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MINISTÈRE DE LA FONCTION PUBLIQUE<br />
Dictionnaire interministériel<br />
des compétences<br />
des métiers de l’État<br />
Politiques d’emploi public<br />
PUBLIC<br />
POLITIQUES D’EMPLOI PUBLIC<br />
POLITIQUES D’EMPL<br />
collection
Dictionnaire<br />
interministériel<br />
des compétences<br />
des métiers de l’État
SOMMAIRE<br />
Préface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
Première partie : présentation générale . . . . . . . . . 7<br />
1 - Les nalités du Dictionnaire interministériel<br />
des compétences des métiers de l’État . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9<br />
2 - Principes, méthode d’élaboration et contenu<br />
du dictionnaire .............................................. 12<br />
3 - Les utilisateurs et <strong>les</strong> usages du Dictionnaire<br />
interministériel des compétences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14<br />
Liste des compétences par catégorie<br />
de compétence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15<br />
Deuxième partie : <strong>les</strong> savoir-faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23<br />
Troisième partie : <strong>les</strong> savoir-être . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127<br />
- Conceptuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128<br />
- Relationnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137<br />
- Contextuel. ..................................................... 144<br />
Quatrième partie : <strong>les</strong> connaissances . . . . . . . . . . . . 151<br />
Annexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205<br />
1 - Glossaire des concepts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206<br />
2 - Grille de niveaux de compétence .......................... 208<br />
3 - Composition du Comité interministériel d’experts<br />
et de l’équipe projet. ........................................ 210<br />
Liste des compétences par ordre<br />
alphabétique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212<br />
3
PRÉFACE<br />
Le Répertoire interministériel des métiers de l’État (Rime), dont la<br />
première édition date de 2006 et qui a été actualisé en 2010, a<br />
pour objet d’identi er avec précision <strong>les</strong> emplois qui permettent à l’État<br />
d’assurer ses missions au service des citoyens. Cet outil est aussi très<br />
précieux pour engager <strong>les</strong> démarches de gestion prévisionnelle des<br />
emplois et des compétences et dé nir <strong>les</strong> actions stratégiques de politique<br />
des ressources humaines à conduire dans <strong>les</strong> services pour accompagner<br />
<strong>les</strong> évolutions prévisib<strong>les</strong> des missions et des métiers.<br />
Pour valoriser encore davantage l’exploitation du Rime en matière de<br />
gestion personnalisée des ressources humaines, il a paru nécessaire<br />
de le compléter par un Dictionnaire interministériel des compétences<br />
des métiers de l’Étatt<br />
dont la nalité peut être multiple en fonction de<br />
l’utilisateur.<br />
Pour le recruteur, le dictionnaire donne des repères pour rédiger une che<br />
de poste ou recevoir un candidat.<br />
Pour le conseiller de carrière, il est utile pour établir le pro l de<br />
compétences de la personne reçue en entretien.<br />
Pour le cadre-manager, il constitue un apport intéressant pour l’évaluation<br />
des compétences dans le cadre de l’entretien professionnel annuel.<br />
En n, le dictionnaire des compétences permet à tout agent désireux de<br />
construire son parcours professionnel de mieux se situer en termes de<br />
compétences pour évoluer dans sa carrière.<br />
Je ne doute pas que ce nouvel outil va rapidement s’avérer indispensable<br />
pour parfaire la modernisation de la gestion des ressources humaines<br />
de l’État, davantage centrée sur <strong>les</strong> métiers et <strong>les</strong> compétences, pour<br />
optimiser l’allocation des ressources humaines, valoriser l’expérience<br />
acquise au cours du parcours professionnel et faciliter <strong>les</strong> passerel<strong>les</strong><br />
entre <strong>les</strong> emplois, au sein d’un même ministère, en interministériel, entre<br />
fonctions publiques voire vers le secteur privé.<br />
Jean-François VERDIER<br />
-François VERDIE<br />
Directeur général de l’administration<br />
et de la fonction publique<br />
5
PREMIÈRE PARTIE<br />
PRÉSENTATION<br />
GÉNÉRALE<br />
7
1 - Les nalités du Dictionnaire interministériel<br />
des compétences des métiers de l’État<br />
Le Dictionnaire interministériel des compétences des métiers de l’État<br />
(DICo) constitue, au niveau interministériel, l’outil de référence contenant<br />
l’ensemble des mots employés dans la fonction publique de l’État pour<br />
dé nir <strong>les</strong> compétences afférentes aux métiers identi és dans le Répertoire<br />
interministériel des métiers de l’État (Rime).<br />
Ce nouvel outil vient compléter le Rime qui a vocation à rendre plus lisib<strong>les</strong><br />
<strong>les</strong> emplois de l’État et <strong>les</strong> compétences qui leur sont associées, et ce, au<br />
service d’une fonction publique de métiers en construction. Le dictionnaire<br />
s’inscrit résolument dans cette évolution en formalisant un langage centré sur<br />
<strong>les</strong> compétences.<br />
En effet l’approche des emplois par <strong>les</strong> métiers et <strong>les</strong> compétences pèse de<br />
plus en plus sur la gestion des emplois, que le contexte y conduise ou que <strong>les</strong><br />
évolutions statutaires l’exigent :<br />
• s’agissant du contexte,<br />
– <strong>les</strong> départs à la retraite conjugués à l’allongement des carrières posent<br />
la problématique à la fois de la transmission des savoir-faire et de la<br />
valorisation de l’expérience en dernière partie de carrière ;<br />
– la réorganisation de l’administration, l’évolution de ses besoins peuvent<br />
conduire <strong>les</strong> personnes à changer de métier ou d’employeur et <strong>les</strong> DRH<br />
à concevoir des parcours professionnels reposant sur une plus grande<br />
lisibilité des compétences acquises ou à acquérir ;<br />
– dans certaines lières dé citaires ou dans des zones géographiques non<br />
attractives, il est dif cile de couvrir <strong>les</strong> besoins de recrutement ;<br />
– l’évolution des métiers liée aux technologies, aux systèmes d’information,<br />
au management, <strong>les</strong> politiques RH (diversité, parité, handicap, etc.)<br />
supposent une appréhension plus ne des compétences requises sur<br />
<strong>les</strong> emplois et acquises par <strong>les</strong> personnes.<br />
9
• s’agissant des évolutions statutaires,<br />
– le mouvement de fusion des corps et la création de corps<br />
interministériels à gestion ministérielle (CIGeM) reposent sur une<br />
analyse des proximités « métiers » des emplois des corps concernés ;<br />
– <strong>les</strong> dispositifs nouveaux de la loi nº 2009-972 du 3 août 2009 relatifs,<br />
par exemple, à l’intégration après détachement ou l’intégration directe,<br />
supposent de comparer la nature des missions exercées.<br />
Ainsi pour la mobilité, le recrutement, la formation, la compétence constitue un<br />
levier essentiel ; encore faut-il qu’il existe un langage partagé entre <strong>les</strong> différents<br />
acteurs, DRH, cadres et agents. C’est la nalité du dictionnaire.<br />
Le Dictionnaire interministériel des compétences est constitué de deux supports,<br />
l’un utilisable en consultation, l’autre, à destination des professionnels de la<br />
RH, facilitant un usage plus dynamique.<br />
– un dictionnaire « papier » qui énumère <strong>les</strong> compétences classées en<br />
trois catégories, – <strong>les</strong> savoir-faire, <strong>les</strong> savoir-être et <strong>les</strong> connaissances –,<br />
assorties de leur dé nition et d’exemp<strong>les</strong> concrets de manifestation de la<br />
compétence pour mieux appréhender son contenu ;<br />
– un outil d’exploitation de base de données des compétences qui doit<br />
permettre de réaliser des croisements entre compétences pour faire<br />
apparaître <strong>les</strong> emplois-référence du Rime possédant des compétences<br />
communes ainsi que <strong>les</strong> emplois-types ministériels arrimés aux emploisréférence<br />
du Rime concernés, à l’exception des métiers spéci ques.<br />
10
Le Dictionnaire interministériel<br />
des compétences<br />
EST<br />
• Un outil de référence et de cohérence qu’il<br />
appartient aux ministères de contextualiser<br />
au regard des emplois-types de leur propre<br />
répertoire.<br />
• Un outil d’aide à l’analyse et à la décision<br />
RH qui laisse toute latitude aux acteurs RH<br />
de faire valoir leur savoir-faire professionnel<br />
et de préserver leur pouvoir d’appréciation.<br />
• Un outil d’aide à la détection et à la mise en<br />
oeuvre de mobilités interministériel<strong>les</strong>, en<br />
donnant des éléments sur des hypothèses<br />
ou des occurrences de passerel<strong>les</strong> d’emplois.<br />
Le Dictionnaire interministériel<br />
des compétences<br />
N’EST PAS<br />
• Un outil se substituant aux dictionnaires<br />
ministériels déjà existants ou en cours<br />
d’élaboration.<br />
• Un outil opérationnel de gestion.<br />
• Un outil de création automatique de passerel<strong>les</strong><br />
entre emplois.<br />
2 - Principes, méthode d’élaboration et contenu<br />
du dictionnaire<br />
La démarche a été conduite par la Direction générale de l’administration et<br />
de la fonction publique (DGAFP) avec le concours d’un consultant et l’appui<br />
du Comité interministériel d’experts (CIE) composé de représentants des DRH<br />
ministériel<strong>les</strong>.<br />
Principes<br />
Le principe arrêté dès le début des travaux a été de s’en tenir aux seu<strong>les</strong><br />
indications du Rime et d’exploiter <strong>les</strong> données tel<strong>les</strong> qu’el<strong>les</strong> gurent dans <strong>les</strong><br />
rubriques « Connaissances » et « Savoir-faire » des ches emploi-référence,<br />
avec pour conséquence de :<br />
• respecter la maille macro, observée dans le Rime, pour la prise en compte<br />
de la compétence, préservant ainsi la marge de déclinaison revenant aux<br />
ministères ;<br />
• s’interdire une réécriture des libellés ;<br />
• ne pas introduire de compétences qui ne pourraient être mises en relation<br />
avec des ches d’emplois-référence.<br />
11
La construction de cet outil of<strong>fr</strong>e l’opportunité de valoriser la mise en<br />
correspondance des emplois-référence du Rime avec <strong>les</strong> emplois-types<br />
ministériels. Le principe est d’obtenir la vision la plus complète possible des<br />
compétences requises dans <strong>les</strong> services de l’État au plus près de la réalité,<br />
c’est-à-dire, dans <strong>les</strong> ministères.<br />
Méthode et contenu<br />
La réalisation du Dictionnaire interministériel des compétences s’est<br />
opérée en quatre phases :<br />
• recensement et analyse des compétences tel<strong>les</strong> que rédigées dans <strong>les</strong><br />
ches ER avant d’opérer un travail de « lissage », de « répartition » ou de<br />
« regroupement » pour aboutir à des compétences génériques (macro<br />
compétences) ;<br />
• rédaction de la dé nition des compétences génériques ;<br />
• regroupement en trois catégories : savoir-faire, savoir-être et connaissances ;<br />
• rédaction et construction de l’outil d’exploitation.<br />
Le Dictionnaire interministériel des compétences comporte ainsi 102 savoirfaire,<br />
21 savoir-être et 40 rubriques de connaissances.<br />
Les savoir-être sont regroupés au sein de trois sous-ensemb<strong>les</strong> : <strong>les</strong> savoir-être<br />
conceptuels, <strong>les</strong> savoir-être relationnels et <strong>les</strong> savoir-être contextuels.<br />
Chaque savoir-faire et savoir-être fait l’objet d’une che.<br />
Les connaissances, tel<strong>les</strong> que citées dans le Rime, sont regroupées par<br />
grands domaines ou thématiques, a n d’en faciliter la recherche et la<br />
lecture.<br />
12
Présentation d’une fiche compétence.<br />
Code composé de 8 caractères<br />
Dénition de la compétence exercée<br />
Libellés de la compétence tels que rédigés<br />
au sein des emplois-référence du Rime<br />
Cette rubrique relie la compétence générique aux termes<br />
exactement employés dans le Rime d’où la répétition plusieurs<br />
fois de la même compétence formulée de façons différentes.<br />
Exemp<strong>les</strong> de métiers du Rime<br />
qui portent cette compétence<br />
13
3 - Les utilisateurs et <strong>les</strong> usages du Dictionnaire<br />
interministériel des compétences<br />
majeur est de mettre à disposition, en interministériel, de tout utilisateur,<br />
un vocabulaire commun sur une maille large, c’est-à-dire sur la base de<br />
compétences génériques.<br />
Il s’adresse :<br />
– aux gestionnaires de ressources humaines pour anticiper <strong>les</strong> évolutions et<br />
répondre aux besoins liés aux missions de la structure d’emploi,<br />
– à l’appareil de formation pour concevoir des actions adaptées aux<br />
besoins de professionnalisation,<br />
– aux managers de proximité pour favoriser le développement et la mise en<br />
œuvre des compétences et « objectiver » l’entretien professionnel annuel,<br />
– aux employeurs qui peuvent avoir une vision plus complète et plus précise<br />
des compétences à recruter (aide à l’élaboration de ches de poste, par<br />
exemple),<br />
– aux agents pour concevoir leur projet professionnel et orienter leur mobilité.<br />
Recrutement<br />
Profi ls de compétences adaptés<br />
aux besoins du poste<br />
DRH / employeur<br />
Parcours professionnel<br />
Mobilité<br />
Identifi cation des compétences<br />
Conseiller mobilité-carrière<br />
Dictionnaire<br />
interministeriel<br />
des compétences<br />
Entretien professionnel<br />
annuel<br />
Appréciation des compétences<br />
sur le poste de travail<br />
Supérieur hiérarchique direct<br />
Formation<br />
Adaptation des actions de formation<br />
Chargé de formation<br />
14
Liste des compétences par catégorie de compétence<br />
FPESF<br />
FPESF001<br />
FPESF002<br />
FPESF003<br />
FPESF004<br />
FPESF005<br />
FPESF006<br />
FPESF007<br />
FPESF008<br />
FPESF009<br />
FPESF010<br />
FPESF011<br />
FPESF012<br />
FPESF013<br />
FPESF014<br />
FPESF015<br />
FPESF016<br />
FPESF017<br />
FPESF018<br />
FPESF019<br />
FPESF020<br />
FPESF021<br />
FPESF022<br />
FPESF023<br />
FPESF024<br />
FPESF025<br />
FPESF026<br />
FPESF027<br />
FPESF028<br />
FPESF029<br />
FPESF030<br />
FPESF031<br />
FPESF032<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Accompagner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24<br />
Accueillir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25<br />
Alerter ........................................................................................ 26<br />
