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Filosofías Educativas<br />
<strong>Profesor</strong> Miguel A. <strong>Varela</strong> Pérez
I<strong>de</strong>alismo: Función <strong>de</strong> la Educación<br />
Se origina <strong>en</strong> Platón.<br />
Se conoce el i<strong>de</strong>alismo greco-cristiano, postulado<br />
por Platón y San Agustín el i<strong>de</strong>alismo m<strong>en</strong>talistasubjetivista<br />
postulado por Berkeley-Descartes, el<br />
orgánico-absolutista <strong>de</strong> Hant-Hegel y el<br />
i<strong>de</strong>alismo personalista que es el mo<strong>de</strong>rno.<br />
El alumno es un <strong>en</strong>te imperfecto, espiritual, y<br />
<strong>de</strong>berá realizarse pl<strong>en</strong>am<strong>en</strong>te <strong>en</strong> su dim<strong>en</strong>sión<br />
espiritual.
I<strong>de</strong>alismo: Función <strong>de</strong> la Educación<br />
El educando trasci<strong>en</strong><strong>de</strong> <strong>de</strong> lo natural, s<strong>en</strong>sible y<br />
temporal a lo i<strong>de</strong>al, absoluto e infinito.<br />
La educación <strong>de</strong>berá ir dirigida a crear <strong>en</strong> el alumno<br />
la voluntad <strong>de</strong> que use una conci<strong>en</strong>cia moral<br />
racional.<br />
Hay que buscar la felicidad.<br />
Las experi<strong>en</strong>cias nos ayudan a <strong>de</strong>scubrir o llegar al<br />
conocimi<strong>en</strong>to.
I<strong>de</strong>alismo: Función <strong>de</strong> la Educación<br />
La educación <strong>de</strong>be formar un individuo que pueda<br />
v<strong>en</strong>cer las pasiones, fr<strong>en</strong>ar la parte animal y actuar<br />
<strong>de</strong> acuerdo a la razón.<br />
El fin último <strong>de</strong> la razón <strong>de</strong>be ser la búsqueda <strong>de</strong> la<br />
perfección moral.
I<strong>de</strong>alismo: Función <strong>de</strong>l Maestro<br />
Es un mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> vida.<br />
Reflejará un sólido carácter moral.<br />
Su meta es lograr que el alumno <strong>de</strong>scubre la verdad.<br />
Ti<strong>en</strong>e que establecer con el alumno una relación<br />
espiritual.<br />
Es un ag<strong>en</strong>te facilitador
I<strong>de</strong>alismo: Currículo<br />
Se tratan temas culturales, historia a y todo lo que<br />
ejercite el intelectualismo moral.<br />
Se <strong>en</strong>fatiza la práctica, los cursos vocacionales son el<br />
mejor ejemplo.<br />
Los métodos <strong>de</strong> <strong>en</strong>señanza usados son; confer<strong>en</strong>cia,<br />
discusión y recitación <strong>de</strong> lo memorizado.
I<strong>de</strong>alismo: Expon<strong>en</strong>tes<br />
Leibnitz<br />
Sócrates- Primer i<strong>de</strong>alista- Método Socrático<br />
Platón<br />
San Agustín-I<strong>de</strong>alismo Cristiano- el fin ultimo <strong>de</strong> la<br />
conducta humana es el logro <strong>de</strong> la felicidad<br />
R<strong>en</strong>é Descartes- Método Cartesiano<br />
Manuel Kant- El conocimi<strong>en</strong>to es parte <strong>de</strong> la<br />
experi<strong>en</strong>cia. Importancia a lo moral<br />
George Berkeley- el yo es el c<strong>en</strong>tro <strong>de</strong> todo<br />
conocimi<strong>en</strong>to<br />
Heg
Realismo: Función <strong>de</strong> la Educación<br />
Lo heredamos <strong>de</strong> Aristóteles.<br />
Se divi<strong>de</strong> <strong>en</strong> realismo clásico o humanismo<br />
clásico, realismo religioso o tomismo y realismo<br />
natural o crítico.<br />
Presume la materia como algo in<strong>de</strong>p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>te <strong>de</strong><br />
la m<strong>en</strong>te.<br />
El ser humano está compuesto <strong>de</strong> materia y<br />
forma.<br />
La m<strong>en</strong>te humana es una tabula rasa cuando el<br />
hombre nace.
