2008 Centro de Atención Post- Temprana - Down Zaragoza

FUNDACI”N DOWN ZARAGOZA
PARA EL SÕNDROME DE DOWN
C/ Lagos de Coronas 30-34 (acceso por Carrera de la Camisera)
Telf. 976 38 88 55
50011 ZARAGOZA
e-mail:fundacion@downzaragoza.org
MEMORIA BREVE
CURSO 2007/ 2008
CENTRO DE ATENCI”N POST-TEMPRANA
1. LOGROS 2007/2008
El equipo que conforma el CAPT es un grupo emprendedor, din·mico y en
constante evoluciÛn. Prueba de ello son los numerosos logros que ha obtenido a lo largo
del curso.
El primero de estos logros, fundamental para el equipo, ha sido la capacidad de
coordinaciÛn entre sus miembros, que, a pesar de pertenecer a diferentes ·reas de
trabajo, han sabido complementarse entre ellas a la perfecciÛn.
Debido a la gran demanda de los servicios ofertados (el n˙mero de nuevos
usuarios pr·cticamente se ha doblado desde el inicio hasta el final del curso), el CAPT
ha crecido como equipo, ampliando su plantilla a nuevas profesionales de diferentes
·reas.
Cabe destacar de manera importante la formaciÛn que ha surgido desde el
Centro, tanto para que el equipo siga desarroll·ndose profesionalmente, como para
compartir nuestros conocimientos y nuestra formaciÛn con otros profesionales (del
mismo Centro y ajenos a Èl) padres, estudiantes, etc.
De estas formaciones surgen diferentes propuestas para ofertar a Centros
Educativos mediante el CPR-1 de Zaragoza, unificando criterios y creando lo que ha
acabado llam·ndose ìAtenciÛn a la diversidad desde una visiÛn multidisciplinarî, con el
objetivo de poder formar a otros profesionales del ·mbito de la educaciÛn y la
discapacidad desde nuestra formaciÛn y, sobre todo, desde la experiencia directa.
No se puede olvidar el gran Èxito que tambiÈn ha obtenido el Grupo de Teatro.
La prueba de que, por fin, se ha consolidado, es el incremento de nuevos usuarios de
cara al prÛximo curso.
Igualmente, hay que incidir sobre los logros alcanzados con la PDI, pues ha
obtenido importantes Èxitos tanto dentro de la FundaciÛn como fuera de ella. Las
profesionales que se hacen cargo de este proyecto ya han participado como ponentes en
diferentes seminarios. TambiÈn se han propuesto varias formaciones al CPR-1 sobre
ìPizarra Digital Interactivaî.
Clasificada como FUNDACI”N DE BENEFICENCIA PARTICULAR DE CAR¡CTER ASISTENCIAL MIXTO, Seg˙n Orden del Ministerios de Asuntos Sociales
de 22-5-92 (BOE 26-6-92). Inscrita en el REGISTRO DE ENTIDADES DE RECUPERACI”N Y REHABILITACI”N con el numero 1.902. Seg˙n ResoluciÛn del
Director General del INSERSO de 30-3-92. Inscrita en el Registro de Fundaciones de la DiputaciÛn General de AragÛn con el n˙mero 28 (II). C.I.F. G-50.481.522.
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De este grupo de trabajo inicial con PDI se ha generado la necesidad de crear un
nuevo Departamento en la FundaciÛn sobre Nuevas TecnologÌas de la InformaciÛn y la
ComunicaciÛn (TIC) que recoja los proyectos realizados este curso y explore
necesidades internas y externas.
2. OBJETIVOS 2007/2008
2.1 EvoluciÛn de los objetivos 2006/2007
Durante el curso el equipo 2006/2007 del Centro de AtenciÛn Post-Temprana
elaborÛ unos objetivos a corto, medio (2 / 3 aÒos) y largo plazo (5 aÒos), que se han
mantenido durante el presente curso 2007/2008.
Objetivos a largo plazo (5 aÒos)
- Ser un centro de referencia para:
o Familias
o Escuelas
o Profesionales
o Estudiantes (Universidad)
- Ser un centro de referencia en cuanto a:
o OrientaciÛn familiar.
o MetodologÌa y materiales en apoyo psicopedagÛgico, logopedia y
psicomotricidad. VisiÛn propia y visiÛn de conjunto de las escuelas y
del resto de profesionales implicados.
o InnovaciÛn, investigaciÛn y divulgaciÛn.
Para ello necesitamos:
Ser un centro para TODOS, que atienda a la diversidad, estudiando
cada caso y las necesidades de manera individual, teniendo a la vez una
visiÛn de conjunto y trabajando de manera coordinada con el resto de
profesionales.
Objetivos a medio plazo (2/3 aÒos)
RevisiÛn multidisciplinar continua para una mejor orientaciÛn y atenciÛn
familiar. Mediante:
- Contactos periÛdicos del equipo profesional de Post-temprana (apoyo
psicopedagÛgico, logopedia y psicomotricidad) con las familias y con el
resto de departamentos de la FundaciÛn: Ocio y Tiempo Libre, Escuela
Deportiva, AtenciÛn temprana (recogida de informaciÛn inicial) y Adultos
(objetivos futuros).
- Mantener contactos periÛdicos con distintos Colegios, Fundaciones /
Asociaciones, Instituciones y distintos profesionales para intercambiar
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experiencias, establecer proyectos comunes, revisiÛn / elaboraciÛn de
materiales,...
- Preparar Jornadas desde la FundaciÛn donde podamos compartir con
profesionales, estudiantes e Instituciones la pr·ctica diaria mediante mesas
redondas y talleres pr·cticos.
DivulgaciÛn de distintos materiales e investigaciones de innovaciÛn
pedagÛgica y tecnolÛgica elaborados desde la FundaciÛn (pizarra digital,
otros), mediante:
o Publicaciones
o Cursos - seminarios con CPR (formaciÛn de profesorado)
Objetivos a corto plazo (durante el curso 06/07)
Establecer un clima de confianza con las familias. Para ello contamos con:
o TutorÌas
o OrientaciÛn y atenciÛn a familias
o Talleres de padres. Din·micas pr·cticas y sencillas (din·micas para
que puedan expresar sensaciones, psicomotricidad, elaboraciÛn de
materiales sencillos, relajaciÛn, proyecciÛn de voz,...)
o Talleres de apoyo. ParticipaciÛn activa de las familias en el proceso
de aprendizaje.
Establecer y mantener contactos periÛdicos con varios colegios para ver
metodologÌa, materiales, novedades, sugerencias,... Para ello contamos con:
o Visitas inicio de curso ñ revisiÛn programaciÛn del equipo de la
FundaciÛn con los tutores, PT y logopedas de los colegios.
o Recogida sistem·tica de informaciÛn en estas visitas mediante
informes.
o Establecer relaciones bilaterales y encuentros trimestrales. Decidir
colegios mas receptivos.
InnovaciÛn pedagÛgica. Para ello contamos con:
o Proyecto Pizarra Digital.
o Establecer seminarios de intercambio de experiencias, materiales,...
con otros colegios de integraciÛn u ordinarios de Zaragoza y de otras
ciudades.
o ColaboraciÛn con la Universidad, con estudiantes de magisterio, en la
elaboraciÛn de materiales.
o InvestigaciÛn de casos puntuales ñ valoraciÛn inicial y final. Posibles
publicaciones.
Ser una FundaciÛn para TODOS.
Para ello contamos con:
o Sesiones individuales y en grupo estudiando cada caso.
o Talleres de apoyo
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o Campamentos funcionales / profesionales ñ compartir experiencias
con otros chicos sin discapacidad.
Mediante este sÌmbolo hemos marcado los objetivos conseguidos durante el curso
pasado y de los que partimos este curso. El objetivo de ì la divulgaciÛn de distintos
materiales e investigaciones de innovaciÛn pedagÛgica y tecnolÛgica elaborados desde
la FundaciÛn (pizarra digital, otros)î ha sido el objetivo principal del grupo de trabajo
de PDI durante este curso y con 2/3 aÒos vista.
2.2 Grado de consecuciÛn de los objetivos 2007/2008, medios utilizados
para alcanzarlos y valoraciÛn de su consecuciÛn.
Los objetivos generales durante el curso 2007/2008 parten de los anteriores y los
complementan.
Del Centro
Ser un centro de referencia para TODOS, que atienda a la diversidad, estudiando
cada caso y las necesidades de manera individual, teniendo a la vez una visiÛn
de conjunto y trabajando de manera coordinada con el resto de profesionales
(internos y externos).
