"BIBLIOTECAS ESCOLARES: IDEAS Y BUENAS PRÁCTICAS II

JULIÁN PASCUAL. El plan lector de centro y la biblioteca escolar en el desarrollo de las competencias básicas
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3.1. Finalidades y criterios para el desarrollo de las competencias
básicas que pueden ser promovidos por el PLC
Según se señala en el Anexo I de los Reales Decretos de Educación
Primaria y ESO, la inclusión de las competencias básicas en el currículo
tiene tres finalidades:
• Integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales, incorporados
a las diferentes áreas o materias, como los informales y
no formales.
• Permitir a todos los estudiantes integrar sus aprendizajes,
ponerlos en relación con distintos tipos de contenidos y utilizarlos
de manera efectiva cuando les resulten necesarios en
diferentes situaciones y contextos.
• Orientar la enseñanza, al permitir identificar los contenidos y
los criterios de evaluación que tienen carácter imprescindible y,
en general, inspirar las distintas decisiones relativas al proceso
de enseñanza y de aprendizaje.
A lo largo de este apartado y del siguiente, veremos cómo el PLC, en
su ámbito de referencia, persigue, entre otras, estas mismas finalidades:
la integración de aprendizajes relacionados con la competencia
lectoescritora e informacional, la potenciación del carácter instrumental
de estos aprendizajes, la necesidad de su integración curricular
y su tratamiento integral; y, por último, su carácter de proyecto
institucional de planificación y coordinación didáctica, dota de coherencia
a los objetivos, principios orientadores y estrategias de actuación
didáctica.
En lo que se refiere a los criterios a considerar en el desarrollo de
las competencias, resulta especialmente interesante el reciente trabajo
de Zabala y Arnau (2007). Estos autores, que definen la competencia
como “la intervención eficaz en los diferentes ámbitos de
la vida mediante acciones en las que se movilizan, al mismo tiempo
y de manera interrelacionada, componentes actitudinales, procedimentales
y conceptuales”, señalan los siguientes criterios:
• La significatividad de los aprendizajes.
• La complejidad de las situaciones en la que estas competencias
deben utilizarse.