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Los Proyectos Pedagógicos de Aula para la Integración de ... - ieRed

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1. <strong>Los</strong> <strong>Proyectos</strong> Pedagógicos <strong>de</strong> <strong>Au<strong>la</strong></strong> <strong>para</strong> una<br />

educación flexible y pertinente<br />

1.1 Definiendo los <strong>Proyectos</strong> Pedagógicos <strong>de</strong> <strong>Au<strong>la</strong></strong><br />

La pa<strong>la</strong>bra proyecto es común en todos los ámbitos y niveles educativos:<br />

• Se utiliza <strong>para</strong> <strong>de</strong>nominar un conjunto <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s que se le propone<br />

a los estudiantes <strong>para</strong> que <strong>la</strong>s <strong>de</strong>sarrollen con cierta autonomía. Un<br />

ejemplo sería <strong>la</strong> e<strong>la</strong>boración <strong>de</strong> jabones en una c<strong>la</strong>se <strong>de</strong> ciencias<br />

naturales, lo cual implica buscar información sobre <strong>la</strong>s sustancias y <strong>la</strong>s<br />

reacciones físicas y químicas que ocurren en el proceso, conseguir los<br />

elementos y seguir los procedimientos hasta obtener el producto.<br />

• Hace referencia al conjunto <strong>de</strong> acciones <strong>para</strong> alcanzar un objetivo que<br />

beneficie a <strong>la</strong> institución educativa, sea que esté o no re<strong>la</strong>cionado con el<br />

p<strong>la</strong>n <strong>de</strong> estudios. Un posible caso sería <strong>la</strong> construcción <strong>de</strong> un galpón en<br />

un colegio agropecuario, don<strong>de</strong> <strong>la</strong> comunidad educativa necesita<br />

organizarse <strong>para</strong> conseguir los recursos, así como también <strong>para</strong><br />

<strong>de</strong>terminar cómo construirlo aprovechando <strong>la</strong> co<strong>la</strong>boración y <strong>la</strong>s<br />

habilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> profesores, padres <strong>de</strong> familia y estudiantes.<br />

• Se emplea en programas <strong>de</strong> formación <strong>de</strong> diferente nivel <strong>para</strong> nombrar<br />

trabajos a través <strong>de</strong> los cuales los estudiantes <strong>de</strong>ben <strong>de</strong>mostrar <strong>la</strong><br />

apropiación <strong>de</strong> p<strong>la</strong>nteamientos teóricos vistos en los diferentes módulos<br />

o asignaturas, presentando <strong>de</strong> manera sistemática y causal los resultados<br />

y conclusiones alcanzadas mediante <strong>la</strong> ejecución <strong>de</strong> acciones p<strong>la</strong>neadas.<br />

En cualquiera <strong>de</strong> estos escenarios se asume que el trabajo por proyectos es una<br />

invitación a <strong>la</strong> acción, pero no <strong>de</strong> cualquier manera, pues siempre <strong>de</strong>berá ser una<br />

acción p<strong>la</strong>neada. Así, todo proyecto presupone <strong>la</strong> <strong>de</strong>finición <strong>de</strong> un propósito a<br />

alcanzar y <strong>la</strong> previsión <strong>de</strong> una serie <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s que apunten a lograrlo <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />

mejor forma. Esto significa que se ocupa <strong>de</strong> situaciones reales <strong>para</strong> actuar sobre<br />

el<strong>la</strong>s, y no <strong>de</strong> soluciones hipotéticas que no impliquen ejecutar lo p<strong>la</strong>neado.<br />

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