Inseguridad Ciudadana

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Inseguridad Ciudadana
Docente:
Sandra Serrano Serrano
Propuesta hecha por:
Karina Paola Madariaga ID: 421829
Diana Marcela Navarro Vargas ID: 424913
María Estefanía Cabrera Barros ID: 397300
Corporación Universitaria Minuto De Dios
Modelos Pedagógicos en la Educación Infantil
Girardot, Cundinamarca
2017
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Contenido
Población………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Pág. 4
Introduccion…………………………………………………………………………………………………………………………………………… Pág. 4
Justificacion…………………………………………………………………………………………………………………………………………… Pág. 5
Aporte de la pedagogía infantil a dicha problemática……………………………………………………………………………… Pág. 6
¿Cuál sería el modelo pedagógico que respondería de forma más acertada a estas problemáticas?..........Pág. 7
El modelo pedagógico social cognitivo………………………………………………………………………………………………………Pág. 7
Objetivo general de tu propuesta…………………………………………………………………………………………………………… Pág. 8
Objetivos específicos……………………………………………………………………………………………………………………………… Pág. 8
Marco teórico………………………………………………………………………………………………………………………………………… Pág. 9 y 10
Marco Legal…………………………………………………………………………………………………………………………………………… Pág. 11
Metodología…………………………………………………………………………………………………………………………………………… Pág. 12
Preguntas …………………………………………………………………………………………………………………………………………………Pág. 12, 13 y 14
Bibliografía……………………………………………………………………………………………………………………………………………… Pág. 15
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POBLACIÓN:
En el municipio de Flandes Tolima jóvenes de
13 y 25 años donde podemos observar una
gran inseguridad por estos jóvenes de esta
edad, ya que no se encuentran estudiando ni
al cuidado de los padres de familia, por este
motivo elijen este mal camino causando un
daño a la comunidad en general, poniendo en
peligro las familias, niños y jóvenes y de más
personas dañando la tranquilidad de cada uno
de ellos.
INTRODUCCIÓN:
En la actualidad se viene presentando un alto
índice de inseguridad en el municipio de
Flandes (Tolima), por lo que el propósito de
este trabajo es indagar las causas que están
generando este flagelo, para esto haremos
entrevistas a los jóvenes que exilan en un
rango de edades entre los 13 y 25 años de
edad, además haremos visitas a las
comisarías de familia, inspección de policía,
hospitales y alcaldía municipal.
Una vez detectadas las causas que están
generando el problema, buscaremos en
compañía de la administración municipal las
posibles soluciones
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JUSTIFICACIÓN:
Es importante realizar estos ejercicios Ya que
por medio de esto, podemos ayudar a muchos
niños y niñas o comunidad para que se
concienticen y se salgan esta problemática
que se ha venido presentado en el transcurso
de los años.
Al escoger esta problemática observamos que
hay variedad de problemas y conflicto por
inseguridad ciudadana que existe en este
barrio, como se pudo ver hay mucha violencia
hacia el otro considerado como delincuente,
incluso hacia la misma comunidad.
La inseguridad ciudadana se ve reflejada por
varios factores, primero la familia, muchos
hogares disfuncionales con padres ausentes,
es el reflejo de que el niño u adolecente tome
este rumbo, uniéndose a personas de mal
proceder. El ausentismo de estos padres
hacen que los jóvenes se desvíen por este mal
camino, como son las drogas, la delincuencia,
en segundo lugar el entorno social, en tercer
lugar la escuela, y por último la falta de
oportunidades, haciéndoles sentir personas
fracasadas creando con esto unos seres
antisociales que los conlleva a que cometan
toda clase de delitos como por ejemplo
homicidios etc.
Ya que todo acto de inseguridad y violencia
que vaya en contra de la vida, honra y bienes
de las personas son de mayor preocupación
donde se debe dar solución inmediata ante la
inseguridad ciudadana que se vive en este
barrio, creando entre vecinos una
comunicación para alertar sobre cualquier
emergencia por parte de los delincuentes,
como por ejemplo los robos a viviendas,
también hacer charlas entre la comunidad para
que estén siempre alerta y se apoyen entre sí
y llamar de inmediato a los entes encargados
de aprender estos jóvenes y pedirles que estén
haciendo constante patrullaje para así evitar
malos ratos por parte de las pandillas.
