futuro y terminados<br />
en ía, evolucionando <strong>de</strong> la ortografía silábica que venía <strong>de</strong> Gamma hacia la ortografía <strong>de</strong> la<br />
acentuación.<br />
En la sección llamada Mar <strong>de</strong> Textos, se transfieren los aprendizajes escriturales a otras<br />
modalida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> textos no literarios incluyendo comentarios, crítica, investigación y <strong>de</strong>bate, a<br />
propósito <strong>de</strong> los cuales se explora la vida y obra <strong>de</strong> los autores clave <strong>de</strong> la literatura fantástica.<br />
A<strong>de</strong>más <strong>de</strong> los contenidos señalados, <strong>Fantasía</strong> viene con el Cua<strong>de</strong>rnillo <strong>de</strong> Lectura complementario,<br />
en el que se presentan todas las herramientas para promover la lectura en dos modalida<strong>de</strong>s: la Lectura<br />
Literaria, que aplica para cuentos y libros literarios articulados con el componente lector y la Lectura<br />
Crítica, don<strong>de</strong> se trabaja <strong>de</strong>s<strong>de</strong> una perspectiva académica el abordaje comprensivo y crítico <strong>de</strong><br />
lecturas científicas y culturales.<br />
Como todas las partes <strong>de</strong>l Programa, <strong>Fantasía</strong> está totalmente interconectada con los Módulos Virtuales<br />
que amplifican y potencian todos sus contenidos. Dicha conexión se establece a partir <strong>de</strong> una nubecilla<br />
azul que le indica al educador que la actividad marcada <strong>de</strong>be complementarse en el módulo, al<br />
cual se acce<strong>de</strong> por el portal <strong>de</strong>l Programa: www.hygeditorial.com.<br />
Es entonces esta la propuesta <strong>de</strong> <strong>Fantasía</strong>, que con la escritura literaria continúa el camino <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo<br />
<strong>de</strong> la escritura en la primaria, dando pasos esenciales hacia la formación <strong>de</strong> escritores competentes y<br />
prolíficos en la imaginación, la cual, mucho más allá <strong>de</strong> la alfabetización, ha sido siempre el horizonte<br />
<strong>de</strong> nuestros Programas, con la convicción <strong>de</strong> que esta compren<strong>de</strong> uno <strong>de</strong> los modos más efectivos para<br />
preparar a los aprendices para la vida.<br />
<strong>Fantasía</strong>
Tabla <strong>de</strong> contenido<br />
Mundo1<br />
A N I M A C I O N E S<br />
Mundo2<br />
S U C E S O S<br />
F A N T Á S T I C O S<br />
La llegada al<br />
parque<br />
El extraño suceso<br />
con Emmi<br />
la historia<br />
Pág. 10-11 Pág. 34-35<br />
Animaciones:<br />
personajes animados<br />
<strong>de</strong>l cine<br />
Sucesos Fantásticos:<br />
una tienda muy<br />
especial<br />
contextualización<br />
Taller escritural<br />
reescritura<br />
gramática y<br />
ortografía<br />
Cuento<br />
Fantástico<br />
Revisor, marcas <strong>de</strong><br />
corrección<br />
y reescritura<br />
Partes <strong>de</strong> un texto,<br />
punto aparte y final<br />
y mayúsculas<br />
Pág. 12-13 Pág. 36-39<br />
noticia<br />
fantástica<br />
Pág. 14-21 Pág. 40-44<br />
Revisor, marcas <strong>de</strong><br />
corrección<br />
y reescritura<br />
Pág. 23-26 Pág. 45-48<br />
Partes <strong>de</strong> una<br />
oración, ubicando y<br />
conjugando verbos,<br />
y la sílaba tónica<br />
Pág. 27-29 Pág. 49-53<br />
mar <strong>de</strong> textos<br />
Investigación<br />
Pixar Animation Studios<br />
Poesía<br />
El poema y sus partes.<br />
Homenaje a María<br />
Helena Walsh<br />
Pág. 30-32 Pág. 54-56<br />
Taller Escritural completo, con revisión.<br />
Mundo3<br />
O B J E T O S<br />
F A N T Á S T I C O S<br />
La entrada al<br />
mundo <strong>de</strong> Harry<br />
Potter<br />
Pág. 58-59<br />
Objetos Fantásticos:<br />
un universo lleno<br />
<strong>de</strong> magia<br />
texto<br />
expositivo<br />
Pág. 60-65<br />
Pág. 66-68<br />
Revisor, marcas <strong>de</strong><br />
corrección<br />
y reescritura<br />
Pág. 69-72<br />
La til<strong>de</strong> <strong>de</strong> los<br />
verbos en pasado,<br />
terminados en “ía”<br />
y en futuro<br />
Pág. 73-75<br />
Debate<br />
El uso <strong>de</strong> objetos<br />
mágicos en el mundo<br />
<strong>de</strong> los no magos<br />
Pág. 76<br />
Mundo4<br />
V I S I T A S E N T R E<br />
M U N D O S<br />
El misterio <strong>de</strong>trás <strong>de</strong><br />
la puerta<br />
Pág. 78-79<br />
Visitas entre Mundos:<br />
tránsitos a través <strong>de</strong><br />
portales<br />
Pág. 80-81<br />
Cuento<br />
Fantástico<br />
Pág. 82-86<br />
Revisor, marcas <strong>de</strong><br />
corrección<br />
y reescritura<br />
Pág. 87-92<br />
La til<strong>de</strong> <strong>de</strong> los<br />
verbos en pasado,<br />
terminados en “ía” y<br />
la <strong>de</strong> todos los verbos<br />
Pág. 93-95<br />
Avisos<br />
Características <strong>de</strong> los<br />
afiches<br />
Pág. 96<br />
Mundo5<br />
I N M E R S I O N E S<br />
La inmersión <strong>de</strong><br />
Colorina al mundo<br />
sin color<br />
Pág. 98-99<br />
Inmersiones<br />
famosas en la<br />
literatura<br />
Pág. 100-101<br />
Cuento<br />
Fantástico<br />
Pág. 102-108<br />
Oraciones interrogativas,<br />
coma enumerativa,<br />
familia <strong>de</strong> palabras y<br />
sinónimos y antónimos<br />
Pág. 109-112<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
el inicio <strong>de</strong><br />
la aventura<br />
E M M I Y PERCIL RECORRIENDO<br />
LO S MUNDOS FA N TÁ S T I C O S<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
7
Un poco <strong>de</strong> historia<br />
EMMI Y PERCIL CUANDO TENÍAN 1 AÑO<br />
A SUS 2 AÑOS<br />
A SUS 3 AÑOS<br />
A SUS 4 AÑOS<br />
A SUS 5 AÑOS<br />
-<br />
8
Animaciones<br />
C U E N TO S FA N TÁ S T I C O S A PA R T I R DE<br />
A N I M AC I O N E S DE OBJETO S<br />
Una Animación se produce cuando<br />
un objeto cotidiano <strong>de</strong> repente<br />
cobra vida.<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
9
EMMI Y PERCIL POR FIN CUMPLIERON UNO<br />
DE SUS SUEÑOS: ¡IR A DISNEY WORLD!<br />
ESTANDO ALLÍ NO SE PERDIERON DE NINGUNA ATRACCIÓN Y<br />
VISITARON TAMBIÉN EL MUSEO DE WALT DISNEY.<br />
-<br />
10
LUEGO DEL GRAN DÍA REGRESARON A<br />
CASA CARGADOS CON UNA ENORME<br />
COLECCIÓN DE OBJETOS DE DISNEY.<br />
PERO ESA NOCHE, INCLUSO<br />
DESPUÉS DE IR A LA CAMA,<br />
SIGUIERON LAS SORPRESAS...<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
11
Contextualización<br />
A N I M A C I O N E S<br />
Una Animación se produce cuando un objeto cotidiano<br />
<strong>de</strong> repente cobra vida.<br />
walt disney<br />
Walt Disney fue el creador <strong>de</strong> uno <strong>de</strong><br />
los primeros y más famosos dibujos<br />
animados: el ratón Mickey Mouse. ¿Lo<br />
conoces? Pregúntale a tus padres o<br />
a tus abuelos por él.<br />
Mickey Mouse, Walt Disney as himself<br />
Tomada <strong>de</strong> NBCU Photo Bank<br />
Con tus compañeros,<br />
haz un listado<br />
<strong>de</strong> muchos<br />
otros personajes<br />
animados famosos.<br />
-<br />
12
ob esponja<br />
Mira un ejemplo <strong>de</strong> Bob Esponja:<br />
¿qué está haciendo?<br />
pixar<br />
Toy Story I es la primera película<br />
animada realizada enteramente<br />
por computador. ¿Has visto alguna<br />
<strong>de</strong> las tres películas <strong>de</strong> la saga?<br />
Película: Toy Story I<br />
Productor: Pixar Animation<br />
Studios, 1995<br />
En los Módulos Virtuales encontrarás información divertida sobre las<br />
Animaciones, un corto <strong>de</strong> Mickey y un resumen en tres partes <strong>de</strong> Toy Story I.<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
13
Taller escritural<br />
A N I M A C I O N E S<br />
PLANEACIÓN<br />
T I P O D E E S C R I T O :<br />
Cuento fantástico<br />
animaciones<br />
Mira cada una <strong>de</strong> las imágenes <strong>de</strong> la historia y escribe lo que crees que está sucediendo<br />
en cada parte: lo que pasó primero, lo que pasó <strong>de</strong>spués y el final <strong>de</strong> la historia.<br />
1<br />
L O Q U E P A S Ó P R I M E R O<br />
Cuenta qué pasa con los personajes y<br />
qué suce<strong>de</strong> en la habitación.<br />
pág. 15<br />
P A R T E S D E L T E X T O<br />
2<br />
L O Q U E P A S Ó D E S P U É S<br />
Cuenta qué hicieron los personajes y qué crees<br />
que sucedió con los objetos en la habitación.<br />
pág. 17<br />
3<br />
E L F I N A L D E L A H I S T O R I A<br />
Cuenta cómo termina la historia.<br />
pág. 19<br />
-<br />
14
Mundo<br />
Animaciones<br />
Lo que pasó primero<br />
Escribe en el recuadro lo que está pasando en esta escena inicial. Pue<strong>de</strong>s ir a los Módulos<br />
Virtuales para verla animada.<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
1<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
15
Mundo<br />
Animaciones<br />
Lo que pasó <strong>de</strong>spués<br />
Fíjate bien en los <strong>de</strong>talles <strong>de</strong> la imagen y escribe lo que está pasando ahora.<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
2<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
17
Mundo<br />
Animaciones<br />
el final <strong>de</strong> la historia<br />
Según lo que está pasando en esta imagen, escribe un final para la historia. Recorta las tres<br />
partes que acabas <strong>de</strong> escribir y pégalas en el formato <strong>de</strong> Borrador Escritural <strong>de</strong> la página 21.<br />
¿POR QUÉ EMMI<br />
JUEGA CON TRAPOS?<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
3<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
19
Instrucciones para ensamblar tu<br />
borrador escritural<br />
1<br />
Recortar<br />
Recorta cada una <strong>de</strong><br />
las partes que acabas<br />
<strong>de</strong> escribir.<br />
págs. 15, 17 y 19<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
2<br />
Pegar<br />
Pega cada parte<br />
en el formato <strong>de</strong><br />
Borrador Escritural.<br />
pág. 21<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
3<br />
Grapar<br />
Recorta tu Borrador<br />
y grápalo en el lugar<br />
señalado en la<br />
página 24.