Realismo: Función <strong>de</strong> la Educación<br />
Según Herbart, padre <strong>de</strong> la ci<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> la<br />
educación, la m<strong>en</strong>te es pasiva, es la suma <strong>de</strong><br />
todas las impresiones, producto <strong>de</strong> las<br />
interacciones.<br />
Pres<strong>en</strong>ta un <strong>en</strong>foque empirista para llegar al<br />
conocimi<strong>en</strong>to y lo combinan con el racionalismo.<br />
Según el tomismo, el fin último <strong>de</strong> la educación<br />
es la felicidad <strong>de</strong>l hombre, o sea, <strong>de</strong>sarrollar al<br />
máximo sus pot<strong>en</strong>cialida<strong>de</strong>s y virtu<strong>de</strong>s, <strong>en</strong>tre<br />
ellas la sabiduría.
Realismo: Función <strong>de</strong> la Educación<br />
Educar es adquirir conocimi<strong>en</strong>tos.<br />
La educación ti<strong>en</strong>e que <strong>de</strong>sarrollar hombres<br />
poseedores <strong>de</strong> cultura y experi<strong>en</strong>cia ci<strong>en</strong>tífica,<br />
el apr<strong>en</strong>dizaje <strong>de</strong>be ser práctico y útil.<br />
La escuela es importante <strong>en</strong> el cultivo <strong>de</strong> los<br />
valores intelectuales y personales.<br />
La educación <strong>de</strong>be t<strong>en</strong>er aspectos o <strong>en</strong>foques<br />
prácticos y <strong>de</strong>be consi<strong>de</strong>rarse <strong>de</strong>s<strong>de</strong> un punto <strong>de</strong><br />
vista colaborativo con otras empresas sociales.<br />
Los principios educativos son universales y<br />
absolutos.
Realismo: Función <strong>de</strong> la Educación<br />
Hay que <strong>de</strong>sarrollar al máximo la razón <strong>de</strong>l ser<br />
humano.<br />
El fin último <strong>de</strong> la educación es la felicidad <strong>de</strong>l ser<br />
humano; su pru<strong>de</strong>ncia y sabiduría.<br />
La educación <strong>de</strong>be crear bu<strong>en</strong>os hábitos <strong>de</strong> vida,<br />
<strong>de</strong>berá disciplinar las pasiones.<br />
Hay que adquirir conocimi<strong>en</strong>to y formar el carácter.
Realismo: Función <strong>de</strong> la Educación<br />
Los fines <strong>de</strong> la educación son, el conocimi<strong>en</strong>to, la<br />
virtud y la religiosidad.<br />
Hay que educar el carácter y la intelig<strong>en</strong>cia<br />
concreta-práctica.<br />
Se <strong>en</strong>fatiza el <strong>de</strong>sarrollo conductal.<br />
Es importante la formación culta, con<br />
s<strong>en</strong>sibilidad.<br />
Hay que proveer para la realización <strong>de</strong> la vida<br />
bu<strong>en</strong>a <strong>en</strong> el individuo y la sociedad.<br />
La educación <strong>de</strong>be ser realista y mo<strong>de</strong>rna.
