Algunas ideas sobre desarrollar la competencia digital en Primaria y ...
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<strong>Algunas</strong> <strong>ideas</strong> <strong>sobre</strong>cómo <strong>desarrol<strong>la</strong>r</strong> <strong>la</strong><strong>compet<strong>en</strong>cia</strong> <strong>digital</strong> <strong>en</strong><strong>Primaria</strong> y ESOJordi AdellC<strong>en</strong>tro de Educación y Nuevas TecnologíasUniversitat Jaume Idium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
ag<strong>en</strong>da1. Contexto actual: el nuevo currículum de<strong>Primaria</strong> y ESO.2. La <strong>compet<strong>en</strong>cia</strong> <strong>digital</strong>.3. Actividades para <strong>desarrol<strong>la</strong>r</strong> <strong>la</strong> <strong>compet<strong>en</strong>cia</strong><strong>digital</strong>.4. Herrami<strong>en</strong>tas TIC.dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
2006: RD. Enseñanzasmínimasdium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
Estructura• Aspectos g<strong>en</strong>erales: objetivos, áreas, etc.• Anexo I: Compet<strong>en</strong>cias básicas.• Anexo II: Áreas de conocimi<strong>en</strong>to• Cada área: Introducción. Contribución delárea a <strong>la</strong>s <strong>compet<strong>en</strong>cia</strong>s básicas. Objetivosdel área.• Área/ciclo: Bloques de cont<strong>en</strong>idos.Criterios de evaluación.dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
Objetivos “TIC”<strong>Primaria</strong>3.i. “Iniciarse <strong>en</strong> <strong>la</strong> utilización, para e<strong>la</strong>pr<strong>en</strong>dizaje, de <strong>la</strong>s tecnologías de <strong>la</strong>información y <strong>la</strong> comunicacióndesarrol<strong>la</strong>ndo un espíritu crítico antelos m<strong>en</strong>sajes que recib<strong>en</strong> ye<strong>la</strong>boran”.RD 1513/2006dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
Objetivos “TIC”ESO3.e. “Desarrol<strong>la</strong>r destrezas básicas <strong>en</strong><strong>la</strong> utilización de <strong>la</strong>s fu<strong>en</strong>tes deinformación para, con s<strong>en</strong>tidocrítico, adquirir nuevosconocimi<strong>en</strong>tos. Adquirir unapreparación básica <strong>en</strong> el campo de<strong>la</strong>s tecnologías, especialm<strong>en</strong>te <strong>la</strong>s de<strong>la</strong> información y <strong>la</strong> comunicación”.RD 1631/2006dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
Compet<strong>en</strong>cias básicas(<strong>Primaria</strong> y ESO)1. Compet<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> comunicación lingüística.2. Compet<strong>en</strong>cia matemática.3. Compet<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> el conocimi<strong>en</strong>to y <strong>la</strong> interacióncon el mundo físico.4. Tratami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> información y <strong>compet<strong>en</strong>cia</strong><strong>digital</strong>.5. Compet<strong>en</strong>cia social y ciudadana.6. Compet<strong>en</strong>cia cultural y artística.7. Compet<strong>en</strong>cia para apr<strong>en</strong>der a apr<strong>en</strong>der.8. Autonomía e iniciativa personal.dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
Compet<strong>en</strong>cias “c<strong>la</strong>ve” para el apr<strong>en</strong>dizajea lo <strong>la</strong>rgo del ciclo vital de <strong>la</strong> (UE)1. Comunicación <strong>en</strong> <strong>la</strong> l<strong>en</strong>gua materna.2. Comunicación <strong>en</strong> l<strong>en</strong>guas extranjeras.3. Compet<strong>en</strong>cia matemática y <strong>compet<strong>en</strong>cia</strong>s básicas<strong>en</strong> ci<strong>en</strong>cia y tecnología.4. Compet<strong>en</strong>cia <strong>digital</strong>.5. Apr<strong>en</strong>der a apr<strong>en</strong>der.6. Compet<strong>en</strong>cia social y cívica.7. S<strong>en</strong>tido de iniciativa y de empr<strong>en</strong>dedor.8. Conci<strong>en</strong>cia y expresión cultural.dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