Analyser un besoin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27<br />
Analyser un comportement, un contexte, une problématique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28<br />
Analyser un projet, une démarche ...................................................... 29<br />
Analyser un risque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30<br />
Analyser une information, un document, une réglementation ..................... 31<br />
Animer un réseau .......................................................................... 32<br />
Animer une réunion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33<br />
Anticiper ..................................................................................... 34<br />
Appliquer un protocole. ................................................................... 35<br />
Archiver. r . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36<br />
Argumenter r .................................................................................. 37<br />
Assurer une maintenance. ................................................................ 38<br />
Assurer une maîtrise d’ouvrage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39<br />
Auditer. ....................................................................................... 40<br />
Capitaliser une expérience, une connaissance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41<br />
Commander . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42<br />
Communiquer ............................................................................... 43<br />
Communiquer dans un contexte de crise. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44<br />
Concevoir un outil, un dispositif. f . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45<br />
Concevoir un projet, une démarche .................................................... 46<br />
Concevoir un support, un document. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47<br />
Concilier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48<br />
Conduire le changement. ................................................................. 49<br />
Conduire un entretien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50<br />
Conduire un partenariat .................................................................. 51<br />
Conduire un projet, une démarche ..................................................... 52<br />
Conseiller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53<br />
Contrôler r ..................................................................................... 54<br />
Convaincre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55<br />
15
FPESF033<br />
FPESF034<br />
FPESF035<br />
FPESF036<br />
FPESF037<br />
FPESF038<br />
FPESF039<br />
FPESF040<br />
FPESF041<br />
FPESF042<br />
FPESF043<br />
FPESF044<br />
FPESF045<br />
FPESF046<br />
FPESF047<br />
FPESF048<br />
FPESF049<br />
FPESF050<br />
FPESF051<br />
FPESF052<br />
FPESF053<br />
FPESF054<br />
FPESF055<br />
FPESF056<br />
FPESF057<br />
FPESF058<br />
FPESF059<br />
FPESF060<br />
FPESF061<br />
FPESF062<br />
FPESF063<br />
FPESF064<br />
FPESF065<br />
FPESF066<br />
FPESF067<br />
Coopérer .................................................................................... 56<br />
Coordonner r . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
57<br />
Décider . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58<br />
Déléguer ..................................................................................... 59<br />
Démontrer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60<br />
Diagnostiquer ............................................................................... 61<br />
Dialoguer .................................................................................... 62<br />
Dialoguer avec <strong>les</strong> représentants du personnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63<br />
Diffuser une information, une publication. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64<br />
Diriger une structure, un service ........................................................ 65<br />
Élaborer une méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66<br />
Élaborer une stratégie, une politique .................................................. 67<br />
Encadrer un groupe ........................................................................ 68<br />
Enquêter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69<br />
Évaluer ....................................................................................... 70<br />
Expertiser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71<br />
Expliquer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72<br />
Exploiter une information ................................................................. 73<br />
Fiabiliser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74<br />
Fixer un objectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75<br />
Former. r ....................................................................................... 76<br />
Gérer des fl ux, des stocks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77<br />
Gérer <strong>les</strong> relations médias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78<br />
Gérer un budget ............................................................................ 79<br />
Gérer un confl it . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80<br />
Gérer une crise ............................................................................. 81<br />
Gérer une relation client .................................................................. 82<br />
Gérer une situation de stress . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83<br />
Instruire un dossier ........................................................................ 84<br />
Juger ......................................................................................... 85<br />
Maîtriser <strong>les</strong> délais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86<br />
Manager ..................................................................................... 87<br />
Manipuler un matériel, une marchandise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88<br />
Manœuvrer un engin spécialisé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89<br />
Mener une médiation. ..................................................................... 90<br />
16
FPESF068<br />
FPESF069<br />
FPESF070<br />
FPESF071<br />
FPESF072<br />
FPESF073<br />
FPESF074<br />
FPESF075<br />
FPESF076<br />
FPESF077<br />
FPESF078<br />
FPESF079<br />
FPESF080<br />
FPESF081<br />
FPESF082<br />
FPESF083<br />
FPESF084<br />
FPESF085<br />
FPESF086<br />
FPESF087<br />
FPESF088<br />
FPESF089<br />
FPESF090<br />
FPESF091<br />
FPESF092<br />
FPESF093<br />
FPESF094<br />
FPESF095<br />
FPESF096<br />
FPESF097<br />
FPESF098<br />
FPESF099<br />
FPESF100<br />
FPESF101<br />
FPESF102<br />
Mener une veille. ........................................................................... 91<br />
Mettre en forme un document . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92<br />
Mettre en œuvre une méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93<br />
Mettre en œuvre une règle, une norme, une procédure ............................ 94<br />
Mettre en œuvre une technique, un outil, un système du domaine d’activité. . . . 95<br />
Modéliser un processus. .................................................................. 96<br />
Négocier ..................................................................................... 97<br />
Organiser une activité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98<br />
Passer un marché .......................................................................... 99<br />
Piloter la performance. .................................................................... 100<br />
Piloter un prestataire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101<br />
Piloter une activité ......................................................................... 102<br />
Piloter une étude, une recherche ....................................................... 103<br />
Planifi er . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104<br />
Prendre en compte un contexte, une contrainte, une complexité .................. 105<br />
Prioriser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106<br />
Promouvoir une action, une démarche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107<br />
Proposer ..................................................................................... 108<br />
Prospecter un marché . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109<br />
Rechercher des données, des informations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110<br />
Rédiger ....................................................................................... 111<br />
Rédiger un acte juridique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112<br />
Rédiger un cahier des charges . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113<br />
Reformuler. r .................................................................................. 114<br />
Rendre compte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115<br />
Représenter ................................................................................. 116<br />
Résoudre un problème .................................................................... 117<br />
Retranscrire une information, une donnée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118<br />
S’exprimer à l’oral. ......................................................................... 119<br />
Synthétiser des informations, un document .......................................... 120<br />
Transmettre un savoir, une technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121<br />
Travailler en équipe ........................................................................ 122<br />
Travailler en mode projet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123<br />
Travailler en réseau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124<br />
Valider une solution, une information. ................................................. 125<br />
17
FPESE<br />
FPESE001<br />
FPESE002<br />
FPESE003<br />
FPESE004<br />
FPESE005<br />
FPESE006<br />
FPESE007<br />
FPESE008<br />
FPESE009<br />
FPESE010<br />
FPESE011<br />
FPESE012<br />
FPESE013<br />
FPESE014<br />
FPESE015<br />
FPESE016<br />
SAVOIR-ÊTRE<br />
CONCEPTUEL<br />
Sens de l’analyse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128<br />
Esprit de synthèse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129<br />
Sens de l’innovation/créativité .......................................................... 130<br />
Sens critique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131<br />
Être rigoureux ............................................................................... 132<br />
Être autonome .............................................................................. 133<br />
Sens de l’initiative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134<br />
Etre persévérant ............................................................................ 135<br />
Curiosité intellectuelle .................................................................... 136<br />
RELATIONNEL<br />
Sens des relations humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137<br />
Avoir l’esprit d’équipe ..................................................................... 138<br />
Être à l’écoute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139<br />
Sens de la pédagogie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140<br />
Faire preuve de diplomatie. .............................................................. 141<br />
Faire preuve d’autorité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142<br />
Faire preuve de discrétion ................................................................ 143<br />
FPESE017<br />
FPESE018<br />
FPESE019<br />
FPESE020<br />
FPESE021<br />
CONTEXTUEL<br />
Capacité d’adaptation .................................................................... 144<br />
Sens de l’organisation .................................................................... 145<br />
Sens des responsabilités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146<br />
Maîtrise de soi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147<br />
Réactivité .................................................................................... 148<br />
18
FPECO<br />
FPECO001<br />
FPECO002<br />
FPECO003<br />
FPECO004<br />
FPECO005<br />
FPECO006<br />
FPECO007<br />
FPECO008<br />
FPECO009<br />
FPECO010<br />
FPECO011<br />
FPECO012<br />
FPECO013<br />
FPECO014<br />
FPECO015<br />
FPECO016<br />
FPECO017<br />
FPECO018<br />
FPECO019<br />
FPECO020<br />
FPECO021<br />
FPECO022<br />
FPECO023<br />
FPECO024<br />
FPECO025<br />
FPECO026<br />
FPECO027<br />
FPECO028<br />
FPECO029<br />
FPECO030<br />
CONNAISSANCES<br />
Achats et marchés publics ............................................................... 152<br />
Arts et culture ............................................................................... 153<br />
Bâtiment, in<strong>fr</strong>astructures, immobilier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154<br />
Bureautique et outils collaboratifs. ..................................................... 155<br />
Conduite de machine et d’installation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156<br />
Conduite et gestion de projet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157<br />
Contrôle, audit et évaluation. ............................................................ 158<br />
Culture pluridisciplinaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160<br />
Défense . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161<br />
Disciplines scientifi ques .................................................................. 164<br />
Droit/Réglementation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166<br />
Économie/Finances ....................................................................... 170<br />
Éducation/Formation. ..................................................................... 171<br />
Environnement administratif, institutionnel et politique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172<br />
Environnement et développement durable ............................................ 174<br />
Environnement professionnel du domaine d’activité ................................ 175<br />
Expression orale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177<br />
Gestion budgétaire et comptable ....................................................... 178<br />
Gestion de l’information .................................................................. 179<br />
Hygiène, sécurité et conditions de travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181<br />
Langues ...................................................................................... 182<br />
Logistique. ................................................................................... 183<br />
