MARIE HOEFFLER PASCAL MASSLO - Musique pour tous

Textes, mise en page du livret, paroles, musiques,
Harmonisation, enregistrements sur home studio
MARIE HOEFFLER
Illustrations
PASCAL MASSLO
Tél / fax 03 87 95 36 88
Tous droits de traduction, d’adaptation et de reproduction
réservés pour tout pays
1
174 rue 7 rue de de Folpersviller
l’école
67260 57200 HERBITZHEIM Sarreguemines

Sommaire
Préface p 3-5
L’histoire en rimes p 6-10
Les intervenants et la réalisation p 11-14
Les personnages p 12
Les décors, la lumière p 12-13
Les instruments p 13
Le lieu de production p 13
Musiques et bruitages p 13-14
Le son p 14
Proposition de mise en scène p 15-24
Les partitions p 25-36
Les chants p 26-32
La danse des pinceaux p 33-34
Le défilé des cracras p 35-36
De nénuphar en nénuphar
Organisation de l’espace scénique p 37-45
Pour l’évolution corporelle p 38-43
Pour le défilé et les échanges rythmiques p 44
Pour les chants p 45
Contenu détaillé du CD p 46-49
Plages nécessaires au montage de la pièce p 47
Pour mieux mémoriser :
Les chants p 49
La danse des pinceaux p 49
Fiche technique : fabriquer un tambour p 50-52
Nos autres productions p 53-54
2

Préface
Monter une pièce musicale avec des tout petits ?
Et pourquoi pas ?
Les enseignants me font souvent part de leurs difficultés à trouver des pièces
musicales faciles à exploiter et pouvant être mises en place en maternelle
ou au CP.
Cette production doit se concevoir comme une réponse possible à ces demandes.
Instituteur et responsable pédagogique d’un centre d’animation musicale
pendant huit ans, j’ai eu l’occasion de mesurer l’impact qu’un tel projet pouvait
avoir sur l’enrichissement personnel de l’enfant.
A travers les supports proposés, il aura l’occasion de travailler sa voix (diction,
intonation, silences, intensité, hauteur…), de vivre des situations avec son corps
(danses, postures, gestuelle), d’effectuer tout un travail d’écoute (prendre des
repères sonores pour ses interventions, reconnaître les phrases musicales).
Il fabriquera (selon le cas) des instruments dont il aura besoin, les fera vivre à
travers des séances ludiques où il passera progressivement d’un geste spontané à
des gestes contrôlés et adaptés à une situation (ex : jouer au signal donné par le
maître, jouer fort – doucement, de plus en plus fort…) pour enfin les réinvestir
d’une manière maîtrisée dans le contexte de l’histoire.
« Il aura l’occasion de vivre la dimension sociale de son être par rapport à un
groupe existant (travail d’intégration et de valorisation, vaincre sa timidité,
maîtrise des émotions…)
Il apprivoisera un espace qui est celui de la scène, participera (selon votre
organisation et vos possibilités) aux activités de créations artistiques à travers la
fabrication et la réalisation des décors et des costumes ».
3

A propos du CD
Le CD d’accompagnement regroupe toutes les musiques de fond nécessaires
pour la réalisation du spectacle ( plages 1-8 ). Les plages (1-8) correspondantes
aux chants, incluent la ligne mélodique afin que les enfants aient de bons repères
sonores. Les plages (9-16) sont les mêmes que les plages (1-8) avec avec la
ligne mélodique en moins dans le cas des chants, ce qui est plus difficile pour
des petits mais peut être utilisé dans un deuxième temps.
Dans ce cas aucun instrument ne vient couvrir la ligne mélodique interprétée par
la voix des enfants.
Pour un apprentissage plus facile des chants, une version vocale et diverses
interprétations instrumentales vous sont proposées ( plages 17-30 )
Les plages 31-38 concernent la danse des pinceaux. Elles permettent une écoute
plus spécifique des phrases musicales avec leurs caractéristiques, une approche
progressive et un calage précis et immédiat des plages sonores. Cela ne doit pas
exclure l’écoute globale de la danse dans un premier temps avec expression
libre. Souvent, certains enfants perçoivent très spontanément les changements
de phrases ou l’intervention d’instruments spécifiques et adaptent leurs réponses
corporelles. A chacun d’exploiter ces trouvailles.
Enregistrement
La qualité sonore est d’un haut niveau et résulte de l’utilisation de techniques
informatiques de pointe ainsi que d’échantillonneurs des dernières générations.
Accompagnement guitare
Un accompagnement guitare est fourni pour doubler les chants du CD.
C do - = accord mineur (ex : A- est un accord de la mineur)
D ré sans annotation = accord majeur
E mi Exemple : A = accord de La majeur
F fa
G sol
A la
B si
4

Une histoire idéale pour des enfants du
Cycle 1 et en début de cycle 2
L’histoire telle qu’elle est écrite convient parfaitement à des enfants de 3-5 ans,
mais il n’y a pas de règle véritable. Tout dépend du niveau de votre classe, de
votre connaissance personnelle en musique et de la régularité avec laquelle vous
pratiquez des activités musicales avec vos enfants.
Tout est une question d’adaptation. On peut imaginer utiliser les supports avec
des enfants de CP mais les objectifs sont forcément plus ambitieux. Il n’est pas
rare de voir des enfants du cycle 3 fabriquer les décors pour les petits. L’école
donne ainsi une toute autre ampleur au projet en faisant collaborer les classes
entre elles.
Utiliser le support quand la motivation est là
L’important doit être la motivation. Peut être que lors d’une sortie, près d’un
ruisseau…Saisissez l’occasion ! Ou alors partez de la BD disponible pour une
séance langage et lancez-vous !
Vers la création
Une telle opération ne doit pas être ressentie comme un carcan, mais comme une
base évolutive, qui dépendra des réponses apportées par les enfants lors des
situations proposées et des compétences de l’enseignant dans tel ou tel domaine.
Aussi, ces propositions doivent-elles être considérées comme des suggestions.
Encourager les enfants à essayer diverses formes d’évolutions, rechercher des
manières différentes de dire les textes proposés, faire un choix parmi les
trouvailles, rajouter le cas échéant un personnage qui interviendrait dans
l’histoire, voilà quelques idées pour faire évoluer votre conte.
Utiliser l’histoire telle quelle ou s’orienter vers une forme personnalisée,
travailler une forme minimaliste ou plus complexe, à chacun de se situer en
fonction de la maturité de la classe, de ses compétences et de l’intérêt manifesté
par les enfants.
Patrick Hoeffler (enseignant)
5