Pero, ¿qué es una<strong>compet<strong>en</strong>cia</strong>?dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
Concepto de “<strong>compet<strong>en</strong>cia</strong>c<strong>la</strong>ve” de <strong>la</strong> UE“Compet<strong>en</strong>cia” es una combinación de:✓ Conocimi<strong>en</strong>tos.✓ Destrezas.✓ Actitudes.Ori<strong>en</strong>tados a <strong>la</strong> práctica y adecuados alcontexto.dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
Compet<strong>en</strong>cias son “c<strong>la</strong>ve”para:✓ La realización personal.✓ La inclusión social.✓ El empleo.Además, una <strong>compet<strong>en</strong>cia</strong> es transferible,multifuncional y requisito previo para unaactuación adecuada <strong>en</strong> <strong>la</strong> vida.dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
La <strong>compet<strong>en</strong>cia</strong>Tratami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong>información y<strong>compet<strong>en</strong>cia</strong> <strong>digital</strong>dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
frases1. Habilidades para buscar, obt<strong>en</strong>er, procesary comunicar información, y paratransformar<strong>la</strong> <strong>en</strong> conocimi<strong>en</strong>to.Alfabetización informacionaldium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
frasesUso de distintos soportes y herrami<strong>en</strong>ta TICpara informarse, apr<strong>en</strong>der y comunicarse.Tecnologías de <strong>la</strong> informacióndium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
frasesDominio de l<strong>en</strong>guajes específicos básicos(textual, numérico, icónico, visual, gráfico ysonoro) y de sus soportes más frecu<strong>en</strong>tes.L<strong>en</strong>guajes específicosdium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
frasesInformación no es conocimi<strong>en</strong>to: Infer<strong>en</strong>cia ydeducción. Compr<strong>en</strong>der e integrar <strong>en</strong> losesquemas previos.Habilidades cognitivasdium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
frasesComunicar <strong>la</strong> información y los conocimi<strong>en</strong>tosadquiridos empleando recursos expresivos dedifer<strong>en</strong>tes l<strong>en</strong>guajes y técnicas específicas.Comunicar, expresar, multimediosdium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
frasesUso de <strong>la</strong>s TIC como instrum<strong>en</strong>to de trabajointelectual: transmisoras y g<strong>en</strong>eradoras deinformación (como herrami<strong>en</strong>ta <strong>en</strong> el uso demodelos de procesos matemáticos, físicos,sociales, económicos o artísticos) yconocimi<strong>en</strong>to.Crear info, mode<strong>la</strong>r, simu<strong>la</strong>r, repres<strong>en</strong>tardium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
frasesProcesar y gestionar adecuadam<strong>en</strong>te informaciónabundante y compleja, resolver problemas reales,tomar decisiones, trabajar <strong>en</strong> <strong>en</strong>tornos co<strong>la</strong>borativosampliando los <strong>en</strong>tornos de comunicación paraparticipar <strong>en</strong> comunidades de apr<strong>en</strong>dizaje formales einformales, y g<strong>en</strong>erar producciones responsables ycreativas.Gestionar info, resolver problemas, solucionarproblemas, co<strong>la</strong>borar, crear.dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
frasesCompr<strong>en</strong>der <strong>la</strong> naturaleza de <strong>la</strong>s TIC y el modode operar de los sistemas tecnológicos.Compr<strong>en</strong>der cómo funciona <strong>la</strong> tecnologíadium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
frasesCompr<strong>en</strong>der los efectos de los cambios que <strong>la</strong>sTIC están provocando <strong>en</strong> el mundo personal ysocio<strong>la</strong>boral.Compr<strong>en</strong>der el impacto de <strong>la</strong> tecnologíadium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