Maintenance/Entretien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184<br />
Management/Pilotage .................................................................... 185<br />
Matériels, systèmes et réseaux d’information et de communication . . . . . . . . . . . . . 186<br />
Méthodes et techniques de contrôle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188<br />
Organisation, méthode et processus ................................................... 189<br />
Règ<strong>les</strong> de déontologie du domaine d’activité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190<br />
Relations internationa<strong>les</strong> . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191<br />
Renseignement ............................................................................. 192<br />
19
FPECO031<br />
FPECO032<br />
FPECO033<br />
FPECO034<br />
FPECO035<br />
FPECO036<br />
FPECO037<br />
FPECO038<br />
FPECO039<br />
FPECO040<br />
Ressources humaines ..................................................................... 193<br />
Santé/Social ................................................................................ 194<br />
Sciences humaines et socia<strong>les</strong> . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195<br />
Sécurité ...................................................................................... 196<br />
Techniques d’accueil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197<br />
Techniques d’animation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198<br />
Techniques de rédaction. ................................................................. 199<br />
Techniques de service et de restauration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200<br />
Techniques du domaine d’activité ..................................................... 201<br />
Techniques et supports de communication/Médias ................................ 203<br />
20
LES COMPÉTENCES<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
SAVOIR-ÊTRE<br />
CONNAISSANCES<br />
21
?????<br />
?????<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Libellés issus du Rime<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
• ??????<br />
• ??????<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
23
FPESF001<br />
ACCOMPAGNER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Dispenser une aide, faciliter l’orientation d’une personne dans la<br />
durée et selon une échéance établie.<br />
• Favoriser l’expression de la demande<br />
• Mettre en place une relation d’aide<br />
Libellés issus du Rime<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Responsable de l’accompagnement des jeunes<br />
• Infi rmier de promotion de santé<br />
FPEEDU06<br />
FPESCS11<br />
24
FPESF002<br />
ACCUEILLIR<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Écouter en faisant preuve d’amabilité et traiter une demande ou un<br />
besoin émis par une personne, un public, en y répondant directement<br />
ou en l’orientant vers la personne, le service compétent.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Accueillir du public<br />
• Répondre aux demandes du public<br />
• Gérer <strong>les</strong> relations avec le public<br />
• Avoir le sens de l’accueil<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Secrétaire<br />
• Chargé de l’accueil des publics et de la surveillance dans<br />
un établissement patrimonial<br />
• Assistant éducatif<br />
• Greffi er de juridiction judiciaire<br />
• Serveur<br />
FPEAMD02<br />
FPECUL02<br />
FPEEDU07<br />
FPEJUS04<br />
FPELOG05<br />
25
FPESF003<br />
ALERTER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Prévenir, avertir l’autorité compétente d’un dysfonctionnement,<br />
d’une anomalie ou d’une situation comportant des risques, le cas<br />
échéant selon une procédure établie.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Alerter sur une situation à risque<br />
• Alerter<br />
• Défi nir des procédures d’alerte<br />
• Savoir alerter<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Directeur de la communication<br />
• Chargé du recouvrement<br />
• Gestionnaire de personnels<br />
• Responsable d’un projet d’observation sociale ou sanitaire<br />
ou de veille épidémiologique<br />
FPECOM01<br />
FPEFIP02<br />
FPEGRH06<br />
FPESCS02<br />
26
FPESF004<br />
ANALYSER UN BESOIN<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Caractériser, qualifier et quantifier un besoin, exprimé ou non, en<br />
vue de déclencher une action ou d’initier un projet.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Analyser un besoin<br />
• Identifi er un besoin<br />
• Défi nir un besoin<br />
• Évaluer un besoin<br />
• Analyser une demande et la traduire en besoin<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Créateur graphique<br />
• Spécialiste de l’environnement des opérations aéronautiques<br />
et spatia<strong>les</strong><br />
• Inspecteur de l’enseignement primaire<br />
• Chargé de formation<br />
• Directeur d’éducation et d’insertion<br />
FPECOM09<br />
FPEDEF09<br />
FPEEDU04<br />
FPEGRH04<br />
FPEJUS09<br />
27
FPESF005<br />
ANALYSER UN COMPORTEMENT,<br />
UN CONTEXTE,<br />
UNE PROBLÉMATIQUE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Observer, interpréter un comportement, un contexte, une problématique<br />
et en faire émerger <strong>les</strong> caractéristiques fondamenta<strong>les</strong>.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Analyser des enjeux<br />
• Comprendre <strong>les</strong> enjeux<br />
• Évaluer une situation<br />
• Observer un comportement<br />
• Analyser <strong>les</strong> exigences du contexte<br />
• Faire émerger <strong>les</strong> enjeux<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Conseiller politique<br />
• Conseiller-expert<br />
• Ingénieur de projet de développement<br />
• Cadre dirigeant territorial/spécialisé de sécurité<br />
• Responsable des systèmes d’information et de<br />
communication<br />
FPEDIP03<br />
FPEEPP01<br />
FPESAD02<br />
FPESCR01<br />
FPESIC01<br />
28
FPESF006<br />
ANALYSER UN PROJET,<br />
UNE DÉMARCHE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Décomposer, décrire <strong>les</strong> différents éléments constitutifs et <strong>les</strong><br />
étapes d’un projet, d’une démarche en vue de procéder à leur<br />
évaluation et d’en établir un diagnostic pertinent.<br />
• Analyser un projet<br />
Libellé issu du Rime<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Responsable-expert d’une discipline culturelle<br />
• Conseiller mobilité-carrière<br />
• Chargé de la tarifi cation des établissements sanitaires,<br />
sociaux et médicaux-sociaux<br />
• Architecte technique<br />
• Instructeur d’autorisations administratives<br />
FPECUL14<br />
FPEGRH03<br />
FPESCS04<br />
FPESIC14<br />
FPETDD07<br />
29
FPESF007<br />
ANALYSER UN RISQUE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Caractériser, évaluer et gérer l’exposition à un danger, un préjudice<br />
ou tout autre événement dommageable, inhérent à une situation,<br />
une activité en vue d’en réduire l’impact et dans une démarche<br />
préventive pour l’avenir.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Évaluer un risque<br />
• Évaluer <strong>les</strong> facteurs de risques<br />
• Produire une étude d’aléas<br />
• Maîtriser un risque<br />
• Gérer <strong>les</strong> risques<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Spécialiste en armement et pyrotechnie<br />
• Directeur de structure pénitentiaire<br />
• Inspecteur de santé<br />
• Administrateur en systèmes et réseaux d’information et de<br />
communication<br />
• Chargé de prévention des pollutions et des risques<br />
FPEDEF17<br />
FPESCR13<br />
PFESCS06<br />
FPESIC08<br />
FPETDD05<br />
30
ANALYSER UNE INFORMATION,<br />
UN DOCUMENT,<br />
UNE RÈGLEMENTATION<br />
FPESF008<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Procéder à une lecture approfondie d’une information, d’un document,<br />
d’une réglementation en vue d’une meilleure compréhension des<br />
enjeux, des impacts et des principes de mise en œuvre.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Analyser un document (juridique, technique…)<br />
• Analyser des statistiques<br />
• Analyser des données<br />
• Analyser des informations<br />
• Comprendre une réglementation<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Assistant administratif<br />
• Chargé de l’évaluation interne des services<br />
• Consultant juridique<br />
• Chargé de la recherche et/ou de l’exploitation du<br />
renseignement<br />
• Prévisionniste météo<br />
FPEADM05<br />
FPECTL05<br />
FPEJUR02<br />
FPEREN02<br />
FPETDD11<br />
31
FPESF009<br />
ANIMER UN RÉSEAU<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Mobiliser <strong>les</strong> professionnels et <strong>les</strong> acteurs d’un domaine en vue<br />
de mutualiser des ressources communes (compétences, méthodes,<br />
outils, études…) dans une logique fonctionnelle.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Animer un réseau<br />
• Mobiliser un réseau<br />
• Développer un réseau en interne<br />
• Piloter un réseau<br />
• Entretenir un réseau<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Responsable d’une entité d’achat<br />
• Conseiller spécialisé d’ambassade<br />
FPEADM08<br />
FPEDIP06<br />
• Chargé de recherche et d’exploitation d’information générale FPESCR09<br />
• Responsable d’un projet de santé publique ou de cohésion<br />
sociale<br />
FPESCS01<br />
• Chargé de la préservation de la biodiversité<br />
FPETDD04<br />
32
FPESF010<br />
ANIMER UNE RÉUNION<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Conduire une réunion de décision, d’information, de production<br />
ou de convivialité selon un ordre du jour établi, en respectant<br />
<strong>les</strong> différents temps, en veillant à l’expression de tous et en<br />
reformulant <strong>les</strong> conclusions.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Animer une réunion<br />
• Conduire une réunion<br />
• Maîtriser <strong>les</strong> débats<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Responsable du développement des publics et de l’action<br />
culturelle dans un établissement patrimonial<br />
• Expert-conseil en fi nances publiques loca<strong>les</strong><br />
• Magistrat de l’ordre judiciaire<br />
• Responsable scientifi que<br />
• Intégrateur d’application<br />
FPECUL03<br />
FPEFIP05<br />
FPEJUS02<br />
FPERCH02<br />
FPESIC13<br />
33
FPESF011<br />
ANTICIPER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Identifier et devancer une situation, un événement, dans l’action<br />
immédiate, en vue de valoriser <strong>les</strong> effets positifs et / ou de minimiser<br />
<strong>les</strong> effets négatifs prévisib<strong>les</strong>.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Développer une vision prospective<br />
• Anticiper <strong>les</strong> situations sensib<strong>les</strong><br />
• Anticiper <strong>les</strong> attentes<br />
• Anticiper <strong>les</strong> échéances<br />
• Prévenir <strong>les</strong> confl its, <strong>les</strong> situations sensib<strong>les</strong><br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Coordonnateur d’administration générale<br />
• Responsable sectoriel<br />
• Gestionnaire de la fi scalité des particuliers et des<br />
professionnels<br />
• Expert de haut niveau en renseignement<br />
• Responsable de recherche et d’exploitation d’information<br />
générale<br />
FPEADM01<br />
FPEEPP11<br />
FPEFIP07<br />
FPEREN01<br />
FPESCR08<br />
34
FPESF012<br />
APPLIQUER UN PROTOCOLE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Exécuter un ensemble de règ<strong>les</strong>, de bonnes pratiques et de<br />
mesures adaptées à une activité dans une situation spécifique<br />
par une mobilisation des moyens appropriés.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Appliquer <strong>les</strong> bonnes pratiques en matière de soins<br />
• Maîtriser <strong>les</strong> gestes et techniques d’intervention de secours<br />
• Appliquer un protocole<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Assistant de laboratoire<br />
FPELAB03<br />
• Assistant de recherche<br />
FPERCH06<br />
• Personnel navigant des moyens aériens de sécurité civile et de<br />
surveillance<br />
FPESCR21<br />
• Infi rmier<br />
FPESCS12<br />
35
FPESF013<br />
ARCHIVER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Recueillir, enregistrer et classer une information, une documentation<br />
selon le processus d’archivage défini du domaine et selon la nature de<br />
l’information et de la documentation.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Classer un document<br />
• Enregistrer un document<br />
• Réaliser un plan de classement<br />
Emploi du Rime cité à titre d’illustration<br />
• Secrétaire<br />
FPEADM02<br />
36
FPESF014<br />
ARGUMENTER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Exposer, défendre et soutenir une idée ou un projet en vue d’atteindre<br />
un objectif défini.<br />
• Argumenter<br />
• Techniques d’argumentation<br />
Libellés issus du Rime<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Chargé de la prévention des risques professionnels<br />
• Chargé de la gestion de la ressource en eau<br />
FPEGRH05<br />
FPETDD02<br />
37
FPESF015<br />
ASSURER UNE MAINTENANCE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Réaliser un ensemble d’opérations correctives ou préventives en<br />
vue de rétablir ou d’entretenir un bien en état de fonctionnement.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Entretenir<br />
• Réaliser des interventions de premier niveau<br />
• Assurer la maintenance d’un équipement ou d’un matériel<br />
• Assurer la maintenance préventive ou corrective<br />
• Maîtriser <strong>les</strong> techniques de maintenance préventive<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Magasinier d’archives ou de bibliothèque<br />
• Chargé du soutien des navires et de leur mise en œuvre<br />
• Ouvrier de maintenance<br />
• Sapeur-sauveteur<br />
• Technicien d’exploitation<br />
FPECUL12<br />
FPEDEF16<br />
FPELOG03<br />
FPESCR18<br />
FPESIC09<br />
38
FPESF016<br />
ASSURER UNE MAÎTRISE<br />
D’OUVRAGE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
En qualité de donneur d’ordre, réaliser des activités de conseil,<br />
de définition et de traduction du besoin, de supervision et de<br />
contrôle.<br />
• Soutenir la maîtrise d’ouvrage<br />
Libellé issu du Rime<br />
Emploi du Rime cité à titre d’illustration<br />
• Prévisionniste de crues<br />
FPTDD12<br />
39
FPESF017<br />
AUDITER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Sur la base d’un diagnostic, faire émerger <strong>les</strong> points forts et <strong>les</strong><br />
points faib<strong>les</strong> d’une organisation, d’une procédure et formuler des<br />
propositions d’amélioration continue.<br />
• Réaliser des audits<br />
• Auditer<br />
Libellés issus du Rime<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Responsable de projet<br />
• Gestionnaire et exploitant du domaine<br />
FPEEPP05<br />
FPETDD06<br />
