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- relevez les oppositions, les anaphores syntaxiques, le temps des verbes
- relevez les verbes qui personnifient la nature
Comment se manifeste la présence des Ancêtres?
4) Comment se manifeste la continuité de la vie? Relisez la strophe 3, et expliquez le sens du
mot “Souffles”
5) Que représente la nature dans ce poème? Pourquoi peut-on parler d’animisme?
4. Etudes transversales :
Ces études transversales peuvent être proposées après plusieurs séances de lecture en
classe. Elles complètent utilement la lecture d’extraits, et permettent une connaissance
plus approfondie des contes étudiés. Elles peuvent être conduites sous plusieurs formes :
- les plus complexes doivent être menées en classe sous la conduite du professeur et par
groupe
- les plus simples peuvent être données à faire aux élèves, mais avec un guide de travail et des
consignes très précises
- elles peuvent donner lieu à des synthèses écrites et/ou orales, à une petite exposition, à un
livret de lecture éventuellement illustré (travail possible avec le professeur d’Arts plastiques),
à une présentation au sein du collège ou devant une autre classe, à des lectures expressives, à
de petites scénarisations (par exemple les passages dialogués des « Mauvaises Compagnies »,
du « Salaire » ou des « Calebasses de Kouss »), à des jeux de rôles reprenant la trame
d’émissions littéraires (radio ou télévision) etc. Il est important de valoriser l’ensemble du
travail effectué sur l’oeuvre.
Liste des études transversales possibles : au choix
1. à faire en classe avec les élèves : le professeur doit préalablement établir la liste des
passages les plus intéressants (on ne peut pas tout reprendre et certains passages font double
emploi), et établir avec l’ensemble de la classe les points essentiels à mettre en valeur, qui
donneront le plan de l’étude. La classe peut ensuite être divisée en groupes, chargés de l’étude
de passages spécifiques. Les consignes doivent être de repérer dans l’extrait les idées
importantes et de les reformuler d’une façon personnelle (il n’est pas efficace de se borner à
du surlignage ou à des copier-coller). En 6 ème , les consignes pour chaque groupe doivent
figurer sur un document écrit, qui servira aussi à relever les idées importantes.
a) les personnages de sages
b) la peinture de la vie quotidienne africaine
c) la visée morale des contes
d) la dimension satirique des contes
2. à donner à faire en autonomie, après le travail fait en classe pour que les élèves sachent
précisément comment travailler. Préciser les passages à étudier, et les consignes à respecter.
a) les personnages de Bouki l’hyène et de Leuk-le-lièvre
b) la peinture des animaux
c) le thème de la ruse
d) la représentation des hommes
e) les relations entre les hommes et les animaux
f) la description de l’Afrique et de la nature
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