Mantener la MISION y VISION de la Fundacion, sin perder de vista el objetivo
fundamental del Centro de Atencion Post-Temprana que es la mejora de la
calidad de vida de los chicos de entre 6 a 18 aÒos y sus familias, pero
aumentando la proyecciÛn al exterior (colaboraciones, formaciones, Ö) para
poder revertirlo en la mejora de la calidad de los servicios de la FundaciÛn
(informacion, programas, proyectos, Ö)
Crear un Centro ESTABLE, COHERENTE con los objetivos propuestos
inicialmente, pero lo suficientemente FLEXIBLE como para adaptarse a las
necesidades internas (usuarios, familias) y externas (colaboradores que
enriquecen la propia visiÛn).
Establecer un equipo de trabajo multidisciplinar con la misma visiÛn conjunta
pero complementaria en actuaciÛn. Conseguir un departamento y equipo
cohesionado pero independiente.
ValoraciÛn:
Durante el curso ha habido un numero significativo de altas de usuarios (28
aproximadamente) y tambiÈn el equipo de profesionales ha crecido, de 4 a 8
profesionales, lo que da estabilidad al Centro.
TambiÈn se ha conseguido mejorar la calidad de la atenciÛn de los usuarios,
mediante la coordinaciÛn del equipo multidisciplinar, su formaciÛn continua externa e
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interna, la coordinaciÛn con el Centro de AtenciÛn Temprana (en adelante CAT) y
Adultos y el enriquecimiento con colaboraciones con centros e instituciones.
De las Actividades Ordinarias
ValoraciÛn:
Atender necesidades especÌficas de cada usuario mediante la atenciÛn directa
en las sesiones semanales desde una visiÛn multidisciplinar (apoyo
psicopedagÛgico, logopedia, psicomotricidad, grupo de juego, desarrollo de
habilidades sociales, grupo de teatro,...)
Coordinar la atenciÛn de los usuarios entre las distintas profesionales del
Centro que los atienden.
CoordinaciÛn con las familias.
CoordinaciÛn con los Centros Escolares.
CoordinaciÛn con otros profesionales externos.
Al diversificar las necesidades de los usuarios y las demandas familiares, la
coordinaciÛn entre las profesionales del CAPT es esencial. Este aÒo se ha reforzado esto
mediante la elaboraciÛn de la MetodologÌa conjunta de trabajo, las formaciones internas
del propio equipo y las evaluaciones semestrales para el seguimiento de casos.
TambiÈn se ha aumentado el tiempo de tutorÌa familiar de cada profesional
seg˙n la ratio de alumnos tutorizados (mÌnimo 1 hora hasta m·ximo 2 horas) y se ha
asentado la labor del departamento de AtenciÛn familiar y OrientaciÛn escolar
(aumentando su tiempo de atenciÛn a 3 horas semanales), que ha permitido establecer el
protocolo de acogida de usuarios y estudio /derivaciÛn de casos.
Los talleres de padres desarrollados en el curso han creado un foro donde poder
tratar temas importantes y compartir angustias familiares, mediadas por un profesional.
Se han escuchado las demandas familiares y de ahÌ naciÛ el ìCiclo de
conferencias sobre sexualidad y discapacidadî.
De los Proyectos / Actividades Complementarias
Reforzar, ampliar, complementar y generalizar aprendizajes de las sesiones
semanales de los USUARIOS mediante distintas actividades :
Reforzar, ampliar, complementar y generalizar aprendizajes en el ambiente
natural de los usuarios mediante:
Reforzar, ampliar, complementar y generalizar aprendizajes en los Centros
Escolares mediante:
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ValoraciÛn
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FormaciÛn continua de las profesionales del equipo de CAPT (interna y
externa)
Las actividades que complementan nuestra labor diaria (la atenciÛn directa a los
chicos) tanto con las familias y los centros escolares son imprescindibles para poder
detectar y atender necesidades y mejorar dÌa a dÌa.
Este curso, siguiendo con la m·xima de adaptar nuestra labor a las necesidades
de cada individuo de forma global, hemos encaminado varios grupos de edades preadolescentes
y adolescentes hacia el tr·nsito a la vida adulta, realizando salidas al
exterior y promoviendo la autogestiÛn y autodeterminaciÛn tan importante en su
maduraciÛn personal y social. Hicimos una cena conjunta de varios grupos como fin de
curso en ìPuerta Cinegiaî.
Otro aspecto que complementa nuestra labor diaria es la formaciÛn continua que
es una competencia b·sica del CAPT y que nos hace crecer profesionalmente como
individuo y como equipo.
De los Usuarios
ValoraciÛn
Aumentar en n˙mero de usuarios con discapacidad intelectual o necesidades
educativas especiales ñ con o sin discapacidad intelectual - y la calidad de su
atenciÛn, cubriendo las ·reas cognitiva, emocional y social de la persona.
Mantener un visiÛn de conjunto del niÒo (como un todo) entre los miembros
del equipo del CAPT, y triangulando la atenciÛn entre familia / usuario /
centro escolar.
Favorecer actividades compartidas con hermanos para poder enriquecer
experiencias y estar atentos a mediar / resolver conflictos entre ellos.
Mejorar el paso de los usuarios de CAT a CAPT y de CAPT a adultos.
Establecer protocolo de acogida de nuevos usuarios al CAPT.
Se han realizado varios talleres donde participan hermanos, uno es el Grupo de
Teatro donde participan tanto usuarios de la FundaciÛn como hermanos, y otro,
especifico, para Èstos. Este ˙ltimo naciÛ de la necesidad detectada en el ìPadre a
Padreîy lo iniciÛ Pilar Villarocha. DespuÈs, le han dado continuidad dos profesionales
de CAT (Marimar Tabuenca e Isabel MartÌnez).
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Ha crecido el numero de usuarios sin discapacidad intelectual pero con
necesidades educativas especiales de distintas edades y necesidades (dificultades
emocionales ñ curriculares por desestructuraciÛn familiar, dislexia, hiperactividad,
trastorno de atenciÛn, organizaciÛn y autonomÌa en el trabajo,...).
TambiÈn ha sido importante durante este curso establecer el protocolo de
acogida de usuarios y familias para operativizar el trabajo y mejorar la acogida.
De la MetodologÌa
ValoraciÛn
Unificar protocolos de actuaciÛn y establecer una metodologÌa de trabajao
complementaria.
Revisiones periÛdicas y seguimiento de casos.
AdaptaciÛn de las necesidades de los usuarios y la metodologÌa de actuaciÛn
(cambios de din·micas, de grupos, de objetivos a trabajar, ...)
Trazar la trayectoria profesional de cada miembro del equipo para trabajar
aspectos concretos del desarrollo del niÒo y desarrollar una metodologÌa
adaptada a esas necesidades (habilidades sociales, problemas de conducta,
dificultades emocionales, dificultades escolares concretas,...)
Desarrollo de metodologÌas de trabajo complementarias, seg˙n casos,
mediante la incorporaciÛn de padres en sesiones, actuaciones en el ambiente
natural del niÒo, favorecer actividades fuera de la FundaciÛn para generalizar
aprendizajes,...
FormaciÛn interna del equipo profesional del CAPT
Desarrollar mÈtodos de trabajo innovadores mediante el uso en sesiones de
Pizarra Digital Interactiva.
Durante este curso hemos ido adaptando una forma de trabajo m·s personalizada
a las necesidad de cada caso. Por ello, hemos establecido grupos para trabajar
habilidades sociales y emocionales, desplazamientos y habilidades comunicativas, que
durante el prÛximo curso se quiere potenciar como paso a la etapa adulta.
TambiÈn a nivel metodolÛgico hemos hecho un esfuerzo conjunto en la
elaboraciÛn de materiales pedagÛgicos para uso de la PDI, convirtiÈndose en un
proyecto a 2/3 aÒos vista en cuanto a publicaciÛn de los materiales y la guÌa
metodolÛgica, igualmente, en cuanto a formaciÛn a alumnado externo (curso de monitor
de Ocio y tiempo Libre este curso) y como propuesta formativa para profesorado a
travÈs del Centro de Profesores de Recursos de Zaragoza, para el curso 2008/2009.
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De la organizaciÛn interna
ValoraciÛn
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Mejora de la organizaciÛn interna mediante:
CoordinaciÛn del equipo CAPT a travÈs de reuniones semanales con el
equipo (2 horas / semana)
CoordinaciÛn individual de cada miembro del equipo con la Coordinadora.
TutorÌas individuales seg˙n necesidades (entre 1hora a la semana para
incorporaciones equipo, hasta 1 hora al mes para revisiÛn y seguimiento de
necesidades)
CoordinaciÛn con Gerencia / DirecciÛn. ReuniÛn quincenal / mensual de la
Coordinadora CAPT con DirecciÛn / Gerencia (revisiÛn proyector,
equipo,...)
RevisiÛn de las competencias individuales de cada miembro del equipo de
CAPT con Gerencia y la Coordinadora, estableciendo objetivos revisables.
Control de altas / bajas mensuales de usuarios. Tablas de control mes a mes.