Realismo: Función <strong>de</strong>l Maestro<br />
Deberá proveer las experi<strong>en</strong>cias necesarias para el<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> esas capacida<strong>de</strong>s germinales.<br />
No pue<strong>de</strong> permitir que “modas pasadas lo<br />
distraigan”.<br />
Ti<strong>en</strong>e que plantear cuestiones y problemas
Realismo: Función <strong>de</strong>l Maestro<br />
Ti<strong>en</strong>e que proveer el medio para alcanzar el <strong>de</strong>seo <strong>de</strong><br />
hacer lo bu<strong>en</strong>o y perseguir lo justo.<br />
Debe <strong>en</strong>fatizar el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>de</strong>strezas <strong>de</strong><br />
p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to crítico.
Realismo: Currículo<br />
Física, matemáticas y filosofía.<br />
<strong>Enseñanza</strong> integral, completa y universal.<br />
La observación y la inducción son importantes para<br />
llegar al conocimi<strong>en</strong>to.<br />
El alumno <strong>de</strong>be apr<strong>en</strong><strong>de</strong>r lo que el maestro o experto<br />
dice que es real.
Realismo: Currículo<br />
<strong>Enseñanza</strong> <strong>de</strong>berá com<strong>en</strong>zar a edad temprana.<br />
Hay que <strong>en</strong>señar <strong>de</strong> lo g<strong>en</strong>eral a lo particular, <strong>de</strong> lo<br />
fácil a lo complejo.<br />
Hay que adaptar la <strong>en</strong>señanza a la etapa <strong>de</strong>l<br />
<strong>de</strong>sarrollo.<br />
Se <strong>de</strong>be usar las experi<strong>en</strong>cias s<strong>en</strong>soriales.
Realismo: Currículo<br />
Los métodos recom<strong>en</strong>dados son confer<strong>en</strong>cias,<br />
<strong>de</strong>mostración, recitación<br />
Hay que brindar énfasis a la aplicación.<br />
El método <strong>de</strong> <strong>en</strong>señanza <strong>de</strong>berá ajustarse al nivel<br />
y capacidad.<br />
Un currículo práctico y útil; dibujo, taquigrafía,<br />
contabilidad, geografía, matemáticas, anatomía.<br />
Se <strong>en</strong>fatiza el <strong>de</strong>sarrollo o <strong>en</strong>señanza <strong>de</strong> idiomas.
Realismo: Expon<strong>en</strong>tes<br />
Aristóteles-<br />
Santo Tomás- Tomismo- Realismo religiosoescolasticismo-<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> virtu<strong>de</strong>s y formación<br />
<strong>de</strong>l carácter. Capacidad s<strong>en</strong>sorial. Búsqueda <strong>de</strong> la<br />
felicidad.<br />
Juan Amós Com<strong>en</strong>io- Escuela Realista- se llega al<br />
conocimi<strong>en</strong>to vía observación. Se divi<strong>de</strong> la escuela<br />
<strong>de</strong> acuerdo a dificultad. La Educación se adapta a<br />
necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l niño.
Realismo: Expon<strong>en</strong>tes<br />
John Locke- empirista<br />
Juan F. Herbart- Asociacionismo, padre <strong>de</strong> la<br />
pedagogía, se llega al conocimi<strong>en</strong>to asociando e<br />
integrando i<strong>de</strong>as. Los planes <strong>de</strong> <strong>en</strong>señanza se basan <strong>en</strong><br />
esta posición.<br />
Harry Browdy- realista es<strong>en</strong>cialista,<br />
auto<strong>de</strong>terminación, autorrealización, valores<br />
intelectuales y personales
Realismo: Expon<strong>en</strong>tes<br />
Juan Jacobo Rousseau- Naturalismo pedaogico- Se<br />
apr<strong>en</strong><strong>de</strong> naturalm<strong>en</strong>te, relexionando sobre nuestro<br />
ambi<strong>en</strong>te. La sociedad corrompe, aspirar a una<br />
sociedad i<strong>de</strong>al. No se <strong>de</strong>be imponer nada.<br />
Juan Pestalozzi- conocimi<strong>en</strong>to y s<strong>en</strong>tidos- intereses <strong>de</strong>l<br />
estudiante.
