El Maestro Ignorante

observación y repeticiones; y que
supone, ante todo, un camino trazado
por la voluntad. Es este modo de
pensamiento el que queda bloqueado
por la explicación, y el que revive en
cada descubrimiento, en la
experiencia del enamorado, en el
acto revolucionario, y en cada
situación inédita y urgente donde se
precise la experiencia infantil de
inventar una respuesta desconocida.
Jacotot trató de evitar su
empobrecimiento, su dogmatización,
sustrayéndolo una y otra vez de las
cada vez más frecuentes
“aplicaciones”. Y en este último
empeño se condensa el punto de
mayor tensión, donde surge su más
audaz apuesta: “si se puede
aprender sin explicación”, dirá, “se
puede enseñar lo que se ignora”. Es
decir, si algo hay que enseñar es que
no tenemos nada para enseñar, salvo
a usar la propia inteligencia. La
ignorancia deviene construcción de
un círculo de potencia, reunión de
voluntades donde se apela a lo que
cada uno puede. Y toda la fuerza
antipedagógica del maestroignorante
se libera en esta
afirmación: “no hay nada que el
alumno deba aprender. Aprenderá lo
que quiera; quizás nada”.
Debemos a Rancière el genio de
rescatar a Jacotot en el mismo
momento en que surgía la educación
estatal, y con ella el mito
pedagógico. Según el autor, se trata
de una disonancia radical que
[6]
conviene tener siempre presente, al
acecho, como paradoja que al
hablarnos de las imposibilidades de
la pedagogía, nos revela su sentido.
Ahora bien, es precisamente aquí
donde quizás haya que tomar
distancia, y hacer el ejercicio de
producir nuestro propio problema,
nuestra específica traducción de las
aventuras de Jacotot. De algún
modo, la sensación de que la
pedagogía ha perdido ya todo
sentido atravesó cada una de las
reuniones del taller de Solano. Al
mismo tiempo, fue componiéndose la
intuición de que la hipótesis de la
ignorancia y la igualdad de las
inteligencias ya no sólo
habita experiencias en los márgenes
pues ha devenido elemento
imprescindible de cualquier
construcción vital; y que existe cada
vez más como una dinámica
esencialmente constructiva,
autónoma, aún si continúa -como en
la época de Jacotot- resistiendo con
la misma tenacidad su conversión en
un nuevo método explicador.
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Colectivo Situaciones
(Primera nota del libro
“El Taller del Maestro Ignorante”,
editado en Enero de 2005)
www.situasiones.org