v. 1 Guía de utilización - OIT/Cinterfor

-APLICACION DE LAS CBC EN PROGRAMACION
En un proceso de programación y elaboración de material didáctico
para instrucción de los aspectos prácticos de un curso, se sigue
normalmente un itinerario común a la gran mayoría de los casos.
Para una mejor comprensión del proceso es conveniente indicar sus
etapas en forma gráfica (ver figura en página anterior): aprovechan
do para resaltar en cuáles etapas la aplicación de las CBC es venta
josa.
La preparación de todo curso de capacitación debería iniciarse con
un estudio.de la ocupación que será objeto de enseñanza. En esta
primera etapa intervienen generalmente analistas del trabajo, aunque,
ocasionalmente, docentes con mucha experiencia en la industria
también pueden ejecutar estos estudios.
La información de base recogida en esta etapa debe adaptarse a un
objetivo pedagógico, ya que ella se destina al diseño de un plan de
instrucción. Normalmente esta información no es más que una lista
de tareas reales efectivamente ejecutadas en las industrias, en los
puestos de trabajo de la ocupación. Esa lista de tareas constituye
entonces, dentro de cada ocupación, parte de un perfil profesional
más amplio.
En la segunda etccpa se identifican las operaciones comprendidas en
cada tarea real:
Pueden utilizar aquí las CBC, pues ellas traen la lista y
descripción detallada de las operaciones típicas, lo que
facilita reconocerlas dentro de las tareas. Se prepara de
esta manera la lista de todas las operaciones que es menes
ter enseñar. Paso seguido, mediante informaciones del aná
lisis ocupacional y de la lista de operaciones, se prepara
el conjunto de los conocimientos tecnológicos inmediatos,
o sea aquellos imprescindibles de poseer para poder ejecutar
cada una de las operaciones con eficiencia y seguridad.
[XM
Las CBC ayudan en el trabajo de determinación de las infor
maciones tecnológicas brindando, en las tablas de relación
la correspondencia entre operaciones y tecnología inmediata.
De esta manera se simplifica la obtención de la lista
de los temas a enseñarse.
La tercera etapa del trabajo consiste en ordenar, por dificultades
crecientes, toda la materia que deberá enseñarse.
Mecánica General Vol. 1 -10