Realismo: Expon<strong>en</strong>tes<br />
Alfred Whitehead- Educación como auto creación,<br />
hombres cultos <strong>en</strong> todo el s<strong>en</strong>tido. Es importante la<br />
especialización.<br />
Frances Bacon- Ci<strong>en</strong>tificismo-Inductismo ,<br />
realismo mo<strong>de</strong>rno, uso oficial <strong>de</strong> la metodología<br />
ci<strong>en</strong>tífica.<br />
Mortimer Adler- Educación como empresa <strong>de</strong><br />
cooperación.<br />
Robert Hutchins- Educación Liberal,<br />
Metacognición
Pragmatismo: Función <strong>de</strong> la Educación<br />
Surge <strong>en</strong> los Estados Unidos a finales <strong>de</strong>l siglo 19,<br />
aunque sus raíces se <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tran <strong>en</strong> el siglo 15.<br />
Se <strong>en</strong>fatiza la importancia <strong>de</strong> la práctica o<br />
experim<strong>en</strong>tos y las consecu<strong>en</strong>cias prácticas <strong>de</strong><br />
una i<strong>de</strong>a o verdad.<br />
Se le <strong>de</strong>nomina también experim<strong>en</strong>talismo o<br />
instrum<strong>en</strong>talismo.<br />
La educación es <strong>de</strong> carácter progresista.<br />
Se <strong>en</strong>fatiza la conviv<strong>en</strong>cia social.
Pragmatismo: Función <strong>de</strong> la Educación<br />
La escuela se instituye para dar cumplimi<strong>en</strong>to a<br />
la transmisión <strong>de</strong> conocimi<strong>en</strong>to.<br />
El fin <strong>de</strong> la educación es la eficacia social, la<br />
socialización <strong>de</strong> la m<strong>en</strong>te. Se educa a través<br />
<strong>de</strong> la m<strong>en</strong>te.<br />
La educación <strong>de</strong>be proveer para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong><br />
una motivación intrínseca.<br />
El alumno s<strong>en</strong>tirá interés por resolver los<br />
problemas que plantea la situación <strong>de</strong><br />
apr<strong>en</strong>dizaje
Pragmatismo: Función <strong>de</strong> la Educación<br />
La escuela ti<strong>en</strong>e que reestructurar la experi<strong>en</strong>cia.<br />
La escuela <strong>de</strong>be <strong>de</strong>sarrollar el i<strong>de</strong>al <strong>de</strong>mocrático.<br />
La escuela <strong>de</strong>be ser un ejemplo vivo <strong>de</strong> una comunidad<br />
<strong>de</strong>mocrática.<br />
En el nivel preescolar se recomi<strong>en</strong>dan activida<strong>de</strong>s<br />
motoras y juegos.<br />
La <strong>en</strong>señanza <strong>de</strong>be <strong>en</strong>fatizar las experi<strong>en</strong>cias humanas,<br />
los problemas sociales y ci<strong>en</strong>tíficos.<br />
Se ti<strong>en</strong>e que <strong>en</strong>fatizar <strong>en</strong> el <strong>en</strong>foque empirista y el uso <strong>de</strong>l<br />
método ci<strong>en</strong>tífico.
Pragmatismo: Función <strong>de</strong> la Educación<br />
Los valores son relativos o circunstanciales.<br />
Predomina la <strong>de</strong>mocracia intelectual.<br />
El método ci<strong>en</strong>tífico, la teoría <strong>de</strong> la <strong>de</strong>mocracia y la<br />
teoría evolucionista constituy<strong>en</strong> los pilares <strong>de</strong>l<br />
pragmatismo como filosofía.