CUENTO FANTÁSTICO<br />
A N I M A C I O N E S<br />
Un cuarto alborotado<br />
TÍTULO<br />
Lo que pasó primero<br />
AUTOR<br />
Pega aquí lo que pasó primero<br />
Página <br />
lo que pasó <strong>de</strong>spués<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Pega aquí lo que pasó <strong>de</strong>spués<br />
Página <br />
B O R R A D O R E S C R I T U R A L<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
el final <strong>de</strong> la historia<br />
Pega aquí el final <strong>de</strong> la historia<br />
Página <br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
21
Reescritura<br />
R E V I S I Ó N , M A R C A C I Ó N Y R E E S C R I T U R A<br />
Todo buen escritor revisa, corrige y reescribe sus textos antes <strong>de</strong> publicarlos.<br />
el revisor<br />
Lo primero que hay que hacer es <strong>de</strong>finir quién va a leer y a revisar tu Borrador Escritural.<br />
La mejor forma es <strong>de</strong>jarlo al azar. Esa persona se llamará el Revisor, y pue<strong>de</strong>s ser tú<br />
mismo, un compañero o tu profesor.<br />
Ficha <strong>de</strong>l revisor<br />
Nombre:<br />
Rol:<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Tú mismo Un compañero Tu maestro<br />
Las marcas <strong>de</strong> corrección <strong>de</strong>l mundo 1<br />
El siguiente paso consiste en corregir el Borrador Escritural que acabaste <strong>de</strong> terminar,<br />
colocando las Marcas <strong>de</strong> Corrección que encontrarás en el cuadro <strong>de</strong> abajo. Aunque<br />
el escrito tenga muchos errores, marca únicamente los que se muestran a continuación.<br />
Cuando hay palabras que están mal sepa radas.<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
Cuando hay palabras que no estánseparadas.<br />
Cuando faltan letras en alguna pal bra.<br />
Ejemplo <strong>de</strong> uso <strong>de</strong> las Marcas <strong>de</strong> Corrección <strong>de</strong>l Mundo 1<br />
Había una abeja ala que le dio mucho<br />
calor entoces se metió en la ne vera<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
23
P E G A O G R A P A A Q U Í T U B O R R A D O R E S C R I T U R A L<br />
La revisión<br />
Para facilitar la revisión y corrección <strong>de</strong> los textos, hemos creado el Tablero <strong>de</strong> Revisión.<br />
Está diseñado para pegar los stickers con las Marcas <strong>de</strong> Corrección que vas encontrando<br />
a lo largo <strong>de</strong> los Mundos.<br />
<strong>Fantasía</strong><br />
Mundo1<br />
Hoja <strong>de</strong> stickers<br />
Tablero <strong>de</strong> Revisión<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Al final <strong>de</strong>l Cua<strong>de</strong>rnillo<br />
pág. 123<br />
Pega el Borrador Escritural en la parte superior <strong>de</strong> esta hoja y corrígelo usando el tablero.<br />
La reescritura y ensamble <strong>de</strong>l libro final<br />
1.<br />
2.<br />
Una vez revisado y corregido tu escrito, <strong>de</strong>bes reescribirlo sin errores para <strong>de</strong>spués<br />
integrarlo a tu libro <strong>de</strong> Relatos Fantásticos. Será la publicación final <strong>de</strong>l año y el<br />
primero <strong>de</strong> muchos libros que vas a escribir a lo largo <strong>de</strong> la primaria.<br />
Pue<strong>de</strong>s empezar a ensamblar tu libro con: la portada y la contraportada, que<br />
encontrarás en los anexos. Arma el libro e inserta la portadilla <strong>de</strong> este Mundo, las<br />
páginas <strong>de</strong> la historia <strong>de</strong> Emmi y Percil y, por supuesto, la versión final <strong>de</strong>l cuento<br />
que reescribirás a continuación.<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
pág. 117 págs. 9 a 12<br />
págs. 25 y 26<br />
pág. 122<br />
-<br />
24
Mundo<br />
Animaciones<br />
CUENTO FANTÁSTICO<br />
A N I M A C I O N E S<br />
Un cuarto alborotado<br />
TÍTULO<br />
AUTOR<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
25
Mundo1<br />
animaciones<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
-<br />
26
Gramática y ortografía<br />
G R A N D E S P A R T E S D E U N T E X T O<br />
En el siguiente escrito podrás i<strong>de</strong>ntificar las tres gran<strong>de</strong>s partes <strong>de</strong> un texto.<br />
Título<br />
Palabra o frase con la que se<br />
introduce el contenido <strong>de</strong>l escrito.<br />
Párrafos<br />
Partes lógicas y or<strong>de</strong>nadas que<br />
componen el texto.<br />
Autor<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Nombre <strong>de</strong> quien crea la obra o<br />
<strong>de</strong> quien realiza el escrito.<br />
Subraya en el siguiente escrito las tres partes <strong>de</strong>l texto que acabas <strong>de</strong> apren<strong>de</strong>r,<br />
siguiendo las indicaciones <strong>de</strong> los colores.<br />
Título<br />
Párrafo<br />
Autor<br />
El robo <strong>de</strong> los rapijeans<br />
Estefanía V<br />
C<br />
La colección <strong>de</strong> objetos la empezó Memo cuando<br />
iva al colegio todos los días pasaba por un edificio<br />
muy alto y a la entrada siempre había uno rapijeans<br />
y un día los guardo en su maleta<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
Su amigo que siempre le esculcaba la maleta vio<br />
los rapijeans y se lo probo y cuando Memo salia<br />
<strong>de</strong>l colegio vio a Luis con sus rapijean y se enojo<br />
mucho<br />
Para no per<strong>de</strong>r el objeto <strong>de</strong>cidió por la noche ir<br />
al cuarto <strong>de</strong> Luis y cogerle los rapijean y se fue<br />
corriendo a su casa muy feliz<br />
Escrito real <strong>de</strong> un niño <strong>de</strong> segundo <strong>de</strong> primaria con errores <strong>de</strong> ortografía propios <strong>de</strong>l momento <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo.<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
27
Gramática y ortografía<br />
E L P U N T O A P A R T E Y E L P U N T O F I N A L<br />
El punto<br />
es un signo <strong>de</strong> puntuación redondito que se utiliza para indicar que<br />
termina un texto o una parte <strong>de</strong> él.<br />
Punto aparte<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Punto final<br />
1.<br />
De acuerdo con lo que ves en este escrito, <strong>de</strong>fine con tus propias palabras para qué<br />
sirve cada uno <strong>de</strong> los puntos allí indicados.<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
El punto final sirve para<br />
El punto aparte sirve para<br />
2. Devuélvete a los cuentos que escribiste en las páginas 15 y 25 y observa si dibujaste el<br />
punto aparte y el punto final <strong>de</strong> los escritos. Si no lo hiciste, colócalos don<strong>de</strong> <strong>de</strong>ben ir y<br />
en a<strong>de</strong>lante no olvi<strong>de</strong>s colocar estos dos signos <strong>de</strong> puntuación en todos tus escritos.<br />
-<br />
28
L<br />
Gramática y ortografía<br />
as mayúsculas son unas letras más gran<strong>de</strong>s que las normales y se utilizan para<br />
distinguir ciertas palabras importantes y para facilitar la lectura.<br />
L A S M A Y Ú S C U L A S<br />
1. Subraya en el siguiente escrito todas las mayúsculas que encuentres, teniendo en<br />
cuenta las indicaciones <strong>de</strong> color.<br />
Mayúscula al inicio<br />
<strong>de</strong>l escrito<br />
Mayúscula al inicio <strong>de</strong><br />
nombres propios<br />
Mayúscula al comienzo<br />
<strong>de</strong> un párrafo<br />
El misterio <strong>de</strong> los papeles<br />
Un cuento <strong>de</strong> terror fantastico<br />
Autor: Valentina U<br />
A<br />
Una mañana muy lluviosa un monstro<br />
<strong>de</strong>l armario que se llamaba Robert y<br />
que le encantaba robar ropa y poner<br />
la ropa muy organizada y hasta<br />
tenía papeles para organizarla se<br />
ponía 6 mudas <strong>de</strong> ropa cada dia y 2<br />
pillamas<br />
Pero un dia fue a robar ropa a la<br />
casa <strong>de</strong> mi mejor amiga Paulina<br />
Castañeda pero cuando la fue a<br />
organizar y no encontró sus papeles<br />
encontró unos magicos y se puso a<br />
pensar “don<strong>de</strong> estaran mis papeles<br />
haora no puedo organizar la ropa”<br />
Al otro dia leyó en el periodico que<br />
había un monstro come papeles<br />
rondando por la ciudad y dijo “ese<br />
pudo ser el que cogió mis papeles y<br />
se le quedaron los <strong>de</strong> el” el monstro<br />
<strong>de</strong>l armario pensó que en los<br />
papeles magicos podía aber una<br />
pista entonces empesó a buscar<br />
y encontro la direccion <strong>de</strong> don<strong>de</strong><br />
vivía y tambien supo como se<br />
manejaban los papeles y lo llevó<br />
a su casa y en un robo había<br />
cogido una manta magica que lo<br />
transformo en invisible y cuando<br />
llegó a la casa <strong>de</strong> come papeles<br />
encontró sus papeles pero no sabe<br />
como se le callo la capa y el come<br />
papeles lo vio y dijo “tu que haces<br />
en mi casa y robando no no bete <strong>de</strong><br />
aqui”<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
Pero el monstro <strong>de</strong> armario le dijo<br />
“vengo en paz por mis papeles los<br />
tuyos se quaedaron en mi casa”<br />
y el monstro come papeles dijo si<br />
si esos son mios muchas gracias<br />
y perdon por cojer los tuyos<br />
llevatelos y gracias por venir y<br />
el monstro <strong>de</strong> armario lo siguio<br />
visitando por siempre fin<br />
Escrito real <strong>de</strong> un niño <strong>de</strong> segundo <strong>de</strong> primaria con errores <strong>de</strong> ortografía propios <strong>de</strong>l momento <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo.<br />
2. Cuenta en el texto anterior cuántas mayúsculas subrayaste <strong>de</strong> cada tipo:<br />
Al comienzo <strong>de</strong> un escrito:<br />
Al escribir un nombre propio:<br />
Al inicio <strong>de</strong> un párrafo:<br />
3. En a<strong>de</strong>lante, no olvi<strong>de</strong>s colocar las mayúsculas don<strong>de</strong> correspon<strong>de</strong>.<br />
Ve a los Módulos Virtuales para realizar más activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Gramática y Ortografía,<br />
como las que aprendiste en este Mundo.<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
29
MAR<br />
<strong>de</strong> Textos<br />
P A R A T R A B A J O :<br />
En casa<br />
En clase<br />
En otras áreas<br />
INVESTIGACIÓN<br />
Sobre el estudio <strong>de</strong> animación pixar<br />
Con ayuda <strong>de</strong> los Módulos Virtuales<br />
siguientes preguntas.<br />
, investiga sobre Pixar y respon<strong>de</strong> las<br />
» ¿A qué se <strong>de</strong>dica Pixar?<br />
Tomado <strong>de</strong>: https://bit.ly/3CmBMan<br />
» ¿Cuáles son sus películas más importantes?<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Películas animadas<br />
Pixar se volvió famoso con el cortometraje <strong>de</strong> dos lámparas<br />
animadas: papá e hijo, que se convirtieron en su logo.<br />
Míralo en los Módulos Virtuales .<br />
Tomado <strong>de</strong>: http://bit.ly/2PpTc02<br />
texto investigativo<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