L’histoire
en rimes
6

N Il est bizarre, il vit sur l’eau, il a quatre pattes. C’est un… ? C’est un… ?
C’est un cracra.
C’est l’histoire des cracras que je vais vous raconter maintenant.
Les cracras vivaient sur l’eau.
Ils étaient petits, mais rigolos.
Et chacun sur son nénuphar.
Comme ça pas de bagarre !
Ils passaient leur temps à faire des « cras ».
C’était drôlement bien, çà !
Un jour, ils commencèrent à sauter
Ca les faisait marrer !
De plus en plus haut
C’était rigolo !
Mais voilà qu’au loin
Apparut un nuage pas bien
Nu « Je n’ai personne pour voyager !
Vous pouvez peut-être m’aider ! »
N Il promit à tous les cracras d’emmener loin
Celui qui lui ferait du bien
Petit cracra sauta si haut
Qu’il se retrouva sur son dos.
PCC « Me voilà, Nuage pas bien !
Nu -Où veux-tu aller cher ami ? lui dit le nuage.
PCC -Fais ce que tu as promis
Et emmène moi loin d’ici ! » répondit Petit cracra réjoui
N Petit cracra fit un signe au vent
Qui se mit à souffler comme un grand
Petit cracra et Nuage pas bien
Firent ensemble un bout de chemin
D’un coup, Nuage pas bien
Ne disait plus rien !
7

PCC « Que se passe-t-il Nuage pas bien ?
Nu -Tu n’as pas vu Gros nuage furieux au loin ?
PCC -Mais si, mais si !
Que fait-il ici ? demanda Petit cracra en se faisant petit petit.
Nu -Je n’en sais rien
Je viens te rechercher demain
Je vais lui parler
Peut être que ça va s’arranger ! » répondit Nuage pas bien
Mais il était dans un sacré pétrin.
N Petit cracra sauta du nuage sans hésiter
Et fit un énorme vol plané
Iiiiiiii….Plouf !
Heureusement, il tomba dans l’eau
Valait mieux, ça fait moins bobo.
Petit cracra découvrit un monde nouveau
PCC « Tiens, un petit chien ! »
N Il entendit un énorme rire puis des voix inconnues :
P 1 « Mais non, espèce de cracra, c’est un hippopotame ! »
N Petit cracra reprit son chemin, ne pensant plus à rien.
Pour le moment tout allait bien.
PCC « Tiens, voilà un gentil petit lézard ! »
N Un appel catastrophé
Le fit sursauter
P 2 « Mais non, espèce de cracra, c’est un crocodile ! »
N Petit cracra sortit sa tête de l’eau
Cherchant qui lui parlait là-haut
Un petit bonhomme s’avança
Et lui parla :
8

P 3 « Je suis un pygmée
Et je veux te sauver
Sors vite de l’eau et viens fêter !
Sinon tu vas te faire manger ! »
N Petit cracra fit un énorme saut
Dans ce pays, il faisait drôlement chaud.
Mais il était ravi
Jamais on ne l’avait si bien accueilli
Et avec grand plaisir
Il put découvrir
D’énormes pinceaux farceurs
Qui chaque année changeait quelqu’un de couleur
Cette année, c’était son tour
Il était venu le bon jour
P 4 « Allez, place-toi là
Et surtout, ne bouge pas ! »
N Lui dit un pygmée
Plutôt amusé
Grâce à la fête des pinceaux
Petit cracra était devenu le cracra
Le plus élégant et le plus beau
Quand il aperçut sa nouvelle tenue
Il poussa un incroyable « Craaaa ! »
Tous les pygmées applaudirent bien fort.
Petit cracra était bien content
Mais il pensait à son pays tout le temps
Il parla au grand chef.
PCC « Je dois partir demain ! »
9

N Grand chef remit des pots en couleurs
A ce gentil visiteur
Et un pinceau farceur
Quel bonheur !
Petit cracra fit un signe au nuage
Qui avait compris le message
Il appela le vent
Qui se mit à souffler comme un grand
Petit cracra et Nuage pas bien
Firent ensemble un bout de chemin
Le nuage maintenant bien
Déposa son cracra et repartit loin.
Petit cracra distribua tous ses cadeaux
A chacun son pot.
Les cracras allaient de nénuphar en nénuphar
Avant c’était très rare
Ils promenaient leurs pots
Et trouvaient ça rigolo
Avec leur pinceau farceur
Certains pouvaient même changer de couleur
Cracra vert ou cracra chocolat ?
Il fallait faire son choix !
Les cracras chocolat furent appelés les « cra…pauds ».
Ensemble ils chantèrent pour fêter le grand retour
De Super petit cracra.
FIN
10