frasesId<strong>en</strong>tificar y resolver problemas habituales desoftware y hardware.Compr<strong>en</strong>der cómo funciona <strong>la</strong> tecnologíadium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
frasesAnalizar información de forma crítica medianteel trabajo personal autónomo y el trabajoco<strong>la</strong>borativo.Análisis crítico de <strong>la</strong> informacióndium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
frasesUtilizar <strong>la</strong>s TIC como herrami<strong>en</strong>ta paraorganizar <strong>la</strong> información, procesar<strong>la</strong> y ori<strong>en</strong>tar<strong>la</strong>para conseguir objetivos y fines de apr<strong>en</strong>dizaje,trabajo y ocio previam<strong>en</strong>te establecidos.Alfabetización informacionaldium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
frasesHacer uso habitual de los recursostecnológicos disponibles para resolverproblemas reales de modo efici<strong>en</strong>te.Resolución de problemasdium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
frasesEvaluar y seleccionar nuevas fu<strong>en</strong>tes deinformación e innovaciones tecnológicas amedida que van apareci<strong>en</strong>do, <strong>en</strong> función de suutilidad para acometer tareas u objetivosespecíficos.Evaluar info y tecnologíasdium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
frasesSer una persona autónoma, eficaz, responsable,crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar<strong>la</strong> información y sus fu<strong>en</strong>tes, así como <strong>la</strong>sdistintas herrami<strong>en</strong>tas tecnológicas.Autonomía y responsabilidaddium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
frasesT<strong>en</strong>er una actitud critica y reflexiva <strong>en</strong> <strong>la</strong>valoración de <strong>la</strong> información disponible,contrastándo<strong>la</strong> cuando es necesario.Actitud crítica y reflexivadium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
frasesRespetar <strong>la</strong>s normas de conducta acordadassocialm<strong>en</strong>te para regu<strong>la</strong>r el uso de <strong>la</strong>información y sus fu<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> los distintossoportes.Respetar <strong>la</strong>s leyesdium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
1Alfabetización informacionalGestionar info, resolver problemas, co<strong>la</strong>borar, crear.ompr<strong>en</strong>der cómo funciona <strong>la</strong>tecnologíaUsar tecnologías de <strong>la</strong> 2información3L<strong>en</strong>guajes específicos (textual,numérico, icónico, visual,gráfico y sonoro)Comunicar, expresar, multimediosCrear info, mode<strong>la</strong>r, simu<strong>la</strong>r, repres<strong>en</strong>tar datosHabilidades4 cognitivas5Resolución deAnálisis crítico de <strong>la</strong> informaciónproblemasCompr<strong>en</strong>der el impacto social y económico de <strong>la</strong> tecnologíaAutonomía y responsabilidad <strong>en</strong> el uso de <strong>la</strong> tecnologíaActitud crítica y reflexivaEvaluar info y tecnologíasRespetar <strong>la</strong>s leyesdium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
Alfabetización tecnológica(manejo de herrami<strong>en</strong>tas, soportes, canales de información, etc.)Alfabetizaciones múltiples(leer y crear m<strong>en</strong>sajes usandodiversos sistemas de signos)Habilidades cognitivasg<strong>en</strong>éricasAspectos sociales yactitud crítica y reflexivadium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
Pero...• ¿Dónde está <strong>la</strong> <strong>compet<strong>en</strong>cia</strong><strong>digital</strong> <strong>en</strong> los objetivos, losbloques de cont<strong>en</strong>idos y loscriterios de evaluación decada área/etapa?dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