40
FPESF018<br />
CAPITALISER UNE EXPÉRIENCE,<br />
UNE CONNAISSANCE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Identifier, sélectionner une expérience, une connaissance jugée<br />
utile à conserver, à développer et à transmettre en vue d’une<br />
utilisation ultérieure.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Capitalisation d’expériences<br />
• Capitaliser <strong>les</strong> connaissances<br />
• Capitaliser <strong>les</strong> compétences<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Responsable de projet de développement<br />
• Chargé de la surveillance et de la police de l’environnement<br />
FPESDA01<br />
FPETDD02<br />
41
FPESF019<br />
COMMANDER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
En qualité de supérieur hiérarchique ou dans le cadre d’une<br />
relation hiérarchique, prévoir, ordonner et contrôler <strong>les</strong> tâches<br />
d’une personne, d’une équipe ou d’une structure, en leur laissant<br />
la part de responsabilité et la marge d’initiative dont ils ont besoin<br />
pour se préparer ou remplir une mission opérationnelle.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Commander<br />
• Commander un service opérationnel / une structure<br />
• Commander une équipe<br />
• Concevoir <strong>les</strong> ordres nécessaires à la réalisation de la mission<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Chargé de la conduite des opérations en milieu maritime<br />
• Conducteur de moyens nautiques<br />
• Responsable d’état-major<br />
FPEDEF15<br />
FPELOG07<br />
FPESCR02<br />
42
FPESF020<br />
COMMUNIQUER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Établir une relation avec autrui en transmettant une information,<br />
en délivrant un message clair et compréhensible et en s’assurant<br />
de sa bonne réception.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Communiquer avec des interlocuteurs variés<br />
• Communiquer avec aisance<br />
• Savoir communiquer en s’adaptant à ses interlocuteurs<br />
• Communiquer en interne et en externe<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Expert en qualité<br />
• Chargé de collections ou de fonds patrimoniaux<br />
• Ambassadeur – chef de poste diplomatique<br />
• Gestionnaire du domaine<br />
• Conseiller-export pour <strong>les</strong> entreprises<br />
FPEADM06<br />
FPECUL11<br />
FPEDIP01<br />
FPEFIP08<br />
FPESAD04<br />
43
FPESF021<br />
COMMUNIQUER DANS<br />
UN CONTEXTE DE CRISE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Dans le cadre d’une stratégie de communication définie, délivrer<br />
des informations, des messages coordonnés et adaptés aux publics<br />
concernés par la situation de crise.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Communiquer dans un contexte d’urgence<br />
• Communiquer en situation de stress<br />
• Communiquer en situation de crise<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Conseiller humanitaire<br />
• Responsable d’état-major<br />
• Chargé des pollutions et des risques<br />
FPEDIP07<br />
FPESCR02<br />
FPETDD05<br />
44
FPESF022<br />
CONCEVOIR UN OUTIL,<br />
UN DISPOSITIF<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Construire, élaborer un outil, un dispositif nécessaire à la réalisation<br />
d’un projet, à la mise en œuvre d’une action, d’une démarche.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Élaborer des outils de contrôle<br />
• Défi nir des indicateurs<br />
• Élaborer un dispositif<br />
• Construire un outil<br />
• Concevoir des outils pédagogiques<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Chargé de la méthodologie et de l’appui au contrôle<br />
• Enseignant du primaire<br />
FPECTL02<br />
FPEEDU02<br />
• Chargé de la gestion prévisionnelle des ressources humaines FPEGRH02<br />
• Enseignant-chercheur/enseignant dans le supérieur<br />
FPERCH03<br />
• Urbaniste des systèmes et réseaux d’information et de<br />
communication<br />
FPESIC03<br />
45
FPESF023<br />
CONCEVOIR UN PROJET,<br />
UNE DÉMARCHE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Déterminer l’objectif d’un projet ou d’une démarche, définir <strong>les</strong><br />
actions à réaliser, arrêter le calendrier des différentes phases,<br />
et prévoir l’allocation des ressources humaines, financières,<br />
matériel<strong>les</strong>, organisationnel<strong>les</strong>.<br />
• Élaborer un plan d’action<br />
• Concevoir techniquement un projet<br />
Libellés issus du Rime<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Responsable de l’accueil des publics et de la surveillance<br />
dans un établissement patrimonial<br />
• Expert immobilier<br />
• Chargé d’éducation et d’insertion<br />
• Chef de projet maîtrise d’œuvre en systèmes et réseaux<br />
d’information et de communication<br />
• Chargé de la gestion de la ressource en eau<br />
FPECUL01<br />
FPEINF07<br />
FPEJUS10<br />
FPESIC11<br />
FPETDD02<br />
46
FPESF024<br />
CONCEVOIR UN SUPPORT,<br />
UN DOCUMENT<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Créer un document, un support, le réaliser ou le faire réaliser en<br />
vue de sa diffusion et de son utilisation.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Concevoir un produit de communication<br />
• Maîtriser <strong>les</strong> phases de conception et de réalisation des dossiers et<br />
communiqués<br />
Emploi du Rime cité à titre d’illustration<br />
• Journaliste-reporter audiovisuel<br />
FPECOM11<br />
47
FPESF025<br />
CONCILIER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Accorder, faire coïncider des points de vue, des intérêts, des<br />
besoins différents, voire divergents, et proposer une solution.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Concilier<br />
• Concilier <strong>les</strong> besoins de l’agent et de l’organisation<br />
• Gérer la diversité des points de vue<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Conseiller mobilité-carrière<br />
• Cadre juridique<br />
• Médiateur-administration usagers<br />
FPEGRH03<br />
FPEJUR01<br />
FPEUSA04<br />
48
FPESF026<br />
CONDUIRE LE CHANGEMENT<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Définir et mettre en œuvre des méthodes, des mesures et des<br />
dispositifs permettant de faciliter et de réaliser l’évolution vers une<br />
nouvelle situation ou de mettre en œuvre une nouvelle procédure,<br />
tout en gérant <strong>les</strong> résistances.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Conduire le changement<br />
• Mettre en place une réforme, un dispositif<br />
• Accompagner le changement<br />
• Avoir une capacité réformatrice et une vision prospective des problèmes<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Responsable de haut-commandement de l’emploi et du soutien<br />
des forces armées<br />
FPEDEF01<br />
• Responsable des ressources humaines<br />
FPEGRH01<br />
49
FPESF027<br />
CONDUIRE UN ENTRETIEN<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Mener, guider une entrevue avec une ou plusieurs personnes<br />
en créant <strong>les</strong> conditions d’un dialogue en vue d’atteindre une<br />
finalité (échanges d’informations, recrutement, contrôle, projet<br />
professionnel…).<br />
La conduite d’entretien s’appuie sur la mobilisation de techniques<br />
spécifiques pour gagner en efficacité.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Conduire un entretien<br />
• Recruter<br />
• Conduire une audition<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Responsable de direction d’un établissement d’éducation<br />
et/ou de formation<br />
• Gestionnaire des procédures douanières<br />
• Conseiller mobilité-carrière<br />
• Chargé d’éducation et d’insertion<br />
FPEEDU01<br />
FPEFIP12<br />
FPEGRH03<br />
FPEJUS10<br />
50
FPESF028<br />
CONDUIRE UN PARTENARIAT<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Organiser et coordonner une association active de différents<br />
intervenants, en interne et/ou en externe, pour mettre en commun<br />
leurs moyens, leurs ressources en vue d’atteindre un résultat ou<br />
de réaliser une opération.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Conduire un partenariat<br />
• Gérer <strong>les</strong> relations avec <strong>les</strong> partenariats internes et externes<br />
• Initier un partenariat<br />
• Créer un partenariat<br />
• Animer un partenariat<br />
• Développer un partenariat<br />
• Susciter des actions de partenariat<br />
• Mobiliser un réseau de partenaires<br />
• Coordonner l’action de partenaires<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Chargé du patrimoine architectural<br />
• Chargé de l’entraînement de sportifs de haut niveau<br />
• Gestionnaire d’actifs<br />
• Directeur d’éducation et d’insertion<br />
• Chargé de valorisation de la recherche<br />
FPECUL06<br />
FPEEDU10<br />
FPEGBF08<br />
FPEJUS09<br />
FPERCH08<br />
51
FPESF029<br />
CONDUIRE UN PROJET,<br />
UNE DÉMARCHE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Organiser <strong>les</strong> actions constitutives d’un projet, d’une démarche,<br />
assurer le bon emploi des moyens alloués et suivre son déroulé en<br />
vue de garantir sa réussite.<br />
• Conduire un projet<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Animer un projet<br />
• Mettre en œuvre un projet<br />
• Piloter un projet<br />
• Gérer un projet<br />
• Maîtriser <strong>les</strong> techniques de management de projet<br />
• Diriger un projet<br />
• Pratiquer la gestion de projet<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Chargé de l’audiovisuel<br />
• Expert en in<strong>fr</strong>astructures<br />
• Cadre de laboratoire<br />
• Chercheur<br />
• Responsable d’un projet de sécurité et qualité sanitaires pour<br />
l’alimentation<br />
FPECOM06<br />
FPEINF02<br />
FPELAB02<br />
FPERCH04<br />
FPESQA04<br />
52
FPESF030<br />
CONSEILLER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
En se fondant sur son expérience et/ou son expertise dans<br />
un domaine d’activité donné, apporter des recommandations<br />
à une personne, à une organisation en vue de l’aider à prendre<br />
une décision.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Conseiller<br />
• Assurer une mission de conseil<br />
• Jouer un rôle de conseil<br />
• Réaliser une mission de conseil<br />
• Proposer un conseil<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Chargé d’évaluation et de prospective<br />
• Responsable de la politique immobilière de l’État<br />
• Contrôleur budgétaire externe<br />
FPEEEP05<br />
FPEFIP11<br />
FPEGBF02<br />
• Chargé de la gestion prévisionnelle des ressources humaines FPEGRH02<br />
• Chargé de la prévention des pollutions et des risques FPETDD05<br />
53
FPESF031<br />
CONTRÔLER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Examiner, surveiller et vérifier une activité, une procédure, un<br />
document, un résultat en vue d’en juger la conformité.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Vérifi er<br />
• Mener des actions de contrôle<br />
• Déclencher des contrô<strong>les</strong><br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Responsable des campagnes de communication<br />
• Gestionnaire de personnels<br />
• Assistant juridique<br />
• Chargé de la protection du renseignement<br />
• Inspecteur de santé<br />
FPECOM05<br />
FPEGRH06<br />
FPEJUR03<br />
FPEREN03<br />
FPESCS06<br />
54
FPESF032<br />
CONVAINCRE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Rallier une personne, un auditoire, un public à son avis, persuader<br />
du bien-fondé d’une démarche, d’un projet, d’un dispositif par un<br />
raisonnement argumenté.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Convaincre<br />
• Faire preuve de persuasion<br />
• Communiquer pour convaincre<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Responsable de l’activité de contrôle<br />
• Instructeur-contrôleur en architecture et urbanisme<br />
• Secrétaire général de ministère<br />
• Responsable sécurité des systèmes d’information et de<br />
communication<br />
• Médiateur administration-usagers<br />
FPECTL01<br />
FPECUL05<br />
FPEEPP02<br />
FPESIC06<br />
FPEUSA04<br />
55
FPESF033<br />
COOPÉRER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Travailler ensemble, apporter sa contribution à l’élaboration d’un<br />
dispositif, d’un projet, à la conduite d’une action, à la recherche<br />
d’un résultat, d’une solution.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Coopérer<br />
• Collaborer<br />
• Se coordonner avec …<br />
• Travailler avec …<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Instructeur-contrôleur en architecture et urbanisme<br />
• Producteur d’information de base<br />
• Greffi er de juridiction administrative<br />
• Chargé de la tarifi cation des établissements sanitaires,<br />
sociaux et médicaux-sociaux<br />
FPECUL05<br />
FPEEEP04<br />
FPEJUS08<br />
FPESCS04<br />
56
FPESF034<br />
COORDONNER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Articuler des actions, des dispositifs, des informations, des<br />
équipes dans un ensemble cohérent en vue d’atteindre un résultat,<br />
un objectif déterminé.<br />
• Coordonner<br />
• Coordonner des équipes, des études, des partenaires, des activités, des<br />
projets, une intervention<br />
• Mettre en lien…<br />
Libellés issus du Rime<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Directeur de programme d’armement<br />
• Sous-préfet<br />
• Ingénieur fi nancier<br />
• Ingénieur<br />
• Inspecteur en santé des végétaux<br />
FPEDEF04<br />
FPEEPP07<br />
FPEGBF11<br />
FPERCH05<br />
FPESQA01<br />
57
FPESF035<br />
DÉCIDER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Retenir, entre plusieurs options d’actions ou de réponses, celle<br />
jugée la plus pertinente, arrêter et assumer un choix au sein de<br />
son champ de responsabilité.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Décider<br />
• Arbitrer<br />
• Opérer des choix<br />
• Prendre des décisions<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Responsable de centre de ressources documentaires<br />
• Préfet<br />
• Responsable budgétaire<br />
• Cadre opérationnel d’unité de sécurité civile<br />
• Chef de projet maîtrise d’ouvrage en systèmes et réseaux<br />
d’information et de communication<br />
FPEADM10<br />
FPEEPP06<br />
FPEGBF01<br />
FPESCR17<br />
FPESIC04<br />
58
FPESF036<br />
DÉLÉGUER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Confier une tâche, un pouvoir à une autre personne, dans le cadre<br />
de son champ d’attribution et dans le respect des principes de<br />
l’organisation, responsabiliser ses collaborateurs en tant qu’acte<br />
de management.<br />
• Déléguer<br />
• Déléguer des activités<br />
Libellés issus du Rime<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Gestionnaire courrier-archives courantes<br />
• Responsable de l’accueil des publics et de la surveillance<br />
dans un établissement patrimonial<br />
• Chef de combat en milieu aéroterrestre<br />
• Cadre dirigeant d’un service territorial<br />
FPEADM12<br />
FPECUL01<br />
FPEDEF13<br />
FPEEPP08<br />
59
FPESF037<br />
DÉMONTRER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Prouver, défendre un raisonnement, une hypothèse, par un enchaînement<br />