RevisiÛn de expediente en papel y creaciÛn del expediente en el servidor de
cada usuario (datos iniciales, documentos importantes escaneados de
informes externos, visitas mÈdicas, objetivos iniciales, seguimientos
escolares, tutorÌas familias, informes finales,... )
RevisiÛn de plantillas para mejorar y agilizar la recogida de la informaciÛn.
Listado de usuarios con datos personales (telÈfono, colegios, tutores,...)
Mejora de protocolos de actuaciÛn:
o Acogida a nuevos profesionales
o Acogida a nuevos usuarios y familias
Tanto la revisiÛn de competencias de forma individual con DirecciÛn, como las
tutorÌas individuales con la Coordinadora que se han incorporado este curso, han
facilitado y mejorado la comunicaciÛn y seguimiento individual y grupal. AsÌ tambiÈn
se han operativizado mas las reuniones de equipo semanales, centrando los temas en
necesidades grupales.
Hemos realizado un esfuerzo durante este curso por protocolizar la recogida de
informaciÛn y tr·mites administrativos, para agilizar y rentabilizar el trabajo diario. La
recogida sistem·tica de la informaciÛn es importante para que Èsta, con el tiempo, no se
pierda y podamos elaborar unos expedientes completos, operativos y actualizados
(mediante el servidor compartido).
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De la participaciÛn social
ValoraciÛn
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Se pretende propiciar la integraciÛn social real de los usuarios en el ·mbito
educativo y social, acompaÒando en este proceso a las familias.
Para ello se establecen colaboraciones con centros educativos sobre charlas y
din·micas de la FundaciÛn en las clases, aunque ha varios centros se les ha derivado a
solicitar nuestra colaboraciÛn a travÈs del CPR para poder subvencionarlos y darles
continuidad.
3. PARTICIPACI”N EN ACTIVIDADES
3.1. N de usuarios por actividad (ordinaria, Talleres, Proyectos,
Complementarias)
Sep-07 Oct-07 Nov-07 Dic-07 Ene-08 Feb-08 Mar-08 Abr-08 May-08 Jun-08 Jul-08
N Total usuarios 47 48 51 56 59 59 59 64 64 70 75
Apoyo 35 36 36 37 38 38 40 41 41 47 53
Logopedia 19 19 21 22 22 22 22 25 25 27 30
Movimiento 20 20 20 22 25 25 25 26 26 28 30
Teatro 0 0 11 14 14 13 13 13 13 13 13
3.2 N de usos en actividades conjuntas/ externas, si existen, diferenciando
usos por usuarios propios, familiares, otros (ej: presentaciÛn de una
revista en el JoaquÌn Roncal, una jornada de Teatro, etc)
Actividades en el Centro JoaquÌn Roncal de la CAI de Zaragoza
RepresentaciÛn de dos obras de teatro por el grupo de teatro del Centro de
AtenciÛn Post-temprana ìLa magia de la ilusiÛnî. La primera de ellas ìLa
olimpiada de las emocionesî tuvo lugar el 25 de enero 08 con una duraciÛn de
45 minutos y la asistencia de, aproximadamente, cincuenta familiares de
nuestros actores. La segunda obra ìViaje con nosotrosî tuvo lugar el 6 de junio
08, con una duraciÛn de dos horas y la asistencia de, aproximadamente, 110
personas tanto de fuera como dentro de la FundaciÛn.
Ciclo de Conferencias : ìSexualidad, Afectividad y EducaciÛn de las Personas
con Discapacidad Intelectualî 13/02/08, 20/02/08, 26/02/08. Organizado por el
Centro de AtenciÛn Post-temprana de la FundaciÛn Down Zaragoza, los tres
ponentes fueron: Pilar Villarrocha Ardisa (PsicÛloga y Coordinadora del
Departamento de AtenciÛn Temprana de la FundaciÛn Down Zaragoza); M
Amor Numancia Castellano (PsicÛloga en la Sociedad Cooperativa de Iniciativa
Social KAIR”S) y JosÈ Vicente Gonz·lez (Facultativo especialista en
Obstetricia y GinecologÌa del Hospital ClÌnico îLozano Blesaî de Zaragoza). La
duracion del ciclo fue de 6 horas en total.
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4. PARTICIPACI”N EN PROYECTOS Y ACTIVIDADES
EXTRAORDINARIAS PROMOVIDAS DESDE EL
DEPARTAMENTO
4.1. Proyectos
4.1.1 InformaciÛn centros escolares DirecciÛn / Equipos de OrientaciÛn
Objetivo principal
Realizar visitas a los centros escolares de Primaria y Secundaria tanto de
integraciÛn como especÌficos, para informar sobre los servicios que ofrece la FundaciÛn
(internos y de colaboraciÛn externa) y la poblaciÛn que atiende, siendo una forma de
que conozcan el trabajo directo realizado y puedan derivar directamente a familias
interesadas.
Se realizo un plan estratÈgico recogido en un documento elaborado en
Septiembre, revisado y modificado con DirecciÛn / Gerencia el 05/12/07. (Ver Anexo I:
Planes estratÈgicos / Proyectos, InformaciÛn Centros Escolares)
Se realizÛ una presentaciÛn de la FundaciÛn Down Zaragoza en Power Point
(MisiÛn y VisiÛn de la FundaciÛn , Departamentos, Centro de AtenciÛn Post-Temprana
y departamentos que lo forman, actividades, Departamento de Adultos (para mostrar los
servicios que la FundaciÛn ofrece despuÈs de la formaciÛn escolar) (Ver Anexo V:
ìInformaciÛn Centros Escolaresî- FundaciÛn Down Zaragoza)
ValoraciÛn
La demanda de atenciÛn de usuarios era superior a la capacidad del propio
CAPT por lo que esta informaciÛn a los centros ha sido m·s personalizada durante los
seguimientos escolares, o reuniones con equipos de orientaciÛn de centros.
IES Santiago Hern·ndez, 07/02/2008. Asistentes: Marta Asensio y
Magdalena Estelrich (FundaciÛn Down), Orientadora, P.T de Secundaria
y Director del Centro.
PresentaciÛn FundaciÛn con Power Point.
Les parecen muy interesantes nuestros servicios y proponen:
o DerivaciÛn familias de chicos con dificultades.
o Propuesta de intervenciÛn con grupos adolescentes con
problemas de conducta
C.E.E Alborada, 01/04/2008. Asistentes: Marta Asensio (FundaciÛn
Down); Orientadora y Trabajadora Social Centro.
Proponen:
Clasificada como FUNDACI”N DE BENEFICENCIA PARTICULAR DE CAR¡CTER ASISTENCIAL MIXTO, Seg˙n Orden del Ministerios de Asuntos Sociales
de 22-5-92 (BOE 26-6-92). Inscrita en el REGISTRO DE ENTIDADES DE RECUPERACI”N Y REHABILITACI”N con el numero 1.902. Seg˙n ResoluciÛn del
Director General del INSERSO de 30-3-92. Inscrita en el Registro de Fundaciones de la DiputaciÛn General de AragÛn con el n˙mero 28 (II). C.I.F. G-50.481.522.
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o Recibir m·s informaciÛn del Taller Ocupacional para
derivar usuarios.
o ColaboraciÛn con formaciÛn a familias mediante la
Escuela de Padres del APA.
o Asesoramiento en casos puntuales de chicos con S.Down.
4.1.2.FormaciÛn centros escolares Claustro de Profesores ñ Propuesta formaciÛn CPR 1
Objetivo principal
El objetivo inicial era divulgar el material elaborado desde la FundaciÛn Down
(talleres de padres, charlas para congresos,...) para compartirlo con centros educativos,
desde nuestra experiencia con los chicos, complementando y enriqueciendo las distintas
visiones.
La propuesta inicial partÌa de realizar charlas cortas de 2 horas de duraciÛn en
los centros educativos sobre temas concretos (FoniatrÌa, Pizarra Digital, Problemas de
conducta,Ö) como formaciÛn al profesorado.
ValoraciÛn
Estas formaciones se le ha dado forma mediante varias propuestas de formaciÛn
al profesorado a travÈs del CPR 1 de Zaragoza enmarcadas dentro del Centro de
Estudios de la FundaciÛn Down Zaragoza. Se han propuesto dos formaciones para el
prÛximo curso 08/09.
ìAtenciÛn a la diversidad desde una visiÛn multidisciplinarî .Preparado
conjuntamente con el departamento de Logopedia y FoniatrÌa de la FundaciÛn.
(Ver Anexo V: ìFormaciÛn Profesorado. Propuesta CPRî ñ AtenciÛn a la
Diversidad desde una visiÛn Multidisciplinarî )
Tiempo total del curso 25 horas
Dirigido preferentemente al profesorado de centro de IntegraciÛn
de Infantil y Primaria y de EducaciÛn Especial
Esta repartido en mÛdulos interrelacionados.:
A) IntroducciÛn ñ MetodologÌa de trabajo en FundaciÛn Down Zaragoza.