Pragmatismo: Función <strong>de</strong> la Educación<br />
Para el pragmatismo la función <strong>de</strong> la escuela<br />
<strong>de</strong>be ser crear las condiciones para que se dé el<br />
intercambio social <strong>en</strong> un ambi<strong>en</strong>te s<strong>en</strong>cillo, que<br />
exista el medio para que el alumno pueda actuar<br />
y se <strong>de</strong> oportunidad para la interacción con el<br />
mundo social <strong>de</strong> forma mas amplia.<br />
El proceso educativo ti<strong>en</strong>e que permitir que el<br />
alumno reconstruya y organice constantem<strong>en</strong>te<br />
sus experi<strong>en</strong>cias, que le vea el s<strong>en</strong>tido.
Pragmatismo: Función <strong>de</strong> la Educación<br />
Se comi<strong>en</strong>za a percibir a la escuela como una<br />
empresa <strong>de</strong> carácter social, ti<strong>en</strong>e que verse la<br />
inter<strong>de</strong>p<strong>en</strong><strong>de</strong>ncia socioeducativa.<br />
Hay que preparar al individuo para que continué<br />
capacitándose y educándose
Pragmatismo: Función <strong>de</strong>l Maestro<br />
Énfasis <strong>en</strong> la adaptación <strong>de</strong>l niño.<br />
Debe propiciar el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> las inclinaciones<br />
naturales <strong>de</strong>l niño; dar, hacer y servir.<br />
Dirigir al estudiante a la solución <strong>de</strong> problemas<br />
Usar difer<strong>en</strong>cias individuales.<br />
Guía las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> los estudiantes.
Pragmatismo: Función <strong>de</strong>l Maestro<br />
Ti<strong>en</strong>e que lograr que alumno <strong>de</strong>sarrolle interés por<br />
la situación <strong>de</strong>l apr<strong>en</strong>dizaje.<br />
Debe proveer para lo funcional y práctico.<br />
Ti<strong>en</strong>e que <strong>de</strong>sarrollar <strong>en</strong> el alumno una dirección<br />
intrínseca.<br />
Hay que dirigir la dinámica a que el alumno<br />
condiga nuevos cambios, formar nuevos hábitos y<br />
po<strong>de</strong>r ejecutar las <strong>de</strong>strezas que le harán exitosa<br />
toda su vida.
Pragmatismo: Función <strong>de</strong>l Maestro<br />
Debe crear y <strong>de</strong>sarrollar un ambi<strong>en</strong>te <strong>en</strong> el que se<br />
estimule las respuestas.<br />
Ti<strong>en</strong>e que cultivar la libre expresión, el exam<strong>en</strong><br />
crítico
Pragmatismo: Currículo<br />
Historia y geografía <strong>en</strong> nivel elem<strong>en</strong>tal.<br />
Currículo basado <strong>en</strong> experi<strong>en</strong>cias.<br />
Ti<strong>en</strong>e que tomar <strong>en</strong> consi<strong>de</strong>ración la condición<br />
psicológica y sociológica <strong>de</strong>l estudiante.<br />
Se <strong>en</strong>fatiza el pres<strong>en</strong>te, relacionado al pasado y<br />
proyectando el futuro.
Pragmatismo: Currículo<br />
El currículo <strong>de</strong>be proveer para que niño se <strong>de</strong>sempeñe<br />
<strong>en</strong> ocupaciones tales como carpintería, agricultura y<br />
mecánica.<br />
Los métodos <strong>de</strong> <strong>en</strong>señanza recom<strong>en</strong>dados son;<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>de</strong>strezas complejas <strong>de</strong> p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to<br />
crítico y el <strong>de</strong>scubrimi<strong>en</strong>to.