Les intervenants
et
La réalisation
11

Les personnages
Petit cracra PCC C’est lui le héros qui montera sur le dos du nuage,
voyagera, fera des découvertes et reviendra plus tard
avec plein de cadeaux chez ses amis.
Les cracras CC Leur nombre peut être variable, cela n’a que peu
d’importance.
Nuage pas bien NPB Il cherche un ami pour voyager.
Nuage furieux Il ne parle pas, il est présent sur scène par une pancarte
représentant un nuage tout noir lançant des éclairs.
Les pygmées P Cette partie peut être jouée par une autre classe ou la
même, à chacun de voir à quel degré les collègues
d’autres classes souhaitent s’investir.
4 pygmées P1 Chacun d’eux prend la parole une fois dans l’histoire
P2 pour une petite réplique.
P3
P4
Le narrateur N Le texte peut être lu par un adulte ou un enfant en âge
de lire.
Les décors, la lumière
On fait en fonction des possibilités dont on dispose. Au plus simple, des
cerceaux (pour matérialiser les nénuphars). Pour la confection des pinceaux, il
suffit d’aller voir des magasins qui vendent du tissu au mètre, récupérer les
rouleaux en carton puis décorer le manche. Pour les embouts, utiliser du papier
de couleur découpé en fines lamelles collées autour du carton. On peut bien
évidemment confectionner des costumes, procéder à des maquillages (exemple
jupettes pour les pygmées). Peindre des fonds de scène. Il n’y a pas de vraies
limites. Tout dépend du projet dans lequel on insère cette production.
L’important c’est de créer un contexte afin que l’enfant vive pleinement son
histoire. Les crapauds ont de gros yeux, alors envisager un bandeau avec deux
gros yeux de côtés que l’enfant posera sur sa tête.
12

On peut envisager un obscurcissement de la salle mais ceci reste annexe. Au cas
où cette possibilité existe, on peut prévoir un éclairage pour l’avant de la scène
(là où sont placés les cracras), un éclairage dans un autre ton pour l’arrière de la
scène [danse des pinceaux (ex : rouge)] et un éclairage plus ciblé pour certains
intervenants [ex : Nuage pas bien, Petit cracra…]. Prévoir un projecteur de
poursuite entrée de gamme.
Les instruments
Un toute petite partie instrumentale est prévue dans cette histoire tout à la fin
pendant le défilé des cracras sur les nénuphars. Il s’agit d’un jeu de
questions - réponses. Au pire, si l’on n’a pas de temps, on peut réaliser le tout en
percussion corporelle (exemple utiliser les frappés des mains) Attention à la
synchro, les enfants s’amusent, mais il faut garder à l’esprit qu’on est dans le
spectacle. Le jour « j », la précision doit être au rendez-vous ! Si l’on l’ on
souhaite expérimenter la fabrication d’instruments, une fiche d’un tambour
facile à fabriquer est jointe.
Le lieu de production
Mieux vaut se contenter de petites salles où vous n’êtes pas dépendants de
sonorisations car l’expérience doit être au rendez-vous dans ce domaine.
Il vaut mieux assurer plusieurs petites productions que de se lancer dans une
super production avec tous les risques que cela comporte.
Si le spectateur ne comprend rien, ce n’est pas très valorisant pour les enfants. Et
ça entraîne les bavardages dans le public.
Musiques et bruitages
Les musiques de fonds nécessaires sont fournies sur le CD d’accompagnement.
Afin de garantir une bonne intégration des phrases musicales pour les danses, les
échanges rythmiques pour le défilé, certaines parties sont présentées séparément
afin de travailler la précision dans les réponses.
13

En ce qui concerne la danse, il vaut mieux retenir des modes d’évolution
proposés par les enfants que d’imposer une chorégraphie toute faite.
Utiliser des cylindres en plastic (représentant les pinceaux)souvent disponibles
dans les écoles et utilisés pour le franchissement d’obstacles, ceci dans le cadre
de la recherche des modes d’évolutions.(retenir les idées proposées : le pinceau
tenu devant soi à la verticale, à l’horizontale , au-dessus de la tête, sur le côté
vers l’extérieur ou l’intérieur…)
Avant de travailler précisément les échanges rythmiques prévus dans le cadre du
défilé des cracras, il convient de fabriquer au préalable les tambours. Vous
pourrez ainsi découvrir les caractéristiques et possibilités de cet instrument.
Pour les petits, se limiter à la fabrication d’un tambour simple à une membrane.
On peut éventuellement se passer de la mailloche. Mais les enfants de cet âge
ont quelques difficultés à produire des sons intéressants avec la main seule.
Alors si vous souhaitez produire de l'effet, faites fabriquer des mailloches par
des adultes et en avant les cracras!
Pour les bruitages, il y a le vent. Expérimentez les positions de la bouche qui
permettent de produire de tels sons. On peut utiliser les « s » et les « ch » en
faisant varier l’ouverture de la bouche. On peut y associer des « f ». Pour la
rencontre avec Nuage furieux , utiliser une timbale ou un objet produisant des
sons graves. Pour la chute de Petit cracra, utilisez la voix.
L’ensemble peut produire une ambiance intéressante. Lors de la production, on
peut répartir les « cracras » en groupe selon le son qu’ils vont produire pendant
cette phase « vent » et diriger l’intervention des groupes en faisant intervenir le
chef de chœur (maîtresse ou autre).
Le son
Pour la reproduction sonore, il vous faudra un simple lecteur de CD dont la
manipulation peut être confiée à un adulte ou un enfant en âge de le manipuler.
Dans le cas de salles moyennes, prévoir une amplification adaptée (à voir avec
un sonorisateur local) il existe des solutions peu coûteuses.
On peut naturellement prévoir un préenregistrement de tous les dialogues si on
se trouve dans un contexte qui le demande, mais cela nuit au côté « live » et
authentique toujours plaisant dans le spectacle, même si ce n’est pas toujours
parfait.
14

