Le Jeu, les jouets, les jeux : une place - Portail éducation - les Francas

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© H. Lafargue Couverture : © H. Lafargue sommAIre 3 4 6 7 8 9 17 18 20 22 23 24 Questions de principe Les 3 questions de Christiane Allain initiatives Les centres de loisirs se mettent au vert paroles de pionniers Jean Camarade agir : mode d’emploi Le Village des cabanes Formation « Espace formation » : un espace dédié aux militants ! des clés pour comprendre Le Jeu, les jouets, les jeux on en parle encore ! citoyens du monde Les Francas en Moldavie Kania Zik 85 : une amitié franco-guinéenne Partenaire : Le Centre d’Action Laïque (CAL) du Brabant Wallon Zooms sur vous Web tour La toile et les jeunes éDIto uotidiennement les effets de la crise économique et financière sont plus prégnants pour un grand nombre d’enfants, d’adolescents, de jeunes et de familles. Quotidiennement, dans les activités périscolaires et durant les vacances d’hiver, nous accueillons des milliers d’entre eux avec la conviction, la volonté et une ambition renforcées pour développer une action éducative de qualité qui garantisse accès à la culture, accès à la connaissance et accès aux valeurs humanistes qui permettent de comprendre et d’agir dans cet environnement complexe, et par bien des aspects, inhumain. Nous le faisons avec les parents comme en témoigne le dialogue entre Christiane Allain et Nathalie Girard dans Questions de principes. Nous le faisons sur les enjeux de société dans la double page Initiatives sur l’environnement. Nous le faisons avec ce vecteur éminemment éducatif qu’est le Jeu auquel nous consacrons le dossier de ce numéro. Nous le faisons avec des milliers de jeunes en mouvement dont nous accompagnons la formation militante avec Espace formation (page 8), pour que ceux-ci s’engagent comme notre ami Jean Camarade, qui nous a quitté et à qui Francis Verhnes rend hommage à la rubrique Paroles de pionniers. Cet engagement contribue sans conteste à la construction d’une autonomie responsable et solidaire et témoigne d’un réel potentiel de la jeunesse. Gageons que la contribution d’un mouvement d’éducation populaire comme le nôtre soit reconnue et prise en compte dans une politique ambitieuse pour la jeunesse de notre pays que le Haut-commissaire à la Jeunesse doit mettre en œuvre sans tarder. n La rédaction Directeur de la publication : Philippe Deplanque – Responsable du magazine : Didier Jacquemain (djacquemain@francas.asso.fr) – Animatrice de c’est à vous la rédaction : Nadia Astruc (nastruc@francas.asso.fr) – Ont contribué aux Que le spectacle commence ! rubriques générales : Jérôme Abellaneda, Christiane Allain, Nadia Astruc, Arnaud Boquet, Amélie Daguet Fiorini, Annabelle Doucet, Betty Dupeyron, Céline Duval, Ghislaine Glasson Deschaumes, Nathalie Girard, Hélène Gouyette, Cécil Guitart, Pierre portrait Jaouen, Michel Jorand, Sonia Jouffre, Paul Knudsen, Sabine Lavoipierre, Sophie Lernould, Bertrand Marsol, Ghislaine Glasson Deschaumes. Vivre avec l’Autre Oriane Onem, Cécile Ponsot, Marie Prisset, Didier Rodet, Lucie Roussin, Audrey Savé, Francis Vernhes – Maquette : Chromatiques – 47/49, avenue du Docteur Arnold-Netter – 75012 Paris – www.chromatiques.fr – Impression : Paton Imprimeur – 71, avenue du Maréchal-Leclerc – 10120 Saint-André-les-Vergers – Les Francas : 10-14, rue Tolain – 75980 Paris Cedex 20 – Tél. : 01 44 64 21 53 – Fax : 01 44 64 21 11 Camaraderie n° 284 Janvier-Mars 2009 – Trimestriel – Abonnement : 4 n°/an : 7,62 n – Numéro de commission paritaire n°1009 G 79149 – ISSN n°0397-5266 – www.francas.asso.fr le magazine des Francas n° 284 2
© Nadia Astruc © DR QuestIons De prIncIpe Les questions Christiane Allain de Christiane Allain est la secrétaire générale de la Fédération des conseils de parents d’élèves des écoles publiques (FCPE). Nathalie Girard est animatrice permanente au sein de l’association des centres de loisirs du Migennois. Elles échangent pour Camaraderie à propos de la co-éducation. la Fcpe Fondée en 1947, la FCPE est reconnue d’utilité publique dès 1951 et agréée mouvement d’éducation populaire en 1982. C’est la première fédération de parents d’élèves. Elle est présente dans la plupart des établissements où elle participe à la vie scolaire pour défendre l’intérêt des enfants et représenter