La <strong>compet<strong>en</strong>cia</strong> <strong>digital</strong><strong>en</strong> los cont<strong>en</strong>idos• Búsqueda de información.• Conocer los compon<strong>en</strong>tes básicos de un ord<strong>en</strong>ador.• Utilizar un tratami<strong>en</strong>to de textos.• Encontrar información <strong>en</strong> Internet sigui<strong>en</strong>do instrucciones.• Utilizar recursos <strong>digital</strong>es para <strong>la</strong> creación de obras artísticas.• Fotografía, análisis y tratami<strong>en</strong>to de imág<strong>en</strong>es.• Usar aplicaciones de diseño y animación.• Difusión de los trabajos.• Grabación de música interpretada.• Comunicarse y co<strong>la</strong>borar.• Utilizar medios audiovisuales y recursos informáticos para <strong>la</strong>creación de piezas musicales.• Usar distintos soportes <strong>digital</strong>es.• Más... m<strong>en</strong>ciones <strong>en</strong> algunos criterios de evaluación.dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
Elem<strong>en</strong>tos para e<strong>la</strong>nálisis de <strong>la</strong><strong>compet<strong>en</strong>cia</strong> TICdium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
iSkills(Educational TestingService)•Habilidad para usar <strong>la</strong> tecnología <strong>digital</strong>, <strong>la</strong>sherrami<strong>en</strong>tas de comunicación y/o <strong>la</strong>s redespara acceder, gestionar, integrar, evaluar,crear y comunicar información ética ylegalm<strong>en</strong>te a fin de funcionar <strong>en</strong> unasociedad del conocimi<strong>en</strong>to.dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
DefinirAlfabetizaciónTICAccederGestionarIntegrarEvaluarCrearINFORMACIÓNDim<strong>en</strong>sionesCognitivaÉtica-legalTécnicaComunicarUtilizando herrami<strong>en</strong>tas TICdium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
1. Creatividad e innovación.2. Comunicación yco<strong>la</strong>boración.3. Búsqueda y procesami<strong>en</strong>to dedatos.4. P<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to crítico,resolución de problemas ytoma de decisiones.5. Ciudadanía <strong>digital</strong>.6. Conceptos y procedimi<strong>en</strong>tostecnológicos.http://www.iste.orgdium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
Currículum:Reino UnidoDim<strong>en</strong>siones:• Finding things out.• Developing <strong>ideas</strong> andmaking things happ<strong>en</strong>.• Exchanging and sharinginformation.•Reviewing, modifyingand evaluating work asit progresses.(Buscar, crear, comunicarse yevaluar).dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
¿Cómo trabajar <strong>en</strong> <strong>la</strong>escue<strong>la</strong> <strong>la</strong> <strong>compet<strong>en</strong>cia</strong><strong>digital</strong>?Integrando <strong>la</strong>s TIC <strong>en</strong>nuestras actividadesdidácticas.dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008Ejemplo
La Wikipedia segúnSan Wa<strong>la</strong>bonsodium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008Nieb<strong>la</strong> (Huelva
dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008Ti<strong>en</strong>e un colegio público...
dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008Y, un dia...
Pero no estaban seguros yavisaron...dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
El artículo sigue <strong>en</strong> <strong>la</strong> Wikipedia...dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
Los niños apr<strong>en</strong>dieron...• Que el conocimi<strong>en</strong>to es “algo” que construimos<strong>en</strong>tre todos (no lo que pone <strong>en</strong> el libro).• Que para saber hay que investigar y docum<strong>en</strong>tarse.• Que los libros no lo dic<strong>en</strong> todo (<strong>sobre</strong> todo de lospueblos pequeños).• Que <strong>la</strong> Internet está abierta a <strong>la</strong> co<strong>la</strong>boración detodos.• Que si se sabe algo, está bi<strong>en</strong> compartirlo con losdemás.• Y muchas cosas <strong>sobre</strong> Nieb<strong>la</strong>, que no conocían. :-)dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008Más actividades
dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008WebQuest
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La Web 2.0: <strong>ideas</strong> básicasdium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