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APORTE DE LA PEDAGOGÍA INFANTIL A
DICHA PROBLEMÁTICA:
El aporte de las charlas en el barrio para que
los jóvenes se concienticen y sepan del
apoyos que les pueden brindar el gobierno
para que salgan de esa problemática de las
pandillas, en que dejen las armas y empiecen
hacer personas más integras y parte en su
barrio. Los programas de las escuelas
necesitan ser divertidos y deben brindarles
todo el apoyo necesario. Un programa que
respalda a los jóvenes en sus estudios puede
ser combinado con actividades después de la
jornada escolar y durante las vacaciones de
verano, estos programas pueden servir, si
ofrecen un lugar en el cual los jóvenes puedan
jugar y aprender sin que deban estar solos,
ofreciéndoles también una sana alimentación,
supervisión por parte adultos y lecciones
individuales. Hay algunos que necesitan ayuda
con su comportamiento social y la toma de
malas decisiones. Se les puede brindar todo el
acompañamiento psicológico, para que tomen
conciencia de su mal proceder, y entiendan
que tienen la capacidad de ser personas de
bien, claro está que los padres juegan un papel
muy importante para estos jóvenes ya que si
llevan una buena comunicación todo es más
fácil y logren darle un mejor rumbo a sus vida y
sean personas útiles para la sociedad.
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¿CUÁL SERÍA EL MODELO PEDAGÓGICO
QUE RESPONDERÍA DE FORMA MÁS
ACERTADA A ESTAS PROBLEMÁTICAS?
El MODELO PEDAGOGICO SOCIAL
COGNITIVO
Propone el desarrollo máximo y multifacético
de las capacidades e intereses del joven. Tal
desarrollo está influido por la sociedad, por la
colectividad, donde el trabajo y la educación
están unidos, para garantizar a los jóvenes no
solo el desarrollo del espíritu colectivo, sino el
conocimiento científico-técnico y el fundamento
de la práctica, para la formación de las nuevas
generaciones. El modelo pedagógico social
cognitivo, es inspirador de un currículo que
proporciona contenidos y valores para que los
estudiantes mejoren la comunidad en orden a
la reconstrucción social de la misma, y
promuevan un proceso de liberación
constante, mediante la formulación de
alternativas de acción a confrontar
colectivamente en situaciones reales.
Necesitamos una concepción curricular cuyo
“saber práctico”, el aprender a pensar y el
centrarse en los procesos de aprendizaje
converjan en la transformación del
conocimiento para la solución de problemas
que tenemos en Flandes con los jóvenes de
pandillas en la comunidad. Tomando en
cuenta además que las experiencias
educativas deben ser estimuladas por el
fortalecimiento científico a través del diálogo, la
crítica, la confrontación y la acción compartida
en la práctica social.
cotidiana, los valores sociales y las posiciones
políticas; buscará entonces, el desarrollo de
los jóvenes para la sociedad en permanente
cambio, para transformarla.
Este modelo propone el desarrollo máximo y
multifacético de las capacidades e intereses.
Tal desarrollo está influido por la sociedad, por
la colectividad done el trabajo productivo y la
educción están íntimamente unidos para
garantizar a los estudiantes no sólo el
desarrollo del espíritu colectivo sino el
conocimiento científico-técnico y el fundamento
de la práctica para la formación científica de
las nuevas generaciones.”
Los precursores fueron Makarenko. Frei net,
Paulo Freire y los discípulos de Vygotsky.
Para emprender esta Pedagogía social debe
considerar:
1. Realidad circundante.
2. La situación problemática debe trabajarse
de manera integral, con la comunidad
involucrada con una práctica contextualizada.
3. Estar atento a los procesos ideológicos
implícitos, sus presupuestos, concepciones y
marcos de referencias, todos deben explicar
sus opiniones, acuerdos y desacuerdos sobre
el tema, lo válido será la fuerza de los
argumentos, la coherencia y la utilidad de los
argumentos y la capacidad de persuasión.
