Educación para niños Down - Profeco

Los maestros deben
adaptar el plan de
trabajo del niño
discapacitado en sus
objetivos y contenidos
para que pueda
aprovechar mejor el
tiempo en la escuela.
Servicios que ofrece la SEP
Centros de Atención Múltiple (CAM). Son servicios escolarizados que brindan educación
especial para los alumnos con alguna discapacidad severa o múltiple y que por distintas razones
no logren integrarse al sistema educativo regular.
Niveles: educación inicial, preescolar, primaria, secundaria y capacitación laboral.
Teléfonos en el D. F.: 5588-9358 y 5588-0196.
Unidades de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER). Es un grupo de profesionales
que apoya la atención de alumnos que presentan necesidades educativas especiales, en colaboración
con los docentes de la escuela, sobre todo a los que presentan discapacidad, que cursan la
educación inicial o básica en la escuela regular, para lograr su plena integración educativa a través
de adecuaciones de acceso y curriculares.
Niveles que apoya: educación inicial, preescolar, primaria y secundaria.
daciones más grandes pueden contar incluso
con un doctor, y en sus aulas se
desarrollan diversas actividades como
gimnasia, danza o karate.
Educación especial. Se brinda en centros
públicos o privados que integran en sus
aulas a niños con distintos tipos de discapacidad,
entre los que, por supuesto,
están considerados los niños con SD,
aunque los grupos se organizan en función
de las necesidades mayoritarias de
los pequeños.
Sin embargo, los especialistas recomiendan
que si los padres se deciden por
esta opción, es importante que integren
a sus hijos a actividades alternativas de
tipo recreativo (clases de danza, karate,
natación, etc.) donde puedan convivir con
niños sin discapacidad.
Grupos integrados en escuelas regulares
(grupos técnicos). Esta opción la ofrecen
las escuelas privadas que cuentan con
un salón exclusivo para niños con discapacidad,
pensando en que tienen capacidades
educativas especiales y que el
profesorado de un grupo regular no podría
cubrir sus necesidades educativas.
En grupo, los niños trabajan el aspecto
académico y comparten con sus compañeros
–sin necesidades especiales– las actividades
extracurriculares como recreo,
educación física o paseos.
Algunas de las escuelas no integran a
los niños en ninguna de las actividades
de los grupos regulares, por lo que los
Los especialistas concuerdan en que todas las
opciones pueden ser buenas, pero los padres
deben tener presentes las necesidades del niño.
◗ Para mayores informes llame a la Dirección de Educación Especial SEP en el D. F. a los teléfonos
5440-1248 o 93. En el interior de la República acuda a las oficinas de la SEP de su localidad.
Proyecto Roma
Miguel López Melero es el responsable
en España del denominado Proyecto
Roma que busca que el profesorado tome
conciencia del papel de la escuela pública
en relación con la cultura de la diversidad;
así como una educación inclusiva que
acoja a todos los niños en la escuela
con la misma igualdad de derechos
y deberes, y supone el final de las
etiquetas, de la educación especial
y la segregación.
Pablo Pineda, de 28 años, es uno
de los 44 jóvenes integrados al Proyecto
Roma que se tituló como licenciado en
Educación Especial, en la Universidad de
Málaga, en España. Es la primera persona
con síndrome de Down en ese país que
obtiene un título universitario en una
escuela regular.
"Espero que mi experiencia no se
quede sólo en una anécdota –comenta–,
quiero que la sociedad vea que podemos
ser tan competentes como cualquier
persona. Si uno mismo no se pone
barreras, acaba por demoler las que
existen en su entorno. Pero es muy
importante que el entorno lo perciba."
padres deben estar muy bien informados
antes de inscribirlos.
Integración al grupo regular. Esta opción
existe en escuelas públicas y en algunas
escuelas privadas, en donde los niños con
discapacidad conviven durante las actividades
académicas y de recreo con compañeros
sin discapacidad. Los maestros
deben adaptar el plan de trabajo del niño
discapacitado en sus objetivos y contenidos
para que pueda aprovechar mejor el
tiempo en la escuela (vea el recuadro correspondiente).
Es importante señalar que cuando el
niño es muy pequeño, por lo general comparte
el salón con los niños de su misma
edad, pero más adelante, debido a su discapacidad
intelectual, probablemente lo
tenga que hacer con niños más pequeños
que él, pero el "atraso" nunca debe ser
mayor a dos años porque los pequeños
reciben un mayor beneficio cuando están
con personas de su misma edad.
En los recuadros anexos, se proporcionan
las direcciones y los teléfonos de las
instituciones a donde se puede acudir
para proporcionarle la mejor educación
al niño con SD.
Ilustración Roberto Paz
Fuentes Entrevistas con Begoña Ortega, especialista
en educación especial de la Fundación John Langdon
Down, A. C.; Elizabeth Montes, pedagoga y fundadora
de la Asociación Adelante Niño Down, A.C.; Raquel
Jelinek, directora del Centro de Investigación y
Servicios de Educación Especial, A. C., y María Luisa
Villaseñor, psicóloga del Centro de Adaptación para
Niños ACEPTAR, A. C. • www.fjldown.org.mx/info.htm
• www.imss.gob.mx • www.sharingds.org/newparents/
Mitos.html • www.discapacidad.presidencia.gob.mx
• www.minusval2000.com/relaciones/experiencias/
pabloPineda.html • www.kubernesis.voznet.com.mx/
acento/450/4-450.htm
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