de constats, de conséquences et de propositions.<br />
• Démontrer<br />
Libellé issu du Rime<br />
Emploi du Rime cité à titre d’illustration<br />
• Magistrat administratif<br />
FPEJUS05<br />
60
FPESF038<br />
DIAGNOSTIQUER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Procéder à un état des lieux en vue de décrire une situation, une<br />
organisation et/ou d’identifier la cause d’une anomalie, d’une<br />
problématique, d’un dysfonctionnement.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Diagnostiquer<br />
• Détecter une anomalie<br />
• Identifi er des dysfonctionnements, des problématiques<br />
• Porter un diagnostic<br />
• Qualifi er <strong>les</strong> écarts<br />
• Établir un diagnostic<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Restaurateur d’œuvres et d’objets d’art<br />
• Chargé de la protection diplomatique<br />
• Agent de bureau des douanes<br />
• Contrôleur de gestion<br />
• Technicien de proximité<br />
FPECUL07<br />
FPEDIP08<br />
FPEFIP14<br />
FPEGBF09<br />
FPESIC10<br />
61
FPESF039<br />
DIALOGUER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
S’entretenir avec un ou des acteurs, parties prenantes d’une<br />
situation, d’un projet, en échangeant des points de vue.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Dialoguer<br />
• Construire un dialogue partagé<br />
• Communiquer avec …<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Coordonnateur d’administration générale<br />
FPEADM01<br />
• Chargé du développement des publics et de l’action culturelle<br />
dans un établissement patrimonial<br />
FPECUL04<br />
• Responsable d’un service des fi nances publiques<br />
• Gestionnaire des aides au développement<br />
• Responsable de recherche et d’exploitation d’information<br />
générale<br />
FPEFIP01<br />
FPESAD03<br />
FPESCR08<br />
62
FPESF040<br />
DIALOGUER AVEC LES<br />
REPRÉSENTANTS DU PERSONNEL<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Mettre en œuvre, animer le dialogue social au cours d’une<br />
concertation, d’une négociation, d’une consultation ou d’un<br />
échange d’informations avec <strong>les</strong> représentants du personnel.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Mener le dialogue social<br />
• Mener une concertation<br />
• Animer <strong>les</strong> instances / <strong>les</strong> organes de concertation<br />
• Conduire des concertations<br />
• Concerter<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Ambassadeur - chef de poste diplomatique<br />
• Responsable de direction d’un établissement d’éducation<br />
et/ou de formation<br />
• Secrétaire général de ministère<br />
• Chargé du dialogue social<br />
• Responsable de sécurité générale et d’ordre public<br />
FPEDIP01<br />
FPEEDU01<br />
FPEEPP02<br />
FPEGRH09<br />
FPESCR04<br />
63
FPESF041<br />
DIFFUSER UNE INFORMATION,<br />
UNE PUBLICATION<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Porter à la connaissance d’un public une information, une publication,<br />
en utilisant un ou plusieurs supports de communication, écrits,<br />
oraux ou dématérialisés, en vue de son appropriation et/ou de sa<br />
valorisation.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Diffuser des résultats, une information<br />
• Publier<br />
• Transmettre des informations<br />
• Présenter des résultats<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Gestionnaire de ressources documentaires<br />
• Responsable de programme d’études<br />
• Vérifi cateur des opérations commercia<strong>les</strong> douanières<br />
• Pilote opérationnel des ressources budgétaires<br />
• Expert chargé du soutien à la diffusion scientifi que<br />
FPEADM11<br />
FPEEEP01<br />
FPEFIP13<br />
FPEGBF04<br />
FPERCH09<br />
64
FPESF042<br />
DIRIGER UNE STRUCTURE,<br />
UN SERVICE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Administrer une structure, un service, en organisant l’activité et<br />
<strong>les</strong> moyens, en fixant des objectifs aux équipes, en prenant des<br />
décisions en vue d’accomplir <strong>les</strong> missions assignées.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Diriger une structure / un service / une organisation<br />
• Commander un service<br />
• Manager des services / une structure<br />
• Animer un service<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Responsable d’une entité d’achat<br />
• Spécialiste de l’environnement des opérations aéronautiques<br />
ou spatia<strong>les</strong><br />
• Conseiller spécialisé d’ambassade<br />
• Cadre de direction des services centraux<br />
• Directeur de structure pénitentiaire<br />
FPEADM08<br />
FPEDEF09<br />
FPEDIP06<br />
FPEEPP04<br />
FPESCR13<br />
65
FPESF043<br />
ÉLABORER UNE MÉTHODE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Concevoir un ensemble de principes, de procédures et de règ<strong>les</strong><br />
auquel se référer pour conduire une démarche, mener une activité<br />
ou réaliser un projet.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Déterminer une méthode<br />
• Élaborer une méthodologie<br />
• Défi nir une procédure<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Chercheur<br />
• Responsable de domaine métier<br />
FPERCH04<br />
FPESIC02<br />
66
FPESF044<br />
ÉLABORER UNE STRATÉGIE, UNE<br />
POLITIQUE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Arrêter un objectif, un résultat, quantitatif et/ou qualitatif,<br />
déterminer <strong>les</strong> leviers, <strong>les</strong> moyens, <strong>les</strong> dispositifs et <strong>les</strong> ressources<br />
à mobiliser pour <strong>les</strong> atteindre.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Élaborer une stratégie<br />
• Développer une stratégie<br />
• Défi nir une politique<br />
• Planifi er une stratégie de service<br />
• Proposer une stratégie<br />
• Traduire un projet en plan d’actions et moyens<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Chef de projet multimédia<br />
• Responsable de haut-commandement de l’emploi et du<br />
soutien des forces armées<br />
• Chargé de la prévention des risques professionnels<br />
• Cadre dirigeant territorial/spécialisé de sécurité<br />
• Cadre paramédical<br />
FPECOM07<br />
FPEDEF01<br />
FPEGRH05<br />
FPESCR01<br />
FPESCS13<br />
67
FPESF045<br />
ENCADRER UN GROUPE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Conduire, gérer un groupe en situation d’apprentissage en veillant<br />
à sa discipline et à sa sécurité.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Assurer la conduite d’une classe<br />
• Gérer un groupe<br />
• Animer un groupe<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Enseignant du secondaire<br />
• Chargé d’éducation et d’insertion<br />
• Assistant socio-éducatif<br />
FPEEDU03<br />
FPEJUS10<br />
FPESCS05<br />
68
FPESF046<br />
ENQUÊTER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Procéder à des investigations et à des recherches d’informations,<br />
le cas échéant ordonnées par l’autorité judiciaire ou administrative.<br />
• Conduire une investigation<br />
• Appliquer <strong>les</strong> techniques d’enquête<br />
Libellés issus du Rime<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Inspecteur-conseil<br />
• Chargé de sécurité générale et d’ordre public<br />
FPECUL13<br />
FPESCR05<br />
69
FPESF047<br />
ÉVALUER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Apprécier, jauger une action, une activité, une procédure, un bien,<br />
une compétence au moyen de techniques, de méthodes et d’outils<br />
spécifiques appropriés, dans une perspective d’amélioration continue.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Évaluer<br />
• Procéder à une évaluation<br />
• Réaliser une évaluation<br />
• Appliquer <strong>les</strong> méthodes d’évaluation<br />
• Mettre en œuvre <strong>les</strong> dispositifs d’évaluation<br />
• Réaliser des prestations d’évaluation<br />
• Apprécier<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Expert en qualité<br />
• Chargé de l’évaluation interne des services<br />
• Expert en maintenance, logistique, armement et pyrotechnie<br />
des forces armées<br />
• Inspecteur de l’enseignement secondaire<br />
• Responsable de production d’informations de base<br />
FPEADM06<br />
FPECTL05<br />
FPEDEF03<br />
FPEEDU05<br />
FPEEEP03<br />
70
FPESF048<br />
EXPERTISER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Dans sa spécialité d’emploi, procéder à un examen approfondi<br />
d’une situation, d’un document, d’une activité en vue de réaliser<br />
une évaluation, une estimation ou d’émettre un avis autorisé.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Expertiser<br />
• Apporter une expertise dans sa spécialité d’emploi<br />
• Réaliser une prestation d’expertise<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Inspecteur-conseil<br />
• Expert des techniques d’armement ou systèmes d’armes<br />
• Chargé de la tutelle et du pilotage des opérateurs fi nanciers<br />
de l’État<br />
• Expert en sécurité auprès d’autorités étrangères<br />
• Médecin de promotion de santé<br />
FPECUL13<br />
FPEDEF12<br />
FPEGBF12<br />
FPESCR12<br />
FPESCS07<br />
71
FPESF049<br />
EXPLIQUER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Eclaircir une information, une situation, une procédure, un dispositif<br />
en détaillant <strong>les</strong> éléments uti<strong>les</strong> à une meilleure compréhension.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Expliquer<br />
• Expliquer le sens de l’action<br />
• Expliquer une situation<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Secrétaire général de ministère<br />
FPEEPP02<br />
• Cadre de direction en établissement d’enseignement supérieur<br />
et de recherche<br />
FPERCH01<br />
• Chargé d’éducation et d’insertion<br />
• Inspecteur en santé et protection anima<strong>les</strong><br />
• Chef de projet de l’État sur le territoire<br />
FPEJUS10<br />
FPESQA02<br />
FPETDD01<br />
72
FPESF050<br />
EXPLOITER UNE INFORMATION<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Tirer parti d’une information en vue d’agir.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Exploiter des données/des résultats/un document technique/un dossier<br />
• Appliquer <strong>les</strong> techniques d’exploitation du renseignement<br />
• Savoir exploiter une information<br />
• Tirer d’une recherche documentaire <strong>les</strong> informations <strong>les</strong> plus pertinentes<br />
• Utiliser une information<br />
• Mobiliser et articuler différents types de gisement de données<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Chargé d’études<br />
• Chargé du contrôle et de l’exécution de la dépense publique<br />
• Consultant juridique<br />
• Magistrat de l’ordre fi nancier<br />
• Régulateur de trafi c<br />
FPEEEP02<br />
FPEFIP04<br />
FPEJUR02<br />
FPEJUS06<br />
FPETDD13<br />
73
FPESF051<br />
FIABILISER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Vérifier, consolider des données en vue d’assurer la cohérence<br />
et la conformité d’une action ou d’une production attendue.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Consolider<br />
• Garantir la cohérence<br />
• Assurer la fi abilité des données<br />
• Vérifi er<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Assistant administratif<br />
• Producteur d’informations de base<br />
• Chargé de la comptabilité publique<br />
• Chargé de la mise en paiement ou en recouvrement et de la<br />
comptabilité de l’État<br />
FPEADM05<br />
FPEEEP04<br />
FPEFIP03<br />
FPEGBF07<br />
74
FPESF052<br />
FIXER UN OBJECTIF<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Définir, formuler un résultat à atteindre, par une personne ou un<br />
service, dans un délai déterminé et en précisant <strong>les</strong> conditions de<br />
réalisation et d’évaluation.<br />
• Défi nir un objectif<br />
• Traduire en objectif<br />
Libellés issus du Rime<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Responsable de l’activité de contrôle<br />
• Ingénieur de projet de développement<br />
FPECTL01<br />
FPESAD02<br />
75
FPESF053<br />
FORMER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Animer une action au titre d’un enseignement, d’une formation, d’un<br />
entraînement sportif en appliquant <strong>les</strong> techniques et <strong>les</strong> méthodes<br />
pédagogiques propres à faire acquérir des compétences à une<br />
personne ou à un groupe.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Former<br />
• Animer une session de formation<br />
• Conduire une séance d’entraînement<br />
• Appliquer <strong>les</strong> méthodes d’apprentissage des compétences<br />
• Susciter l’intérêt et la participation des élèves<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• S pécialiste de la sécurité aérienne et spatiale et de la défense<br />
sol-air et anti-missile<br />
FPEDEF10<br />
• Enseignant du primaire<br />
• Expert-conseil en fi nances publiques loca<strong>les</strong><br />
• Praticien de santé<br />
FPEEDU02<br />
FPEFIP05<br />
FPESCS09<br />
76
FPESF054<br />
GÉRER DES FLUX,<br />
DES STOCKS<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Organiser la réception, l’enregistrement et la circulation d’informations,<br />
de données, de marchandises, de matières destinées à<br />
être transmises, transportées ou transformées.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Gérer <strong>les</strong> stocks<br />
• Stocker des matières et matériel<br />
• Conditionner des matières et matériel<br />
• Assurer la comptabilité et la distribution des matières et matériel<br />
• Organiser et suivre des stocks<br />
• Procéder à une opération de manutention et d’avitaillement<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Spécialiste en logistique et soutien pétrolier des forces armées<br />
• Magasinier<br />
FPEDEF19<br />
FPELOG09<br />
77
FPESF055<br />
GÉRER LES RELATIONS<br />
MEDIAS<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Mobiliser <strong>les</strong> médias au service de sa stratégie de communication<br />
et répondre à leurs sollicitations tout en traitant des retombées<br />
médias.<br />
Libellé issu du Rime<br />
• Communiquer vers l’extérieur de l’institution (relations avec la presse et<br />
<strong>les</strong> autres institutions publiques ou privées)<br />
Emploi du Rime cité à titre d’illustration<br />
• Responsable de haut-commandement de l’emploi et du soutien<br />
des forces armées<br />
FPEDEF01<br />
78
FPESF056<br />
GÉRER UN BUDGET<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Préparer et exécuter le budget d’un service, d’un projet et en<br />
assurer le suivi, procéder à une révision en fonction des écarts par<br />
rapport aux prévisions.<br />
• Défi nir un budget<br />
• Préparer un budget<br />
• Gérer un budget<br />
• Suivre un budget<br />
• Élaborer un budget<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Établir un budget<br />
• Superviser et contrôler l’élaboration et l’exécution d’un budget<br />
• Exécuter un budget<br />
• Gérer des moyens fi nanciers<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Chargé de la presse<br />