Proposition de
Mise en scène
15

Actions sur scène Musiques, bruitages ou
fonds musicaux
Les cracras sont en place, chacun
sur son nénuphar,assis de
préférence.
Les cracras se lèvent (signal de la
main-geste du bas vers le haut)
A la fin du chant tous les cracras
font un « cra » synchro au signal
de la maîtresse.
Les cracras s’assoient (signal de la
main- du haut vers le bas)
Nuage pas bien apparaît sur le
côté de la scène (un enfant portant
un panneau) derrière les cracras.
Intervenants Textes
N Ils sont bizarres… Ils vivent sur l’eau, Ils ont quatre
pattes…Ce sont des… ? Ce sont des…. ?
Ce sont des cracras !
C’est l’histoire des cracras que je vais vous raconter
maintenant.
Les cracras vivaient sur l’eau
Ils étaient petits, mais rigolos
Chacun sur son nénuphar
Comme ça pas de bagarre !
Chant : jamais de bagarre pl 1, 9 Chez les cracras y’a jamais d’bagarre
C’est toujours rigolo
Chacun sur nénuphar
Fait son cracra fou de joie
CC « Cra ! »
N Mais voilà qu’au loin
Apparut un nuage pas bien

Actions sur scène Musiques, bruitages ou
fonds musicaux
17
Intervenants Textes
NPB Je n’ai personne pour voyager
Vous pouvez peut-être m’aider !
Les cracras chuchotent entre eux N Il promit à tous les cracras d’emmener loin
Celui qui lui ferait du bien
Les cracras se mettent à sauter
De plus en plus haut.
Un enfant portant un panneau
s’approche du Nuage et installe
« Petit cracra » sur le dos de celuici.
Les cracras restent assis et
chantent en se balaçant
(c’est une berceuse !)
N Petit cracra sauta si haut
Qu’il se retrouva sur son dos.
Chant : Nuage pas bien Pl 2, 10 Petit Nuage pas bien
Sur ton dos, je vais bien
Je veux bien voyager
Je peux t’aider
PCC Me voilà Nuage pas bien !
NPB Où veux-tu aller cher ami ?
PCC Fais ce que tu as promis.
Emmène moi loin d’ici.
N Petit cracra fit un signe au vent
Qui se mit à souffler comme un grand

Actions sur scène Musiques, bruitages ou
fonds musicaux
18
Intervenants Textes
Les cracras jouent au vent Bruitage CC CH ch CH ch Ch ch F….
N Petit cracra et Nuage pas bien
Firent ensemble un bout de chemin
On voit PCC et NPP traverser la
scène.
N D’un coup Nuage pas bien
Ne disait plus rien
Un enfant portant une pancarte
avec Gros nuage furieux entre en
scène
Petit cracra parle de manière
affolé.
Production de sons graves
PCC Que se passe-t-il Nuage pas bien ?
NPB Tu n’as pas vu Gros nuage furieux au loin ?
PCC Mais si, mais si !
Que fait-il ici ?
NPB Je n’en sais rien
Je reviens te chercher demain
Je vais lui parler
Peut-être que ça va s’arranger
Les cracras se lèvent Chant : On va parler Pl 3, 11 Que se passe-t-il, « Nuage furieux » ?
T’es tout noir, c’est curieux !
Qui t’as énervé
Moi je peux t’aider
Tous les deux, on va parler.

Actions sur scène Musiques, bruitages ou
fonds musicaux
L’enfant qui tient la pancarte la
fait basculer vers le sol.
Les cracras peuvent doubler le son
par un geste de la main du haut
vers le bas.
Les cracras bruitent la chute puis
l’arrivée dans l’eau
19
Intervenants Textes
N Petit cracra sauta du nuage sans hésiter
Et fit un énorme vol plâné
CC Iiiiiiiiiiiii…
….Plouf !
N Heureusement il tomba dans l’eau
Ca fait moins bobo !
Petit cracra découvrit un monde nouveau
Tombée de rideau ou pause (les cracras quittent la scène pour revêtir leur costume Africain)
Sur scène on aperçoit 2 animaux
découpés dans du carton
(1 hippopotame, un crocodile)
Les pygmées sont regroupés sur le
côté de la scène.
Petit cracra avance lentement sur
scène. Il s’arrête devant
l’hippopotame.
PCC Tiens, un petit chien !
Eclat de rire de tous les pygmées P (tous) Ha, ha, ha
Un des pygmées s’avance P 1 Mais non espèce de cracra, c’est un hippopotame

Actions sur scène Musiques, bruitages ou
fonds musicaux
Petit cracra continue à évoluer
sur scène. Il s’arrête devant le
crocodile.
20
Intervenants Textes
Les pygmées répondent effrayés P (tous) Aï !
N Petit cracra reprit son chemin.
Pour le moment tout allait bien.
PCC Tiens, un gentil petit lézard !
Petit cracra sursaute. P 2 Mais non, espèce de cracra, c’est un crocodile !
Petit cracra redresse la tête, se
met sur la pointe des pieds et fait
semblant de chercher. Il aperçoit
les pygmées et s’en réjouit.
N Petit cracra sortit sa tête de l’eau
Cherchant qui lui parlait là haut
Un pygmée s’avance P3 Je suis un pygmée !
Et je veux te sauver
Sors vite de l’eau et viens fêter !
Sinon tu vas te faire manger !
Petit cracra fait grand bond PCC Chez toi c’est beau
Mais il fait chaud !
Petit cracra est admiratif
(Chant de bienvenue)
N Les pygmées accueillirent Petit cracra avec leur
chant préféré.
Chant : Béna wouai Pl 4, 12 Béna wouai, béna wouai, béna wouai, ha, ha
Rikita, rikita, rikita, wouo