les parents. Elle compte aujourd’hui 300 000 adhérents, 120 000 parents d’élèves élus aux conseils d’école et aux conseils d’administration, 20 000 conseils locaux, ainsi que 100 associations départementales et extra-métropolitaines et des représentants dans les établissements français à l’étranger. www.fcpe.asso.fr EN SAVOIR + christiane allain : Pour vous, qu’est-ce que la co-éducation ? Est-ce que la co-éducation se vit différemment suivant les quartiers ? nathalie girard : L’éducation d’un enfant n’étant pas seulement la préoccupation des parents mais également la nôtre, animateurs de loisirs quotidiens, nous nous devons alors de leur communiquer notre souhait d’avoir une réflexion ensemble sur les méthodes éducatives apportées dans nos centres de loisirs. De fait, il faut avant tout établir une relation de confiance entre les parents, interlocuteurs privilégiés, et nous animateurs, afin de mener à bien les objectifs visés. C’est donc une prise de conscience des familles et des centres de loisirs sur le fait qu’il faut se concerter, échanger sur le grand thème de l’éducation. Partager des moments, réfléchir ensemble pour mieux entourer l’enfant. Passant une bonne partie de son temps dans une vie extra-familiale, et notamment dans des loisirs, il nous revient de penser son évolution ensemble. Concrètement je m’attache à créer des liens avec les familles et autres éducateurs de l’enfant pour le faire évoluer du mieux possible, en sachant que la co-éducation va au-delà du lien parents-animateurs puisqu’« il faut tout un village pour faire grandir un enfant (proverbe Wolof)». Ce ne sont pas les quartiers qui vont faire que la co-éducation se vit différemment, mais ce sont les personnes qui s’y trouvent, avec leur investissement personnel, leur vécu, qui fait qu’elle peut se vivre différemment. Dans tout quartier il se trouve des familles en attente de proposition de la part des centres de loisirs, sur l’accompagnement de la vie sociale de leur enfant, ou seulement sur leurs loisirs. c. a. : Qu’est-ce qu’une co-éducation vivante peut apporter à l’enfant ? n. g. : Pour moi, elle permet la construction de l’enfant par le fait qu’il se sent considéré par autrui. Cela lui apporte également une ouverture sur son environnement sachant qu’il peut trouver des interlocuteurs différents capables de répondre à ses besoins, à ses demandes. Sachant que son éducation n’est pas seulement l’affaire de sa famille, il prend conscience que d’autres individus se préoccupent de sa personne. Cela permet à l’enfant de comprendre qu’il y a un véritable suivi sur lui-même. c. a. : Comment les parents sont-ils attachés aux structures de loisirs ? Est-ce que la co-éducation est un moyen de créer un lien entre les familles et les équipes d’animation ? n. g. : Les parents sont associés par des invitations présentant nos projets au cours de réunions, de moments conviviaux. Nous souhaitons leur faire partager nos valeurs en leur communiquant ces projets. Nous organisons fréquemment des ateliers parentsenfants permettant un échange décontracté autour d’activités diverses : culinaire, manuelle, artistique… La langue pouvant être une barrière à la communication avec les familles, il est intéressant d’instaurer ces ateliers pour leur permettre dans un premier temps d’échanger autrement que par la parole. Une relation entre l’animateur et eux s’établit alors différemment. Ils prennent également le temps, un temps pour se poser, pour jouer ou pour échanger avec leur enfant. Je pense qu’il faut déjà créer des liens avec les familles avant de se trouver dans une co-éducation, de l’identifier comme telle. Celle-ci ne peut exister que si les deux parties sont conscientes de ce que l’une peut apporter à l’autre concernant l’éducation de l’enfant. Il faut avant tout amener une relation de confiance, passant d’un monologue au dialogue, à l’échange et à la participation des familles. De là peut découler une réelle co-éducation. Réelle car si l’éducation est donnée de part et d’autre sans prendre conscience que l’une et l’autre y participent, il n’y a alors pas de coopération puisqu’il n’y a pas de concertation. n Christiane Allain contact@fcpe.asso.fr Nathalie Girard nathalie.lelievre.aclm@orange.fr le magazine des Francas n° 284
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