• Concepteur-organisateur d’actions de formation continue<br />
• Chef de juridiction<br />
• Cadre de direction en établissement d’enseignement supérieur<br />
et de recherche<br />
• Pilote de la production<br />
FPECOM03<br />
FPEEDU08<br />
FPEJUS01<br />
FPERCH01<br />
FPESIC07<br />
79
FPESF057<br />
GÉRER UN CONFLIT<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Analyser et résoudre une situation dans laquelle un mécontentement<br />
s’exprime, des points de vue ou des intérêts s’opposent.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Gérer un confl it<br />
• Prévenir un confl it<br />
• Réguler un confl it<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Inspecteur de l’enseignement primaire<br />
• Chef de greffe de juridiction administrative<br />
• Responsable de l’accueil et de service aux usagers<br />
FPEEDU04<br />
FPEJUS07<br />
FPEUSA01<br />
80
FPESF058<br />
GÉRER UNE CRISE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Analyser, comprendre une perturbation, une situation de danger,<br />
trouver et mettre en œuvre <strong>les</strong> solutions et <strong>les</strong> moyens pour la<br />
régler.<br />
• Gérer l’urgence/<strong>les</strong> situations d’urgence<br />
• Anticiper et prendre des initiatives dans des domaines sensib<strong>les</strong> et dans<br />
l’urgence<br />
• Savoir gérer une crise<br />
• Gérer des crises/des situations de crise<br />
• Gestion de crise<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Prendre rapidement des décisions en situation de crise<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Préfet<br />
• Gestionnaire-coordonnateur des dispositifs sociaux<br />
• Inspecteur de santé<br />
• Inspecteur en santé et protection anima<strong>les</strong><br />
• Prévisionniste de crues<br />
FPEEPP06<br />
FPEGRH08<br />
FPESCS06<br />
FPESQA02<br />
FPETDD12<br />
81
FPESF059<br />
GÉRER UNE RELATION CLIENT<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Créer, développer et entretenir une relation avec un client au sein<br />
de son domaine d’activité en vue de le fidéliser et de lui garantir<br />
une qualité de service.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Construire et développer la relation avec <strong>les</strong> clients<br />
• Développer une relation commerciale<br />
• Gérer <strong>les</strong> relations avec <strong>les</strong> clients<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Gestionnaire de comptes et de la relation clientèle<br />
• Responsable de gestion de patrimoine immobilier<br />
FPEFIP06<br />
FPEINF08<br />
82
FPESF060<br />
GÉRER UNE SITUATION<br />
DE STRESS<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Mener son action dans une situation dangereuse ou hostile,<br />
notamment dans un cadre de sûreté civile ou de combat.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Agir en situation dangereuse<br />
• Gérer le stress en environnement opérationnel ou de combat<br />
• Gérer <strong>les</strong> situations de crise, d’urgence et dangereuse<br />
• Gérer <strong>les</strong> situations de stress<br />
• Intervenir en situation et/ou en milieu dangereux<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Combattant en milieu aéroterrestre<br />
• Démineur<br />
FPEDEF20<br />
FPESCR20<br />
83
FPESF061<br />
INSTRUIRE UN DOSSIER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Traiter et répondre à une demande en appliquant <strong>les</strong> règlementations<br />
et <strong>les</strong> procédures relatives à son objet.<br />
• Instruire un dossier<br />
• Gérer un dossier<br />
Libellés issus du Rime<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Chargé de la préparation et de la conduite des opérations<br />
terrestres<br />
• Chargé de prestations fi nancières<br />
FPEDEF07<br />
FPEGBF06<br />
84
FPESF062<br />
JUGER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Trancher <strong>les</strong> litiges en articulant leurs données factuel<strong>les</strong>, techniques,<br />
juridiques et humaines.<br />
• Trancher un litige<br />
Libellé issu du Rime<br />
Emploi du Rime cité à titre d’illustration<br />
• Magistrat de l’ordre judiciaire<br />
FPEJUS02<br />
85
FPESF063<br />
MAÎTRISER LES DÉLAIS<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Planifier, organiser l’activité en vue de respecter <strong>les</strong> échéances.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• M aîtriser <strong>les</strong> délais<br />
• Respecter <strong>les</strong> délais<br />
• S’engager sur des délais<br />
• Tenir <strong>les</strong> délais procéduraux<br />
• Travailler dans <strong>les</strong> délais contraints<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Chargé de publication<br />
• Gestionnaire de la fi scalité patrimoniale<br />
• Directeur de greffe de juridiction judiciaire<br />
• Technicien d’exploitation<br />
• Chef de projet ingénierie publique<br />
FPECOM08<br />
FPEFIP10<br />
FPEJUS03<br />
FPESIC09<br />
FPETDD09<br />
86
FPESF064<br />
MANAGER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Diriger, mobiliser, animer et valoriser <strong>les</strong> membres d’une équipe<br />
placée sous sa responsabilité, en évaluer le potentiel, en vue<br />
d’atteindre un objectif ou de remplir une mission. Obtenir la<br />
confiance de ses collaborateurs et <strong>les</strong> entraîner dans la poursuite<br />
d’un objectif partagé.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Animer une équipe<br />
• Gérer des ressources humaines<br />
• Gérer et mobiliser des<br />
compétences<br />
• Encadrer une équipe<br />
• Gérer une équipe<br />
• Conduire une équipe<br />
• Diriger une équipe<br />
• Coordonner une équipe<br />
• Faire évoluer une équipe<br />
• Piloter une équipe<br />
• Motiver une équipe<br />
• Mobiliser une équipe<br />
• Manager une équipe<br />
• Valoriser le potentiel d’une<br />
équipe<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
•Spécialiste en génie mécanique et électrique des forces armées FPEDEF18<br />
• Gérant d’un poste diplomatique - consul général<br />
• Cadre dirigeant d’administration centrale<br />
• Chef de projet immobilier<br />
• Gestionnaire logistique<br />
FPEDIP02<br />
FPEEPP03<br />
FPEINF06<br />
FPELOG02<br />
87
FPESF065<br />
MANIPULER UN MATÉRIEL,<br />
UNE MARCHANDISE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Transporter, déplacer un objet, un matériel, une marchandise, en<br />
appliquant <strong>les</strong> règ<strong>les</strong> de sécurité et de protection.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Manipuler des œuvres d’art<br />
• Manipuler des documents, des ouvrages<br />
• Manipuler des charges et des produits de diverses natures<br />
• Manutentionner un système d’armement<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Magasinier d’archives ou de bibliothèque<br />
• Combattant en milieu aéroterrestre<br />
• Manutentionnaire<br />
FPECUL12<br />
FPEDEF20<br />
FPELOG10<br />
88
FPESF066<br />
MANŒUVRER UN ENGIN<br />
SPÉCIALISÉ<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Conduire, piloter un véhicule, un bâtiment spécialisé en appliquant<br />
<strong>les</strong> règ<strong>les</strong> de sécurité.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Conduire des engins spécialisés de combat<br />
• Conduire des engins de transport / de travaux publics / de manutention<br />
• Conduire un système spécifi que / un équipement<br />
• Piloter en situation complexe et d’urgence<br />
• Maîtriser la conduite d’un bâtiment<br />
• Maîtriser la conduite ou la mise en œuvre d’un véhicule ou d’un engin<br />
• Manœuvrer un navire ou un sous-marin<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Responsable des opérations en milieu maritime<br />
• Conducteur de véhicu<strong>les</strong> ou d’engins spéciaux<br />
• Personnel navigant des moyens aériens de sécurité civile et<br />
de surveillance<br />
FPEDEF11<br />
FPELOG06<br />
FPESCR21<br />
89
FPESF067<br />
MENER UNE MÉDIATION<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Écouter <strong>les</strong> parties en situation de conflit, tenter de rapprocher <strong>les</strong><br />
intérêts en présence en vue de parvenir à un accord.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Assurer une médiation<br />
• Conduire une médiation<br />
• Intervenir en médiation<br />
• M ener une médiation<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Ambassadeur - chef de poste diplomatique<br />
• Responsable de l’accompagnement des jeunes<br />
• Cadre de coordination et de planifi cation en sécurité civile<br />
• Gestionnaire et exploitant du domaine<br />
FPEDIP01<br />
FPEEDU06<br />
FPESCR16<br />
FPETDD06<br />
90
FPESF068<br />
MENER UNE VEILLE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Surveiller, sélectionner et traiter des informations en vue de<br />
connaître <strong>les</strong> évolutions d’un domaine d’activité, d’anticiper <strong>les</strong><br />
événements, d’adapter <strong>les</strong> méthodes et <strong>les</strong> procédures, et d’apporter<br />
une aide à la décision.<br />
• Assurer la veille sociale<br />
• Assurer une veille technique / technologique / industrielle<br />
• Développer et entretenir une vision et une compréhension des<br />
technologies récentes<br />
• Mettre en œuvre un benchmark<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Actualiser / mettre à jour une documentation<br />
• Mettre en œuvre une veille technologique<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Expert des techniques d’armement ou systèmes d’armes<br />
• Chargé de la protection de l’information diplomatique<br />
• Gestionnaire-coordonateur des dispositifs sociaux<br />
• Expert de haut niveau en renseignement<br />
• Concepteur-développeur d’applications<br />
FPEDEF12<br />
FPEDIP08<br />
FPEGRH08<br />
FPEREN01<br />
FPESIC12<br />
91
FPESF069<br />
METTRE EN FORME<br />
UN DOCUMENT<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Reproduire un document selon <strong>les</strong> règ<strong>les</strong> de présentation et de<br />
formalisme requis.<br />
• M ettre en forme un document<br />
Libellé issu du Rime<br />
Emploi du Rime cité à titre d’illustration<br />
• Assistant de direction<br />
FPEADM03<br />
92
FPESF070<br />
METTRE EN ŒUVRE<br />
UNE MÉTHODE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Appliquer un ensemble de principes, de procédures et de règ<strong>les</strong><br />
auquel se référer pour conduire une démarche, mener une activité<br />
ou réaliser un projet.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Appliquer une méthode / une méthodologie<br />
• Mettre en œuvre une méthodologie<br />
• Posséder une méthodologie<br />
• Utiliser <strong>les</strong> méthodes appropriées<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Chargé d’études<br />
• Responsable de maintenance et d’exploitation<br />
• Technicien<br />
• Gestionnaire de données et de référentiel métier<br />
• Inspecteur en sécurité des aliments<br />
FPEEEP02<br />
FPEINF03<br />
FPERCH07<br />
FPESIC05<br />
FPESQA03<br />
93
FPESF071<br />
METTRE EN ŒUVRE<br />
UNE RÈGLE, UNE NORME,<br />
UNE PROCÉDURE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Appliquer une règlementation, une norme, une procédure afin de<br />
répondre à une demande, à une situation particulière, dans un<br />
domaine d’activité donné.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Appliquer une réglementation / une procédure<br />
• Mettre en œuvre une procédure<br />
• Respecter une procédure / une règle<br />
• Appliquer <strong>les</strong> processus du domaine<br />
• Maîtriser une règle<br />
• Comprendre et savoir appliquer une réglementation<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Personnel navigant des forces armées<br />
• Gestionnaire des concours et des examens professionnels<br />
• Chargé de maintenance et d’exploitation<br />
• Responsable d’investigation en police technique et<br />
scientifi que<br />
• Expert en systèmes d’information et de communication<br />
FPEDEF08<br />
FPEGRH07<br />
FPEINF04<br />
FPESCR11<br />
FPESIC15<br />
94
METTRE EN ŒUVRE UNE<br />
TECHNIQUE, UN OUTIL, UN<br />
SYSTÈME DU DOMAINE D’ACTIVITÉ<br />
FPESF072<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Utiliser une technique, un outil, un système en vue de mener à<br />
bien <strong>les</strong> tâches inhérentes au domaine d’activité.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Réaliser des travaux<br />
• Utiliser un logiciel dédié<br />
• Mettre en œuvre <strong>les</strong> techniques de la spécialité<br />
• Maîtriser <strong>les</strong> techniques de l’activité<br />
• Utiliser <strong>les</strong> outils du domaine d’activité<br />
• Appliquer une technique propre au domaine d’activité<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Technicien du patrimoine<br />
• Combattant en milieu maritime<br />
• Chargé du cadastre et de la fi scalité foncière<br />
• Technicien paramédical<br />
• Assistant support<br />
FPECUL09<br />
FPEDEF21<br />
FPEFIP09<br />
FPESCS14<br />
FPESIC16<br />
95
FPESF073<br />
MODÉLISER UN PROCESSUS<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Cartographier, représenter graphiquement un processus en décrivant<br />
la succession et le contenu des activités qu’il comporte.<br />
• Modéliser un processus / un concept<br />
• Utiliser un modèle de simulation<br />
Libellés issus du Rime<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Architecte système de force ou système d’armes<br />
• Gestionnaire de données et de référentiel métier<br />
• Prévisionniste de crues<br />
FPEDEF05<br />
FPESIC05<br />
FPETDD12<br />
96
FPESF074<br />
NÉGOCIER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Rechercher un accord avec un ou plusieurs interlocuteurs, dans<br />
un temps imparti et sur la base de concessions mutuel<strong>les</strong>.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Négocier<br />
• Conduire une négociation<br />
• Mener une négociation<br />
• Faire preuve de sens de la négociation<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Chargé de promotion et de diffusion commerciale<br />
• Responsable d’un service ou d’un fonds patrimonial<br />
• Conseiller de coopération<br />
• Cadre de direction d’un service territorial<br />
• Responsable d’enquête de police judiciaire<br />
FPECOM10<br />
FPECUL10<br />
FPEDIP05<br />
FPEEPP09<br />
FPESCR06<br />
97
FPESF075<br />
ORGANISER UNE ACTIVITÉ<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Structurer une activité et mettre en place <strong>les</strong> moyens pour la<br />
réaliser.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Organiser<br />
• Préparer<br />
• Gérer son activité / sa mission<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Gestionnaire-instructeur administratif<br />
• Chargé de la communication événementielle<br />
• Chef d’unité de support de combat en milieu aéroterrestre<br />
• Cuisinier<br />
• Personnel navigant des moyens aériens de sécurité civile et<br />
de surveillance<br />
FPEADM04<br />
FPECOM04<br />
FPEDEF14<br />
FPELOG04<br />
FPESCR21<br />
98
FPESF076<br />
PASSER UN MARCHÉ<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Élaborer un acte d’achat engageant un commanditaire et un<br />