Actions sur scène Musiques, bruitages ou
fonds musicaux
Petit cracra tourne ébahi autour
des pinceaux.
P 4 indique le centre de la ronde
formée par les pinceaux disposés
au sol.
Pendant la phase d’introduction
chaque pygmée a le temps de se
placer derrière le pinceau qui lui
est destiné.
A la fin de la danse, les pygmées
posent leur pinceau.
Petit cracra sort de la ronde,
s’avance vers le public et se
montre.
Danse des pinceaux Pl 5, 13
21
Intervenants Textes
N Petit cracra était ravi
Jamais on ne l’avait si bien accueilli
Avec grand plaisir
Il put découvrir
D’énormes pinceaux farceurs
Qui chaque année changeait quelqu’un de couleur
Cette année c’était son tour
Il était venu le bon jour
P 4 Allez place-toi là !
Et surtout ne bouge pas !
N Grâce à la fête des pinceaux
Petit cracra était devenu le cracra
Le plus élégant et le plus beau
Plein de fierté en écartant les bras PCC « Craaaaaa ! »
Les pygmées applaudissent P « Bravo, bravo ! »

Actions sur scène Musiques, bruitages ou
fonds musicaux
Petit cracra s’approche du grand
chef.
Grand chef remet un tambour
décoré et un pinceau à Petit cracra
Geste de la main
PCC et NPB traversent la scène et
disparaissent de l’autre côté. Les
pygmées se retirent dans les
coulisses
Chant : T’es vraiment beau Pl 6
Ou 14
22
Intervenants Textes
P T’es vraiment un beau cracra
Nous ici on aime ça
T’es élégant comme une star
T’es un cracra à part
N Petit cracra était bien content
Mais il pensait à son pays tout le temps
PCC Je dois partir demain !
N Grand chef comprit
Il remit
Des tambours en couleurs
Et un pinceau farceur
A ce gentil visiteur
N Petit cracra fit un signe au nuage
Qui avait compris le message
Il appela le vent
Qui se mit à souffler comme un grand
Bruitage P CH ch CH ch CH ch F…
N Petit cracra et Nuage pas bien
Firent ensemble un bout de chemin
Et ils se sentaient bien

Actions sur scène Musiques, bruitages ou
fonds musicaux
Les cracras envahissent la scène
en faisant des sauts de cracras et
en laçant des « cra » à volonté.
Chacun retourne sur son
nénuphar.
Les cracras aperçoivent NPB et
appellent PCC de la main
PCC s’avance en montrant son
tambour cadeau à ses amis
Les cracras saisissent chacun leur
tambour (tambour+mailloche) et
se préparent à défiler sur les
nénuphars.
Doubler les frappés sur tambour
par des « cra cras » oraux. Cela
évite les frappés anarchiques.
De nénuphar en nénuphar
Défilé des cracras Pl 7, 15
Réponses rythmées
23
Intervenants Textes
Fermeture de rideau ou pause
CC Cra, cra,cra…
N Le nuage maintenant bien
Déposa Petit cracra et repartit loin
PCC Voici vos cadeaux !
N Ils allaient maintenant de nénuphar en nénuphar
Avant c’était plutôt rare
Promener leurs pots
Ils trouvaient ça rigolos

Actions sur scène Musiques, bruitages ou
fonds musicaux
A la fin du défilé chacun se tourne
vers le public
On pose le tambour et la
mailloche devant soi
24
Intervenants Textes
N Avec leur pinceau farceur
Certains pouvaient même changer de couleur
Cracra vert ou cracra chocolat ?
Il fallait faire son choix
Les cracras chocolat furent appelés les cra…pauds.
N Ensemble, ils chantèrent pour fêter le grand retour
De Super petit cracra.
Chant :Super cracra Pl 8, 16 Super cracra
Super cracra
T’es le meilleur de tous les cracras
Et ensemble, on va fêter ça

Les partitions
25

Les chants
26

Jamais de bagarre !
Paroles et musiques Marie Hoeffler. Tous droits réservés. Plages 1, 9, 17, 18, 19 sur CD
Chez les cracras y’a jamais d’bagarre
C’est toujours rigolo
Chacun sur son nénuphar
Fait son cracra fou de joie
27
2X
2X
Puis Fin

Petit nuage pas bien !
Paroles et musiques Marie Hoeffler. Tous droits réservés. Plages 2, 10, 20 et 21 sur CD
Petit nuage pas bien
Sur ton dos, je vais bien
Je veux bien voyager
Je peux t’aider
2X
28

On va parler
Paroles et musiques Marie Hoeffler. Tous droits réservés Plages 3, 11, 22 et 23 sur CD
Que se passe-t-il, Nuage furieux ?
T’es tout noir, c’est curieux !
Qui t’as énervé ?
Moi je peux t’aider
Tous les deux on va parler
29
2X

Béna wouai !
Paroles et musiques Marie Hoeffler. Tous droits réservés.
Plages 4, 12, 24 à 26 sur CD
Béna wouai, béna wouai, béna wouai, ha, ha
Béna wouai, Bena wouai, béna wouai, ha, ha
Rikita, rikita, rikita, wouo
Rikita, rikita, raikita, wouo
30
Légende pour gestuelle
et percussions corporelles
C = frapper sur ses cuisses
M = frapper des mains
P = montrer les poings
Pàg = pointer le pouce
gauche vers la gauche
Pàd = pointer le pouce droit
vers la droite
X = croiser les bras

T’es vraiment beau !
Paroles et musiques Marie Hoeffler. Tous droits réservés. Plages 6, 14, 27 et 28 sur CD
T’es vraiment un beau cra cra
Nous ici on aime ça
T’es élégant comme une star
T’es un cracra à part
31
6X

Super cracra !
Paroles et musiques Marie Hoeffler. Tous droits réservés. Plages 8, 16, 29 et 30 sur CD
Super cracra,
Super cracra
T’es le meilleur de tous les cracras
Et ensemble on va fêter ça
32
4X