PresentaciÛn equipo. 1 hora.
B) Lecto ñ escritura (12 horas total):
C) Problemas de conducta (5 horas)
Impartido por 1 profesional: Maestra EducaciÛn Especial
D) Voz (5 horas)
Impartido por 2 profesionales: Logopedas
E) Demandas y dudas puntuales (2 horas). Equipo multidisciplinar.

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Tanto el contenido como los tiempos son aproximados, al ser una propuesta
inicial de formaciÛn del profesorado para el prÛximo curso.
ìPizarra Digital Interactivaî .(Ver Anexo V: ìFormaciÛn Profesorado.
Propuesta CPRî ñ PDI)
Preparado conjuntamente con el equipo de trabajo de PDI.
Dirigido a todo tipo de centros: ordinario y de integraciÛn de EducaciÛn
Infantil y Primaria y de EducaciÛn Especial.
Se han propuesto dos cursos:
IntroducciÛn a la PDI: Nivel B·sico. 15 horas aproximadamente.
Impartido por 2 profesionales.
Seminarios de la PDI: Nivel Medio. 40 horas aproximadamente.
Impartido por 2 profesionales.
Reuniones previas durante el curso 2007/2008:
CPR 1, 14/02/08 ñ ReuniÛn en CPR 1 Zaragoza. Leyre Hern·ndez, Marta
Asensio (FundaciÛn Down) e Ignacio Polo MartÌnez, Director de FormaciÛn
Permanente del CPR1.
Ministerio de EducaciÛn, 22/02/08 - ReuniÛn en P GÛmez Laguna, 25. Ruth
Gonzalo, Marta Asensio (FundaciÛn Down), Dami·n Bea (Jefe de la Unidad de
Proyectos de InnovaciÛn del Ministerio de EducaciÛn) y Jes˙s Gimeno
(AtenciÛn a la Diversidad).
CPR 1, 03/04/08 ñ ReuniÛn en CPR 1 Zaragoza. Ruth Gonzalo, Leyre
Hern·ndez, Marta Asensio (FundaciÛn Down) e Ignacio Polo MartÌnez (Director
de FormaciÛn Permanente del CPR1).
Ministerio de EducaciÛn , 08/04/08 - ReuniÛn en P GÛmez Laguna, 25. Ruth
Gonzalo, Marta Asensio (FundaciÛn Down), Manuel Gargallo (Jefe de la
Unidad de Proyectos de InnovaciÛn del Ministerio de EducaciÛn) y Jes˙s
Gimeno (AtenciÛn a la Diversidad).
ValoraciÛn
Se han realizado diversas visitas para poder centrar el tema formativo con el
CPR. Se ha enviado la propuesta definitiva el 2 de junio 2008 tanto al CPR 1 a la
atenciÛn de Sr. Ignacio Polo y a Departamento de EducaciÛn a la atenciÛn del Sr.
Manuel Gargallo solicitando al Gobierno de AragÛn la inclusiÛn de estas Propuestas
Formativas en el Plan 2008/2009 y la financiaciÛn ordinaria estipulada para poder
llevarla a cabo. (Ver Anexo V: ìFormaciÛn Profesorado. Propuesta CPRî ñ Propuesta
de FormaciÛn para profesorado. Curso 2008/2009)
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Estamos pendientes de la decisiÛn que tomen, pero en cualquier caso los cursos
van a comenzar a diseÒarse para poder ofertarlos tambiÈn a la Universidad dentro del
Centro de Estudios de la FundaciÛn.
4.1.3.Otras colaboraciones con los centros educativos.
Objetivo:
Favorecer la integraciÛn de los niÒos/jÛvenes con discapacidad psÌquica en las
escuelas (en ESO y EPO) implicando directamente al grupo clase, tutores de grupos de
integraciÛn, resto del profesorado, orientadores,Ö como una filosofÌa de centro para
darle continuidad en el resto de tutorÌas y en las actuaciones de la escuela.
ParticipaciÛn de la FundaciÛn en din·micas de grupo incluidas dentro del Plan de
AcciÛn Tutorial de las escuelas, coordinadas con el Departamento de OrientaciÛn y el
claustro de profesores.
ValoraciÛn
DerivaciÛn centros interesados para solicitarlo directamente al CPR seg˙n la
propuesta del Director Sr. Ignacio Polo.
En este sentido se ha realizado una colaboraciÛn con el centro C. Puerta
Sancho (11/04/08) - Din·mica integraciÛn en la clase de Irene PÈrez. ìAceptaciÛn de la
diferencia y del SÌndrome Downî. Marta Asensio y Magdalena Estelrich.
o Material elaborado por ambas especifico para la din·mica. AdaptaciÛn de la
historia ìSoy especial para mis amigosî (Ver Anexo V: ìColaboraciÛn con
Centros Educativosî- Soy especial para mis amigos.)
o Visita anterior del tutor en una sesiÛn en la FundaciÛn Down Zaragoza. ResultÛ
una experiencia muy interesante.
El Centro Santa Magdalena SofÌa fue derivado directamente al CPR 1 para que
solicitaran financiaciÛn para esta intervenciÛn periÛdica conjunta.
4.1.4.Talleres para Padres
Objetivos
Tratar de conocer y comprender el desarrollo personal, emocional, social y
cognitivo-conductual de niÒos y adolescentes con discapacidad intelectual y
necesidades educativas especiales, desde una perspectiva distinta a la cotidiana
de sus padres.
Aportar estrategias, actividades y pautas de actuaciÛn para favorecer y fomentar
las diferentes ·reas de desarrollo y sus aprendizajes.
Contenidos
Taller: ìActividades para trabajar lecto-escritura y manejo del euro con
nuestros hijosî (12 y 15 de Noviembre 07)
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MetodologÌa
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Taller: ìPautas de actuaciÛn frente a problemas de conductaî (10 y 13 de
Diciembre 07)
Taller: ìActividades y materiales para favorecer y fomentar el desarrollo de
·reas cognitivasî (21 y 24 de Enero 08)
Taller: ìøCÛmo podemos potenciar la autonomÌa de nuestros hijos?î (25 y
28 de Febrero 08)
Taller: ìDudas planteadas por las familiasî (31 de Marzo 08)
Impartido por Toya Rebage en la FundaciÛn Down
Se ha impartido un taller al mes desde Noviembre de 2007 a Marzo de 2008, con
una duraciÛn de una hora y media cada uno de ellos.
Se plantearon dos grupos, el primero los lunes de 18:30h a 20:00h formado por
diez madres, aproximadamente. El segundo grupo, los jueves a la misma hora y
formado por cinco padres y los voluntarios de Ocio y Tiempo Libre de la FundaciÛn
(entre seis y ocho).
Todos ellos han constado de una parte teÛrica, otra pr·ctica (o bien,
altern·ndolas) y tiempo final para resolver dudas.
De cada taller he entregado un dossier que recogÌa toda la informaciÛn dada.
Tambien se han grabado en video para la biblioteca del CAPT. (Ver Anexo IV:
ìTalleres de Padresî)
ValoraciÛn
Las familias y voluntarios que han participado en los diferentes talleres se han
mostrado involucrados y muy interesados con los contenidos propuestos.
En un principio, la mayorÌa de ellos se apuntÛ al primer y al ˙ltimo taller por
considerar que ambas tem·ticas estaban m·s relacionadas con sus hijos. Sin embargo,
pr·cticamente todos ellos se apuntaron a los restantes tras acudir a la primera charla.
Se han conseguido los objetivos inicialmente planteados, los contenidos han sido
interesantes para las familias y, muchas de sus dudas se han ido resolviendo a la vez que
han reflexionado acerca de muchos aspectos a los que quiz·, hasta el momento, no
habÌan dado la importancia que realmente tienen.
Las familias participantes en los talleres han solicitado que, en el prÛximo curso,
continuemos aprendiendo juntos. Se volver·n a plantear talleres quiz· con otra din·mica
y periodicidad, introduciendo, entre otros, un contenido que parece interesar mucho a
las familias: ElaboraciÛn de materiales.
4.1.5 Ciclo de conferencias sobre ìSexualidad, afectividad y educaciÛn de las personas
con discapacidad intelectualî.
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Objetivos
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El ciclo de conferencias surge a raÌz de la propuesta y necesidad por parte de
familias de la FundaciÛn Down Zaragoza de recibir informaciÛn especÌfica y
aprender estrategias adecuadas sobre el desarrollo afectivo-sexual de las
personas con Discapacidad Intelectual en todas las etapas de su vida.
Contenidos
1 Conferencia: ìEducaciÛn Afectivo-Sexual de las personas con Discapacidad
Intelectualî
Ponente: Pilar Villarrocha Ardisa. PsicÛloga. Departamento de AtenciÛn Temprana en
la FundaciÛn Down Zaragoza.