prestataire dans le cadre des dispositions du Code des marchés<br />
publics et en suivre l’exécution.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Passer un marché<br />
• Appliquer <strong>les</strong> principes applicab<strong>les</strong> en matière d’achat de prestations<br />
• Suivre un marché<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Acheteur public<br />
• Concepteur-organisateur d’actions de formation continue<br />
• Chargé de formation<br />
• Responsable de gestion de patrimoine immobilier<br />
FPEADM09<br />
FPEEDU08<br />
FPEGRH04<br />
FPEINF08<br />
99
FPESF077<br />
PILOTER LA PERFORMANCE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Mesurer, évaluer l’atteinte d’un objectif, la mise en œuvre d’une<br />
politique ou la réalisation d’une activité en vue d’en optimiser<br />
l’efficacité et en utilisant des indicateurs.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Piloter la performance<br />
• Construire et faire vivre un dispositif d’évaluation de la performance<br />
• Défi nir / fi xer <strong>les</strong> objectifs et indicateurs de résultats<br />
• Développer une culture de l’évaluation<br />
• Évaluer la performance<br />
• Optimiser la gestion et l’organisation d’un service<br />
• Réaliser un dossier d’objectifs<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Responsable de l’emploi des forces armées<br />
• Cadre dirigeant d’administration centrale<br />
FPEDEF02<br />
FPEEPP03<br />
• Responsable de service mutualisé de prestations fi nancières FPEGBF05<br />
• Responsable de laboratoire<br />
FPELAB01<br />
• Cadre paramédical<br />
FPESCS13<br />
100
FPESF078<br />
PILOTER UN PRESTATAIRE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Superviser, animer une of<strong>fr</strong>e de service, une prestation conclue<br />
par contrat avec un tiers au sein de son domaine d’activité en vue<br />
d’un résultat déterminé.<br />
• Piloter un sous-traitant<br />
• Piloter une prestation de service<br />
Libellés issus du Rime<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Responsable de service mutualisé de prestations fi nancières FPEGBF05<br />
• Chargé de la gestion de la ressource en eau<br />
FPETDD02<br />
101
FPESF079<br />
PILOTER UNE ACTIVITÉ<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Conduire, superviser et garantir la mise en œuvre d’une activité en<br />
vue d’atteindre <strong>les</strong> objectifs assignés.<br />
• Conduire une activité<br />
• Piloter une activité / une action<br />
Libellés issus du Rime<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Directeur de programme d’armement<br />
• Secrétaire général de ministère<br />
• Chargé du dialogue social<br />
• Cadre juridique<br />
• Chargé de valorisation de la recherche<br />
FPEDEF04<br />
FPEEPP02<br />
FPEGRH09<br />
FPEJUR01<br />
FPERCH08<br />
102
FPESF080<br />
PILOTER UNE ÉTUDE,<br />
UNE RECHERCHE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Conduire, superviser une étude, une recherche en vue d’approfondir<br />
un domaine de connaissances et de réaliser une production<br />
(document, synthèse, rapport, etc.).<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Piloter une étude<br />
• Conduire une étude technique<br />
• Produire une étude<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Responsable de programme d’études<br />
• Médecin de prévention<br />
• Prévisionniste de crues<br />
FPEEEP01<br />
FPESCS08<br />
FPETDD12<br />
103
FPESF081<br />
PLANIFIER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Organiser dans le temps une succession d’opérations relevant<br />
d’un projet, d’une mission ou d’une activité.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Planifi er<br />
• Gérer des calendriers<br />
• Inscrire son activité dans un calendrier<br />
• Élaborer un programme de travail<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Responsable de projet<br />
• Gestionnaire des concours et examens professionnels<br />
• Responsable logistique<br />
• Cadre dirigeant en établissement supérieur et de recherche<br />
• Pilote de la production<br />
FPEEPP05<br />
FPEGRH07<br />
FPELOG01<br />
FPERCH01<br />
FPESIC07<br />
104
PRENDRE EN COMPTE UN<br />
CONTEXTE, UNE CONTRAINTE, UNE<br />
COMPLEXITÉ<br />
FPESF082<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Adapter son action en intégrant <strong>les</strong> informations, <strong>les</strong> données et<br />
<strong>les</strong> particularités de l’environnement.<br />
• Analyser le contexte opérationnel afi n de proportionner et adapter<br />
l’intervention / la stratégie<br />
• Évaluer la situation<br />
• Tenir compte des contraintes / du contexte<br />
• Adapter<br />
• Maîtriser <strong>les</strong> données d’un environnement<br />
• Intégrer <strong>les</strong> contraintes<br />
• Replacer une opération dans une réfl exion croisant plusieurs champs<br />
d’analyse<br />
• Travailler dans un contexte différent<br />
Libellés issus du Rime<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Vérifi cateur<br />
• Gérant d’un poste diplomatique - consul général<br />
• Responsable de projet de développement<br />
• Chargé de sécurité générale et d’ordre public<br />
• Chargé de mission assistance à maîtrise d’ouvrage<br />
FPECTL03<br />
FPEDIP02<br />
FPESAD01<br />
FPESCR05<br />
FPETDD08<br />
105
FPESF083<br />
PRIORISER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Hiérarchiser des activités, des besoins, des objectifs selon des<br />
critères définis.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Gérer <strong>les</strong> priorités<br />
• Évaluer <strong>les</strong> priorités<br />
• Hiérarchiser <strong>les</strong> priorités<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Chef de projet multimédia<br />
• Inspecteur de l’enseignement primaire<br />
• Expert-conseil en fi nances publiques loca<strong>les</strong><br />
• Chargé d’analyses budgétaires<br />
FPECOM07<br />
FPEEDU04<br />
FPEFIP05<br />
FPEGBF03<br />
106
FPESF084<br />
PROMOUVOIR UNE ACTION, UNE<br />
DÉMARCHE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Valoriser, mettre en avant une action, une démarche, un dispositif en<br />
vue d’en assurer le développement et d’en favoriser l’appropriation.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Impulser une dynamique / une action<br />
• Valoriser un résultat / une action<br />
• Assurer un transfert technologique<br />
• Déposer un brevet<br />
• Promouvoir<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Responsable-expert d’une discipline culturelle<br />
• Chargé de la prévention des risques professionnels<br />
• Responsable de haut-commandement de l’emploi et du<br />
soutien des forces armées<br />
• Ingénieur<br />
• Responsable d’un projet d’observation sociale ou sanitaire<br />
ou de veille épidémiologique<br />
FPECUL14<br />
FPEGRH05<br />
FPEDEF01<br />
FPERCH05<br />
FPESCS02<br />
107
FPESF085<br />
PROPOSER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Analyser une problématique, une demande et présenter des<br />
suggestions de solutions ou de réponses, des préconisations.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Proposer<br />
• Proposer des solutions<br />
• Force de proposition<br />
• Formuler une proposition / une préconisation<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Inspecteur<br />
• Chargé des affaires consulaires et de chancellerie<br />
• Responsable d’un opérateur de l’État<br />
• Conseiller export pour <strong>les</strong> entreprises<br />
• Conseiller-expert dans le secteur de la santé et de la<br />
cohésion sociale<br />
FPECTL04<br />
FPEDIP04<br />
FPEEPP10<br />
FPESAD04<br />
FPESCS03<br />
108
FPESF086<br />
PROSPECTER UN MARCHÉ<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Chercher à identifier un prestataire, un fournisseur existant sur un<br />
marché donné et correspondant à un besoin défini.<br />
• Prospecter un marché<br />
Libellé issu du Rime<br />
Emploi du Rime cité à titre d’illustration<br />
• Acheteur public<br />
FPEADM09<br />
109
FPESF087<br />
RECHERCHER DES DONNÉES,<br />
DES INFORMATIONS<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Obtenir, recueillir des données, des informations en mobilisant <strong>les</strong><br />
sources appropriées.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Rechercher <strong>les</strong> informations<br />
• Collecter des données<br />
• Recueillir des informations<br />
• Réaliser la collecte de données<br />
• Effectuer une recherche<br />
• Organiser le recueil de l’information<br />
• Rassembler <strong>les</strong> éléments d’appréciation<br />
• Appliquer <strong>les</strong> techniques de recherche / de recueil du renseignement<br />
• Identifi er <strong>les</strong> sources d’information<br />
• Obtenir des informations<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Journaliste-reporter audiovisuel<br />
• Vérifi cateur des opérations commercia<strong>les</strong> douanières<br />
• Magistrat de l’ordre fi nancier<br />
FPECOM11<br />
FPEFIP13<br />
FPEJUS06<br />
•Chargé de la recherche et/ou de l’exploitation du renseignement FPEREN02<br />
• Chargé de recherche et d’exploitation d’information générale FPESCR09<br />
110
FPESF088<br />
RÉDIGER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Exprimer par écrit des informations, des idées, dans une forme<br />
respectant <strong>les</strong> règ<strong>les</strong> d’usage et de lisibilité de la langue, le cas<br />
échéant <strong>les</strong> principes de la rédaction administrative, en tenant<br />
compte du destinataire et du contexte.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Rédiger (avec aisance, précision, de manière synthétique)<br />
• Rédiger des documents, notes, rapports, des synthèses<br />
• Appliquer / posséder / mettre en œuvre <strong>les</strong> techniques rédactionnel<strong>les</strong><br />
• Posséder <strong>les</strong> techniques de rédaction et de réécriture<br />
• Établir un rapport<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Chargé de communication<br />
• Interprète-traducteur<br />
• Conseiller-négociateur<br />
• Greffi er pénitentiaire<br />
• Psychologue<br />
FPECOM02<br />
FPEDIP10<br />
FPEEPP13<br />
FPEJUS11<br />
FPESCS10<br />
111
FPESF089<br />
RÉDIGER UN ACTE JURIDIQUE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Écrire, dans le respect des règ<strong>les</strong> de droit, un texte ayant vocation<br />
à produire des effets juridiques.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Élaborer un acte juridique<br />
• Maîtriser la rédaction juridique<br />
• Rédiger un écrit juridique<br />
• Rédiger des projets de décision et de réquisitoire<br />
• Rédiger un texte normatif<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Cadre sectoriel<br />
• Gestionnaire des procédures douanières<br />
• Gestionnaire de personnels<br />
• Assistant juridique<br />
• Greffi er de juridiction judiciaire<br />
FPEEPP12<br />
FPEFIP12<br />
FPEGRH06<br />
FPEJUR03<br />
FPEJUS04<br />
112
FPESF090<br />
RÉDIGER UN CAHIER<br />
DES CHARGES<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Ecrire un document exprimant une demande de prestation, détaillant<br />
<strong>les</strong> attentes et <strong>les</strong> besoins à satisfaire et appelant une proposition<br />
d’intervention.<br />
• Rédiger un cahier des charges<br />
• Élaborer un cahier des charges<br />
Libellés issus du Rime<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Chargé de la communication événementielle<br />
• Chargé de formation<br />
• Concepteur d’ouvrage et d’équipement<br />
• Chargé de la gestion de la ressource en eau<br />
FPECOM04<br />
FPEGRH04<br />
FPEINF01<br />
FPETDD02<br />
113
FPESF091<br />
REFORMULER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Exprimer avec d’autres mots une information en vue d’en vérifier<br />
sa compréhension et son partage.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Reformuler<br />
• Reformuler une demande<br />
• Traduire en termes juridiques <strong>les</strong> demandes (des justiciab<strong>les</strong>)<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Conseiller-négociateur<br />
• Agent de bureau des douanes<br />
• Chargé du dialogue social<br />
• Greffi er de juridiction judiciaire<br />
• Chargé d’accueil et d’information<br />
FPEEPP13<br />
FPEFIP14<br />
FPEGRH09<br />
FPEJUS04<br />
FPEUSA02<br />
114
FPESF092<br />
RENDRE COMPTE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Rapporter, par écrit ou oralement, à une autorité hiérarchique, un<br />
événement, une situation, une activité, auxquels elle n’a pas pris<br />
part.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Rendre compte<br />
• Rendre compte à sa hiérarchie<br />
• Rendre compte de son activité<br />
• Gérer la relation avec la hiérarchie<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Responsable sectoriel<br />
• Chargé du recouvrement<br />
• Directeur de greffe de juridiction judiciaire<br />
• Ouvrier de maintenance<br />
• Assistant technique en ingénierie publique<br />
FPEEPP11<br />
FPEFIP02<br />
FPEJUS03<br />
FPELOG03<br />
FPETDD10<br />
115
FPESF093<br />
REPRÉSENTER<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Avoir mandat pour agir au nom de l’État, d’un établissement, d’une<br />
organisation, d’une autorité et défendre ses intérêts.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Assurer des missions de représentation<br />
• Représenter l’établissement<br />
• Soutenir la position de l’État<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Responsable-expert d’une discipline culturelle<br />
• Cadre juridique<br />
• Cadre de direction en établissement d’enseignement<br />
supérieur et de recherche<br />
FPECUL14<br />
FPEJUR01<br />
FPERCH01<br />
116
FPESF094<br />
RÉSOUDRE UN PROBLÈME<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Identifier, formuler <strong>les</strong> réponses envisageab<strong>les</strong> à un problème et<br />
appliquer la solution considérée la mieux adaptée pour le régler.<br />
• Résoudre un problème<br />
• Traiter <strong>les</strong> dysfonctionnements<br />
Libellés issus du Rime<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Chargé de la préparation et de la conduite des opérations<br />
terrestres<br />
• Technicien de proximité<br />
FPEDEF07<br />
FPESIC10<br />
117
FPESF095<br />
RETRANSCRIRE UNE<br />
INFORMATION, UNE DONNÉE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Exprimer sous une autre forme, dans un autre langage, une<br />
information, une donnée, un message.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Restituer des statistiques<br />
• Traduire le besoin en spécifi cités techniques / fonctionnel<strong>les</strong><br />
• Retranscrire une information<br />
• Reproduire des restitutions d’information<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Architecte système de force ou système d’armes<br />
• Responsable de production d’informations de base<br />
• Gestionnaire des procédures douanières<br />
• Concepteur-développeur d’applications<br />
• Chargé de mission assistance à maîtrise d’ouvrage<br />