La danse des pinceaux
33

Voir détails dans le livret page 49
Introduction (les pygmées se mettent en place) Plage 31
…. …. …. …. …. …. …. ….
…. = 4 temps équivalant à 4 frappés de mains ou 4 noires
La ronde est prête à tourner (le pinceau est à l’horizontale devant soi)
…. ….
Plage 32
La ronde tourne (pinceau tenu devant soi, poils vers l’extérieur)
…. …. …. …. …. …. …. …. …. …. …. …. …. …. …. ….
Plage 35
Plage 33
Placer le pinceau Pinceau au-dessus
Imbiber le pinceau à la verticale Peindre le cracra de la tête
à l’horizontale
…. …. …. …. …. …. …. …. …. …. …. ….
Plage 34
La ronde tourne (pinceau au-dessus de la tête, poils vers l’intérieur)
…. …. …. …. …. …. …. …. …. …. …. …. …. …. …. ….
Pinceau devant soi Imbiber le pinceau Peindre le cracra
poils côté Petit cracra
…. …. …. …. …. …. …. …. ….
Plage 38
Placer le pinceau
à la verticale
Demi-tour
…. …. …. ….
La ronde tourne (pinceau tenu à la verticale devant soi)
…. …. …. …. …. …. …. …. …. …. …. …. …. …. …. ….
34
Plage 37
Plage 36
A la fin de
l’introduction,
on saisit son
pinceau.

Le défilé des cracras
De nénuphar
en nénuphar
35

Intro
Défilé 1
X X
O O
Défilé 2
O O
X X
Défilé 3
X X
O O
Défilé 4
X X
8
mesures
Réponses des enfants
O O
X X
Frappés sur CD
O O
O O
X X
O O
X X
X X
O O
1 er échange rythmique
36
Texte sur CD : « Et les cracras
se préparent ! »
Texte sur CD : « Attention, les cracras ! »

Organisation de
L’espace scénique
37

Pour l’évolution corporelle
Les pinceaux
Les nénuphars
38
Les pygmées
Petit Cracra
Dès que la musique du défilé est lancée, chaque enfant se place à l’endroit prévu à cet
effet ( derrière son pinceau) dans le sens convenu.
A la fin de l’introduction (plage 31) chacun saisit son pinceau, le tient devant lui en
position horizontale.(aider au repérage en secouant une couronne de cymbalettes)
Le défilé (plage 32) des artistes pygmées commence. Dans la phase de sensibilisation, il
est précédé par 2 mesures, le temps pour les enfants de se préparer. Il s’agit de bien
identifier le début et la fin de la phrase musicale.

Bien identifier les 3 parties composant la plage 33
1) Chaque enfant frotte son pinceau par terre
2) Chaque enfant tient le pinceau devant lui à la verticale
39

3) On peint le cracra volant.
Bien identifier les 2 parties composant la plage 34 :
1)L’enfant dispose d’abord de 8 temps pour placer le pinceau au
dessus de sa tête
40

2)La ronde tourne, les enfants tiennent les pinceaux au-dessus de leurs têtes.
Bien identifier les 3 parties composant la plage 36 :
1) On place le pinceau devant soi (2 mesures d’introduction de la plage 36)
41

2) On plonge le pinceau dans la peinture tout autour de Petit cracra (zone en gris)
pendant 4 mesures ou 16 temps
3) On peint Petit cracra pendant 4 mesures ou16 temps
42

Bien identifier les 3 parties composant la plage 37 :
1) Positionner le pinceau verticalement (2 mesures ou 8 temps)
2) Faire un demi - tour sur soi 3) La ronde tourne dans le sens
inverse des aiguilles de la montre
43

Pour le défilé des cracras avec le
tambour
Super Petit cra cra
La chorégraphie terminée chaque pygmée dépose son pinceau. Les enfants peuvent
quitter la scène selon un mode à convenir.
Après la pause, les cracras reviennent sur scène (en tenue cracra, il faut être organisé !)
et accueillent le nuage et Petit cracra qui distribue ses cadeaux (les tambours) .Chacun
se met en place et se prépare à passer de nénuphar en nénuphar. Attention au sens de
défilement. A convenir de manière précise. Super Petit cracra tient son pinceau.
Le défilé des cracras démarre après « Un jour on les appela les crapauds »
Quand les cracras entendent « Attention les cracras ! », il s’arrêtent tous, se concentrent
sur les deux coups à répondre sur leurs tambours. Pour éviter des frappés trop rapides ils
peuvent dire en même temps « Cra Cra ! »
44

Pour les chants
La plupart des chants peuvent s’interprêter sur les nénuphars. Ca a l’avantage d’être à
l’avant de la scène, on voit bien les enfants et ils ont un espace bien délimité qui leur
est propre.
Lorsqu’une action se passe derrière les enfants chanteurs (exemple : l’arrivée du nuage
pas bien) ils peuvent s’asseoir, mais ça aussi, ça fait parti de l’attention, il faut
convenir avec eux d’un signal. Les retournements d’enfants sont inévitables. Il faut
leur permettre de voir pendant la phase de préparation pour éviter toute agitation sur
scène ou alors organiser la scène différemment si on dispose de place.
Les enfants doivent prendre conscience que c’est pour leurs amis et parents qu’ils
racontent l’histoire et qu’ils chantent. L’orientation des enfants est importante. Face au
public de préférence (…Mais restez indulgents !)
Les tambours sont posés devant eux, la mailloche également. On peut mettre ces
instruments en place pendant la pause.
Le maître (chef de chœur)
Le public
45