Este modelo pedagógico pregona una
concepción curricular en que la institución
educativa-social está llamada a configurarse
como un agente de cambio, como un puente
entre el mundo real y su posible
transformación en busca del bien común. Así
el currículo se construirá desde la problemática
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OBJETIVO GENERAL DE TU PROPUESTA:
Lograr causar un impacto positivo para que
todos estos jóvenes puedan cambiar su estilo
de vida y ser personas útiles a la sociedad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Identificar los antecedentes de las
pandillas en el municipio de Flandes
(Tolima)
Determinar las principales causas de la
conformación de estas pandillas
Proponer ideas para la eliminación de
las pandillas
Generar nuevas oportunidades de
trabajo para estos jóvenes
Motivarlos con nuevos programas
recreativos.
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MARCO TEÓRICO:
A casi diez años de la firma de los acuerdos de
paz y del cese del conflicto armado, uno de los
principales problemas que atraviesa el país es
el exponencial crecimiento de la violencia
social y de la delincuencia. Cruz y Gonzales
(1997) señala que, en 1996, la fiscalía general
de la república contabilizo 6.000 casos de
homicidio intencional y más de 25.000 delitos
cometidos contra la vida e integridad de las
personas. Por su parte, cruz y otros (2000)
encontraron, a partir de datos proporcionados
por el instituto de medicina legal, que la tasa
de homicidios no debidos a accidentes de
tránsito – oscila entre 70 y 80 muertes por
cada 100 mil habitantes a nivel nacional
(instituto de medicina legal 1998).
Correctivas con autoridades civiles, de Policía
y ciudadanía en general.
Su elaboración está fundamentada en el
reconocimiento de los factores generadores
De violencia y en información consistente
sobre la delincuencia propia del municipio de
Flandes (Tolima), Siendo coherente y
coordinada con las instituciones pertinentes.
Para definirlo fue necesario contar con
sustentos técnicos que garanticen la
Objetividad de las decisiones. Existen dos
elementos fundamentales de este
Instrumento: la información objetiva y
sistematizada y los análisis de información.
El seguimiento e implementación del plan
corresponde a las autoridades de Policía y
Se desarrolla de manera conjunta a través de
la Secretaria de Gobierno del municipio
Y demás agencias de seguridad y justicia del
Estado que funcionan en la jurisdicción.
En este orden de ideas, se cuenta con un
modelo de gestión proactivo y dinámico
El presente Plan de Seguridad y Convivencia
Ciudadana define acciones para
Desarticular la delincuencia y los hechos de
violencia. Además, permite fortalecer
Acciones preventivas para garantizar el
respeto a la vida, la protección a los
Derechos humanos, la integridad y la
propiedad. Este plan de convivencia y
Seguridad ciudadana contempla el diseño y
ejecución de acciones preventivas y
Que conduzca a la toma de decisiones
acertadas en el diseño de políticas y
Estrategias concretas para reducir el delito y
mejorar la convivencia y seguridad
Ciudadana.
El pandillaje juvenil como consecuencia
resulta perjudicial para la sociedad ya que
atenta a la vida de las personas y a la
integridad física, además de dañar los bienes
públicos y privados por ejemplo los grafitis en
las paredes de los hogares o las rupturas de
las lunas.
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Sin embargo para poder combatir este
problema nos hemos planteado las siguientes
alternativas como el apoyo psicológico a las
familias , es una de las posibles soluciones
que consiste en asesorar psicológicamente a
la familia en relación con los cambios
emocionales de los hijos para que estos
puedan comprenderlos y ayudarlos evitando
así que los dejen de lado , además también
está asesoría les ayudara a entender el papel
que la educación tiene en ellos durante la
etapa en la que se encuentran ya que es la
principal herramienta del desarrollo moral
previniendo así una mala conducta que se
pueda estar creando .
Por último está el deporte el cual es otro tipo
de rehabilitación que brinda un desarrollo físico
y emocional y que puede despertar en
algunos jóvenes mucho interés y llegar a crear
una vocación como es el caso del futbol
además también se puede brindar talleres de
diversas actividades que despierten interés en
estos.