Pragmatismo: Expon<strong>en</strong>tes<br />
Charles Pierce- aplicación <strong>de</strong>l método ci<strong>en</strong>tífico,<br />
propulsor <strong>de</strong>l pragmatismo<br />
Wiliam James- importancia <strong>de</strong> las experi<strong>en</strong>cias <strong>en</strong><br />
el conocimi<strong>en</strong>to<br />
John Dewey- Figura mas promin<strong>en</strong>te <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l<br />
pragmatismo, (Padre <strong>de</strong> la Educación Progresista)<br />
George S.Counts- Reconstruir la sociedad<br />
Theodore Brameld- La escuela es ag<strong>en</strong>te <strong>de</strong> cambio
Pragmatismo: Expon<strong>en</strong>tes<br />
Foster Mc Murray- apr<strong>en</strong>dizaje con propósito<br />
Ivan Illich- rol <strong>de</strong> la escuela <strong>en</strong> la revolución social<br />
Paulo Freire- Pedagogía <strong>de</strong>l oprimido<br />
Kilpatrick -(Teoría <strong>de</strong>l apr<strong>en</strong>dizaje- se apr<strong>en</strong><strong>de</strong> lo que<br />
vivimos <strong>en</strong> la medida <strong>en</strong> que lo aceptamos)
Exist<strong>en</strong>cialismo : Función <strong>de</strong> la<br />
Educación<br />
Según esta corri<strong>en</strong>te filosófica, las cosas y el<br />
p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to se nos dan <strong>en</strong> la exist<strong>en</strong>cia.<br />
Los sistemas educativos <strong>de</strong>b<strong>en</strong> preocuparse por que<br />
el hombre pueda ser capaz <strong>de</strong> analizar y <strong>de</strong>scribir su<br />
exist<strong>en</strong>cia concreta.<br />
Los valores son <strong>de</strong> libre selección.
Exist<strong>en</strong>cialismo : Función <strong>de</strong> la<br />
Educación<br />
Se le brinda at<strong>en</strong>ción al <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l libro<br />
albedrío. Cada cual <strong>de</strong>termina como apr<strong>en</strong><strong>de</strong>r. El<br />
alumno selecciona su método.<br />
Hay que actualizar la es<strong>en</strong>cia <strong>de</strong>l hombre.<br />
La educación es un proceso mediante el cual el<br />
hombre se convierte <strong>en</strong> un ser auténtico.<br />
El hombre está llamado a interpretar su propia<br />
exist<strong>en</strong>cia.<br />
Se <strong>de</strong>sarrolla la capacidad afectiva.<br />
La escuela es un foro <strong>de</strong> dialogo y<br />
autorrealización.
Exist<strong>en</strong>cialismo : Función <strong>de</strong>l Maestro<br />
El maestro ti<strong>en</strong>e que motivar al alumno.<br />
El maestro ti<strong>en</strong>e que ayudarle al alumno su propia<br />
exist<strong>en</strong>cia, ayudarlo a que <strong>de</strong>scubra que es un ser<br />
libre y responsable.<br />
Es el lí<strong>de</strong>r <strong>de</strong>l p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to reflexivo, mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong><br />
honestidad.
Exist<strong>en</strong>cialismo : Función <strong>de</strong>l Maestro<br />
No es un mero transmisor <strong>de</strong> conocimi<strong>en</strong>to, este crea<br />
las condiciones para que el educando asuma su<br />
responsabilidad y <strong>en</strong>fr<strong>en</strong>te las situaciones <strong>de</strong> la vida.
Exist<strong>en</strong>cialismo :Currículo<br />
Bellas Artes<br />
Literatura<br />
Religión<br />
Humanida<strong>de</strong>s
Exist<strong>en</strong>cialismo :Expon<strong>en</strong>tes<br />
Sor<strong>en</strong> Kierkegaard<br />
Jaspers<br />
Hein<strong>de</strong>gger<br />
Bart<br />
Gabriel Marcel<br />
Pablo Sartre<br />
Miguel <strong>de</strong> Unamuno
Progresismo: Función <strong>de</strong> la<br />
Educación<br />
Su raíz es el Pragmatismo.<br />
El niño es el c<strong>en</strong>tro <strong>de</strong> toda actividad educativa.<br />
Se fom<strong>en</strong>ta la cooperación, no la compet<strong>en</strong>cia.<br />
Las escuelas <strong>de</strong>b<strong>en</strong> gobernarse <strong>de</strong>mocráticam<strong>en</strong>te.<br />
El salón <strong>de</strong> clases <strong>de</strong>be estar fundam<strong>en</strong>tado <strong>en</strong><br />
experi<strong>en</strong>cias <strong>de</strong> la vida real.<br />
La educación <strong>de</strong>be ori<strong>en</strong>tar al ser humano para que<br />
experim<strong>en</strong>te satisfacción <strong>de</strong> sus relaciones sociales.<br />
Hay que brindar importancia a la educación formal y su<br />
complem<strong>en</strong>to a la informal.