Investiga sobre Pixar y escribe un corto texto en el que expongas todo lo que encontraste.<br />
Usa el siguiente esquema como guía para tu escrito, pero pue<strong>de</strong>s completarlo todo lo que<br />
quieras.<br />
Introducción<br />
Películas en Pixar<br />
Qué hace Pixar y quién lo creó.<br />
Cómo se hacen las películas en Pixar.<br />
Pixar y Disney<br />
Cierre<br />
Cuál es el aporte <strong>de</strong> Pixar al cine animado.<br />
Conclusiones.<br />
-<br />
30
Mundo<br />
Animaciones<br />
INVESTIGACIÓN<br />
TÍTULO<br />
AUTOR<br />
¿Qué hace pixar y quién lo creó?<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
31
Mundo<br />
Animaciones<br />
¿Cómo se hacen las películas en Pixar?<br />
¿Cuál es el aporte <strong>de</strong> pixar al cine animado?<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Conclusiones<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
-<br />
32
sucesos fantásticos<br />
N O T I C I A S E L A B O R A D A S A P A R T I R D E<br />
H E C H O S E X T R A O R D I N A R I O S<br />
Un Suceso Fantástico es un hecho<br />
rarísimo, que no pue<strong>de</strong> suce<strong>de</strong>r en<br />
nuestra realidad, pero sí en el mundo <strong>de</strong><br />
la imaginación don<strong>de</strong> todo es posible.<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
33
EMMI DECIDIÓ IR A LA TIENDA FANTÁSTICA<br />
A BUSCAR ALGÚN OBJETO QUE LE ACTIVE LA<br />
IMAGINACIÓN A SU HERMANO INCRÉDULO.<br />
Y, COMO YA SABÍA, OPRIMIÓ EL BOTÓN<br />
DEL HIDRANTE PARA LLEGAR A ELLA.<br />
-<br />
34
LO DIVERTIDO FUE QUE EL<br />
CAMPO DE FUERZA FANTÁSTICO<br />
ATRAPÓ TAMBIÉN AL PERRO...<br />
¡Y PARECE QUE A ALGUIEN MÁS!<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
35
Contextualización<br />
S U C E S O S F A N T Á S T I C O S<br />
En los Módulos Virtuales pue<strong>de</strong>s visitar la Tienda en las Nubes y divertirte<br />
con las gafas 3D y otras muchas curiosida<strong>de</strong>s.<br />
-<br />
36
periódicos con noticias<br />
fantásticas<br />
A<strong>de</strong>más <strong>de</strong> objetos, en la tienda hay<br />
periódicos con noticias fantásticas.<br />
Uno <strong>de</strong> ellos es La Gaceta <strong>de</strong>l Futuro<br />
con una noticia sobre una extraña<br />
lluvia <strong>de</strong> sombreros, que podrás leer<br />
más a<strong>de</strong>lante solo con la ayuda <strong>de</strong><br />
un objeto fantástico.<br />
películas con hechos<br />
fantásticos<br />
¿Qué pasaría si llovieran<br />
hamburguesas? En la tienda<br />
encontramos una colección <strong>de</strong><br />
películas, todas ellas con Sucesos<br />
Extraordinarios, como Lluvia <strong>de</strong><br />
hamburguesas, producida por<br />
Sony Pictures Animation.<br />
Película: Lluvia <strong>de</strong> hamburguesas<br />
Productor: Sony Pictures Animation, <strong>20</strong>09<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
37
¡EMMI REGRESÓ A CASA CON LOS OBJETOS<br />
QUE COMPRÓ PARA AYUDAR A PERCIL!<br />
HABÍA ENCONTRADO UNAS GAFAS Y UN VISOR QUE PERMITEN<br />
VER SITUACIONES FANTÁSTICAS. PRIMERO USARON LAS GAFAS.<br />
-<br />
38
Recorta y arma las gafas 3D <strong>de</strong>l anexo (pág. 125) y<br />
úsalas para ver las siguientes imágenes “anaglifas”.<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
39
Taller escritural<br />
N O T I C I A F A N T Á S T I C A<br />
noticia<br />
Una noticia es un relato que una persona hace en un periódico u otro medio <strong>de</strong><br />
comunicación sobre un hecho <strong>de</strong> la realidad novedoso o importante y que merece<br />
ser informado por alguna razón. A continuación te presentamos sus partes:<br />
Para ver las imágenes anaglifas, usa tus gafas 3D.<br />
Título<br />
Subtítulo<br />
Autor<br />
Introducción<br />
Contexto <strong>de</strong>l lugar, los<br />
personajes y el tiempo<br />
en que suce<strong>de</strong> la<br />
noticia.<br />
Hechos<br />
Presentación directa<br />
<strong>de</strong> los sucesos: qué<br />
le pasó a quién o a<br />
quiénes, cuándo y<br />
dón<strong>de</strong>.<br />
Consecuencias<br />
Posibles hechos que<br />
puedan ocurrir.<br />
Conclusión<br />
Comentarios u<br />
opiniones <strong>de</strong>l<br />
escritor sobre<br />
los hechos.<br />
-<br />
40
Mundo2<br />
sucesos fantásticos<br />
ESCRITURA DE UNA NOTICIA<br />
Ahora vas a escribir una noticia basada en el Suceso Extraordinario que te presentamos<br />
al inicio <strong>de</strong> este Mundo. Comienza <strong>de</strong>finiendo los personajes y los hechos.<br />
Los personajes<br />
Bautiza a los personajes <strong>de</strong> esta noticia:<br />
La reportera:<br />
La niña:<br />
El perro:<br />
El patinador:<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Los hechos<br />
Analiza los hechos que ya te presentamos (págs. 34 y 35) y escribe la noticia en la<br />
página siguiente, siguiendo las pautas <strong>de</strong> la planeación.<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
EMMI DECIDIÓ IR A LA TIENDA FANTÁSTICA<br />
A BUSCAR ALGÚN OBJETO QUE LE ACTIVE LA<br />
IMAGINACIÓN A SU HERMANO INCRÉDULO.<br />
LO DIVERTIDO FUE QUE EL<br />
CAMPO DE FUERZA FANTÁSTICO<br />
ATRAPÓ TAMBIÉN AL PERRO...<br />
Y, COMO YA SABÍA, OPRIMIÓ EL BOTÓN<br />
DEL HIDRANTE PARA LLEGAR A ELLA.<br />
¡Y PARECE QUE A ALGUIEN MÁS!<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
41
Taller escritural<br />
N O T I C I A S F A N T Á S T I C A S<br />
PLANEACIÓN<br />
T I P O D E E S C R I T O :<br />
noticia fantástica<br />
T Í T U L O D E L A N O T I C I A<br />
S U B T Í T U L O D E L A N O T I C I A<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
I N T R O D U C C I Ó N<br />
Una introducción <strong>de</strong>l lugar, los personajes y el tiempo en<br />
que suce<strong>de</strong> la noticia.<br />
P A R T E S D E L A N O T I C I A<br />
H E C H O S<br />
Presentación directa <strong>de</strong> los hechos: qué le pasó a quién<br />
o a quiénes, cuándo y dón<strong>de</strong>.<br />
C O N S E C U E N C I A S<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
Posibles hechos que puedan ocurrir.<br />
C O N C L U S I Ó N<br />
Comentarios u opiniones <strong>de</strong>l escritor sobre los hechos.<br />
-<br />
42
Título <strong>de</strong> la noticia<br />
Subtítulo <strong>de</strong> la noticia<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Autor<br />
B O R R A D O R E S C R I T U R A L<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
43
B O R R A D O R E S C R I T U R A L<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
-<br />
44
Reescritura<br />
R E V I S I Ó N , M A R C A C I Ó N Y R E E S C R I T U R A<br />
Como lo hiciste antes, al terminar <strong>de</strong> escribir <strong>de</strong>bes revisar el Borrador Escritural y<br />
corregir los errores.<br />
el revisor<br />
Recuerda que lo primero que hay que hacer es <strong>de</strong>finir quién va a leer y a revisar el<br />
Borrador Escritural. La mejor forma es <strong>de</strong>jarlo al azar. Esa persona se llamará el Revisor,<br />
y pue<strong>de</strong>s ser tú mismo, un compañero o tu profesor.<br />
Ficha <strong>de</strong>l revisor<br />
Nombre:<br />
Rol:<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Tú mismo Un compañero Tu maestro<br />
Las marcas <strong>de</strong> corrección <strong>de</strong>l mundo 2<br />
Revisa tu escrito o el que te correspondió al elegir al Revisor. Coloca las Marcas <strong>de</strong><br />
Corrección <strong>de</strong>l Mundo anterior, más las nuevas que estamos usando en este Mundo. Te<br />
las presentamos para que las conozcas muy bien.<br />
Aquí termina un párrafo. Si aquí comienza otro párrafo y no<br />
se marcó <strong>de</strong>bidamente, márcalo.<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
cuando falta la mayúscula inicial al comienzo <strong>de</strong>l párrafo o<br />
le falta el punto aparte o el punto final al mismo<br />
Ejemplo <strong>de</strong> uso <strong>de</strong> las Marcas <strong>de</strong> Corrección <strong>de</strong>l Mundo 1 al 2<br />
al principio ala abeja le dio miedo poque la miel<br />
estaba muy con gelada Al otro día probó la miel<br />
y le gustó poque ahora era helado <strong>de</strong> miel<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
45
P E G A O G R A P A A Q U Í T U B O R R A D O R E S C R I T U R A L<br />
La revisión<br />
Agrega ahora al Tablero <strong>de</strong> Revisión las marcas <strong>de</strong> este Mundo, que serán también<br />
las <strong>de</strong>l Mundo 3. Recuerda usar las marcas anteriores más estas nuevas cuando estés<br />
revisando el Borrador Escritural.<br />
Hoja <strong>de</strong> stickers<br />
Tablero <strong>de</strong> Revisión<br />
Mundo2<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
La reescritura y ensamble <strong>de</strong>l libro final<br />
1.<br />
2.<br />
Una vez revisado y corregido tu Borrador, <strong>de</strong>bes reescribirlo sin errores para <strong>de</strong>spués<br />
integrarlo a tu libro final.<br />
Recuerda ir ensamblando tu libro <strong>de</strong> Relatos Fantásticos. Inserta la portadilla <strong>de</strong><br />
este Mundo, las páginas <strong>de</strong> la historia <strong>de</strong> Emmi y Percil y, por supuesto, tu versión<br />
final <strong>de</strong>l escrito.<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
págs. 33 a 36 págs. 47 y 48<br />
-<br />
46
Mundo2<br />
sucesos fantásticos<br />
Título <strong>de</strong> la noticia<br />
Subtítulo <strong>de</strong> la noticia<br />
Mira la imagen con:<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Autor<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
47
Mundo2<br />
sucesos fantásticos<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
-<br />
48
Gramática y ortografía<br />
L A S P A R T E S D E U N A O R A C I Ó N<br />
Una oración es un conjunto <strong>de</strong> palabras que nos dice algo con sentido. Las oraciones<br />
tienen dos gran<strong>de</strong>s partes:<br />
• El sujeto, que indica quién realiza la acción o <strong>de</strong> quién se dice algo.<br />
• El predicado es todo lo <strong>de</strong>más que conforma la oración. Es <strong>de</strong>cir, es toda la información<br />
adicional que se dice <strong>de</strong>l sujeto y que contiene un verbo que expresa la acción que<br />
realiza el sujeto.<br />
Veamos un ejemplo:<br />
Juan salió al parque temprano.<br />
Sujeto<br />
Predicado<br />
1. En los ejemplos <strong>de</strong> oraciones que te presentamos a continuación, ubica en el<br />
primer vagón <strong>de</strong>l tren al sujeto y en siguiente vagón al predicado.<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Antonia fue al supermercado el domingo en la mañana.<br />
La enfermera atendió bien a su paciente en el hospital.<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
2. Inventa tú una oración y escríbela separando el sujeto y el predicado.<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
49
Gramática y ortografía<br />
U B I C A N D O L O S V E R B O S<br />
1. Observa las siguientes imágenes y construye las oraciones que hacen falta teniendo en<br />
cuenta las palabras interrogativas:<br />
¿Quién?<br />
¿Qué hace?<br />
¿Dón<strong>de</strong>?<br />
Lavan<strong>de</strong>ría<br />
Hospital<br />
Iglesia<br />
Hela<strong>de</strong>ría<br />