Por otro lado, puede brindarse apoyo
institucional a través de centros de
rehabilitación estatal y ONG que apliquen un
reglamento basado normas de conducta,
control de sus actos, y motivación. De igual
manera, el trabajo comunitario brindaría apoyo
social y económico a los jóvenes que más lo
necesitan, ya que, muchas veces, la necesidad
es un factor de la delincuencia.
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MARCO LEGAL:
El marco legal para prevenir y sancionar
conductas delictivas vinculadas a las pandillas
en el municipio de Flandes (Tolima) consiste
en la ley penal juvenil, ley de vigilancia y
control de ejecución de medidas a menor
sostenido a la ley penal juvenil, el código
penal, el código procesal, la ley contra el
crimen organizado. Ninguna de esas leyes
ahora son de tipo “Antimaras”; es decir
dirigidas especialmente a los integrantes de las
pandillas callejeras o maras, aunque algunas
tienen artículos que más o menos refieren
explícitamente a esas agrupaciones.
El artículo 345 del Código Penal estipula que:
“serán consideradas ilícitas las agrupaciones,
asociaciones u organizaciones temporales o
permanentes, de dos o más personas que
posean algún grado de organización, cuyo
objetivo o uno de ellos sea la comisión de
delitos así como aquellas que realicen actos o
utilicen medios violentos para el ingreso de sus
miembros, permanencia o salida de los
mismos”. La última parte de esa definición”
realicen actos los mismos”, hacen
implícitamente referencia a las pandillas
callejeras que tienen ritos de iniciación y
tienden a usar objetos violentos para castigar a
los miembros que salen de esas pandillas, sin
obtener el premio correspondiente.
Independientemente de los actos cometidos
por los miembros, el mismo artículo estipula
“que el que tomare parte en una agrupación
organización, asociación ilícita será
considerado con prisión de 3 a 5 años. Los
organizadores, jefes o cabecillas serán
sancionados con prisión de 6 a 9 años,
además como circunstancia que agrava la
responsabilidad penal se considera en el
mismo Código Penal, cuan el delito se
ejecutare mediante el concurso de los
integrantes de una agrupación ilícita o de
crimen organizado (Art. 30), el espíritu de las
anteriores leyes “antimiras” están preservadas
en estos dos artículos. Una ley reciente y
potencialmente para sancionar conductas
delictivas vinculadas a las pandillas en la Ley
Contra el Crimen Organizado y delitos de
relación compleja, publicada en el diario oficial
de 22 de enero 200, esta ley regula y
establece la competencia
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METODOLOGÍA:
PREGUNTAS:
La metodología que implementaremos será:
charlas lúdicas de acorde a las edades,
entrevistas, Para efectos de estos encuentro
de dialogo se siguió una agenda, mediante la
cual se abordaron cinco ejes centrales:
Educación técnica, tecnológica, empleo,
desempleo y emprendimiento juvenil; Salud y
seguridad social; Participación juvenil;
violencias y conflictos. La actividad inicia con la
presentación de los participantes y
facilitadores.
Se inicia la actividad con un dialogo acerca del
reconocimiento que los jóvenes tienen del
estatuto de ciudadanía juvenil, de los
escenarios de participación con que cuentan;
se hace una breve explicación acerca de la
Ley 1622 y del plan de desarrollo
departamental. Para motivar la participación de
los jóvenes se realiza el juego del reloj, con el
que se motiva el dialogo entre ellos acerca de
situaciones cotidianas en las que se ven
reflejados sus derechos y se prosigue con “El
laberinto de la participación”, con el que se
busca motivar el dialogo de los jóvenes acerca
del conocimiento y percepciones que tienen
frente al cumplimiento y garantía de sus
derechos en los cinco ejes centrales. Se
finaliza con la realización de un ejercicio de
cartografía social para identificar las
expectativas, proyecciones y propuestas de los
jóvenes con respecto a los cinco ejes
centrales. Además se cuenta con un espacio
para la realización de un foro y dialogo con el
Gobernador del Tolima.