Progresismo: Función <strong>de</strong>l<br />
Maestro<br />
El maestro es un guía, ti<strong>en</strong>e que <strong>en</strong>fatizar la solución<br />
<strong>de</strong> problemas.<br />
Hay que relacionar lo <strong>en</strong>señado y apr<strong>en</strong>dido a los<br />
intereses <strong>de</strong>l estudiante.<br />
Debe <strong>en</strong>fatizar <strong>en</strong> cómo p<strong>en</strong>sar y no <strong>en</strong> qué p<strong>en</strong>sar.<br />
El maestro es un retador
Progresismo: Currículo<br />
Debe estar c<strong>en</strong>trado <strong>en</strong> el niño como persona que<br />
apr<strong>en</strong><strong>de</strong>.<br />
Desarrollo <strong>de</strong> <strong>de</strong>strezas sociales, <strong>de</strong> p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to<br />
crítico.<br />
Currículo interdisciplinario<br />
Educación humanística.<br />
Se <strong>en</strong>fatiza las excursiones, los laboratorios
Reconstruccionismo : Función <strong>de</strong> la<br />
Educación<br />
El material educativo hay que seleccionarlo <strong>de</strong>l<br />
ambi<strong>en</strong>te educativo <strong>de</strong> don<strong>de</strong> proce<strong>de</strong> el alumno.<br />
Esta filosofía trata <strong>de</strong> <strong>en</strong>contrar soluciones a<br />
muchos problemas socio educativo.
Progresismo: Expon<strong>en</strong>tes<br />
William KilPatrik- método ci<strong>en</strong>tífico<br />
William James- método <strong>de</strong>l proyecto, método<br />
pedagógico<br />
Charles Pierce
Reconstruccionismo : Función <strong>de</strong> la<br />
Educación<br />
Ti<strong>en</strong>e raíces <strong>en</strong> el pragmatismo.<br />
Las escuelas ti<strong>en</strong><strong>en</strong> que reformarse para po<strong>de</strong>r<br />
resolver los problemas sociales.<br />
La educación ti<strong>en</strong>e que estar vigilante ante la<br />
crisis social.<br />
La escuela ti<strong>en</strong>e que ser ag<strong>en</strong>te <strong>de</strong> cambio.<br />
Hay que brindar at<strong>en</strong>ción a las minorías.<br />
La educación ti<strong>en</strong>e que ayudar a liberar al<br />
hombre.
Reconstruccionismo : Función <strong>de</strong>l<br />
Maestro<br />
Ti<strong>en</strong>e que ser un problematizador.<br />
Debe dar énfasis al dinamismo socio-cultural
Reconstruccionismo : Currículo<br />
<strong>Ci<strong>en</strong>cias</strong> Sociales,<br />
Métodos <strong>de</strong> Investigación<br />
Tecnología
Reconstruccionismo : Expon<strong>en</strong>tes<br />
Georges Counts<br />
Theodore Brameld<br />
Ivan Illich<br />
Pablo Freire
Es<strong>en</strong>cialismo : Función <strong>de</strong> la Educación<br />
Ti<strong>en</strong>e raíces <strong>en</strong> el i<strong>de</strong>alismo y realismo.<br />
Es la filosofía educativa que más ha predominado a<br />
través <strong>de</strong> la historia.<br />
La educación <strong>de</strong>be promover el crecimi<strong>en</strong>to<br />
intelectual <strong>de</strong>l individuo, hay que educar al individuo<br />
compet<strong>en</strong>te..