Teatro<br />
Biblioteca<br />
Camila lee en la biblioteca<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Como ves, en cada oración Camila realiza activida<strong>de</strong>s distintas. Esto ocurre porque en cada<br />
oración se ha modificado el verbo: la palabra que nos indica la acción que alguien o algo<br />
realiza.<br />
2. Conoce la rutina <strong>de</strong> Carlitos, cuéntanos qué fue lo que hizo durante el día y escribe los<br />
verbos correspondientes.<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
Carlitos comió una<br />
ensalada <strong>de</strong> frutas.<br />
Carlitos <strong>de</strong>spertó <strong>de</strong><br />
un plácido sueño.<br />
6:00 a.m.<br />
9:00 a.m. 1:00 p.m. 4:00 p.m.<br />
Verbo Verbo Verbo Verbo<br />
Despertar<br />
¿Qué hizo Carlitos durante el día?<br />
-<br />
50
Gramática y ortografía<br />
C O N J U G A N D O L O S V E R B O S<br />
Los verbos, como lo vimos en el Mundo anterior, son palabras que indican acciones. Se<br />
pue<strong>de</strong>n i<strong>de</strong>ntificar fácilmente porque terminan en ar, er o ir. Los verbos se conjugan en<br />
diferentes tiempos llamados tiempos verbales:<br />
Pasado<br />
Indica que la acción<br />
se realizó<br />
Presente<br />
Indica que la acción<br />
se está realizando<br />
Futuro<br />
Indica que la acción<br />
se va a realizar<br />
¿Qué hizo?<br />
¿Qué hace?<br />
¿Qué hará?<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Teniendo como referencia el ejemplo dado, indica la conjugación <strong>de</strong> cada uno <strong>de</strong> los<br />
siguientes verbos.<br />
Comer:<br />
Tomar:<br />
PASADO<br />
comió<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
PRESENTE<br />
come<br />
FUTURO<br />
comerá<br />
Saltar:<br />
Salir:<br />
Mirar:<br />
Pedir:<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
51
Gramática y ortografía<br />
L A S Í L A B A T Ó N I C A O E L A C E N T O<br />
La sílaba <strong>de</strong> una palabra que se pronuncia con más fuerza se llama sílaba tónica. También se<br />
pue<strong>de</strong> llamar el acento <strong>de</strong> la palabra.<br />
1. Marca con una X la sílaba tónica <strong>de</strong> las siguientes palabras —es <strong>de</strong>cir, la sílaba <strong>de</strong> cada<br />
palabra que suene más fuerte—.<br />
pe - lo - ta<br />
co - ra - zón<br />
si - lla<br />
co-rre<br />
pon - qué<br />
X<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
lá - piz ca - ra - col o - ve - ja o - la es - pe - jo<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
2. Continúa el recorrido <strong>de</strong>l cohete teniendo en cuenta que este únicamente se estaciona<br />
en las sílabas tónicas.<br />
Natalia estaba tan entusiasmada y había entrenado<br />
tanto para el final <strong>de</strong>l campeonato que en sus sueños<br />
empezó a contar balones en lugar <strong>de</strong> ovejas<br />
-<br />
52
Gramática y ortografía<br />
L A S Í L A B A T Ó N I C A E N L O S V E R B O S<br />
Como ya lo vimos, la sílaba tónica es la sílaba <strong>de</strong> una palabra que se pronuncia con<br />
más fuerza.<br />
1. Conjuga el verbo <strong>de</strong> las siguientes imágenes acción y encierra la sílaba tónica <strong>de</strong><br />
cada uno.<br />
PRESENTE<br />
PASADO<br />
FUTURO<br />
2. Continúa con otros verbos.<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PRESENTE<br />
PASADO<br />
FUTURO<br />
Bailar<br />
Dibujar<br />
Pensar<br />
Estudiar<br />
3. Mira en dón<strong>de</strong> está la sílaba tónica <strong>de</strong> los verbos en pasado y futuro <strong>de</strong> los ejercicios<br />
anteriores. ¿Encuentras algo en común?<br />
Regla escondida:<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
Ve a los Módulos Virtuales para realizar más activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Gramática y Ortografía,<br />
como las que aprendiste en este Mundo.<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
53
MAR<br />
<strong>de</strong> Textos<br />
P A R A T R A B A J O :<br />
En casa<br />
En clase<br />
En otras áreas<br />
POESÍA<br />
¿qué es la lírica?<br />
La lírica es un género literario que narra relatos, la mayoría <strong>de</strong> ellos,<br />
con una estructura rítmica y en forma <strong>de</strong> versos. Es una buena<br />
forma <strong>de</strong> transmitir sentimientos y emociones. Por ello en este<br />
género se incluyen los poemas, las canciones y las baladas.<br />
Se llama así porque len la antigua Grecia usaban una pequeña<br />
arpa llamada lira para acompañar la lectura <strong>de</strong> los versos.<br />
El poema y sus partes<br />
Los poemas y las canciones están compuestos por estrofas y versos. El verso es un<br />
tipo <strong>de</strong> escritura que utiliza frases cortas y con ritmo, ubicados en párrafos llamados<br />
estrofas. Mira el siguiente ejemplo <strong>de</strong> poema con sus partes.<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
El reino <strong>de</strong>l revés<br />
Autora: María Elena Walsh<br />
Me dijeron que en el Reino <strong>de</strong>l Revés<br />
nada el pájaro y vuela el pez,<br />
que los gatos no hacen miau y dicen yes<br />
porque estudian mucho inglés.<br />
Verso<br />
Verso<br />
Estrofa<br />
Me dijeron que en el Reino <strong>de</strong>l Revés<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
nadie baila con los pies,<br />
que un ladrón es vigilante y otro es juez<br />
y que dos y dos son tres.<br />
Estrofa<br />
Me dijeron que en el Reino <strong>de</strong>l Revés<br />
cabe un oso en una nuez,<br />
que usan barbas y bigotes los bebés<br />
y que un año dura un mes.<br />
Vamos a ver cómo es<br />
el Reino <strong>de</strong>l Revés.<br />
Fragmento tomado<br />
<strong>de</strong> El Reino al Revés<br />
<strong>de</strong> María Elena Walsh,<br />
Editorial Alfaguara, <strong>20</strong>15.<br />
¿Notas algo en común en las palabras que terminan cada frase?<br />
-<br />
54
Mundo2<br />
sucesos fantásticos<br />
Sobre maría elena walsh:<br />
Con ayuda <strong>de</strong> los Módulos Virtuales<br />
las siguientes preguntas.<br />
, investiga sobre María Elena Walsh y respon<strong>de</strong><br />
» ¿Dón<strong>de</strong> nació y por qué es famosa?<br />
» ¿Cuáles son sus canciones o poemas más conocidos?<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Tomado <strong>de</strong>: http://bit.ly/2JFFLW1<br />
Libro recomendado <strong>de</strong> la autora<br />
María Elena Walsh es una persona muy especial porque fue un poco <strong>de</strong> todo: poeta,<br />
escritora, músico, cantante y compositora. Nació en Argentina pero se volvió muy famosa<br />
en todo el mundo por sus poemas que son canciones y sus canciones que son poemas,<br />
como Manuelita la tortuga o La canción <strong>de</strong> jardinero.<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
El Reino <strong>de</strong>l Revés<br />
María Elena Walsh<br />
Editorial Alfagura, <strong>20</strong>15<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
55
Mundo3<br />
sucesos fantásticos<br />
Recital <strong>de</strong> poemas<br />
Sigue las instrucciones que encontrarás a continuación para hacer un divertido recital<br />
<strong>de</strong> poesía con tus amigos.<br />
1. Para hacer un recital muy divertido, vamos a hacer grupos <strong>de</strong> recitadores. Cada<br />
grupo va a estar a cargo <strong>de</strong> un tren que <strong>de</strong>berá tener:<br />
Nombre <strong>de</strong>l poema<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
capitán <strong>de</strong>l tren<br />
Encargado <strong>de</strong> realizar la presentación <strong>de</strong>l poema y <strong>de</strong> su autor<br />
Capitán <strong>de</strong>l vagón 1 Capitán <strong>de</strong>l vagón 2<br />
Que recitará la primera estrofa<br />
Que recitará la segunda estrofa<br />
Capitán <strong>de</strong>l vagón 3 Capitán <strong>de</strong>l vagón 4<br />
Que recitará la tercera estrofa<br />
Que recitará la cuarta estrofa<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
2. Cada tren <strong>de</strong>be pasar al frente y los capitanes a cargo <strong>de</strong> cada vagón recitarán<br />
el poema con sus estrofas. Aquí te damos las pistas para organizar el recital.<br />
1. Pí<strong>de</strong>le al profesor que lea todo el poema en voz alta.<br />
2. Lee el verso que te correspondió y aprén<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> memoria.<br />
3. Practica la recitación solo y <strong>de</strong>spués con un amigo o con tus papás.<br />
4. Cuando recites, hazlo mirando a tu público a los ojos y con mucha<br />
tranquilidad, como si estuvieras contando un cuento.<br />
-<br />
56
objetos fantásticos<br />
T E X TO EXPOSITIVO ELABORADO A PA R T I R<br />
D E ENCUENTROS CON OBJETO S FA N TÁ S T I C O S<br />
Un Objeto Fantástico es un objeto único<br />
y raro que pue<strong>de</strong> realizar proezas como<br />
volar o hacer magia, entre otras...<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
57
NO PODÍA FALTAR LA<br />
FOTO CON SU PAPÁ EN LA<br />
ENTRADA DEL MUNDO DE<br />
HARRY POTTER.<br />
INICIARON SU AVENTURA VIAJANDO EN EL HOGWARTS EXPRESS,<br />
QUE LOS VA A LLEVAR AL CENTRO DE LA CIUDAD DE LOS MAGOS.<br />
-<br />
58
¡LO QUE MÁS LES INTERESABA ERA<br />
VISITAR LAS TIENDAS Y ENCONTRAR<br />
MUCHOS OBJETOS MÁGICOS!<br />
Y EN LA BÚSQUEDA VISITARON LA OFICINA<br />
DEL DIRECTOR DE LA ESCUELA, EL<br />
PROFESOR DUMBLEDORE, EN DONDE SE<br />
GUARDAN LOS OBJETOS MÁS ESPECIALES.<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
59
Contextualización<br />
O B J E T O S F A N T Á S T I C O S<br />
carta vociferadora<br />
¿Para qué sirve?<br />
¿Qué vocifera?<br />
¿Qué nuevo uso podría tener?<br />
La capa <strong>de</strong> invisibilidad<br />
¿Qué encantos pue<strong>de</strong> hacer?<br />
¿Qué nuevo uso podría tener?<br />
En los Módulos Virtuales encontrarás un divertido juego <strong>de</strong> adivinanzas con estos objetos<br />
mágicos, y unos fragmentos <strong>de</strong> las películas <strong>de</strong> Harry Potter para <strong>de</strong>sentrañar sus misterios.<br />
-<br />
60
el autobús noctámbulo<br />
¿Para qué se a<strong>de</strong>lgaza?<br />
¿A quiénes transporta?<br />
¿Qué nuevo uso podría tener?<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
61
YA EN CASA, EMPEZARON A JUGAR CON<br />
LOS OBJETOS MÁGICOS: LA VARITA, EL<br />
SOMBRERO Y LA VISOLINTERNA.<br />
MIRA, CON LA<br />
VISOLINTERNA<br />
PUEDO VER LA<br />
IMAGEN QUE ESTÁ<br />
DETRÁS DEL GATO<br />
Y EL RATÓN.<br />
PERO ES QUE<br />
YO NO VEO<br />
NADA.<br />
-<br />
62
VEN PERCIL,<br />
USEMOS EL<br />
VISOR QUE TE<br />
REGALÉ.<br />
¿Y PARA QUÉ<br />
SIRVE?<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
63
¡ENSÁYALO<br />
Y VERÁS LO<br />
QUE PASA!<br />
Recorta y arma el visor <strong>de</strong>l anexo<br />
(pág.127) y úsalo para ver lo mismo<br />
que vio Emmi con la visolinterna.<br />
-<br />
64
¡SÍ!<br />
YA LO PUEDO<br />
VER, EMMI.<br />
<strong>Fantasía</strong> - 65
Taller escritural<br />
O B J E T O S F A N T Á S T I C O S<br />
PLANEACIÓN<br />
T I P O D E E S C R I T O :<br />
texto expositivo fantástico<br />
T Í T U L O D E L T E X T O E X P O S I T I V O<br />
El Objeto Fantástico<br />
