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Projets : Révision et validation des NCLC et des CLB
Révision et validation des NCLC et
des CLB (avril 2011-mars 2012)
L’année 2011-2012 a vu l’aboutissement de l’actualisation
des NCLC et des CLB, projet à long terme comprenant la
révision de ces normes et une validation basée sur les
recommandations d’experts d’un bout à l’autre du pays.
Ce projet permet d’assurer que ces normes répondent
adéquatement aux besoins changeants de leurs utilisateurs
et aient la rigueur nécessaire pour être appliquées dans
une plus vaste gamme de contextes.
En 2010-2011, grâce au financement de Citoyenneté et
Immigration Canada (CIC), le CNCLC a révisé les NCLC
et les CLB selon les recommandations découlant de la
Consultation nationale. Pour la première fois, la révision
de ces documents se fondait entièrement sur les
recommandations de leurs utilisateurs respectifs et les
documents finaux reflètent pleinement la réalité
particulière à l’anglais, langue seconde (ALS) et au français,
langue seconde (FLS).
Depuis leur création initiale, ces normes ont été
appliquées à d’autres fins que les programmes de
formation linguistique financés par le gouvernement. Ceci a
entrainé la nécessité de les renforcer afin qu’elles soient
reconnues et appliquées dans une plus vaste gamme de
contextes. C’est avec ces objectifs en tête que se sont
effectuées les dernières étapes du processus de révision,
au cours duquel le CNCLC a réalisé une validation
rigoureuse.
En 2010-2011, grâce au financement de CIC, le CNCLC a
enclenché la validation par la mise au point d’un cadre
théorique commun pour les NCLC et les CLB. Chaque
phase de ce processus a été soumise à un examen et à une
validation indépendants. Les NCLC et les CLB ont ensuite
été comparés à ce cadre théorique afin de vérifier s’ils
reflètent bien les concepts sur lesquels ils se fondent. On a
ensuite peaufiné les documents, puis confirmé leur
conformité au modèle théorique et aux recherches
communément admises.
L’étape suivante prenait la forme d’une validation auprès
des utilisateurs finaux, réalisée en 2011-2012 grâce au
financement des gouvernements de l’Alberta, de la
Colombie‑Britannique, de l’Ontario et de la Saskatchewan
ainsi qu’à des contributions en nature du gouvernement du
Manitoba.
3| Rapport annuel 2011-2012
L’un de ses principaux
éléments était la création
de copies types permettant
de vérifier la validité, la
clarté et la fiabilité des
descripteurs. Des experts
en contenu ont conçu des
textes et des tâches de
compréhension de l’écrit et
de l’oral pour chacun des
douze niveaux, de même
que des tâches qui ont
permis d’obtenir des copies
types du rendement
d’apprenants en expression orale et écrite. Les tâches et
les copies types ont été étalonnées distinctement par
six experts, et leur taux d’accord a confirmé la validité et
la fiabilité des descripteurs.
À l’instar de la version révisée des NCLC et des CLB, les
copies types ont été mises à l’essai par plus de
100 praticiens de partout au Canada. Chacun d’eux
remplissait essentiellement deux fonctions : d’abord,
confirmer le niveau déterminé pour chaque copie type en
fonction de son expérience auprès d’apprenants de
certains niveaux, et ensuite, commenter la clarté,
l’exhaustivité et la justesse de la représentation de ces
niveaux. Enfin, le résultat obtenu a orienté la dernière mise
au point des normes.
Aspect central du processus de révision, le CNCLC
consultait continuellement les utilisateurs finaux afin qu’ils
confirment s’ils étaient satisfaits du produit final. Depuis le
début de la rédaction du premier document de travail sur
les CLB, les praticiens
œuvrant au sein de
programmes de formation
linguistique financés par les
gouvernements fédéral et
provinciaux sont devenus les
principaux promoteurs et
utilisateurs de ces normes
nationales. Leurs
recommandations ont donc
eu une incidence
considérable sur les révisions
et sur les décisions prises
tout au long du projet.