Fecha: 13 de Febrero a las 19.00h
DuraciÛn: 2 horas
Asistentes: 60 personas. La gran mayorÌa eran padres de personas con discapacidad,
tambiÈn asistieron algunos profesores, profesionales externos, voluntarios, alumnos del
curso de monitor de ocio y tiempo libre para personas con discapacidad, p˙blico
general.
Lugar: Centro JoaquÌn Roncal de la CAI.
Entrada libre
2 Conferencia: ìDesarrollo de la EducaciÛn Afectivo-Sexual en personas con
discapacidad Intelectualî.
Ponente: M Amor Numancia Castellano. PsicÛloga ClÌnica. M·ster en EducaciÛn
Especial.
Fecha: 20 de Febrero a las 18:30h
DuraciÛn: 2 horas
Asistentes: 60 personas. La gran mayorÌa eran padres de personas con discapacidad,
tambiÈn asistieron profesores, profesionales externos, voluntarios, alumnos del curso de
monitor de ocio y tiempo libre para personas con discapacidad, p˙blico general.
Lugar: Centro JoaquÌn Roncal de la CAI.
Entrada libre
Por esta conferencia la ponente recibiÛ 120Ä .
3 Conferencia: ìDesarrollo sexual y anticoncepciÛn en Personas con Discapacidad
Intelectualî.
Ponente: JosÈ Vicente Gonz·lez. Facultativo Especialista en Obstetricia y GinecologÌa
del Hospital ClÌnico ìLozano Blesaî de Zaragoza.
Fecha: 26 de Febrero a las 19:00h
DuraciÛn: 1:30 horas
Asistentes: 40 personas. La gran mayorÌa eran padres de personas con discapacidad,
tambiÈn asistieron profesores, profesionales externos, voluntarios, alumnos del curso de
monitor de ocio y tiempo libre para personas con discapacidad, p˙blico general.
Lugar: Centro JoaquÌn Roncal de la CAI.
Entrada libre
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ValoraciÛn
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La mayorÌa de las personas asistieron a las tres conferencias y se mostraron muy
interesados en todos los contenidos tratados. En la ˙ltima conferencia hubo menos
asistentes porque coincidÌa con otro acto de la FundaciÛn Down Zaragoza organizado
desde la Escuela Deportiva.
Se creÛ un ambiente de gran respeto y confianza entre los ponentes y los
asistentes, algunas personas se mostraron muy participativas y preguntaron sus dudas
en voz alta, cuando podÌan hacerlo por escrito y de forma anÛnima.
Cada ponente dejÛ un dossier con su ponencia y algunos tambiÈn dejaron
lecturas de gran interÈs sobre la educaciÛn sexual y bibliografÌa general sobre el tema.
(Ver Anexo III: ìConferencias Sexualidadî).
Todas las conferencias fueron grabadas, luego se hizo un DVD con las tres
conferencias que se podÌa adquirir en la FundaciÛn por 2 euros.
Magdalena Estelrich ha elaborado un dossier ñ resumen de la documentaciÛn
entregada por los ponentes para las familias y para las profesionales de la FundaciÛn.
TambiÈn realizÛ una formaciÛn interna sobre ìSexualidad y Discapacidadî al equipo de
CAPT. (Ver Anexo I: ìFormaciÛn Interna CAPTî ñ Sexualidad y Discapacidad).
Como a las profesionales de la FundaciÛn nos parecÌa un tema tan importante se
pidiÛ presupuesto a KAIROS para ampliar su formaciÛn sobre el ìDesarrollo de la
EducaciÛn Afectivo ñ Sexual en personas con Discapacidad Intelectualî. (Ver Anexo
III: ìConferencias Sexualidadî- Desarrollo de la educaciÛn Afectivo-Sexual en
personas con discapacidad intelectual).
El presupuesto era de 1650 euros, 20 horas de docencia. Nos pareciÛ algo
elevado y no hemos ampliado esta formaciÛn.
En general, se puede concluir que se han conseguido los objetivos planteados en
un principio, adem·s las familias pudieron disponer de un lugar donde exponer sus
dudas y se les facilitaron herramientas para resolver las nuevas dudas que se las vayan
planteando.
DifusiÛn (Ver Anexo III: ìConferencias Sexualidadî).
o TrÌptico informativo y cartel ìCiclo de conferencias sexualidad, afectividad y
educacion de las personas con discapacidad intelectualî. Editado por Entorno
Cubico y distribuido a las familias de toda la FundaciÛn, Centros Escolares y
profesionales externos.
o Circular familias ñ 28/01/08
o Circular centros escolares ñ 31./01/08
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o Prensa y radio ñ 12/02/08. Magdalena Estelrich comenta y difunde el contenido
del ciclo de conferencias en radio y prensa digital. (Ver Anexo III:
ìConferencias Sexualidadî- La RegiÛn Internacional).
Propuestas y nuevos retos:
Se ha pactado con las familias que han asistido al ciclo de conferencias que se
continuar· trabajando todos esos aspectos con los usuarios en la FundaciÛn Down
Zaragoza y que pueden consultar cualquier duda que les surja con las profesionales que
lleven a su hijo/a. TambiÈn se han establecido pautas de trabajo con la familias,
d·ndoles el material trabajado con los grupos de adolescentes sobre sexualidad, para
darle continuidad en el ·mbito familiar donde se debe centrar el derecho a la intimidad
marcados y pautados por cada familia.
Para el prÛximo curso se orientara la educaciÛn sexual en los grupos de
preadolescentes y adolescentes del CAPT, dando esta continuidad familiar mediante
pautas y posibles talleres de padres (foros donde plantear cuestiones importantes o
angustiantes).
4.1.6.Grupo de teatro
El Centro de AtenciÛn Post-temprana abre el telÛn para recibir a su grupo de
teatroÖ ìLa Magia de la IlusiÛnî.
Objetivos
Favorecer el desarrollo personal, social y emocional
Fomentar la expresiÛn corporal y la creatividad
Potenciar el trabajo en equipo
Disfrutar del esfuerzo
Despertar una sonrisa en el p˙blico
Jugar con la magia de la ilusiÛn
Sentir que todo es posible con ayuda de la imaginaciÛn
Contenidos
Obra de teatro: ìLa olimpiada de las emocionesî el 25 de Enero de 2008, con
una duraciÛn de cuarenta y cinco minutos y la asistencia de, aproximadamente,
cincuenta familiares de los actores
Obra de teatro: ìViaje con nosotrosî el 6 de Junio de 2008, con una duraciÛn de
dos horas y la asistencia de, aproximadamente, ciento diez personas tanto de
fuera como dentro de la FundaciÛn.
MetodologÌa
El grupo de teatro ha estado formado por trece alumnos, divididos en dos grupos
para ensayar: Grupo de pequeÒos ( cinco alumnos con sÌndrome Down y tres hermanos
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sin discapacidad) los viernes de 17:30h a 18:30h. Grupo de mayores ( tres alumnos con
sÌndrome Down, un alumno con problemas de atenciÛn y otro con hiperactividad que
dejÛ el grupo en enero) los viernes de 19:30h a 20:30h.
Las profesionales que han formado parte de ìLa Magia de la IlusiÛnî son:
Victoria Rebage, Magdalena Estelrich, Marta Asensio y la incorporaciÛn de Pilar
Marco.
ValoraciÛn
Al comenzar el curso, nos embarcamos en la aventura de crear un taller de
teatro. El 25 de Enero, despedÌamos el taller con el debut de nuestra primera obra: ìLa
olimpiada de las emocionesî. Tanto la puesta en escena, como el esfuerzo e
interpretaciÛn de ìnuestros actoresî fueron espectaculares. Pero no sÛlo eso, adem·s nos
hicieron el regalo m·s bonito del mundo: ìLa Magia de la IlusiÛnîÖ AsÌ que no lo
dudamos y pasamos de ser un taller a un grupo de teatro. Durante el resto del curso
estuvimos trabajando en la que serÌa nuestro gran Èxito teatral, la obra: ìViaje con
nosotrosî.
Ha sido, sin duda, un curso cargado de emociones, sensibilidad, ternura,
esfuerzo, imaginaciÛn, risas y aplausos. Una experiencia inolvidable.
El curso que viene ìLa Magia de la IlusiÛnî sigue creciendo por lo que
organizaremos tres grupos de ensayo y contaremos con otra profesional de la
FundaciÛn, Elena S·nchez. La nueva obra est· en marcha, asÌ queÖ°°°Nos vemos en los
escenarios!!!
4.1.7. Pizarra Digital Interactiva (formaciÛn interna y elaboraciÛn materiales did·cticos)
(Ver Anexo I: ìPlanes estratÈgicos / Proyectosî ñ PDI)
Objetivos
ElaboraciÛn de materiales did·cticos para Pizarra Digital Interactiva (PDI) por
bloques tem·ticos (lecto-escritura, matem·ticas, habilidades sociales y
autonomÌa) para despuÈs distribuirlo / comercializarlo a los centros escolares y
asociaciones.