Elige entre uno <strong>de</strong> estos cuatro Objeto Fantástico y búscalo en la hoja <strong>de</strong> stickers.<br />
Retíralo y pégalo en el Borrador Escritural y <strong>de</strong>spués en el formato <strong>de</strong> Reescritura.<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Escoba voladora<br />
Capa <strong>de</strong> invisibilidad<br />
Visolinterna<br />
Trianillo<br />
Para volar muy<br />
rápido<br />
Para volverse<br />
invisible<br />
Para ver imágenes<br />
ocultas<br />
Para cambiar <strong>de</strong><br />
personalidad<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
Describe el objeto: cómo es y qué po<strong>de</strong>res tiene.<br />
Habla sobre su historia: dón<strong>de</strong> surgió o quién se lo inventó.<br />
Imagina una situación en la que se pueda usar el objeto:<br />
con quién y para qué.<br />
-<br />
66
texto expositivo fantástico<br />
O B J E T O S F A N T Á S T I C O S<br />
TÍTULO<br />
AUTOR<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Pega aquí el objeto<br />
que escogiste <strong>de</strong> tu<br />
hoja <strong>de</strong> stickers<br />
Mi objeto fantástico<br />
B O R R A D O R E S C R I T U R A L<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
67
B O R R A D O R E S C R I T U R A L<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
-<br />
68
Reescritura<br />
R E V I S I Ó N , M A R C A C I Ó N Y R E E S C R I T U R A<br />
Como lo hiciste antes, al terminar <strong>de</strong> escribir <strong>de</strong>bes revisar el Borrador Escritural y<br />
corregir los errores.<br />
el revisor<br />
Recuerda que lo primero que hay que hacer es <strong>de</strong>finir quién va a leer y a revisar el<br />
Borrador Escritural. La mejor forma es <strong>de</strong>jarlo al azar. Esa persona se llamará el Revisor,<br />
y pue<strong>de</strong>s ser tú mismo, un compañero o tu profesor.<br />
Ficha <strong>de</strong>l revisor<br />
Nombre:<br />
Rol:<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Tú mismo Un compañero Tu maestro<br />
Las marcas <strong>de</strong> corrección <strong>de</strong>l mundo 3<br />
En este Mundo seguirás usando las mismas marcas que utilizaste en los Mundos<br />
anteriores. Recuerda que <strong>de</strong>bes revisar y marcar únicamente los errores cuyas marcas<br />
están en tu Tablero <strong>de</strong> Revisión.<br />
Aquí termina un párrafo. Si aquí comienza otro párrafo y no<br />
se marcó <strong>de</strong>bidamente, márcalo.<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
cuando falta la mayúscula inicial al comienzo <strong>de</strong>l párrafo o<br />
le falta el punto aparte o el punto final al mismo<br />
Ejemplo <strong>de</strong> uso <strong>de</strong> las Marcas <strong>de</strong> Corrección <strong>de</strong>l Mundo 1 al 3<br />
un día su papá les regaló un libro y ellos nolo<br />
sabían pero era un lib o mágicoCon cada<br />
pala bra que leían crecía más<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
69
P E G A O G R A P A A Q U Í T U B O R R A D O R E S C R I T U R A L<br />
La revisión<br />
Sigue usando en este Mundo el Tablero <strong>de</strong> Revisión con las marcas que le pusiste en los<br />
Mundos anteriores.<br />
Tablero <strong>de</strong> Revisión<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
La reescritura y ensamble <strong>de</strong>l libro final<br />
1.<br />
2.<br />
Una vez revisado y corregido tu Borrador, <strong>de</strong>bes reescribirlo sin errores para <strong>de</strong>spués<br />
integrarlo a tu libro final.<br />
Recuerda ir ensamblando tu libro <strong>de</strong> Relatos Fantásticos. Inserta la portadilla <strong>de</strong><br />
este Mundo, las páginas <strong>de</strong> la historia <strong>de</strong> Emmi y Percil y, por supuesto, tu versión<br />
final <strong>de</strong>l escrito.<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
págs. 57 a 60 págs. 71 a 72<br />
-<br />
70
texto expositivo fantástico<br />
O B J E T O S F A N T Á S T I C O S<br />
Mundo3<br />
objetos fantásticos<br />
TÍTULO<br />
AUTOR<br />
Pega aquí el objeto<br />
que escogiste <strong>de</strong> tu<br />
hoja <strong>de</strong> stickers<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Mi objeto fantástico<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
71
Mundo3<br />
objetos fantásticos<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
-<br />
72
Gramática y ortografía<br />
L A T I L D E D E L O S V E R B O S E N P A S A D O<br />
En algunas palabras usamos una rayita oblicua (´) llamada til<strong>de</strong> que a veces se ubica<br />
sobre una <strong>de</strong> las vocales <strong>de</strong> la sílaba tónica. Vamos a conocer una regla muy sencilla<br />
que te permitirá apren<strong>de</strong>r a poner la til<strong>de</strong> <strong>de</strong> los verbos en pasado.<br />
Todos los verbos en pasado terminados en vocal llevan til<strong>de</strong> en la vocal <strong>de</strong> la última<br />
sílaba, por ejemplo:<br />
Saltar<br />
VERBO<br />
Saltó<br />
PASADO<br />
Papá <strong>de</strong>jó una lista <strong>de</strong> las cosas que tú y tu hermano <strong>de</strong>bían hacer durante el fin <strong>de</strong> semana.<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Distribuye las tareas y escribe lo que tú y tu hermano hicieron.<br />
¿qué hiciste?<br />
Visité a mi abuela<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
¿qué hizo tu hermano?<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
73
Gramática y ortografía<br />
L A T I L D E E N L O S V E R B O S T E R M I N A D O S E N “ Í A ”<br />
Hay unos verbos que terminan en “ía” y que generalmente señalan las acciones no<br />
terminadas o las que sucedieron al mismo tiempo que otras. Aquí va la tercera regla<br />
para el uso <strong>de</strong> la til<strong>de</strong>.<br />
Todos los verbos y casi todas las palabras terminadas en “ía” llevan til<strong>de</strong>, por ejemplo:<br />
Saltar<br />
VERBO<br />
Saltaría<br />
TERMINADO EN ÍA<br />
1. Lee y completa las situaciones hipotéticas que se presentan a continuación.<br />
Recuerda tildar en cada caso las palabras terminadas en “ía”.<br />
Si yo viviera en la Luna<br />
Si las pare<strong>de</strong>s fueran <strong>de</strong> goma<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Si mi mascota fuera un león<br />
Si yo fuera invisible<br />
2. Cuéntanos en cada caso lo que haría el personaje con el objeto.<br />
+<br />
+<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
¿Qué haría un perro con un regalo?<br />
Lo obsequiaría a su dueño<br />
+<br />
-<br />
74
Gramática y ortografía<br />
L A T I L D E D E L O S V E R B O S E N F U T U R O<br />
Recuerda que la til<strong>de</strong> se ubica siempre sobre una vocal <strong>de</strong> la sílaba tónica. Mira la<br />
segunda regla para usarla.<br />
Todos los verbos en futuro terminados en vocal llevan til<strong>de</strong> en la vocal <strong>de</strong> la última<br />
sílaba, por ejemplo:<br />
Saltar<br />
V E R B O<br />
1. Observa el recorrido que planea hacer Johana:<br />
Saltará<br />
F U T U R O<br />
Lavan<strong>de</strong>ría<br />
Hospital<br />
Iglesia<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Bomberos<br />
Hela<strong>de</strong>ría<br />
1.<br />
Teatro<br />
3.<br />
2.<br />
Biblioteca<br />
parada 1:<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
2. Escribe lo que crees que hará Johana en cada parada y pon la til<strong>de</strong> <strong>de</strong> los verbos en futuro.<br />
parada 2:<br />
parada 3:<br />
Ve a los Módulos Virtuales para realizar más activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Gramática y Ortografía,<br />
como las que aprendiste en este Mundo.<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
75
MAR<br />
<strong>de</strong> Textos<br />
P A R A T R A B A J O :<br />
En casa<br />
En clase<br />
En otras áreas<br />
<strong>de</strong>bate<br />
Sobre j.k. rowling<br />
Con ayuda <strong>de</strong> los Módulos Virtuales investiga sobre J. K. Rowling<br />
y respon<strong>de</strong> las siguientes preguntas.<br />
» ¿En dón<strong>de</strong> nació?<br />
» ¿Por qué escribió sobre un colegio <strong>de</strong> magos?<br />
Tomado <strong>de</strong>: bit.ly/36m38NY<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Los objetos mágicos<br />
El Ministerio <strong>de</strong> Magia prohíbe realizar hechizos frente a<br />
los humanos (muggles), por eso no vemos su mundo ni<br />
sus objetos. ¿Recuerdas <strong>de</strong> qué película <strong>de</strong> Harry Potter<br />
es la escena <strong>de</strong>l autobús mágico?<br />
Tomado <strong>de</strong>: bit.ly/36m3eoO<br />
Debate sobre las capas <strong>de</strong> invisibilidad<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
Ve a los Módulos Virtuales y mira algunos fragmentos <strong>de</strong> la película <strong>de</strong> Harry Potter en<br />
don<strong>de</strong> usan por primera vez la capa <strong>de</strong> la invisibilidad. Después lee con atención el<br />
artículo <strong>de</strong>l Cua<strong>de</strong>rnillo <strong>de</strong> Lectura 1-2 llamado “Las capas <strong>de</strong> invisibilidad: ¿ficción o<br />
realidad?” (pág. 2•8), y prepárate para el <strong>de</strong>bate.<br />
Tema:<br />
¿Es correcto utilizar objetos<br />
mágicos en el mundo<br />
cotidiano, por ejemplo<br />
una capa <strong>de</strong> invisibilidad?<br />
Actividad:<br />
Divídanse en dos grupos para el<br />
<strong>de</strong>bate. Un grupo <strong>de</strong>be <strong>de</strong>fen<strong>de</strong>r<br />
oralmente que sí es válido y el<br />
otro que es una situación <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>sventaja no válida.<br />
-<br />
76
VISITAS entre mundos<br />
C U E N TO S FA N TÁ S T I C O S GENERADOS A PA R T I R DE VISITA S<br />
E N T R E PERSONAJES DE MUNDOS REALES Y FA N TÁ S T I C O S<br />
Las Visitas entre Mundos son encuentros<br />
generados por personajes fantásticos que<br />
vienen a sorpren<strong>de</strong>rnos al mundo real.<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
77
UN DÍA ESCUCHARON RUIDOS EXTRAÑOS Y DECIDIERON<br />
INVESTIGAR... ¡ALGO SUCEDÍA DETRÁS DE LA PARED!<br />
FUE CUANDO LA PUERTA DEL<br />
ARMARIO COMENZÓ A ABRIRSE...<br />
-<br />
78
<strong>Fantasía</strong> - 79
Contextualización<br />
V I S I T A S E N T R E M U N D O S<br />
visitas <strong>de</strong> un mundo a otro<br />
Los personajes <strong>de</strong> otros mundos llegan por los lugares más inesperados a<br />
nuestra realidad, como por ejemplo por la parte <strong>de</strong> abajo <strong>de</strong> las camas, a<br />
través <strong>de</strong> un espejo, <strong>de</strong> un libro o <strong>de</strong> un portal.<br />
En esta película las visitas<br />
ocurren a través <strong>de</strong> la<br />
puerta <strong>de</strong>l armario. ¿La<br />
recuerdas? ¿Quiénes son<br />
los monstruos y a qué<br />
vienen?<br />
Otros personajes,<br />
como el <strong>de</strong> este<br />
libro, también<br />
utilizan las puertas<br />
<strong>de</strong> los cuartos...<br />
Libro: Una pesadilla en mi armario<br />
Autor: Mercer Mayer<br />
Película: Monsters Inc.<br />
Productor: Disney y Pixar. <strong>20</strong>01<br />
Tomado <strong>de</strong>: https://bit.ly/3cKQD3o<br />