Es<strong>en</strong>cialismo : Función <strong>de</strong> la Educación<br />
Hay que brindar énfasis al <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> las <strong>de</strong>strezas<br />
básicas.<br />
La función principal <strong>de</strong> la escuela es transmitir la<br />
her<strong>en</strong>cia cultural e histórica a la nueva g<strong>en</strong>eración.<br />
Uno <strong>de</strong> sus expon<strong>en</strong>tes es William Bagley
Es<strong>en</strong>cialismo : Función <strong>de</strong>l Maestro<br />
El maestro es una autoridad <strong>en</strong> su campo, se <strong>de</strong>be<br />
<strong>de</strong>sarrollar los valores tradicionales.<br />
El maestro instruye usando lecturas relacionadas<br />
con información es<strong>en</strong>cial o supervisando el<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>de</strong>strezas particulares.
Es<strong>en</strong>cialismo : Función <strong>de</strong>l Maestro<br />
Es un mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> las virtu<strong>de</strong>s académicas y morales.<br />
Es el c<strong>en</strong>tro <strong>de</strong>l salón <strong>de</strong> clases.<br />
Ti<strong>en</strong>e que ayudar a que el alumno se perfeccione<br />
cognoscitiva m<strong>en</strong>te y <strong>de</strong> carácter.
Es<strong>en</strong>cialismo : Currículo<br />
Asignaturas básicas; inglés, español, historia,<br />
matemáticas<br />
Currículo c<strong>en</strong>trado <strong>en</strong> las asignaturas.<br />
Currículo <strong>de</strong> escuela elem<strong>en</strong>tal es básico.<br />
El nivel superior <strong>de</strong>be cultivar la historia
Es<strong>en</strong>cialismo : Currículo<br />
Asignaturas básicas; inglés, español, historia,<br />
matemáticas<br />
Currículo c<strong>en</strong>trado <strong>en</strong> las asignaturas.<br />
Currículo <strong>de</strong> escuela elem<strong>en</strong>tal es básico.<br />
El nivel superior <strong>de</strong>be cultivar la historia.
Per<strong>en</strong>nialismo : Función <strong>de</strong> la<br />
Educación<br />
Ti<strong>en</strong>e sus raíces <strong>en</strong> el realismo.<br />
La meta educativa es educar la persona racional,<br />
cultivando su intelecto.<br />
Se <strong>en</strong>foca <strong>en</strong> lo pasado.<br />
Los principios educativos no cambian.<br />
Se <strong>en</strong>fatiza lo no cambiante <strong>de</strong> los valores.
Per<strong>en</strong>nialismo : Función <strong>de</strong> la<br />
Educación<br />
Ti<strong>en</strong>e sus raíces <strong>en</strong> el realismo.<br />
La meta educativa es educar la persona racional,<br />
cultivando su intelecto.<br />
Se <strong>en</strong>foca <strong>en</strong> lo pasado.<br />
Los principios educativos no cambian.<br />
Se <strong>en</strong>fatiza lo no cambiante <strong>de</strong> los valores
Per<strong>en</strong>nialismo : Función <strong>de</strong>l Maestro<br />
Debe ayudar al estudiante a p<strong>en</strong>sar racionalm<strong>en</strong>te.<br />
Debe estimular la discusión.
Per<strong>en</strong>nialismo : Currículo<br />
Asignaturas clásicas y básicas, el currículo se c<strong>en</strong>tra<br />
<strong>en</strong> las asignaturas.<br />
Lo mismo para todos.<br />
Sus expon<strong>en</strong>tes son Mortimer Adler y Hutchins