ElaboraciÛn de una guÌa did·ctica para el profesorado sobre el uso de la PDI,
recogiendo sesiones pr·cticas y claves de elaboraciÛn propia de materiales.
CreaciÛn de un curso de formaciÛn sobre el manejo de la PDI y creaciÛn de
materiales did·cticos, para impartir al profesorado de los centros escolares.
CreaciÛn de un curso de formaciÛn sobre el manejo de la PDI y creaciÛn de
materiales did·cticos, dentro del modulo de formaciÛn de estudiantes y
profesorado en la Escuela de Tiempo Libre de la FundaciÛn.
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Solicitud y desarrollo de Proyecto Europeo ìNew methodology to use
efficiently Whiteboardsî (Ver Anexo II: ìPDIî - New methodology to use
efficiently Whiteboards Project).
Realiza por el Equipo de trabajo de PDI: Fany / Magda /Toya / Marta.
El tiempo de dedicaciÛn ha variado durante el curso seg˙n cargas de trabajo de
los miembros del equipo.
Marta ñ tiempo flexible de coordinaciÛn
Toya - 5 h / semana (elaboraciÛn de materiales did·cticos PDI)
Magda ñ 4 h /semana (elaboraciÛn de materiales did·cticos PDI) Salvo meses
de Junio y Julio por pr·cticas laborales en Centro de Adultos
EstefanÌa ñ 5,30 h / semana (elaboraciÛn de materiales did·cticos PDI y acta de
la reuniÛn) Salvo meses de Junio y Julio por fin FormaciÛn Profesional ñ 9,30h.
ReuniÛn del equipo los miÈrcoles de 09 a 12 horas. DistribuciÛn de tareas y
trabajo individual el resto del tiempo.
ValoraciÛn (Ver Anexo II: ìPDIî)
Se han elaborado diversos materiales educativos.
Se han desarrollado varios mÛdulos de actividades: AutonomÌa y Aspectos
Cognitivos B·sicos.
Se ha contrastado el material tanto con profesionales de la FundaciÛn (varias
reuniones del equipo con Logopedia, CAT, Adultos) y con profesores de un
centro de ordinario ñ Sagrado CorazÛn de Jes˙s ( 17/04/08 ñ 6 asistentes,
Profesores de EducaciÛn Infantil y Primaria). (Ver Anexo I: ìPDIî- Actas.)
Se han mantenido reuniones con el equipo de programaciÛn inform·tica, IA
Soft, y de diseÒo grafico, Entorno Qbico - .
Se han mantenido reuniones periÛdicas con Gerencia para comentar el proceso
del diseÒo de actividades.
Se han mantenido reuniones externas con Ministerio de EducaciÛn, CPR 1 y
CATEDU, 18/04/2008. ReuniÛn con Sr. Gaspar Ferrer, Ruth Gonzalo, Marta
Asensio, Magdalena Estelrich, Victoria Rebage y EstefanÌa LÛpez en FundaciÛn
Down Zaragoza. (Remitimos al proyecto 4.1.2.FormaciÛn centros escolares
Claustro de Profesores ñ Propuesta formaciÛn CPR 1)
Para el prÛximo curso se comenzara el diseÒo y programaciÛn de materiales.
FormaciÛn. Ver apartado 4.1.2.FormaciÛn centros escolares Claustro de
Profesores ñ Propuesta formaciÛn CPR 1
Se continuara durante el prÛximo curso con la formaciÛn de PDI en el Curso de
Monitor de Tiempo Libre de la Escuela Deportiva.
Proyecto Europeo. Sabremos si lo conceden en Noviembre de 2008.
Clasificada como FUNDACI”N DE BENEFICENCIA PARTICULAR DE CAR¡CTER ASISTENCIAL MIXTO, Seg˙n Orden del Ministerios de Asuntos Sociales
de 22-5-92 (BOE 26-6-92). Inscrita en el REGISTRO DE ENTIDADES DE RECUPERACI”N Y REHABILITACI”N con el numero 1.902. Seg˙n ResoluciÛn del
Director General del INSERSO de 30-3-92. Inscrita en el Registro de Fundaciones de la DiputaciÛn General de AragÛn con el n˙mero 28 (II). C.I.F. G-50.481.522.
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PARA EL SÕNDROME DE DOWN
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Telf. 976 38 88 55
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e-mail:fundacion@downzaragoza.org
Como se ha ido viendo a lo largo de la memoria, para el prÛximo curso se
pondr· en marcha un departamento de Nuevas TecnologÌas, que durante el curso
que viene se enmarcara en CAPT, con vistas a externalizarlo cuando la situaciÛn
lo requiera. Se mantendr·n reuniones periÛdicas entre Marta Asensio y EstefanÌa
LÛpez para ir definiendo objetivos y contenidos del nuevo departamento.
4.1.8.Campamentos funcionales profesionalizados. 2 EdiciÛn.
Objetivo principal
Se trata de unas colonias de dÌa donde se intercalan actividades funcionales para
favorecer la autonomÌa con actividades l˙dico-terapÈuticas y deportivas.
ValoraciÛn
Este curso no se ha realizado por diferentes razones (falta de espacios por la
EXPO e incremento de presupuesto del espacio principalmente), que nos han obligado a
aplazarlo para el prÛximo curso. Se preparara y coordinara conjuntamente con
Departamento de Ocio y Tiempo Libre
4.2. FormaciÛn permanente interna
Dentro del equipo de CAPT hemos realizado formaciones inter-disciplinares
mediante distintas din·micas en las reuniones de equipo, para conocer y compartir
aspectos fundamentales de la labor diaria y poder aprender de otras compaÒeras
enriqueciÈndonos como equipo. Estas formaciones han facilitado la realizaciÛn de la
metodologÌa conjunta del CAPT y ha abierto una continuidad para los prÛximos cursos
(compartir conocimiento, aunar visiones, resolver dudas,Ö)
Formaciones (Ver Anexo I ìFormaciÛn Interna Equipo CAPTî)
Psicomotricidad ñ Marta Catal·n ñ 2 horas (sala psicomotricidad y
puesta en com˙n )
FoniatrÌa ñ Leyre Hern·ndez ñ 2 horas
Terapia Miofuncional ñ VerÛnica Villarroya ñ 1 hora
Arte-Terapia ñ Marta Asensio ñ 2 horas.
Problemas de conducta ñ Toya Rebage ñ 1 hora
Sexualidad y discapacidad ñ Magdalena Estelrich ñ 1,30 horas.
Para el prÛximo curso el equipo propone continuar con estas formaciones
internas.
4.3. Actividades Inter-departamentales
FormaciÛn del voluntariado de Ocio y Tiempo libre en Talleres para padres:
Victoria Rebage.
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FormaciÛn de Ana Carmen Madrid, nueva coordinadora del departamento de
Ocio y Tiempo libre: ìSexualidad y discapacidad intelectualî, Magdalena
Estelrich; ìDiscapacidad intelectual, necesidades educativas especiales y
Talleres para padresî ñ Victoria Rebage
ValoraciÛn de materiales did·cticos elaborados por el grupo de Pizarra Digital
del Centro de AtenciÛn Post-temprana, con los departamentos de AtenciÛn
Temprana, Logopedia y Adultos.
5. METODOLOGÕA: NOVEDADES Y ASPECTOS B¡SICOS
Este curso el equipo de CAPT ha elaborado un documento que recoge su
metodologÌa conjunta, que recoge:
PresentaciÛn general CAPT y departamentos que lo forman.
Enfoques, marcos de referencia
Modelos y corrientes filosÛficas
Protocolo de acciÛn CAPT/ OrganizaciÛn general
o Centro de AtenciÛn Post-Temprana / OrganizaciÛn especÌfica por
departamentos. MetodologÌa.
o Apoyo PsicopedagÛgico
o Logopedia
o Movimiento
o AtenciÛn Familiar y OrientaciÛn escolar
6. ORGANIZACI”N INTERNA
6.1.OrganizaciÛn del equipo: Responsables, reuniones, periodicidad,
contenidos, temas de las reuniones. Organigrama
Reuniones y periodicidad
Todos los martes se realiza la reuniÛn del equipo de CAPT con horario de 14:30
a 16:30 horas.
Contenidos y temas de las reuniones (Ver Anexo I: ìReuniones de Equipo CAPTî)
ValoraciÛn de casos, incorporaciÛn o pasos de CAT / pasos a
Adultos.
RevisiÛn de casos e incidentes semanales
Evaluaciones de usuarios semestrales
RevisiÛn de proyectos
FormaciÛn interna entre profesionales del CAPT
Temas de organizaciÛn interna (altas, bajas usuarios, horarios,
salas,...)