-<br />
80
Ve a los Módulos Virtuales e i<strong>de</strong>ntifica diferentes puertas que han sido<br />
usadas para Tránsitos <strong>de</strong> personajes fantásticos.<br />
Libro: Trucas<br />
Autor: Juan Gedovius<br />
También pue<strong>de</strong>n<br />
venir por alguna<br />
rendija o bor<strong>de</strong><br />
inesperado...<br />
Una visita<br />
inesperada<br />
Emmi y Percil<br />
están a punto<br />
<strong>de</strong> recibir una<br />
visita muy<br />
inesperada <strong>de</strong><br />
otro mundo...<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
81
Taller escritural<br />
V I S I T A S E N T R E M U N D O S<br />
PLANEACIÓN<br />
T I P O D E E S C R I T O :<br />
Cuento fantástico<br />
T Í T U L O D E L E S C R I T O<br />
Para planear tu cuento, <strong>de</strong>bes conocer primero lo que les suce<strong>de</strong> a<br />
los niños y a los monstruos (págs. 83 a 86). Usa tu visor mágico don<strong>de</strong><br />
corresponda y con lo que hayas visto a través <strong>de</strong> él, completa el Nudo<br />
<strong>de</strong>l siguiente esquema y escribe la historia.<br />
I N I C I O<br />
los monstruos<br />
Quiénes son los monstruos, <strong>de</strong> qué mundo vienen y por<br />
qué nos visitan.<br />
la puerta<br />
F I N A L N U D O<br />
la persecución<br />
el visor<br />
Cuenta qué pasó cuando los niños <strong>de</strong>scubrieron el visor y<br />
cómo terminó la historia.<br />
-<br />
82
CUENTO FANTÁSTICO<br />
V I S I T A S E N T R E M U N D O S<br />
TÍTULO<br />
AUTOR<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
B O R R A D O R E S C R I T U R A L<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
83
B O R R A D O R E S C R I T U R A L<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
-<br />
84
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
B O R R A D O R E S C R I T U R A L<br />
Usa el visor mágico para ver la cara <strong>de</strong> los monstruos y<br />
escribe lo que realmente está pasando con ellos.<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
85
Usa el visor otra vez<br />
para enten<strong>de</strong>r bien<br />
lo que está pasando<br />
con los monstruos.<br />
B O R R A D O R E S C R I T U R A L<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
-<br />
86
Reescritura<br />
R E V I S I Ó N , M A R C A C I Ó N Y R E E S C R I T U R A<br />
Como lo hiciste antes, al terminar <strong>de</strong> escribir <strong>de</strong>bes revisar el Borrador Escritural y corregir<br />
los errores.<br />
el revisor<br />
Recuerda que lo primero que hay que hacer es <strong>de</strong>finir quién va a leer y a revisar el<br />
Borrador Escritural. La mejor forma es <strong>de</strong>jarlo al azar. Esa persona se llamará el Revisor,<br />
y pue<strong>de</strong>s ser tú mismo, un compañero o tu profesor.<br />
Ficha <strong>de</strong>l revisor<br />
Nombre:<br />
Rol:<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Tú mismo Un compañero Tu maestro<br />
Las marcas <strong>de</strong> corrección <strong>de</strong>l mundo 4<br />
Es el momento <strong>de</strong> incluir en tu Tablero <strong>de</strong> Revisión las nuevas Marcas <strong>de</strong> Corrección<br />
correspondientes a este Mundo, que te presentamos para que las estudies. Agrega, revisa<br />
y marca tu escrito con estas nuevas, más las anteriores.<br />
Falt o la til<strong>de</strong> en los verbos en pasado.<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
No faltar a la til<strong>de</strong> en los verbos en futuro.<br />
No ten ia til<strong>de</strong> en los verbos terminados en ía.<br />
Ejemplo <strong>de</strong> uso <strong>de</strong> las Marcas <strong>de</strong> Corrección <strong>de</strong>l Mundo 1 al 4<br />
esa noche cerro los ojos pero no podia<br />
quedase dor midaLuego <strong>de</strong>dar muchas<br />
vueltas en la camaescuchó unos ruidos<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
87
P E G A O G R A P A A Q U Í T U B O R R A D O R E S C R I T U R A L<br />
La revisión<br />
En este Mundo <strong>de</strong>bes agregar las nuevas Marcas <strong>de</strong> Corrección y completar o el tablero<br />
con el que harás las revisiones hasta el final <strong>de</strong> este Cua<strong>de</strong>rnillo.<br />
Hoja <strong>de</strong> stickers<br />
Tablero <strong>de</strong> Revisión<br />
Mundo4<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Al final <strong>de</strong>l Cua<strong>de</strong>rnillo<br />
La reescritura y ensamble <strong>de</strong>l libro final<br />
1.<br />
2.<br />
Una vez revisado y corregido tu Borrador, <strong>de</strong>bes reescribirlo sin errores para <strong>de</strong>spués<br />
integrarlo a tu libro final.<br />
Recuerda ir ensamblando tu libro <strong>de</strong> Relatos Fantásticos. Inserta la portadilla <strong>de</strong><br />
este Mundo las páginas <strong>de</strong> la historia <strong>de</strong> Emmi y Percil y, por supuesto, tu versión<br />
final <strong>de</strong>l escrito.<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
págs. 77 a 80 pág. 89 a 92<br />
-<br />
88
Mundo4<br />
visitas entre mundos<br />
CUENTO FANTÁSTICO<br />
T R Á N S I T O E N T R E M U N D O S<br />
TÍTULO<br />
AUTOR<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
89
Mundo4<br />
visitas entre mundos<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
-<br />
90
Mundo4<br />
visitas entre mundos<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
91
Mundo4<br />
visitas entre mundos<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
-<br />
92
Gramática y ortografía<br />
L A T I L D E D E L O S V E R B O S E N P A S A D O<br />
1. Escribe tres oraciones con verbos en pasado. No olvi<strong>de</strong>s marcar la til<strong>de</strong> cuando<br />
corresponda.<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
2. En el texto se perdieron las til<strong>de</strong>s <strong>de</strong> los verbos en pasado. I<strong>de</strong>ntifíca los verbos,<br />
subráyalos y pon la til<strong>de</strong> don<strong>de</strong> corresponda.<br />
Un día Luis entro con María a la biblioteca Allí ella<br />
encontro un libro muy extraño que al abrirlo levito en<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
el aire y se volvio gigante Luis se subio en él y María<br />
lo siguio El libro los llevo volando sobre la ciudad hasta<br />
una montaña en don<strong>de</strong> les leyo cuentos fantásticos<br />
y los divirtio muchoAsí paso toda la tar<strong>de</strong> y cuando<br />
anochecio el libro los <strong>de</strong>volvio a sus casas<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
93
Gramática y ortografía<br />
L A T I L D E E N L O S V E R B O S T E R M I N A D O S E N “ Í A ”<br />
1. Escribe cuatro oraciones con verbos terminados en “ía”. No olvi<strong>de</strong>s poner la til<strong>de</strong><br />
cuando corresponda.<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
2. En el texto se perdieron las til<strong>de</strong>s <strong>de</strong> los verbos terminados en “ía”. Busca esos verbos,<br />
subráyalos y pon la til<strong>de</strong> don<strong>de</strong> correspon<strong>de</strong>.<br />
El día en que llegó un marciano a<br />
la Tierra la profesora hizo una<br />
encuesta preguntándoles a los niños<br />
qué creen que suce<strong>de</strong>ria<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
Pedro dijo que tumbaria la Torre<br />
EiffelAna dijo que aterrizaria en<br />
un estadio lleno <strong>de</strong> espectadores<br />
Pablo dijo que espantaria la jauría<br />
<strong>de</strong> cebras en África Y todos al<br />
tiempo dijeron que un superhéroe<br />
<strong>de</strong>sconocido lo <strong>de</strong>volveria a su<br />
planeta <strong>de</strong> origen<br />
-<br />
94
Gramática y ortografía<br />
L A T I L D E D E T O D O S L O S V E R B O S<br />
En el Mundo 4 y en este aprendiste las reglas para marcar la til<strong>de</strong> <strong>de</strong> los verbos en pasado,<br />
en futuro y terminados en“ía”. Vamos a realizar una pequeña prueba <strong>de</strong> lo aprendido.<br />
1. El siguiente listado contiene verbos en pasado, presente, futuro y terminados en “ía”<br />
que no tienen til<strong>de</strong>. Ubícalos en la columna que correspon<strong>de</strong> y coloca la til<strong>de</strong> a los<br />
que la <strong>de</strong>ben llevar.<br />
comi cierro observare muevo<br />
conduzco<br />
asustare<br />
tocaria<br />
abriria<br />
golpearia<br />
<strong>de</strong>scribi<br />
pintare<br />
escuche<br />
Verbos en pasado Verbos en presente Verbos en futuro Terminados en “ía”<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
2. En el siguiente texto se perdieron las til<strong>de</strong>s <strong>de</strong> los verbos en pasado, futuro y<br />
terminados en “ía”. Búscalos, subráyalos y pon la til<strong>de</strong> don<strong>de</strong> correspon<strong>de</strong>.<br />
Marco no habia volado en avión y estaba nervioso Una señora vio<br />
su boleto y le dijo que <strong>de</strong>bia abordarÉl y su padre encontraron sus<br />
asientosabrocharon sus cinturones y esperaron el <strong>de</strong>spegue Marco<br />
se sujeto <strong>de</strong>l asiento fuertemente —¿Cuánto tiempo estaremos<br />
en el aire? —pregunto Marco —3 horas —contestó su padre—.<br />
No te preocupes he traído libros y el tiempo pasara rápido Marco<br />
se relajo cuando leyo una historia graciosa Antes <strong>de</strong> darse cuenta<br />
habian aterrizado Mientras salian <strong>de</strong>l aviónvieron otro niño que se<br />
veia preocupado y recordo cómo se sintio él—No tengas miedo —le<br />
dijo— volar es divertido<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
Ve a los Módulos Virtuales para realizar más activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Gramática y Ortografía,<br />
como las que aprendiste en este Mundo.<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
95
MAR<br />
<strong>de</strong> Textos<br />
P A R A T R A B A J O :<br />
En casa<br />
En clase<br />
En otras áreas<br />
Avisos<br />
Los avisos son un tipo <strong>de</strong> texto que se utiliza para informar o advertir a alguien <strong>de</strong> una<br />
novedad. Generalmente los avisos tienen las siguientes características:<br />
• Uso <strong>de</strong> imágenes impactantes relacionadas con el mensaje.<br />
• Textos cortos pero muy llamativos.<br />
• El título <strong>de</strong>l aviso <strong>de</strong>be ser lo primero que se lea para llamar la atención <strong>de</strong> las personas<br />
y <strong>de</strong>be escribirse con letras <strong>de</strong> mayor tamaño.<br />
Con ayuda <strong>de</strong> Módulos Virtuales<br />
preguntas:<br />
, analiza el siguiente aviso y respon<strong>de</strong> las siguientes<br />
¡Show <strong>de</strong><br />
títeres!<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
¡Ven al fantástico<br />
show <strong>de</strong> títeres!<br />
También podrás encontrar:<br />
Juegos<br />
Concursos<br />
Comidas y bebidas<br />
1. ¿Cuál es el propósito <strong>de</strong>l texto?<br />
2. Si quieres asistir al show, necesitas conocer:<br />
A. Invitar a un evento.<br />
B. Contar una historia.<br />
C. Presentar un juguete.<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
A. El menú que se ofrecerá en el show.<br />