Contenu détaillé
Du CD
46

Monter la pièce
avec présence de la ligne mélodique
dans les chants
47
Livret CD Durée
Chant V.I. Jamais de bagarre p 27 Plage 1 1’46
Chant V.I. Petit nuage pas bien p 28 Plage 2 0’59
Chant V.I. On va parler p 29 Plage 3 0’53
Chant V.I. Béna wouai p 30 Plage 4 1’16
Danse V.I. Danse des pinceaux p 34 Plage 5 3’02
Chant V.I. T’es vraiment beau p 31 Plage 6 2’05
Défilé V.I. De nénuphar en nénuphar p 36 Plage 7 1’52
Chant V.I. Super cracra p 32 Plage 8 1’38
V.I. = version instrumentale
Variante : monter la pièce
sans présence de la ligne mélodique
dans les chants
Livret CD Durée
Chant V.I. Jamais de bagarre p 27 Plage 9 1’46
Chant V.I. Petit nuage pas bien p 28 Plage 10 1’00
Chant V.I. On va parler p 29 Plage 11 0’54
Chant V.I. Béna wouai p 30 Plage 12 1’16
Danse V.I. Danse des pinceaux p 34 Plage 13 3’02
Chant V.I. T’es vraiment beau p 31 Plage 14 2’05
Défilé V.I. De nénuphar en nénuphar p 36 Plage 15 1’52
Chant V.I. Super cracra p 32 Plage 16 1’38

Mieux mémoriser
48

Livret CD Durée
Chant V.V (version vocale) Jamais de bagarre p 27 Plage 17 1’46
duo (batterie+ trompette ligne mélodique strophe) Plage 18 0’29
duo (batterie+ accordéon ligne mélodique refrain) Plage 19 0’29
Chant V.V Petit nuage pas bien p 28 Plage 20 0’58
duo [basse+flûte (ligne mélodique)] Plage 21 0’34
Chant V.V On va parler p 29 Plage 22 0’54
duo [basse+ synthétiseur (ligne mélodique)] Plage 23 0’53
Chant V.V Béna wouai p 30 Plage 24 1’14
duo [basse+xylophone (ligne mélodique)] Plage 25 1’14
basse+xylophone Plage 26 1’14
+percussions (pour soutenir les percussions corporelles)
Chant V.V T’es vraiment beau p 31 Plage 27 2’05
duo [trompette+violon (ligne mélodique)] Plage 28 2’05
Chant V.V Super cracra p 32 Plage 29 1’38
duo [basse+banjo (ligne mélodique)] Plage 30 1’38
L’introduction p 34 Plage 31 0’30
8 mesures de 4 temps (1 temps = 1 frappé des mains)
Préparation 1 des pygmées (2 mesures)+ronde 1 (16 mesures) Plage 32 0’44
On tient le pinceau devant soi à l’horizontale
Imbiber le pinceau (4 mesures) Plage 33 0’28
Placer le pinceau en position verticale (2 mesures)
Peindre le cracra (4 mesures)
Préparation 2 des pygmées (2 mesures)+ronde 2 (16 mesures) Plage 34 0’44
On tient le pinceau à l’horizontale au dessus de la tête
Interprétation complète de la partie A Plage 35 2’02
Préparation 3 des pygmées (2 mesures) Plage 36 0’28
On tient le pinceau devant soi à l’horizontale
Imbiber le pinceau (4 mesures)
Peindre le cracra (4 mesures)
Préparation 4 des pygmées (2 mesures) Plage 37 0’48
Demi-tour (2 mesures)
Ronde 3 (16 mesures)
On tient le pinceau devant soi à la verticale
Interprétation complète de la partie B Plage 38 1’08
49
Les chants
La danse

Fabriquer
Un tambour
Important : Vous pourrez aisément vous procurer de grandes boîtes de conserves dans
les cantines (24 cm de haut). Demander au chef cuisinier de vous les garder et si possible de
faire découper les deux fonds (cela vous évitera de le faire). Il vous les livrera probablement
même nettoyées. A réception vérifier que les découpes sont bien nettes et qu’il n’y a pas de
parties coupantes saillantes. Si cela devait être le cas, jeter les boîtes présentant un danger.
Prévoir un encadrement adulte suffisant pour les ateliers. La mise en place et l’organisation
des ateliers restent sous l’entière responsabilité des enseignants.
Conseil : L’utilisation de la scie à métaux et du matériel de perçage est exclusivement
destiné à l’adulte. Les ciseaux éventuellement utilisés par les enfants, doivent être dans les
normes et adaptées à l’âge de ces derniers.
50

Le tambour (à partir de boîtes de conserves)
-1 boîte de conserves (voir cantine)
-papier kraft (rouleaux de 1m de long)
-rouleaux de papier peint
-bouchon de champagne
-tourillon de 5mm de diamètre
-colle à papier peint
-colle (type Uhu)
Matériaux Matériel
51
-pinceaux (brosses)
-bassines pour colle
-scie à métaux
-1 perceuse avec foret de 5mm
-règle, petit crayon
-grande règle ou lattes en bois de 1,20m environ
-une pince universelle
1) Parmi les boîtes fournies faites un tri. Jeter celles présentant un défaut dans la découpe ou
des bavures pouvant représenter un danger pour les enfants.
2) Un des enfants maintient les rouleaux de papier kraft en place, l’adulte mesure et procède
au marquage. Pour chaque tambour à réaliser découper, une bande de papier Kraft de 30
cm dans le rouleau d’1 mètre de long. (Réaliser chaque fois deux mesures à partir du bord,
relier les marques entre elles à l’aide de la latte de bois, aider l’enfant à découper sa bande
selon le traçage réalisé)
3) Plier chaque bande en 4. Superposer les bords une première fois, bien repasser sur les
plis. Faire la même opération une deuxième fois et ceci pour chaque bande. Ouvrir les
bandes et découper selon les plis. Pour chaque tambour à réaliser, il faudra 4 grands
rectangles de papier kraft. Ces découpes serviront à confectionner les membranes de
l’instrument.
4) Positionner le fût sur la table, poser le premier morceau de papier découpé sur la table
l’encoller sur toute la surface puis l’appliquer sur le fût. Légèrement tendre la membrane.
Encoller immédiatement un deuxième grand rectangle ainsi que le dessus du rectangle
déjà en place. Appliquer et tendre. Superposer en tout 4 couches de papier et tendre une
dernière fois. Inutile d’encoller le dessus du dernier rectangle appliqué.
5) Couper des bandes de papier peint de diverses couleurs. Les encoller et entourer les fûts.
Légèrement superposer les bandes. Laisser sécher. On peut personnaliser en créant des
motifs (frises) ou en collant des formes différentes sur le tambour.
6) Couper la partie arrondie d’un bouchon de champagne. Mesurer 25 cm dans le tourillon et
couper. Maintenir la « tête » du bouchon à l’aide d’une pince universelle et percer
(adulte). Rajouter un point de colle et assembler le manche et sa tête.