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Organigrama del CAPT
APOYO
PsicopedagÛgico
Marta Asensio
Magdalena
Estelrich
Victoria Rebaje
Elena S·nchez
DPTO. DE
LOGOPEDIA Y
FONIATRÕA
Leyre Hern·ndez
Anabel Palacios
VerÛnica
Villarroya
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COORDINADORA
Marta Asensio
DPTO. DEL
MOVIMIENTO
Marta Catal·n
Pilar Marco
DPTO.
ATENCI”N
FAMILIAR
Marta Asensio
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GRUPO
TRABAJO PDI
Marta Asensio
Magdalena Estelrich
Victoria Rebaje
EstefanÌa LÛpez
6.2. CoordinaciÛn con otros Departamentos: con quiÈn, periodicidad,
contenidos
Con quiÈn
Departamento de AtenciÛn Temprana (Pilar Villarocha) y Adultos (Lourdes
Roda).
Periodicidad
Existe un programa de conexiÛn entre las Coordinadoras de los diversos
Centros y Departamentos.
Este curso hemos realizado un protocolo de acogida de usuarios (Ver Anexo VI:
ìProtocolo de Acogida a familiasî)
6.3. Acogida de nuevos profesionales. Fechas de incorporaciÛn, protocolo
de acogida
Este curso al Centro de AtenciÛn Post-Temprana se han incorporado 6 nuevas
profesionales.
Magdalena Estelrich. IncorporaciÛn a CAPT a principio de curso, el anterior
sustituyÛ a Victoria Rebage durante su baja maternal.
Marta Catal·n a principio de curso, causando baja en Junio 2008

sobre:
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Pilar Marco el 07de Mayo de 2008
Elena S·nchez el 15 de Mayo de 2008
VerÛnica Villarroya el 22 de Octubre de 2007.
Anabel Palacios el 9 de Junio de 2008.
La informaciÛn que se da cuando se realiza la acogida a la nueva compaÒera es
Sesiones
PreparaciÛn sesiones
Tiempos de atenciÛn familias
ReuniÛn de equipo
Ausencias chicos sesiones
Ausencias profesionales sesiones
Vacaciones.
Hay un tiempo determinado para la acogida de la nueva profesional con
reuniones semanales de 1 hora con la Coordinadora del CAPT. Estas reuniones se van
espaciando hasta llegar a realizar un seguimiento mensual (tutorÌa 1h/mensual) con la
Coordinadora del CAPT, al igual que el resto del equipo.
6.4. Nuevos instrumentos utilizados (ej. RRI, Protocolos, parrillas,
expedientes unificadosÖ
Plantillas y protocolos (Ver Anexo VI: ìPlantillas CAPTî)
Entrevistas a los colegios, Entrevista Inicial, plantilla de ProgramaciÛn Diaria,
EvaluaciÛn de Logopedia y FoniatrÌa, Seguimiento Escolar, Entrevista Familia, Datos
Iniciales, plantilla de SustituciÛn, Reuniones de Equipo.
Plantillas departamento post-temprana: evaluaciÛn final de curso, compensaciÛn
seguimientos escolares, datos iniciales, entrevista inicial, evaluaciÛn usuarios, informes
finales, orden del dÌa de la reuniÛn de equipo, parrilla reuniones familias, parrilla
seguimientos escolares, paso de usuarios de AtenciÛn Temprana a CAPT, programaciÛn
diaria post-temprana, programaciÛn diaria psicomotricidad, programaciÛn inicial curso,
programaciÛn talleres, reuniones / tutorÌas familias, seguimientos escolares y
sustituciones.
Datos del servidor
Usuarios, Carpetas Individuales, Proyectos, Pautas, Cursos, Materiales, Reuniones.
Carpetas Post-temprana
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CURSO 2007/2008
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Equipo (1.1 Datos y telÈfono equipo 1.2 Horarios y salas 1.3 TutorÌas 1.4 Orden
del dÌa de la reuniÛn 1.5 Control horario 1.6 Vacaciones y dÌas libres 1.7
PrevisiÛn horas-usuarios equipo)
Protocolo actuaciÛn (2.1 Competencias 2.2 Protocolo actuaciÛn 2.3 Puesto de
trabajo 2.4 MetodologÌa 2.5 Plantillas departamento 2.6 Plantillas generales 2.7
Objetivos 2.8 RÈgimen interno)
Reuniones (principio curso familias)
Talleres complementarios apoyo (Teatro)
Talleres padres
Talleres sexualidad (Conferencias sexualidad /ciclo conferencias sexualidad)
Campamentos
Otros proyectos (8.1 Claves sÌndrome Down para colegios 8.2 PresentaciÛn
FundaciÛn centros escolares 8.3 Propuesta formaciÛn CPR1 8.4 Proyecto
europeo POD)
Materiales especÌficos
DocumentaciÛn, cursos, artÌculos y bibliografÌa (10.1 Cursos 10.2 ArtÌculos,
documentaciÛn de Internet 10.3 BibliografÌa 10.4 Plan de atenciÛn a la
diversidad)
Correspondencia familias
Varios (12.1 Incidencias inform·ticas 12.2 Solicitud instalaciones JoaquÌn
Roncal)
Memoria 07/08
EXPEDIENTES USUARIOS
Apellido, apellido nombre (Carpetas usuarios : datos iniciales, entrevista inicial,
anexos y cursos)
Datos generales usuarios
Seguimientos escolares equipo
TutorÌas familiares equipo
Evaluaciones semestrales usuarios
No usuarios
Bajas usuarios
CARPETAS PERSONALES EQUIPO ( Cursos / Pilar Marco / Elena S·nchez / Vero
/ Marta Asensio / Leyre / Toya / Magda)
FOTOGRAFÕAS
MATERIALES GENERALES
Alfabeto
Autoestima
Crucigramas y sopas de letras
Cuentos imagen-palabra
Cuentos para trabajar valores
Euros
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Habilidades sociales
Higiene personal
Im·genes
Inventarios materiales y fotos
Material compras
Materiales desplazamientos autonomÌa
Material imagen personal-prendas de vestir
Material y fotos emociones
Materiales. Rebeca
Reloj
Secuencias
CURSO 2006 /2007 (InformaciÛn general Post-temprana)
6.5. Convenios para la realizaciÛn de pr·cticas formativas. QuiÈn, con quÈ
instituciÛn, dÛnde, cu·ndo, quÈ ha hecho
Las pr·cticas en el CAPT consisten en observar sesiones pr·cticas de apoyo
psicopedagÛgico (individual o grupal) y grupos de juego o psicomotriz. Observar y
comentar casos con la profesional y elaborar materiales educativos para estas sesiones.
7. FORMACI”N
7.1 FormaciÛn Interna
ELENA S¡NCHEZ GRACIA
1. TipologÌa: jornadas
Tema: Primeras Jornadas Aragonesas sobre Trastornos del comportamiento y
Discapacidad Intelectual.
Fecha: 30/05/08 y 31/05/08
DuraciÛn: 13 horas
Organizado por la FundaciÛn Virgen de Los Pueyos
MARTA ASENSIO FERN¡NDEZ
1. TipologÌa: curso
Tema: PsicologÌa de la Infancia y Adolescencia. Perspectiva biolÛgica, psicolÛgica y
social.
Fecha: inicio en Septiembre 2007, finaliza en Diciembre de 2008
DuraciÛn y Horario: 9 horas un fin de semana al mes (s·bado de 16h a 21h y domingo
de 11h a 15h).
Organizado por Ana Moreno PsicÛloga de Psicocorporal Barcelona/Huesca.
2. TipologÌa: curso de relajaciÛn
Tema: Autocontrol del estrÈs- EducaciÛn Emocional. SofrologÌa.
Fecha: del 19 de noviembre al 19 de diciembre 2008
DuraciÛn: 10 horas
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Director General del INSERSO de 30-3-92. Inscrita en el Registro de Fundaciones de la DiputaciÛn General de AragÛn con el n˙mero 28 (II). C.I.F. G-50.481.522.
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Organizado por el centro de orientaciÛn y consulta psicopedagÛgica de Santiago MarÌn
en Zaragoza.
3. TipologÌa: curso de verano
Tema: La pizarra digital interactiva. Uso y aplicaciones
Fecha: 3/07/08 y 4/07/08
DuraciÛn: 9 horas
Organizado por Sonsoles Guerra y Fernando Nicol·s Guerra de la Facultad de
EducaciÛn de la Universidad de Cantabria. Con la colaboraciÛn de Interavia.
M MAGDALENA ESTELRICH RIBOT
1. TipologÌa: curso
Tema: PsicologÌa de la Infancia y Adolescencia. Perspectiva biolÛgica, psicolÛgica y
social.
Fecha: inicio en Septiembre 2007, finaliza en Diciembre de 2008
DuraciÛn y Horario: 9 horas un fin de semana al mes (s·bado de 16h a 21h y domingo
de 11h a 15h).
Organizado por Ana Moreno PsicÛloga de Psicocorporal Barcelona / Huesca.