B. La cantidad <strong>de</strong> personas que irá.<br />
C. La fecha y hora <strong>de</strong>l show.<br />
D. Dar los pasos para construir un títere. D. El nombre <strong>de</strong>l títere.<br />
3. El texto anterior es:<br />
A. Una noticia.<br />
B. Un poema.<br />
C. Una carta.<br />
D. Un aviso.<br />
4. La palabra show pue<strong>de</strong> reemplazarse por:<br />
A. Fiesta.<br />
B. Tarjeta.<br />
C. Juguetería.<br />
D. Presentación.<br />
Habiendo aprendido las características principales <strong>de</strong> un aviso, realiza junto con tus<br />
compañeros uno para tu salón <strong>de</strong> clases con la información <strong>de</strong>l próximo evento <strong>de</strong>l<br />
colegio.<br />
-<br />
96
inmersiones<br />
C U E N TO S GENERADOS A PA R T I R DE LA INMERSIÓN DE<br />
P E R S O N A J E S COT I D I A N O S EN MUNDOS FA N TÁ S T I C O S<br />
Las Inmersiones suce<strong>de</strong>n cuando un<br />
personaje cotidiano se traslada a<br />
un mundo fantástico.<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
97
ESE JUEVES<br />
EMMI Y PERCIL<br />
HABÍAN ENTRADO<br />
A LA BIBLIOTECA<br />
DE SU PADRE<br />
JUNTO CON SU<br />
AMIGA COLORINA.<br />
¡AL FIN LOS<br />
HABÍA DEJADO<br />
ENTRAR!<br />
ESTABAN FELICES CON LOS LIBROS<br />
QUE HABÍAN ESCOGIDO, ¡PERO LA<br />
MÁS EMOCIONADA ERA COLORINA!<br />
-<br />
98
PERO MIENTRAS LEÍA, ALGO<br />
EXTRAORDINARIO SUCEDIÓ...<br />
¡OHH NOOO!<br />
¿QUÉ ESTÁ PASANDO?<br />
¡SE FUE AL MUNDO<br />
SIN COLOR!<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
99
Contextualización<br />
I N M E R S I O N E S F A M O S A S E N L A L I T E R A T U R A<br />
Libro: El túnel<br />
Autor: Anthony Browne<br />
Editorial: Fondo <strong>de</strong> Cultura Económica<br />
En El túnel <strong>de</strong> Anthony Browne, el personaje<br />
incursiona en el otro mundo a través <strong>de</strong> un<br />
túnel. ¿Te acuerdas <strong>de</strong>l libro? Búscalo y léelo.<br />
Libro: Don<strong>de</strong> viven los monstruos<br />
Autor: Maurice Sendak<br />
Editorial: Alfaguara<br />
En Don<strong>de</strong> viven los monstruos, Max, el<br />
personaje principal, llega al reino <strong>de</strong> los<br />
monstruos a través <strong>de</strong> un bosque que<br />
emerge en su cuarto.<br />
-<br />
100
Y Colorina, nuestra personaje principal<br />
<strong>de</strong> este Mundo, hace su inmersión en<br />
El mundo sin color, absorbida por las<br />
páginas <strong>de</strong>l libro. .<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
101
taller escritural<br />
I N M E R S I O N E S<br />
Vamos a conocer lo que le ocurrió a Colorina al llegar a El mundo sin color. También<br />
podrás ver esta historia en los Módulos Virtuales .<br />
Inicio<br />
COLORINA ESTABA ASOMBRADA. ¡ESE ERA EL<br />
PUEBLO QUE ESTABA VIENDO EN EL LIBRO DEL<br />
MUNDO SIN COLOR! ¡HABÍA ENTRADO!<br />
LOS HABITANTES DEL<br />
MUNDO SIN COLOR SE<br />
EMOCIONARON AL VER<br />
A COLORINA Y LE<br />
PIDIERON AYUDA<br />
PARA QUE LE DE<br />
COLOR A TODO<br />
EN SU MUNDO.<br />
PERO COLORINA<br />
SOLO TENÍA UN<br />
LÁPIZ NEGRO...<br />
-<br />
102
Mundo5<br />
inmersiones<br />
Nudo<br />
PELINES LE HABLÓ A COLORINA SOBRE UN ARCOÍRIS<br />
EN DONDE PODÍA ENCONTRAR COLORES. LOS<br />
HABITANTES DEL MUNDO SIN COLOR NUNCA HAN<br />
PODIDO ENCONTRARLOS PORQUE ELLOS NO LOS<br />
PUEDEN VER ¡PERO ELLA SÍ!<br />
LUEGO DE UN<br />
LARGO RECORRIDO...<br />
COLORINA LOS<br />
ENCONTRÓ.<br />
¡Y REGRESÓ CON LOS<br />
COLORES!<br />
Desenlace<br />
¡LOS HABITANTES DEL<br />
MUNDO SIN COLOR<br />
ESTABAN MUY FELICES!<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
103
Taller escritural<br />
I N M E R S I O N E S<br />
PLANEACIÓN<br />
T I P O D E E S C R I T O :<br />
Cuento fantástico<br />
T Í T U L O D E L E S C R I T O<br />
La historia <strong>de</strong> Colorina tiene 6 partes: dos en el Inicio, dos en el Nudo y dos en el<br />
Desenlace. Completa el esquema y úsalo para escribir tu cuento. Eres libre <strong>de</strong><br />
planearlo como quieras.<br />
D E S E N L A C E<br />
N U D O<br />
I N I C I O<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
En este Mundo no realizarás Reescritura, así que pue<strong>de</strong>s hacer tu borrador escritural<br />
o escribir directamente con mucho cuidado. No olvi<strong>de</strong>s recortar las páginas <strong>de</strong> tu<br />
cuento para el ensamble <strong>de</strong> tu libro, así como la portada y la historia <strong>de</strong> Emmi y Percil.<br />
-<br />
104
Mundo5<br />
inmersiones<br />
CUENTO FANTÁSTICO<br />
I N M E R S I O N E S<br />
TÍTULO<br />
AUTOR<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
105
Mundo5<br />
inmersiones<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
-<br />
106
Mundo5<br />
inmersiones<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
107
Mundo5<br />
inmersiones<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
-<br />
108
Gramática y ortografía<br />
L A S O R A C I O N E S I N T E R R O G A T I V A S<br />
I<strong>de</strong>ntifica en la siguiente lectura las oraciones interrogativas, también llamadas preguntas, y<br />
subráyalas con un color.<br />
Mario<br />
¿Cómo te ha ido en tu viaje? Espero que muy bien Yo estoy bien pero<br />
te quiero contar algo que pasó Hace unas días trabajé con Carlos en la<br />
clase Cuando nos reuníamos hablaba mal <strong>de</strong> sus amigos y me contaba<br />
los secretos que le habían confiado Ayer me pidió que fuéramos<br />
amigos pero dado su comportamiento me pregunté ¿es posible que sea<br />
un buen amigo? y por este motivo lo rechacé ¿Qué te parece esto?<br />
Te extraño mucho ¿Cuándo regresas?<br />
José<br />
1. ¿Por qué supiste que esas oraciones eran preguntas? Con base en tu respuesta y en<br />
las <strong>de</strong> tus compañeros, concluyan entre todos qué son las oraciones interrogativas.<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
A<strong>de</strong>más <strong>de</strong> los signos <strong>de</strong> pregunta, las oraciones interrogativas tienen otra cosa en común:<br />
casi siempre inician con palabras interrogativas como:<br />
Quién Qué Dón<strong>de</strong> Cuándo Cómo Cuál<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
2. Junto con tus compañeros, construye oralmente una oración para cada una <strong>de</strong> las<br />
siguientes imágenes y conviértelas <strong>de</strong>spués en preguntas.<br />
En a<strong>de</strong>lante, no olvi<strong>de</strong>s que las oraciones interrogativas llevan los signos <strong>de</strong> pregunta<br />
¿? al inicio y al final y que las palabras interrogativas siempre llevan til<strong>de</strong>.<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
109
Gramática y ortografía<br />
L A C O M A E N U M E R A T I V A<br />
La coma enumerativa es el signo <strong>de</strong> puntuación que se utiliza para separar elementos similares<br />
<strong>de</strong> una lista <strong>de</strong> palabras. Por ejemplo:<br />
Compré dulces, chocolates, galletas y una torta.<br />
Usando las palabras que salieron <strong>de</strong> la caja, completa las dos primeras oraciones aplicando<br />
la coma enumerativa. Usa las palabras que que<strong>de</strong>n para escribir la última frase.<br />
pájaros<br />
papaya<br />
gatos<br />
pera<br />
vi<strong>de</strong>ojuego<br />
banano<br />
lego<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
juego <strong>de</strong> mesa perros ardillas<br />
manzana<br />
pelota<br />
1. De paseo en el parque vi<br />
pájaros<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
2. En la juguetería me compraron<br />
3. En el supermercado comí<br />
-<br />
110
Gramática y ortografía<br />
P A L A B R A S Y F A M I L I A S D E P A L A B R A S<br />
Las palabras son partes esenciales <strong>de</strong> las oraciones en la lengua hablada y escrita. Por<br />
ejemplo:<br />
Siempre que duermo sueño<br />
PALABRA<br />
PALABRA<br />
PALABRA<br />
PALABRA<br />
1. Separa las palabras <strong>de</strong> la siguiente oración y cuéntalas.<br />
muchasvecesnomeacuerdo<strong>de</strong>loquesueño<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Número <strong>de</strong> palabras:<br />
Una familia <strong>de</strong> palabras es un conjunto <strong>de</strong> palabras que se <strong>de</strong>riva <strong>de</strong> una palabra o <strong>de</strong> una<br />
parte <strong>de</strong> una palabra que es su origen y cuyo significado pue<strong>de</strong> ser parecido.<br />
2. Escribe familias <strong>de</strong> palabras <strong>de</strong>rivadas <strong>de</strong> la primera palabra <strong>de</strong> cada columna.<br />
Mar<br />
marinero<br />
Pan<br />
Tierra<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
pana<strong>de</strong>ría terreno<br />
Casa<br />
casero<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
111
Gramática y ortografía<br />
S I N Ó N I M O S Y A N T Ó N I M O S<br />
Existen palabras que se parecen porque suenan parecido o porque significan parecido. Y hay<br />
otras que en cambio tienen significado opuesto. Busca dos <strong>de</strong> cada tipo en las siguientes<br />
oraciones y ubícalas abajo en parejas.<br />
1. Cien veces me frotó mi mamá la sien<br />
hasta que se me quitó el dolor <strong>de</strong> la frente.<br />
2. Como mi abuela ora <strong>de</strong> día y <strong>de</strong> noche,<br />
la hora <strong>de</strong> misa no le alcanza.<br />
3. Me invitaron a danzar, y cuando llegué<br />
no hice sino bailar y cantar.<br />
4. Dicen que un hombre es bello si tiene<br />
mucho vello y feo si tiene mucho cabello.<br />
5. Cuando mi papá se enfurece, a mi mamá<br />
le da ira. Yo guardo la calma.<br />
6. ¡Ay, ay, ay! Me duele mucho, es que hay<br />
muchas espinas.<br />
cien<br />
Las que suenan parecido: homófonas<br />
sien<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
danzar<br />
Las <strong>de</strong> significado parecido: sinónimos<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
bailar<br />
ira<br />
Las <strong>de</strong> significado contrario: antónimos<br />
calma<br />
Ve a los Módulos Virtuales para realizar más activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Gramática y Ortografía,<br />
como las que aprendiste en este Mundo.<br />
-<br />
112
el retorno <strong>de</strong> colorina<br />
GLUP<br />
GLUP<br />
¡BIENVENIDA<br />
COLORINA!<br />
¡QUE SUSTO!<br />
PENSAMOS<br />
QUE NO IBAS<br />
A VOLVER<br />
DESPUÉS DE UN TIEMPO<br />
COLORINA REGRESÓ...<br />
LEÁMOS EL LIBRO,<br />
PERO CON CUIDADO,<br />
¡QUE NO NOS PASE<br />
LO MISMO QUE A<br />
COLORINA!<br />
NO TE PREOCUPES, YO<br />
YA SOY UN EXPERTO<br />
EN LOS TEMAS<br />
FANTÁSTICOS.<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
113
¡OHH NOOO!<br />
Continuará...<br />
Maravilla es el Cua<strong>de</strong>rnillo que trabajarás el próximo año. Allí continúan las aventuras <strong>de</strong> Emmi y<br />
Percil, esta vez en un recorrido por los Reinos y Confines <strong>de</strong> la literatura maravillosa en don<strong>de</strong> se<br />
encontrarán con príncipes, princesas, lobos, sapos, duen<strong>de</strong>s, hobbits y animales <strong>de</strong> los bosques,<br />
en su búsqueda para hallar el camino a casa. Nos vemos pronto...