A continuación anexo encuestas realizadas a
jóvenes en rehabilitación de esas pandillas
juveniles:
Joven: Jonathan Cevallos, 23 años de edad
1. ¿Qué estrategias utilizaban tus padres a
la hora de la lectura en tu infancia?
R/= A mí me enseñaron a leer con las
cartillas que habían antes, me decían mis
padres “bueno esta es la letra y esta es la
otra y si no quiere aprender, pes le damos
correa mijo”
2. ¿Qué textos te gusta leer?
R/ Pues yo m muy poco leo, pero de vez
en cuando me leo una que otra obra
literaria porque me gustan mucho.
3. ¿Cómo te enseñaban tus padres a leer?
R/ La verdad yo aprendí a leer fue en la
escuela, a eso de los 5 años ingrese a
estudiar.
4. ¿Qué libros recuerdas que te leían en tu
infancia?
R/ Pues de un libro que me acuerdo
mucho era uno que trataba de historias
bíblicas y me gustaba mucho porque
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tenía dibujos animados y eran muy
llamativos para mí.
5. ¿Cómo ha desarrollado la lectura
durante su vida?
R/ Leyendo de vez en cuando
6. ¿Te gusta leer?
R/ Más o menos.
7. ¿Comprendes con facilidad lo que lees?
R/ A veces comprendo lo que leo.
8. ¿Tus padres fueron un medio
estratégico para facilitar el hábito de la
lectura?
R/ Mis papas no nos ponían casi
cuidado a la hora de leer, el que si era
estricto era el profesor de la escuela.
9. ¿Para ti que tan importante es la
lectura?
R/ Es importante porque así se puede
aprender algo más.
10. ¿Qué métodos utilizaban tus padres a la
hora de leer?
R/ No utilizaban nada animados, solo
era leer y ya nada más.
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R/ Pues la verdad leo muy poco.
6. ¿Te gusta leer?
R/ no me gusta leer mucho que
digamos, pero de vez en cuando leo
algo que me llame la atención para des
estresarme.
7. ¿Comprendes con facilidad lo que lees?
R/ Si cuando leo trato de comprender
todo.
Joven: Angie Margarita Cevallos, 21 años de edad
1. ¿Qué estrategias utilizaban tus padres a
la hora de la lectura en tu infancia?
R/ Pues a veces en un cuento que ellos
me leían, lo que hacían era disfrazarse de
los personajes y así entendía mejor el
cuento.
2. ¿Qué textos te gusta leer?
R/ Me gusta leer muchas novelas, cuentos
etc.
3. ¿Cómo te enseñaban tus padres a leer?
R/ La verdad ellos no se preocupaban
mucho por eso, era más que todo en la
escuela donde nos ponían a leer
párrafos y de más.
8. ¿Tus padres fueron un medio
estratégico para facilitar el hábito de la
lectura?
R/ Me acuerdo que cuando me dejaban
tareas trataban de ayudarme en lo que
más podían.
9. ¿Para ti que tan importante es la
lectura?
R/ Leer le ayuda a uno a desarrollarse
como persona integral.
10. ¿Qué métodos utilizaban tus padres a la
hora de leer?
R/ Pues la verdad ellos decían que uno
tenían era que estudiar y leer para ser
alguien en la vida.
4. ¿Qué libros recuerdas que te leían en tu
infancia?
R/ Me acuerdo que me leían el precipito,
los cuentos de los hermanos Grimm.
5. ¿Cómo ha desarrollado la lectura
durante su vida?
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CONCLUSIONES:
Se concluye que la causa fundamental del incremento del pandillaje en el municipio de Flandes
(Tolima), es pernicioso por falta de comunicación entre padres e hijos.
Este pandillaje por lo general va acompañado de problemas económicos y educativos que no son
solucionados por el estado, la localización de las pandillas juveniles de este municipio se caracteriza
por la ubicación de hogares de mal vivir.
Lo que se quiere lograr con estas comunidades de jóvenes mal caminados, es que tengan mejores
oportunidades para que su estilo de vida mejore y sean personas de bien que le aporten a la
sociedad.
BIBLIOGRAFÍA:
http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-7871753
http://caracol.com.co/emisora/2016/02/22/ibague/1456149083_606112.html
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