enseñar en competencias

ENSEÑAR EN COMPETENCIAS, UNA
FORMA DE DESARROLLAR
POTENCIALMENTE A LOS NIÑOS Y
LAS NIÑAS.
A
MTRO. ARMANDO RODRíGUEZ VELÁSQUEZ
MÉXICO
E-mail:
nokono_83@yahoo.com.mx
a.rodriguez@cedehuehuetoca.com

FUNDAMENTO LEGAL
Propiciar la adquisición de conocimientos prácticos, competencias y
actitudes para la comunicación, el análisis creativo y crítico, la
reflexión independiente y el trabajo en equipo en contextos
multiculturales en los que la creatividad exige combinar el saber
teórico y práctico profesional.
Art. 3º CONSTITUCIONAL. ESTADO UNIDOS MEXICANOS.
El Estado impartirá educación Preescolar, Primaria y
Secundaria.
La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar
armónicamente todas las facultades del ser humano y
fomentará en él, a la vez, el amor a la patria y a la
conciencia de la solidaridad internacional, en la
independencia y la justicia.
Dicha educación será laica, por tanto, se mantendrá por
completo ajena a cualquier doctrina religiosa.

CONCEPCIÓN DE COMPETENCIA
“La competencia ha de identificar aquello que necesita cualquier persona para dar
respuesta a los problemas con los que se enfrentará a lo largo de su existencia”.

INTERRELACIÓN DE COMPETENCIAS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
CONCEPTUALES

¿QUÉ PRETENDE LA EDUCACIÓN EN COMPETENCIAS?
• Desarrollar integralmente al educando para su realización plena y bienestar común.
• Tener un concepto diferente de su realidad social.
• Un mayor compromiso con su nación para transformar su entorno.
EVITAMOS LA OBSOLESCENCIA, BUSCANDO
PERMANENTEMENTE CONOCIMIENTOS DE
VANGUARDIA.

¿POR QUÉ PERFILES EN COMPETENCIAS?
1. Desarrollo cognitivo del alumno
2. Aprender a aprender y reaprender.
3. Saberes fundamentales:
• Aprender a conocer
• Aprender a hacer (emprender)
• Aprender a vivir juntos
• Aprender a ser
*Aprender a lo largo de la vida de manera autónoma y autodirigida.
4. Desarrollar habilidades comunicativas básicas:
• Lectura
• Escritura
• Comunicación verbal y
• Saber escuchar
5. Propiciar en el alumno:
• Plantear y reconocer problemas
• De predecir y generar resultados
• Desarrollar el pensamiento crítico
• La imaginación espacial y el pensamiento deductivo.

6. Formar futuros ciudadanos para:
• La Convivencia
• La Democracia
• La Legalidad
7. Conocer el Mundo Social y Natural en el que viven y entender éstos como procesos en
continuo movimiento y evolución.
8. Orientan a la coherencia curricular, la docencia, el aprendizaje y la evaluación.
9. Orientar la formación hacia estándares de calidad del desempeño.

CORRELACIÓN
CURRÍCULO
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
DOCENTE
APRENDIZAJE

REFERENTES PEDAGÓGICOS
A. CONSTRUCTIVISMO
B. APRENDIZAJE COLABORATIVO
A. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
A. APRENDIZAJE ORIENTADO A PROYECTOS
A. ESTUDIO DE CASOS

ESTILOS DE APRENDIZAJE
1. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
2. PROGRAMACIÓN
NEUROLINGÜÍSTICA

TRES TIPOS DE COMPETENCIAS GENÉRICAS
CENTROS EDUCATIVOS
TÉCNICAS COGNITIVAS FORMATIVAS
LEER Y
ESCRIBIR
APRENDER A
CONOCER
APRENDER A
SER Y VIVIR
JUNTOS
HABILIDADES
PRÁCTICAS
LO IMPORTANTE NO SON LOS CONOCIMIENTOS QUE POSEEMOS,
SINO EL USO QUE HACEMOS DE ELLOS.

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA EN COMPETENCIAS
1. EVALUACIÓN DE NECESIDADES: se fijan los supuestos teórico-previos, destinatarios, receptores,
finalidad, propósitos, evaluación, etc.
2. ESPECIFICACIÓN DE COMPETENCIAS: se pretende establecer las características de la calidad
formal intrínseca del programa, la adecuación/adaptación al contexto y la aceptación al mismo.
3. DETERMINACIÓN DE COMPETENCIAS: se persigue específicamente responder a las
competencias principales para la vida futura del alumno.
4. IDENTIFICACIÓN DE PROCEDIMIENTOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS: establecer
recursos didácticos, métodos de enseñanza, experiencias vivenciales y la utilización de recursos
materiales y económicos.
5. EVALUACIÓN: determinar los métodos e instrumentos de evaluación.
• Parte de un diagnóstico
• Debe ser continua
• Integral: atendiendo los estilos de aprendizaje
• Cualitativa: considera habilidades, destrezas, cualidades, valores y actitudes del evaluado.
• Cuantitativa: asignar un número o letra a la suma total de la escala evaluativa.
• Transversal: que involucre a todos los agentes que intervinieron en el proceso.

INSTRUMENTOS DE EVAUACIÓN EN COMPETENCIAS
1. ESTUDIO DE CASOS: Permite al alumno intercambiar conceptos o conocimientos respecto a un
tema en particular, la información la obtiene a través de la observación, entrevistas y registros
de archivos.
2. PORTAFOLIOS: Se integran los trabajos de consulta en una carpeta.
3. RÚBRICAS: Permite a alumno la autoevaluación y la autocrítica de sus trabajos o proyectos.
TIPOS DE RÚBRICAS:
Holística: describe el proceso global o el producto final como un todo, sin evaluar por separado sus
componentes.
Analítica: Califica primero las partes individuales de un producto o del rendimiento y después suma las
puntuaciones para obtener la calificación final.
4. DEMOSTRACIÓN: Permite al evaluador observar el grado de dominio que tiene el alumno de alguna o
algunas competencias, pueden ser de tipo artístico, cultural, científico, etc.
5. PRODUCCIONES ESCRITAS: Permiten el desarrollo de la competencia de comprensión de lectura y
escritura. Puede ser a través de una composición, ensayo, etc.

6. MÉTODO DE PROYECTOS: Le permite al estudiante una mayor
responsabilidad de su propio aprendizaje.
• Aplica los conocimientos adquiridos en el aula.
• Le permite al alumno resolver problemas o proponer mejoras en las
comunidades donde se desenvuelven.
• Se motivan y les crea un sentimiento de responsabilidad y esfuerzo.
• Obtiene el alumno un aprendizaje significativo.
• Desarrolla el sentimiento y la solidaridad.
7. REGISTROS: Desarrolla en el alumno la responsabilidad del registro
desde temprana edad.
• Puede ser un buen instrumento en su vida futura como
investigador.

• Un alumno educado sabrá elegir entre lo bueno y lo
malo.
• Un alumno educado no permite corrupción ni
incompetencias.
• Un pueblo ignorante desperdicia sus recursos y se
empobrece.
• Un pueblo ignorante vive de ilusiones.
• Un pueblo educado prospera aún en condiciones
adversas.

¡¡¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN Y
PARTICIPACIÓN!!!
MTRO. ARMANDO RODRíGUEZ VELÁSQUEZ
MÉXICO
E-mail:
nokono_83@yahoo.com.mx
a.rodriguez@cedehuehuetoca.com