anexos<br />
<strong>Fantasía</strong> - 115<br />
<strong>Fantasía</strong> - 115
ANEXO 1<br />
Mi primer libro <strong>de</strong> relatos fantásticos<br />
INSTRUCCIONES DE ARMADO<br />
Hoy vas a empezar a escribir y armar tu primer libro <strong>de</strong> Relatos Fantásticos. Será la<br />
publicación final <strong>de</strong>l año y el primero <strong>de</strong> muchos libros que vas a escribir. Cada Mundo <strong>de</strong><br />
este Cua<strong>de</strong>rnillo aportará un Relato Fantástico, hasta que al final tendrás tu libro completo.<br />
Recorta las hojas que están a continuación y sigue las instrucciones para completar y<br />
armar el libro.<br />
1. Portada<br />
En la carátula escribe tu nombre como<br />
autor <strong>de</strong>l libro <strong>de</strong> relatos.<br />
2. Biografía, agra<strong>de</strong>cimientos,<br />
introducción y contenido<br />
Escribe tu biografía como autor <strong>de</strong>l libro. Deja para el<br />
final <strong>de</strong>l año la escritura <strong>de</strong> los agra<strong>de</strong>cimientos, la<br />
introducción y la tabla <strong>de</strong> contenido.<br />
Biografía y<br />
agra<strong>de</strong>cimientos<br />
Introducción<br />
Tabla <strong>de</strong><br />
contenido<br />
3. Portadillas y relatos<br />
Por cada Mundo <strong>de</strong> este Cua<strong>de</strong>rnillo <strong>de</strong>bes<br />
recortar y guardar para tu libro:<br />
4. Contracarátula<br />
Parte posterior a la carátula con la que cierra<br />
tu libro.<br />
La portadilla<br />
Las páginas<br />
<strong>de</strong> la historia<br />
Tu versión final<br />
<strong>de</strong>l escrito<br />
No olvi<strong>de</strong>s también incluir El inicio <strong>de</strong> la aventura,<br />
en don<strong>de</strong> conoces por primera vez a Emmi y Percil<br />
(págs. 7 y 8) y El retorno <strong>de</strong> Colorina, en don<strong>de</strong><br />
finaliza la historia (págs. 113 y 114).<br />
Acabas <strong>de</strong> empezar a armar tu primer libro <strong>de</strong> Relatos Fantásticos. Guárdalo muy bien, pues al finalizar el<br />
año lo vas a publicar y a regalar a una persona muy especial para ti.<br />
-<br />
116
Mis primeros<br />
relatos fantásticos<br />
Autor<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
Biografía <strong>de</strong>l autor<br />
Retrato <strong>de</strong>l autor<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Agra<strong>de</strong>cimientos<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
Tabla <strong>de</strong> contenido<br />
Mundo1<br />
Mundo2<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Mundo3<br />
Mundo4<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
Mundo5
HyG Editorial S.A.S.<br />
Autor: Juan Carlos Negret<br />
Ilustración: Andrezzinho<br />
Diseño gráfico: María Foronda<br />
Impreso en Colombia, Multi-Impresos S.A.S.
Acerca <strong>de</strong> este libro <strong>de</strong> relatos<br />
El libro que tiene en sus manos es la recopilación <strong>de</strong> cuentos,<br />
noticias y textos expositivos <strong>de</strong>l género fantástico, realizados<br />
a lo largo <strong>de</strong> su laborioso y prodigioso trabajo escolar por su<br />
autor, quien es ya todo un escritor.<br />
Se recopilan los textos elaborados durante todo un año<br />
con la herramienta <strong>Fantasía</strong>, con la cual su autor realizó<br />
indagaciones, borradores escriturales y revisiones hasta llegar<br />
a las 5 versiones finales que componen este volúmen, el cual<br />
esperamos sea <strong>de</strong> todo su agrado.
ANEXO 2<br />
tablero <strong>de</strong> revisión<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
123
Instrucciones <strong>de</strong> armado<br />
<strong>de</strong>l tablero <strong>de</strong> revisión<br />
1<br />
Comienza por recortar esta hoja y<br />
pegarla sobre una cartulina.<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
2<br />
Recorta por la línea punteada el tablero.<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
3<br />
Ahora tienes listo tu Tablero <strong>de</strong> Revisión. Allí irás pegando las<br />
Marcas <strong>de</strong> Corrección que vas aprendiendo en cada Mundo.<br />
Con ellas vas a corregir los Borradores Escriturales.<br />
-<br />
124
ANEXO 3<br />
Gafas 3d<br />
Para realizar el taller escritural <strong>de</strong>l mundo 2<br />
Acetato rojo<br />
Acetato azul<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
125
Instrucciones para armar<br />
las gafas extroardinarias<br />
1<br />
Comienza por recortar esta hoja y<br />
pegarla sobre una cartulina.<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
2<br />
Recorta por la línea<br />
punteada las gafas.<br />
Dobla por las<br />
líneas rojas.<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
3<br />
Pega papel celofán <strong>de</strong> color azul y rojo en cada<br />
recuadro y termina <strong>de</strong> armar las gafas.<br />
Ahora sí, mira las imágenes y di cuál es su secreto<br />
-<br />
126
ANEXO 4<br />
visor mágico<br />
Para realizar el taller escritural <strong>de</strong> los mundos 3 y 4<br />
Acetato rojo<br />
<strong>Fantasía</strong> -<br />
127
Instrucciones<br />
1<br />
Comienza por recortar esta hoja y<br />
pegarla sobre una cartulina.<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
2<br />
Recorta por la línea punteada el visor.<br />
Aparte, recorta un cuadrado <strong>de</strong> celofán rojo.<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
3<br />
Pega el papel celofán en el recuadro y<br />
termina <strong>de</strong> armar el visor.<br />
-<br />
128
ANEXO 5<br />
<strong>Fantasía</strong><br />
hoja <strong>de</strong> stickers<br />
Mundo1<br />
Cuando hay palabras que están mal sepa radas.<br />
Cuando hay palabras que no estánseparadas.<br />
Cuando faltan letras en alguna pal bra.<br />
Mundo2<br />
Aquí termina un párrafo. Si aquí comienza otro párrafo y<br />
no se marcó <strong>de</strong>bidamente, márcalo.<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
cuando falta la mayúscula inicial al comienzo <strong>de</strong>l párrafo<br />
o le falta el punto aparte o el punto final al mismo<br />
Mundo3<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
reescritura borrador
<strong>Fantasía</strong><br />
hoja <strong>de</strong> stickers<br />
Mundo4<br />
Falt o la til<strong>de</strong> en los verbos en pasado.<br />
No faltar a la til<strong>de</strong> en los verbos en futuro.<br />
No ten ia til<strong>de</strong> en los verbos terminados en ía.<br />
MATERIAL PARA DEMOSTRACIÓN, PLANEACIÓN Y NIVELACIÓN<br />
Pue<strong>de</strong>s pegar estos stickers<br />
sobre las imágenes <strong>de</strong> la<br />
reescritura <strong>de</strong> este Mundo<br />
(págs. 91 y 92).<br />
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN<br />
comodín
Marcas <strong>de</strong> corrección<br />
Cuando hay palabras que están mal sepa radas.<br />
Cuando hay palabras que no estánseparadas.<br />
Cuando faltan letras en alguna pal bra.<br />
cuando falta la mayúscula inicial al comienzo <strong>de</strong>l párrafo<br />
o le falta el punto aparte o el punto final al mismo<br />
Falt o la til<strong>de</strong> en verbos en pasado.<br />
No faltar a la til<strong>de</strong> en verbos en futuro.<br />
No ten ia til<strong>de</strong> en verbos terminados en ía.
El Programa Letras está constituido en preescolar por seis Cua<strong>de</strong>rnillos —Michín, Elfo, Alfa, Beta, Gamma y<br />
Cua<strong>de</strong>rnillo <strong>Fantasía</strong>, en el que se incursiona por primera vez en la literatura,<br />
<br />
estructura la escritura—, la gramática <strong>de</strong>l verbo y la ortografía <strong>de</strong> la acentuación <strong>de</strong>l verbo. Después <strong>de</strong> <strong>Fantasía</strong>,<br />
llegamos al Programa Letras Prima constituido por cuatro Cua<strong>de</strong>rnillos:<br />
• Maravilla<br />
la gramática y los acentos <strong>de</strong> los sustantivos.<br />
• Aventura, en don<strong>de</strong> se ingresa a las peripecias a través <strong>de</strong>l encuentro con gran<strong>de</strong>s personajes <strong>de</strong> la literatura <strong>de</strong><br />
aventura como el Viajero <strong>de</strong> H. G. Wells, el Capitán Nemo o Víctor Frankenstein. Al mismo tiempo, se introduce<br />
el punto seguido en los escritos —que subdivi<strong>de</strong> el párrafo en partes—, se estudia la gramática en la oración<br />
y las variables fonemáticas en la ortografía.<br />
• Leyenda, que se <strong>de</strong>dica a los mitos y leyendas <strong>de</strong> héroes y heroínas <strong>de</strong> todos los lugares <strong>de</strong>l mundo.<br />
• Y Novela, que cierra el ciclo <strong>de</strong> la primaria, se especializa en la lectura y la escritura <strong>de</strong> libros y en la permanente<br />
<br />
educación y la vida futura.<br />
En cada grado, todas la colecciones impresas vienen acompañadas con un Cua<strong>de</strong>rnillo <strong>de</strong> Lectura complementario<br />
en el que se presentan herramientas para promover la lectura en dos modalida<strong>de</strong>s: la Lectura Literaria y la Lectura<br />
<br />
Soporte para apoyar el trabajo <strong>de</strong>l maestro en el aula.<br />
Conozca en <strong>de</strong>talle los alcances e innovaciones <strong>de</strong>l Programa Letras y Letras Prima —incluida la nueva metodología<br />
<strong>de</strong> Lectura Literaria y Crítica— y la forma en que revolucionan la educación inicial y la primaria, así como el Programa<br />
Cifras para la iniciación matemáticas. Visítenos en la página www.hygeditorial.com.<br />
Carrera 21 # 85A - 37, Bogotá, D.C., Colombia<br />
PBX 919 5151 - programas@hygeditorial.com<br />
www.hygeditorial.com