Web 2.0: definición compactaWeb 2.0 es <strong>la</strong> red como p<strong>la</strong>taforma, ext<strong>en</strong>diéndose atodos los dispositivos conectados: <strong>la</strong>s aplicaciones Web2.0 son aquel<strong>la</strong>s que utilizan lo mejor de <strong>la</strong>s v<strong>en</strong>tajasintrínsecas de dicha p<strong>la</strong>taforma: distribuy<strong>en</strong>do softwarecomo un servicio constantem<strong>en</strong>te actualizado que esmejor cuanto más g<strong>en</strong>te lo utiliza, consumi<strong>en</strong>do yremezc<strong>la</strong>ndo datos de múltiples fu<strong>en</strong>tes, incluy<strong>en</strong>dousuarios individuales, mi<strong>en</strong>tras proporcionan sus propiosdatos y servicios de manera que permit<strong>en</strong> a otrosremezc<strong>la</strong>rlos, creando efectos de red a través de una“arquitectura de participación” y que va más allá de <strong>la</strong>metáfora de <strong>la</strong> página de <strong>la</strong> web 1.0 para proporcionarexperi<strong>en</strong>cias <strong>en</strong>riquecidas al usuario.dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008Tim O’Reilly (2005)
dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
dium<strong>en</strong>ge 06 abril 20081. La web como p<strong>la</strong>taforma(anywhere, anytime)
2. La web de lectura y escritura.“Prosumidor”=productor+consumidordium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
dium<strong>en</strong>ge 06 abril 20083. Aprovechar <strong>la</strong> intelig<strong>en</strong>ciacolectiva a través de unaarquitectura de participación
4. Datos a esca<strong>la</strong> épicaInet: 1.260M usuariosBlogs: +100M (muchos inactivos)Google: 450.000 servidores(estim.)Google: +2.000 preg./segundodium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
dium<strong>en</strong>ge 06 abril 20085. Efectos de red y “<strong>la</strong> co<strong>la</strong> <strong>la</strong>rga”
6. Apertura: APIs abiertas, mashups(o remezc<strong>la</strong>s)dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
dium<strong>en</strong>ge 06 abril 20087. Redes sociales: conectarpersonas
milesMás: hay ci<strong>en</strong>tos deaplicaciones web 2.0dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
La web 2.0 no es una revolucióntecnológica, es una revoluciónsocial.(Steph<strong>en</strong> Downes, 2006)dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
Apr<strong>en</strong>dizaje 2.0:O una escue<strong>la</strong>-red para <strong>la</strong> sociedad-red(Paul Anderson)ConsumirAutoridadProfesor como expertoAu<strong>la</strong>Acceso a <strong>la</strong> informaciónApr<strong>en</strong>dizaje pasivoPres<strong>en</strong>taciónPublicaciónEsco<strong>la</strong>rizaciónBasado <strong>en</strong> <strong>la</strong> ofertaProducir, apr<strong>en</strong>der haci<strong>en</strong>doTranspar<strong>en</strong>ciaProfesor como facilitadorÁgoraAcceso a <strong>la</strong>s personasApr<strong>en</strong>dizaje apasionadoParticipaciónConversaciónApr<strong>en</strong>dizaje ciclo vitalBasado <strong>en</strong> <strong>la</strong> demandadium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
Ideas:• Nuevo currículum. Compet<strong>en</strong>cia <strong>digital</strong>.• Integrada <strong>en</strong> todas <strong>la</strong>s actividades.• Mundo interconectado, escue<strong>la</strong>interconectada.• Las herrami<strong>en</strong>tas no son actividadesdidácticas.dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
El tr<strong>en</strong> es <strong>la</strong> tecnología, pero<strong>la</strong>s vías son <strong>la</strong> pedagogía.dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
El desafío educativo delsiglo XXI es...dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
Educar a una g<strong>en</strong>eración difer<strong>en</strong>tepara vivir <strong>en</strong> un mundo difer<strong>en</strong>te.dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
¡Muchasgracias!dium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
Jordi AdellC<strong>en</strong>tro de Educación yNuevas TecnologíasUniversitat Jaume Idium<strong>en</strong>ge 06 abril 2008
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