Memoria de la XX Cumbre Iberoamericana 2010 - Segib

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XX Cumbre IberoamerICana de Jefes de estado y de GobIerno
Sin duda, una de las reformas más importantes,
aunque no la única, será proponernos una educación
de calidad para llegar al año 2021 con la generación
mejor preparada de nuestra historia independiente.
Ese es el gran objetivo de esta Cumbre.
Señoras y Señores,
En nuestro ámbito, es esta la segunda Cumbre
Iberoamericana que celebramos en Argentina, tras
la de Bariloche en 1995, que trató de educación
y que permitió alcanzar su primer convenio: el
Convenio para la Cooperación en el marco de la
Conferencia Iberoamericana.
Pese a que las palabras de Alfredo la Pera, en la
voz de Gardel, nos instaban a creer que “veinte años
no es nada”, es cierto que lo avanzado en veinte
años de Cumbres no habría podido imaginarse al
comenzar nuestro ejercicio.
Estamos celebrando también los Bicentenarios,
con las impresionantes conmemoraciones que han
tenido lugar aquí en Argentina, en Chile, en México,
Colombia y Venezuela. Creo que estamos haciendo
de ellas un instrumento útil para comprender mejor
nuestro pasado y así planificar el futuro.
Estamos transitando la historia concebida como un
elemento dinámico, donde la idea de continuidad
da una nueva significación a las fechas, donde
vinculamos nuestra experiencia contemporánea
como ciudadanos con las generaciones anteriores.
Es ser conscientes de nuestra identidad y de lo
que somos como sociedad, con nuestras glorias y
nuestras miserias.
Abrimos ahora una década en que, quizás por
primera vez, podemos considerar a fondo cómo
responder a las exigencias del cambio cualitativo
en el crecimiento a la región, cómo dar salida a
nuestros profundos déficits sociales, cómo integrar
a aquellos a quienes la historia y la injusticia
postergó.
Nuestros gobiernos, desde diferentes órbitas
políticas, están animando a sus sociedades en
el camino de la modernidad y el desarrollo y, en
bajar de forma efectiva los niveles de pobreza y de
desigualdad.
Es precisamente para eso que esta Cumbre se consagra
a la Educación para la inclusión social, como
nos propuso la Presidenta Fernández de Kirchner.
“Abrid escuelas, y se cerrarán cárceles”, decía
Concepción Arenal. En pocos ámbitos como
la educación ha quedado tan de manifiesto la
importancia de la igualdad de género, al ver la
presencia relevante de tantas mujeres educadoras al
lado de sus colegas varones. Decía María Montessori
que “la primera tarea de la educación es agitar la
vida, y luego dejarla libre para que se desarrolle”.
Conseguir un nivel educativo medio elevado es
un proyecto a largo plazo, cuyos resultados se
perciben perseverando, y que precisa de una
política de Estado que involucre al conjunto de la
sociedad y a todas sus vertientes políticas.
La fuerza transformadora de la educación tiene
que conseguir que desaparezcan nuestros treinta
millones de analfabetos y los más de cien millones
que no han terminado la educación primaria; que
mejore sustancialmente la atención a los niños
entre 0 y 6 años -la mejor inversión en futuro- y la
permanencia en el ciclo escolar al menos 12 años.
Una transformación que reduzca drásticamente las
altas tasas de abandono escolar en la secundaria y
haga más accesible socialmente, y de mayor calidad
aún, la enseñanza universitaria y de postgrado.
Una educación que transmita los valores de la
sociedad que deseamos construir, que eduque
en conocimientos científicos y humanísticos, en
aprendizaje de lenguas, que enseñe a trabajar
en equipo y que, sobre todo, amplíe el acceso y el
manejo de las nuevas tecnologías. Los países que
más las utilizan aumentan, al tiempo, el empleo y
la productividad.