1) Trier 2) Mesurer, tracer (adulte), couper (enfant)
3) Plier , découper
4) Encoller , appliquer (4 morceaux à superposer), tendre l’ensemble
5) Couper (bandes de pap. peint), encoller, entourer, laisser sécher
6) Couper, percer, encoller, assembler (adulte)
52
Le tambour

Nos autres
productions
53

Désignation Cycles Type de produit
NOUVEAU Au bout de tes rêves 3 Comédie musicale (CD + livret A4 46 pages)
Le TOP !
L’Allemand en chantant 3 et 6e Chants Allemand ( CD + livret A4 30 pages 12 titres)
NOUVEAU L’anniversaire du loup 3 Comédie musicale (CD + livret A4 48 pages)
La Fontaine réactualisé en opéra rock ! Un pur bonheur !
"vers le soleil" Zen mania 1,2 et 3 Relaxation (CD + Livret Pédagogique au format A4)
Dansez, ça l'fait 1,2 et 3 Danses ( CD + Livret A4 44 pages 7 chorégraphies)
NOUVEAU La Tour aux fantômes 1,2 Comédie musicale (CD + livret A4 48 pages incluant BD
photocopiable au format poche + sugg. d’exploitations)
Carnaval en folie 2011 1,2 et 3 Chants (CD 8 titres + sugg.d’expl. Livret A4 41 pages )
Suis les traces... 1 et 2 Chants (CD 4 titres+ Livret 12 pages format 12 X 12 )
Sors de ta coquille 2 Chants (CD 4 titres + Livret 12 pages format 12 X 12 )
Didi RAP 3 Chants (CD 4 titres + Livret 12 pages format 12 X 12 )
Noël patinette 2012 1,2 et 3 Chants (CD 12 titres + Livret A4 26 pages )
Chansons à croquer 1,2 et 3 Chants (CD 12 titres + Livret A4 27 pages )
Drôle de maison
Collection " Chansons à croquer "
1,2,3 Chants (CD 12 titres + Livret A4 40 pages )
Le cracra volant 1 et 2 Comédie / conte musical ( CD + Livret A4 54 pages)
Ritmetou le martien 1,2 et 3 Comédie / conte musical ( CD + Livret A4 65 pages
incluant la BD photocopiable au format poche
ainsi que des suggestions d‘exploitations)
II faut sauver le lutin Pad'chance 1 et 2 Comédie / conte musical ( CD + Livret A4 38 pages
incluant la BD photocopiable au format poche
ainsi que des suggestions d’exploitations )
Sacrés petits lapins 1 et 2 Comédie / conte musical ( CD + Livret A4 56 pages
incluant la BD photocopiable au format poche,
des suggestions d’exploitations, des jeux d‘écoute)
Gare aux sorcières ! 2 et 3 Comédie / conte musical ( CD + Livret A4 40 pages )
Zébulon le sorcier 2 Comédie / conte musical ( CD + Livret A4 59 pages
incluant la BD photocopiable au format poche,
des suggestions d’exploitations, des jeux d’écoute)
Le secret de Kousudor 3 et 6e Comédie musicale (CD + Livret A4 48 pages)
Bob le Sax 3 Comédie musicale ( CD + Livret A4 72 pages incluant des
jeux d‘écoute)
La belle au bois ronflant 3 Comédie musicale ( CD + Livret A4 62 pages incluant des
jeux d’écoute )
Garçons et filles 3 Comédie musicale ( CD + Livret A4 31 pages )
NOUVEAU BD « La Tour aux fantômes »
1 et 2 12 vignettes A4 en noir et blanc à usage collectif
BD "Le cracra volant " 1 et 2 12 vignettes A4 (N&B) + BD format poche
+sugg.d’exploitations
BD "Zébulon le sorcier" 2 11 vignettes A4 en noir et blanc à usage collectif
BD "Sacrés petits lapins" 1 et 2 12 vignettes A4 en noir et blanc à usage collectif
BD "II faut sauver le lutin Pad'chance" 1 et 2 12 vignettes A4 en noir et blanc à usage collectif
Fabrication d'instruments 2 et 3 6 Fiches techniques – Livret A4 16 pages
Objets sonores 2 et 3 6 Fiches techniques – Livret A4 15 pages
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Votre interlocutrice
Marie HOEFFLER
Tél / fax : 03 87 95 36 88
Courriel : mariehoeffler@wanadoo.fr
http://www.musique-pour-tous.fr
Ouvrage imprimé, relié et distribué par
MUSIQUE POUR TOUS
174 rue de Folpersviller
57200 Sarreguemines
Association inscrite au Tribunal de Sarre Union volume VI No 23
Dépôt légal novembre 2006
ISBN 2-914740-08-5
Imprimé en France
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