Prevenir la violencia a travÃ©s del aprendizaje en la primera infancia

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desempeñaba un papel mucho másimportante que la genética con respectoal uso de la agresión social en estosniños 49 .Los niños pueden aprender de sus padresque la agresión es un manera apropiadade manejar el estrés y la frustración. Losinfantes, cuyos padres se enfadan con sushijos y utilizan el castigo físico, tienen máspropensión a mostrar agresión físicacrónica a comienzos de la niñez. Tambiénse ha comprobado que los niños quesufrieron maltrato o rechazo durante lainfancia tienen un mayor riesgo depresentar comportamientos violentoscuando sean adolescentes o adultos 50-51 .De esta relación muchos han llegado a laconclusión de que los niños de padresagresivos aprenden a agredir de losmismos padres. Sin embargo, puesto quelos niños no requieren de padresagresivos para aprender a agredir, larelación se puede dar debido al hecho deque la agresión de los padres fortalece lastendencias agresivas naturales de losniños. En las familias en las que elcomportamiento agresivo es una normapara los adultos, además del altocomponente de riesgo genético a laagresión, se da el hecho de que los niñosno cuentan con modelos positivos paraaprender la manera de moderar suspropios impulsos agresivos 3-5-28 .LA HERENCIA FAMILIAR PUEDESER UN FACTOR DE RIESGODEBIDO A LA TRASMiSIÓN DEGENES Y AL COMPORTAMIENTODE LOS PADRES 28su desarrollo emocional y social. Por logeneral, los padres que son sensibles,responsables, proactivos, que seinvolucran en la educación y el cuidado desus hijos y que les brindan soportenecesario, tienen más posibilidades decriar hijos bien adaptados tanto socialcomo emocionalmente. Por el contrario,los padres negligentes, poco sensibles,distantes, que regañan con frecuencia,impertinentes, y reactivos tienen un altoriesgo de criar niños con problemas deadaptación social o emocional 52 . En losniños agresivos es muy probable que suspadres sean muy castigadores o muycríticos con ellos 53-54 . Los investigadoresreconocen ahora que la relación se da enambos sentidos, lo que significa que elcomportamiento del padre influye en elcomportamiento del niño y que elcomportamiento del niño también influyeen el comportamiento de sus padres 55 . Sinembargo, como se muestra más adelante,las intervenciones dirigidas a ayudar a lospadres a modificar su comportamientopueden ser de gran ayuda para reducir laagresión de sus hijos.El ambiente intrauterinoLa mayor parte del desarrollo del cerebrodel bebé y de su sistema nervioso ocurredentro del útero. Por ello, resultarazonable creer que el ambienteintrauterino puede ser un factor de riesgosi los individuos continúan desarrollandocomportamients agresivos frecuentes.Entre los retrasos en el desarrollo seencuentra la incapacidad de controlar demanera adecuada los impulsos agresivos 1-5-56 .16Además, existen algunas señales queindican como el ambiente familiar en elque crecen los niños está relacionado conEl consumo de alcohol, tabaco y cocaínadurante el embarazo está relacionado conel riesgo alto de problemas en eldesarrollo y el comportamiento en el niñoo la niña.
Prevenir la violencia a través del aprendizaje en la primera infanciaPodemos encontrar ejemplos de ello enlos estudios que analizan la relación queexiste entre fumar durante el embarazo yel comportamiento del niño,. Este análisisindica que los niños cuyas madresfumaron durante el embarazo tenían unriesgo más alto de desarrollar problemasde comportamiento e hiperactividad yeran más propensos a estar involucradosen delitos juveniles 60-61 .Aún no se entiende completamente larelación entre la exposición prenatal altabaco y el comportamiento antisocialpostnatal. Los expertos señalan que laexposición al tabaco puede provocar unadisminución en el oxígeno disponiblepara el feto, cambios en la químicacerebral (en particular la serotonina y lossistemas neurotransmisores de dopamina)y cambios en la producción de ADN (porsus siglas en inglés DNA deoxyribonucleicacid) y ARN (por sus siglas en inglés RNAribonucleic acid) en el cerebro 64 .El temperamentoLa predisposición de un individuo hacia elaprendizaje y la interacción social vienendeterminados por una serie de cualidadesa las que podemos llamar temperamentoo personalidad. La herencia familiar, asícomo el ambiente en el que nosdesarrollamos y crecemos antes ydespués de nacer son factores queinfluyen en el temperamento. Algunosbebés son inquietos y difíciles detranquilizar; esto son ejemplos de señalesdel temperamento específico de unindividuo que se muestran desde lainfancia temprana. Otros son relajados,están listos para sonreír la mayor parte deltiempo y son fáciles de tranquilizar 1-5 .SEÑALES PREMATURAS DETEMPERAMENTO REACTIVOUna de las primeras señales deltemperamento es la energía ointensidad con la que reacciona ante suambiente 5 . Algunos bebés despiertancon facilidad y lloran cuando hay ruido,sienten la luz, les cambian el pañal, etc.Otros bebés siguen dormidos aúncuando hay ruido o luz, permanecenrelajados mientras les cambian el pañaly es fácil que se duerman en diferentesambientes. Un infante muy reactivo esmuy probable que tenga problemas decomportamiento 65 .CAPÍTULO 6EL CONTROL DE LAAGRESIVIDADUna reciente investigación sobre laagresión en los niños reveló algunasmaneras eficaces de eliminar o reducir loscomportamientos agresivos que causanproblemas a los niños conforme vancreciendo66-68. Esta investigaciónidentificó varias aproximaciones quepueden ayudar a la interacción de padresy docentes con niños. Se agrupó bajo untítulo a cada una de estas tresaproximaciones que se mencionan acontinuación: La observación, lacomprensión, y la intervención.La observaciónEl primer paso para la mediación eficazcuando se da un comportamientoagresivo es la observación. Uno debeconocer lo que realmente estásucediendo antes de responder demanera apropiada. El objetivo es detenero evitar que el niño actúe de manera17
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