Formation des enseignants Référentiel de compétences ...

Compétence clé Nº 8
Intégrer les technologies de l’information et de
la communication aux fins de préparation et de pilotage
d’activités d’enseignement et d’apprentissage, de gestion
de l’enseignement et de développement professionnel
Le potentiel des technologies de l’information et de la communication (TIC) au niveau
de l’enseignement et de l’apprentissage en font désormais un instrument incontournable
pour l’école. Les réseaux et outils informatiques offrent en effet un accès illimité
à d’innombrables sources d’informations et de connaissances. Cependant la pléthore
et la qualité inégale des données disponibles requièrent qu’elles soient analysées
de manière critique et traitées avec circonspection. Tant pour les enseignantes ou
enseignants que pour les élèves, l’accès aux réseaux modifie les façons d’apprendre,
de communiquer et de travailler. Par conséquent, pour intégrer les TIC de manière
judicieuse dans sa pratique pédagogique, l’enseignante ou l’enseignant adopte une
approche réfléchie de cet outil pour :
Composantes
8.1 Faire preuve d’un esprit critique et nuancé par rapport aux avantages et aux
limites des technologies comme soutien à l’enseignement et à l’apprentissage,
ainsi qu’aux enjeux pour la société.
L’enseignante ou l’enseignant s’engage à évaluer la valeur ajoutée effective des TIC
pour son enseignement. Il mesure leur intérêt en regard des enjeux pédagogiques,
didactiques, culturels et sociaux qu’elles peuvent véhiculer. Il repère les compléments
tangibles qu’elles offrent dans le cadre de ses interventions pédagogiques et s’assure
qu’elles peuvent réellement soutenir les démarches d’apprentissage des élèves.
8.2 Evaluer le potentiel didactique des technologies en relation avec le développement
des compétences visées dans le plan d’études.
L’enseignante ou l’enseignant explore différents sites afin de repérer des ressources
éducatives et vérifie si les outils ont été conçus à des fins pédagogiques. Il retient ceux
qui s’avèrent pertinents pour le développement des compétences dans son domaine
d’enseignement et sélectionne ceux qui permettront aux élèves d’exercer une plus
grande autonomie dans la construction de leurs apprentissages.
8.3 Choisir et utiliser à bon escient les technologies pour rechercher, traiter et
communiquer de l’information.
Les TIC offrent, aux enfants comme aux adultes, de nouvelles possibilités d’explorer
des contenus parfois difficiles d’accès. L’enseignante ou l’enseignant doit néanmoins
accompagner les élèves dans leurs recherches et leur montrer comment être sélectif
et stratégique pour trouver des informations pertinentes, les convertir en ressources
utilisables, les conserver et les transmettre à différents interlocuteurs.
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8.4 Choisir et utiliser à bon escient les technologies pour constituer des réseaux
d’échange et de formation continue concernant son propre domaine d’enseignement
et sa pratique pédagogique.
Les réseaux informatiques permettent l’accès à de nombreux moyens de développement
professionnel ; l’enseignante ou l’enseignant se fixe des critères précis pour
sélectionner les données valables pour enrichir son enseignement. Il s’intéresse aux
réseaux d’enseignants, qui, à distance, permettent d’échanger autour de thèmes de
réflexion communs pour partager et développer son expertise.
8.5 Aider les élèves à s’approprier les technologies, à les utiliser dans des activités
d’apprentissage, à évaluer leur utilisation et à juger de manière critique
les données recueillies.
Les TIC offrent aux élèves un véritable moyen d’ouverture sur le monde et peuvent leur
permettre une plus grande autonomie dans la construction et l’enrichissement de leurs
savoirs. Le rôle de l’enseignante ou de l’enseignant consiste à initier les élèves à une
analyse critique de l’apport réel de ces ressources pour l’exécution de tâches d’apprentissage
et à les guider dans l’utilisation pertinente des informations.
Niveaux de maîtrise attendus en fin de formation
— Manifester un esprit critique et nuancé par rapport aux avantages
et aux limites des TIC comme soutien à l’enseignement
et à l’apprentissage.
— Disposer d’une vue d’ensemble des possibilités que les TIC
offrent sur les plans pédagogique et didactique, notamment
par l’intermédiaire des ressources d’Internet, et savoir
les intégrer, de façon fonctionnelle, lorsqu’elles s’avèrent
appropriées et pertinentes, dans la conception des activités
d’enseignementapprentissage.
— Utiliser efficacement les possibilités des TIC pour les différentes
facettes de son activité intellectuelle et professionnelle : communication,
recherche et traitement de données, évaluation,
interaction avec les collègues ou des experts, etc.