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A AUTORIA NA PRODUÇÃO DE PROGRAMAS DE ENSINO DE QUÍMICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA QUESTÃO DE AUTONOMIA DOCENTE Jaqueline Ritter y Otavio Aloisio Maldaner Revista de Didácticas Específicas, nº 6, pp. 6-23 ZEICHNER, K. (1998). Para além da divisão entre professor-pesquisador e pesquisador acadêmico. In: GERALDI, C.; FIORENTINI, D.; PEREIRA, E. (Orgs.). Cartografias do trabalho docente – professor (a) – pesquisador(a). São Paulo: Mercado de Letras. Revista de Didácticas Específicas, ISNN: 1989-5240 www.didacticasespecificas.com 23
A APLICAÇÃO DE PROJETOS PARA A APRENDIZAGEM DOS CONTEÚDOS DE GEOGRAFIA PARTINDO DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS E DE PROBLEMATIZAÇÕES Ana Paula Gomes Seferian . Revista de Didácticas Específicas, nº 6, pp. 24-36 A APLICAÇÃO DE PROJETOS PARA A APRENDIZAGEM DOS CONTEÚDOS DE GEOGRAFIA PARTINDO DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS E DE PROBLEMATIZAÇÕES Implementation of learning projects to learn Geography depending on previouse knowledge and problem-learning Ana Paula Gomes Seferian 1 Fecha de recepción: 23-III-2012 Fecha de aceptación: 10-V-2012 RESUMO: Com o objetivo de discutir a importância da aprendizagem e da metodologia de ensino em Geografia, trataremos neste artigo a sua aprendizagem, apresentando uma experiência realizada no fundamental II, com uma turma de 7º ano de uma escola de São Paulo. Procuramos articular as discussões sobre as problematizações e questionamentos que devem ser feitos durante toda a sequência didática, e que devem contribuir para a elaboração da sequência, já que apresenta demandas por novos conteúdos, que não estavam, necessariamente, contemplados no planejamento do professor. Além de fazer com que o aluno se envolva e se aproprie da construção do conhecimento. Palavras-chave: Aprendizagem com Base em Projetos, Ensino de Geografia, Seqüência Didática e Problematizações. ABSTRACT: With the aim of discussing the importance of learning and teaching methodology in Geography, we will deal with in this article to their learning, presenting an experience performed in fundamental II, with a group of 7-th year, a school of Sao Paulo. We try to articulate the discussions on the problematization and questions that must be made during the whole sequence didactics, must contribute to the development of the sequence, since it has demands for new content, that they were not necessarily covered in the planning of the professor. In addition to do with which the student is involved and if capturing of knowledge construction. Keywords: Learning on the basis of projects, teaching geography, Sequence Didactics and Problematization. 1. Introdução Na área de educação há vários aspectos que precisam ser constantemente questionados, estudados e modificados, os quais vão desde o que se ensina, ou seja, o currículo, até questões de ordem mais político-administrativa, que dizem respeito à gestão 1 Mestre pela Faculdade de Filosofia Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo e-mail: paulag_geo@yahoo.com.br Revista de Didácticas Específicas, ISNN: 1989-5240 www.didacticasespecificas.com 24
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