2. TipologÌa: curso de relajaciÛn
Tema: Autocontrol del estrÈs- EducaciÛn Emocional.
Fecha: del 19 de noviembre al 19 de diciembre 2007
DuraciÛn: 10 horas
Organizado por el centro de orientaciÛn y consulta psicopedagÛgica de Santiago MarÌn
en Zaragoza.
3. TipologÌa: curso de verano
Tema: La pizarra digital interactiva. Uso y aplicaciones
Fecha: 3/07/08 y 4/07/08
DuraciÛn: 9 horas
Organizado por Sonsoles Guerra y Fernando Nicol·s Guerra de la Facultad de
EducaciÛn de la Universidad de Cantabria. Con la colaboraciÛn de Interavia
PILAR MARCO BRUNA
1. TipologÌa: Jornadas
Tema: Primeras Jornadas Aragonesas de Trastornos del comportamiento y Discapacidad
Intelectual.
Fecha: 30/05/08 y 31/05/08
DuraciÛn: 13 horas
Organizado por la FundaciÛn Virgen de Los Pueyos
7.2. FormaciÛn Externa
LEYRE HERN¡NDEZ BELIO
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Director General del INSERSO de 30-3-92. Inscrita en el Registro de Fundaciones de la DiputaciÛn General de AragÛn con el n˙mero 28 (II). C.I.F. G-50.481.522.
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1. TipologÌa: charla
Tema: charla de voz
Fecha: 4/06/08
DuraciÛn: 2 horas
Organizado por el Departamento de Logopedia y FoniatrÌa de la FundaciÛn Down
Zaragoza.
Impartida en el Colegio La Salle Franciscana.
MARTA ASENSIO FERN¡NDEZ
1.TipologÌa: ponencia
Tema: Experiencia practica con PDI ñ ìEuro-mercadoî
Fecha: Septiembre 2008
Organizado por Universidad de Zaragoza ì III Congreso de Universidad y
Discapacidadî
Impartida por Marta Asensio
Preparacion de Power Point (Ver Anexo II: ìPDIî-Proyecto ElaboraciÛn Actividades
Educativas Pizarra Digital)
2. TipologÌa: charla y din·mica
Tema: AceptaciÛn e integraciÛn de personas con SÌndrome de Down en una aula de
integraciÛn.
Fecha: 11/04/08
DuraciÛn: 2 horas
Organizado por el Centro de AtenciÛn Post-temprana de la FundaciÛn Down Zaragoza a
peticiÛn del colegio Puerta Sancho de Zaragoza.
Impartido por Marta Asensio y M Magdalena Estelrich.
3. TipologÌa: curso de verano de la Universidad de Cantabria.
Tema: La pizarra digital interactiva. Uso y aplicaciones.
Fecha: 4/07/08
DuraciÛn: 15 minutos
Organizado por Sonsoles Guerra y Fernando Nicol·s Guerra de la Facultad de
EducaciÛn de la Universidad de Cantabria. Con la colaboraciÛn de Interavia.
Impartida por Marta Asensio y EstefanÌa LÛpez.
Preparacion de Power Point (Ver Anexo II: ìPDIî)
MARTA CATAL¡N CABEZUDO
1. TipologÌa: mÛdulo formativo en el curso de monitor de ocio y tiempo libre
especializado en personas con Discapacidad Intelectual de la FundaciÛn Down
Zaragoza.
Tema: ComunicaciÛn no verbal y expresiÛn corporal.
DuraciÛn: 4 horas
Organizado por el Departamento Escuela Deportiva de la FundaciÛn Down Zaragoza
M MAGDALENA ESTELRICH RIBOT
1. TipologÌa: charla y din·mica
Clasificada como FUNDACI”N DE BENEFICENCIA PARTICULAR DE CAR¡CTER ASISTENCIAL MIXTO, Seg˙n Orden del Ministerios de Asuntos Sociales
de 22-5-92 (BOE 26-6-92). Inscrita en el REGISTRO DE ENTIDADES DE RECUPERACI”N Y REHABILITACI”N con el numero 1.902. Seg˙n ResoluciÛn del
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Tema: AceptaciÛn e integraciÛn de personas con SÌndrome de Down
Fecha: 11/04/08
DuraciÛn: 2 horas
Organizado por el Centro de AtenciÛn Post-temprana de la FundaciÛn Down Zaragoza a
peticiÛn del colegio Puerta Sancho de Zaragoza.
Impartido por Marta Asensio y M Magdalena Estelrich.
2. TipologÌa: Ciclo de Conferencias
Tema: Sexualidad, Afectividad y EducaciÛn de las Personas con Discapacidad
Intelectual
Fecha: 13/02/08, 20/02/08, 26/02/08
DuraciÛn: 6 horas
Organizado por el Centro de AtenciÛn Post-temprana de la FundaciÛn Down Zaragoza,
los tres ponentes fueron: Pilar Villarrocha Ardisa (PsicÛloga y Coordinadora del
Departamento de AtenciÛn Temprana de la FundaciÛn Down Zaragoza); M Amor
Numancia Castellano (PsicÛloga en la Sociedad Cooperativa de Iniciativa Social
KAIR”S) y JosÈ Vicente Gonz·lez (Facultativo especialista en Obstetricia y
GinecologÌa del Hospital ClÌnico îLozano Blesaî de Zaragoza).
Lugar donde se realizÛ el ciclo de conferencias, en el Centro JoaquÌn Roncal de
Zaragoza.
VICTORIA REBAGE BELLO
1. TipologÌa: Talleres
Tema: formaciÛn a padres de personas con discapacidad o con necesidades educativas
especiales.
Fecha: de noviembre de 2007 a febrero de 2008 (2 grupos una vez al mes)
DuraciÛn: 4 talleres de 1.30 horas cada uno, en total 6 horas.
Organizado por el Centro de AtenciÛn Post-Temprana de la FundaciÛn Down Zaragoza
e impartidos Ìntegramente por Victoria Rebage.
ESTEFANÕA L”PEZ TEJERO
1. TipologÌa: mÛdulo formativo en el curso de monitor de ocio y tiempo libre
especializado en personas con Discapacidad Intelectual de la FundaciÛn Down
Zaragoza.
Tema: IntroducciÛn de la Pizarra Digital en Ocio y Tiempo libre.
Fecha: abril y 22/05/08
DuraciÛn: dos sesiones de 4 horas cada una.
Organizado por el Departamento Escuela Deportiva de la FundaciÛn Down Zaragoza.
2. TipologÌa: curso de verano
Tema: La pizarra digital interactiva. Uso y aplicaciones
Fecha: 4/07/08
DuraciÛn: 15 minutos
Organizado por Sonsoles Guerra y Fernando Nicol·s Guerra de la Facultad de
EducaciÛn de la Universidad de Cantabria. Con la colaboraciÛn de Interavia.
Impartida por Marta Asensio y EstefanÌa LÛpez.
Clasificada como FUNDACI”N DE BENEFICENCIA PARTICULAR DE CAR¡CTER ASISTENCIAL MIXTO, Seg˙n Orden del Ministerios de Asuntos Sociales
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8. PARTICIPACI”N SOCIAL
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ComisiÛn EducaciÛn CERMI ñ AragÛn ñVictoria Rebage 18/02/08
ComisiÛn EducaciÛn ñ Marta Asensio -
COCEMPE ñ Desayunos Hotel Boston ñ Enrique Solano y Marta Asensio ñ
17/01/08
9. NUEVOS RETOS PARA EL CURSO 2008/ 2009
Asentar proyectos iniciados este curso (Talleres para padres, Grupo de Teatro,
Campamentos funcionales, Grupos de habilidades sociales, Grupos de transiciÛn
al Centro de Adultos).
Aumentar calidad de los servicios con los usuarios y familias.
Consolidar el equipo de profesionales y el Centro.
Crear nuevo Departamento de TecnologÌas para la InformaciÛn y ComunicaciÛn
(coordinaciÛn junto con EstefanÌa LÛpez durante el prÛximo curso para que
despuÈs el Departamento TIC se externalice al CAPT). El TIC recoge:
o propuesta de nuevos talleres de iniciaciÛn inform·tica para usuarios de
CAPT
o PDI ñ ElaboraciÛn de materiales y propuestas formativas para alumnos
universitarios o profesorado de Centros Escolares (CPR). IncorporaciÛn
de Elena S·nchez al proyecto.
Aumentar y Consolidar la propuesta formativa del Centro de Estudios. (Ver
Anexo V: ìFormaciÛn Profesorado. Propuesta CPRî ñ Propuesta de
FormaciÛn para Profesorado Curso 2008/2009).
Desde el equipo de trabajo del CAPT el diseÒo del puesto de trabajo.
Clasificada como FUNDACI”N DE BENEFICENCIA PARTICULAR DE CAR¡CTER ASISTENCIAL MIXTO, Seg˙n Orden del Ministerios de Asuntos Sociales
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