Concours « Invente-moi un jouet » " Le palmarès

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Ludo n°25 / octobre 2006
F ORMATION
types de pions, un damier), s’en approche également
par ses règles : il s’agit pour chacun de capturer
les pions de son adversaire, celui en ayant le
plus étant déclaré vainqueur. A la différence des
Dames, on ne mange qu’un pion par tour, mais
pour celui-là on a le droit d’en capturer un deuxième
sur le plateau, au choix. Cette spécificité du
Yoté est cependant omise par la plupart des
joueurs qui, à la lecture de la règle, retiennent les
éléments d’analogie avec les Dames, remarquant
parfois certaines différences « par défaut »
(actions ayant cours aux Dames mais pas au Yoté),
mais jamais cette différence-là (action ayant cours
au Yoté mais pas aux Dames). Cela signifie que le
modèle par rapport auquel le nouveau jeu est
compris devient le référent de la règle de ce nouveau
jeu, jusqu’à s’y substituer.
Mais la lecture peut également être qualifiée de
superficielle lorsque le joueur, empressé de
jouer, arrête son interprétation du texte de la règle
de jeu dès qu’il parvient à un ensemble cohérent
d’explications qui lui permettent de jouer, sans
vérifier au-delà sa compréhension. Il décrète alors
acquise la règle de jeu et ne retourne pas au texte.
Ainsi, j’ai pu constater chez différents joueurs,
pourtant expérimentés, des manières différentes
de jouer à Bohnanza. Chacun en avait lu la règle, y
avait joué, avait apprécié et en était resté là. Le
jour où ces différents joueurs se rencontrèrent et
partagèrent un Bohnanza, la partie fut surtout
consacrée… à la relecture de la règle !
Joueurs expérimentés et novices
face à la règle
On peut raisonnablement penser que l’effort à
consentir pour comprendre la règle est d’autant
plus difficile à fournir qu’il s’inscrit dans une
activité plaisir, ce qui est recherché étant le plaisir
du jeu. Ceci peut expliquer la tendance de certains
à ne pas chercher à comprendre et à demander
l’explication aux « spécialistes ».
De nombreux travaux ont abordé la question du
rôle de l’expérience dans le domaine. Dans la lecture
d’un texte, la connaissance du domaine
auquel se rattache le texte est un facteur de facilitation
de sa compréhension. Les joueurs ayant une
grande expérience du jeu bénéficient donc de cet
atout pour comprendre les règles de jeux. Les
joueurs expérimentés possèdent en effet une sorte
de modèle mental de l’explication des règles de
jeux, auquel ils peuvent se référer au cours de la
lecture de ces textes. Face à un texte mal rédigé, ils
rangent dans « leurs petits casiers » l’information
de la règle « douloureuse », en restaurant le texte
à proprement parler, ce que ne peuvent pas faire
des joueurs novices, incapables de donner une
cohérence à un ensemble cacophonique qui les
submergera. Ainsi, les joueurs expérimentés peuvent
automatiser le traitement de certains éléments
de la règle du jeu (après avoir identifié le
mécanisme du jeu, ils le rattachent au type de jeu
concerné). Ils mobilisent ainsi leurs ressources
cognitives sur les points spécifiques du jeu en question,
alors que les joueurs novices doivent être
attentifs à l’ensemble du texte. Au final, les
joueurs expérimentés ont moins d’efforts à fournir
pour comprendre la règle de jeu que les joueurs
novices. La question de la qualité des textes n’a
donc pas la même conséquence selon le public des
lecteurs/joueurs.
La règle de jeu n’est pas un
mode d’emploi
S
’il paraît communément admis qu’une règle de
jeu n’est pas un roman, nombreux sont ceux qui
l’assimilent à un mode d’emploi – à tort.
Contrairement au mode d’emploi, la règle de jeu
contient des « éléments de fiction » relatifs à
l’histoire racontée par le jeu, ou au monde dans
lequel il s’ancre. De plus, se trouvent dans ce texte
autant d’éléments abstraits que concrets. Par
exemple, l’expression du but du jeu présente une
information abstraite réalisable concrètement
dans différentes situations, donc non réductible à
une seule réalisation possible. De même, le principe
du jeu constitue par nature une information
non concrète. Enfin, le texte de la règle de jeu est
un enchevêtrement de relations logiques de différentes
sortes : celles figurant explicitement dans le
texte auxquelles se superposent celles qui soustendent
les jeux des partenaires (« je fais ça en
réaction à/parce que/ … »).
Il y a une spécificité de la compréhension de la
règle de jeu par rapport à celle du mode d’emploi.
Si la lecture d’une recette de cuisine échoue, on
dira que le plat est raté ou que c’est une adaptation
réussie. Si la lecture d’une notice de montage
échoue, on obtiendra une étagère bancale. Pour la
règle de jeu, si la lecture échoue, alors on ne joue
plus au « bon » jeu ! Une règle détournée, ce
n’est pas un jeu loupé, ni un jeu approximatif, c’est
un autre jeu, une variante comme on dit. Et c’est
l’univers du jeu qui est transformé car autrement
régi. Ceci dit, on peut très bien s’amuser avec des
règles remaniées malgré soi…!
Des règles peu lisibles
Souvent les mises en forme maladroites des
règles de jeux nuisent à leur lisibilité. Dans certains
textes de règles de jeux, le manque de soin
apporté à la rédaction est impressionnant. Dans la
règle du Yoté, par exemple, « fiches », « pions »,
« pièces » sont indifféremment employés pour
désigner la même partie du matériel. Pour des
joueurs novices (les enfants surtout) qui ne se régalent
pas des règles de jeux, cela ajoute au déplaisir
de la lecture de ces textes. Les joueurs expérimentés
qui font une lecture précise des règles de jeux
déplorent également ces défauts.
Souvent la structure visuelle des informations ne