FPEDEF05<br />
FPEEEP03<br />
FPEFIP12<br />
FPESIC12<br />
FPETDD08<br />
118
FPESF096<br />
S’EXPRIMER À L’ORAL<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Relater des faits, présenter un dispositif, une analyse à un<br />
auditoire, avec aisance, clarté et en faisant preuve d’une bonne<br />
élocution.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Maîtriser l’expression orale<br />
• Prendre la parole en public<br />
• S’exprimer à l’oral<br />
• S’exprimer en public<br />
• S’exprimer avec aisance / avec clarté<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Chargé de communication<br />
FPECOM02<br />
• Responsable du développement des publics et de la surveillance<br />
et de l’action culturelle dans un établissement patrimonial FPECUL03<br />
• Conseiller de coopération<br />
• Enseignant-chercheur/enseignant dans le supérieur<br />
• Chargé d’information et de production de service<br />
FPEDIP05<br />
FPERCH03<br />
FPEUSA03<br />
119
FPESF097<br />
SYNTHÉTISER<br />
DES INFORMATIONS,<br />
UN DOCUMENT<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Réunir, hiérarchiser et restituer, de manière cohérente et concise,<br />
dans un support, un ensemble d’informations hétérogènes,<br />
éparses ou complexes.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Synthétiser (une donnée / une information)<br />
• Réaliser /produire des synthèses<br />
• Présenter un document de synthèse<br />
• Synthétiser le contenu d’un dossier<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Gestionnaire de ressources documentaires<br />
• Responsable de la qualité des procédures fi nancières<br />
internes<br />
• Chargé de la protection du renseignement<br />
• Expert en risques majeurs de sécurité civile<br />
• Chef de projet de l’État sur le territoire<br />
FPEADM11<br />
FPEGBF10<br />
FPEREN03<br />
FPESCS19<br />
FPETDD01<br />
120
FPESF098<br />
TRANSMETTRE UN SAVOIR, UNE<br />
TECHNIQUE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Transférer à autrui, à l’oral ou par écrit, un savoir ou une technique<br />
au sein d’un domaine d’activité en vue de faire acquérir, développer<br />
et pérenniser des compétences.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Transmettre un savoir-faire (technique)<br />
• Savoir transmettre ses connaissances<br />
• Transmettre des connaissances<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Artiste-interprète-compositeur<br />
• Formateur d’adultes<br />
• Chercheur<br />
• Enseignant du secondaire<br />
FPECUL15<br />
FPEEDU09<br />
FPERCH04<br />
FPEEDU03<br />
121
FPESF99<br />
TRAVAILLER EN ÉQUIPE<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
S’intégrer dans une équipe, coopérer avec <strong>les</strong> membres d’un<br />
groupe et s’organiser en vue d’atteindre un objectif commun<br />
déterminé.<br />
• Travailler en équipe<br />
• Travailler au sein d’une équipe<br />
Libellés issus du Rime<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Chargé du protocole<br />
• Assistant éducatif<br />
• Imprimeur-reprographe<br />
• Surveillant pénitentiaire<br />
• Infi rmier<br />
FPEDIP09<br />
FPEEDU07<br />
FPELOG08<br />
FPESCR15<br />
FPESCS12<br />
122
FPESF100<br />
TRAVAILLER EN MODE PROJET<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
S’inscrire dans <strong>les</strong> étapes d’un projet, apporter une contribution à<br />
l’équipe de travail en vue d’atteindre un objectif déterminé dans<br />
le temps imparti au projet.<br />
• Travailler en mode projet<br />
Libellé issu du Rime<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Concepteur-organisateur d’actions de formation continue<br />
• Assistant de conception des ouvrages et des équipements<br />
• Gestionnaire et exploitant du domaine<br />
FPEEDU08<br />
FPEINF05<br />
FPETDD06<br />
123
FPESF101<br />
TRAVAILLER EN RÉSEAU<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Partager <strong>les</strong> informations, mutualiser <strong>les</strong> pratiques, procéder à<br />
des retours d’expériences au sein d’un groupe de professionnels,<br />
en interne /externe, pouvant aboutir à des productions collectives.<br />
• Travailler en réseau<br />
• S’inscrire dans un réseau<br />
Libellés issus du Rime<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Cadre en maintenance, logistique et soutien pétrolier des<br />
forces armées<br />
• Cadre dirigeant d’un service territorial<br />
• Chargé d’enquête de police judiciaire<br />
• Opérateur d’actions de santé<br />
• Inspecteur en santé et protection anima<strong>les</strong><br />
FPEDEF06<br />
FPEEPP08<br />
FPESCR07<br />
FPESCS15<br />
FPESQA05<br />
124
FPESF102<br />
VALIDER UNE SOLUTION,<br />
UNE INFORMATION<br />
SAVOIR-FAIRE<br />
Confirmer la validité d’une donnée, d’une information, d’une<br />
solution technique, au nom de son expertise, de sa légitimité<br />
dans le domaine.<br />
• Valider <strong>les</strong> solutions techniques<br />
• Valider un résultat<br />
Libellés issus du Rime<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Architecte système de force ou système d’armes<br />
• Chercheur<br />
FPEDEF05<br />
FPERCH04<br />
125
SAVOIR-ÊTRE<br />
CONCEPTUEL<br />
RELATIONNEL<br />
CONTEXTUEL<br />
127
FPESE001<br />
SENS DE L’ANALYSE<br />
SAVOIR-ÊTRE<br />
CONCEPTUEL RELATIONNEL CONTEXTUEL<br />
Examiner, décomposer et comparer <strong>les</strong> éléments constitutifs d’une<br />
situation, d’une procédure, d’un document ou d’un processus en<br />
vue de définir <strong>les</strong> rapports de causalité et établir un diagnostic.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Faire preuve d’esprit d’analyse<br />
• Analyser<br />
• Analyser des situations<br />
• Comprendre des enjeux<br />
• Posséder une capacité d’analyse<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Préfet<br />
• Responsable de recherche et d’exploitation d’information<br />
générale<br />
• Conseiller politique<br />
• Magistrat de l’ordre fi nancier<br />
• Expert de haut niveau en renseignement<br />
FPEEPP06<br />
FPESCR08<br />
FPEDIP03<br />
FPEJUS06<br />
FPEREN01<br />
128
FPESE002<br />
ESPRIT DE SYNTHÈSE<br />
SAVOIR-ÊTRE<br />
CONCEPTUEL RELATIONNEL CONTEXTUEL<br />
Réunir, faire émerger et mettre en cohérence <strong>les</strong> informations<br />
essentiel<strong>les</strong> concernant une situation, un document, une procédure<br />
ou un processus.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Rédiger de manière synthétique<br />
• Synthétiser<br />
• Faire preuve d’esprit de synthèse<br />
• Posséder une capacité de synthèse<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Responsable de centre de ressources documentaires<br />
• Chargé de publication<br />
• Gérant d’un poste diplomatique – consul général<br />
• Magistrat administratif<br />
FPEADM10<br />
FPECOM08<br />
FPEDIP02<br />
FPEJUS05<br />
129
FPESE003<br />
SENS DE L’INNOVATION /<br />
CRÉATIVITÉ<br />
SAVOIR-ÊTRE<br />
CONCEPTUEL RELATIONNEL CONTEXTUEL<br />
Raisonner différemment, rechercher, imaginer, définir, mettre en<br />
œuvre des pratiques, des solutions nouvel<strong>les</strong>, tout en respectant<br />
<strong>les</strong> procédures en vigueur et l’environnement de travail.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Innover<br />
• Mettre au point une nouvelle technique<br />
• Être force d’innovation<br />
• Capacité à développer de nouveaux procédés de fabrication<br />
• Faire preuve de créativité<br />
• Faire preuve de sens artistique<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• T echnicien d’art<br />
• Conseiller-expert dans le secteur de la santé et de la<br />
cohésion sociale<br />
• Responsable de maintenance et d’exploitation<br />
• Assistant de la recherche<br />
• Créateur graphique<br />
FPECUL08<br />
FPESCS03<br />
FPEINF03<br />
FPERHC06<br />
FPECOM09<br />
130
FPESE004<br />
SENS CRITIQUE<br />
SAVOIR-ÊTRE<br />
CONCEPTUEL RELATIONNEL CONTEXTUEL<br />
S’interroger, porter un jugement constructif, avancer une contreproposition<br />
argumentée sur un fait, une situation, une proposition<br />
ou une idée.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Faire preuve d’indépendance de jugement<br />
• Faire preuve de discernement dans l’analyse des enjeux et des risques<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Chargé d’évaluation et de prospective<br />
• Chargé de promotion et de diffusion commerciale<br />
FPEEEP05<br />
FPECOM10<br />
131
FPESE005<br />
ÊTRE RIGOUREUX<br />
SAVOIR-ÊTRE<br />
CONCEPTUEL RELATIONNEL CONTEXTUEL<br />
Prêter attention aux détails, avoir le souci de la vérification et du<br />
contrôle en vue de réduire <strong>les</strong> incertitudes dans son action et dans<br />
son environnement.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Faire preuve de rigueur<br />
• Être soigneux<br />
• Être rigoureux<br />
• Être précis<br />
• Faire preuve de méthode<br />
• Travailler avec rigueur et régularité<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Gestionnaire de la fi scalité patrimoniale<br />
• Responsable d’une entité d’achat<br />
• Assistant laboratoire<br />
• Gestionnaire du courrier et des archives courantes<br />
• Responsable de l’activité de contrôle<br />
FPEFIP10<br />
FPEADM08<br />
FPELAB03<br />
FPEADM12<br />
FPECTL01<br />
132
FPESE006<br />
ÊTRE AUTONOME<br />
SAVOIR-ÊTRE<br />
CONCEPTUEL RELATIONNEL CONTEXTUEL<br />
Exercer ses activités sans constante supervision, s’organiser en<br />
prenant des initiatives dans un cadre de responsabilité défini.<br />
• Faire preuve d’autonomie<br />
• Sens de l’autonomie<br />
Libellés issus du Rime<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Journaliste-reporter audiovisuel<br />
• Chargé de l’évaluation interne des services<br />
• Responsable d’un opérateur de l’État<br />
• Expert en risques majeurs de sécurité civile<br />
FPECOM11<br />
FPECTL05<br />
FPEEPP10<br />
FPESCR19<br />
133
FPESE007<br />
SENS DE L’INITIATIVE<br />
SAVOIR-ÊTRE<br />
CONCEPTUEL RELATIONNEL CONTEXTUEL<br />
Prendre spontanément, dans son champ de responsabilité, <strong>les</strong><br />
dispositions susceptib<strong>les</strong> d’optimiser son action.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Prendre des initiatives<br />
• Faire preuve d’initiative<br />
• Être capable d’initiative<br />
• Sens de l’initiative<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Conseiller de coopération<br />
• Responsable sectoriel<br />
• Chargé de l’entraînement de sportifs de haut niveau<br />
• Responsable de l’accueil des publics et de la surveillance<br />
dans un établissement patrimonial<br />
• Imprimeur-reprographe<br />
FPEDIP05<br />
FPEEPP11<br />
FPEEDU10<br />
FPECUL01<br />
FPELOG08<br />
134
FPESE008<br />
ÊTRE PERSÉVÉRANT<br />
SAVOIR-ÊTRE<br />
CONCEPTUEL RELATIONNEL CONTEXTUEL<br />
Faire preuve de ténacité, surmonter <strong>les</strong> obstac<strong>les</strong> en vue d’atteindre<br />
un objectif défini.<br />
Libellé issu du Rime<br />
• Faire preuve de ténacité et de persévérance<br />
Emploi du Rime cité à titre d’illustration<br />
• Responsable de projet<br />
FPEEPP05<br />
135
FPESE009<br />
CURIOSITÉ INTELLECTUELLE<br />
SAVOIR-ÊTRE<br />
CONCEPTUEL RELATIONNEL CONTEXTUEL<br />
Être ouvert à la nouveauté, avoir le goût d’apprendre.<br />
• Faire preuve de curiosité intellectuelle<br />
• Faire preuve d’intérêt pour …<br />
Libellés issus du Rime<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Interprète-traducteur<br />
• Vérifi cateur<br />
FPEDIP10<br />
FPECTL03<br />
136
FPESE010<br />
SENS DES RELATIONS<br />
HUMAINES<br />
SAVOIR-ÊTRE<br />
CONCEPTUEL RELATIONNEL CONTEXTUEL<br />
S’intéresser à autrui et établir aisément avec ses interlocuteurs,<br />
une relation propice aux échanges et à la communication.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Faire preuve de sens relationnel<br />
• Disposer de qualités relationnel<strong>les</strong><br />
• Faire preuve de qualités relationnel<strong>les</strong><br />
• Instaurer / développer une relation de confi ance<br />
• Avoir le sens des relations humaines<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Chargé du recouvrement<br />
• Responsable de l’accueil et de service aux usagers<br />
• Conseiller mobilité-carrière<br />
• Assistant socio-éducatif<br />
• Chargé de l’accueil des publics et de la surveillance d’un<br />
établissement patrimonial<br />
FPEFIP02<br />
FPEUSA01<br />
FPEGRH03<br />
FPESCS05<br />
FPECUL02<br />
137
FPESE011<br />
AVOIR L’ESPRIT D’ÉQUIPE<br />
SAVOIR-ÊTRE<br />
CONCEPTUEL RELATIONNEL CONTEXTUEL<br />
Coopérer avec autrui et contribuer, au sein d’une équipe ou d’un<br />
projet, à l’atteinte d’un objectif commun.<br />
•<br />
• S’insérer au sein d’une équipe<br />
Libellés issus du Rime<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Chargé de collections ou de fonds patrimoniaux<br />
• Chargé de la comptabilité publique<br />
• Combattant en milieu maritime<br />
FPECUL11<br />
FPEFIP03<br />
FPEDEF21<br />
138
FPESE012<br />
ÊTRE A L’ÉCOUTE<br />
SAVOIR-ÊTRE<br />
CONCEPTUEL RELATIONNEL CONTEXTUEL<br />
Être réceptif et attentif aux messages et sollicitations de ses<br />
interlocuteurs et de son environnement.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Faire preuve d’écoute<br />
• Écouter<br />
• Capacité d’écoute<br />
• Être à l’écoute<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Sous-préfet<br />
• Conseillé mobilité-carrière<br />
• Médiateur administration-usagers<br />
• Chargé d’éducation et d’insertion<br />
• Chargé de la gestion de la ressource en eau<br />
FPEEPP07<br />
FPEGRH03<br />
FPEUSA04<br />
FPEJUS10<br />
FPETDD02<br />
139
FPESE013<br />
SENS DE LA PÉDAGOGIE<br />
SAVOIR-ÊTRE<br />
CONCEPTUEL RELATIONNEL CONTEXTUEL<br />
Exprimer avec clarté, expliquer et transmettre une information,<br />
une réglementation, une procédure ou un processus.<br />
Libellés issus du Rime<br />
•<br />
• Disposer de compétences pédagogiques<br />
• Avoir le sens de la pédagogie<br />
• Présenter de manière pédagogique<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Inspecteur en sécurité des aliments<br />
• Expert chargé du soutien à la diffusion scientifi que<br />
• Urbaniste des systèmes et réseaux d’information et de<br />
communication<br />
• Chargé de la prévention des risques professionnels<br />
• Chargé d’études<br />
FPESQA03<br />
FPERCH09<br />
FPESIC03<br />
FPEGRH05<br />
FPEEEP02<br />
140
FPESE014<br />
FAIRE PREUVE DE DIPLOMATIE<br />
SAVOIR-ÊTRE<br />
CONCEPTUEL RELATIONNEL CONTEXTUEL<br />
Être pondéré, nuancé, faire preuve de tact et d’habileté dans sa<br />
relation avec autrui.<br />
• Diplomatie<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Avoir des qualités particulières concernant la retenue et la discrétion<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Responsable d’un projet de sécurité et qualité sanitaires de<br />
l’alimentation<br />
• Chargé du protocole<br />
FPESQA04<br />
FPEDIP09<br />
141
FPESE015<br />
FAIRE PREUVE D’AUTORITÉ<br />
SAVOIR-ÊTRE<br />
CONCEPTUEL RELATIONNEL CONTEXTUEL<br />
Faire accepter son autorité légitime en s’affirmant et en assumant<br />
ses responsabilités dans le respect d’autrui.<br />
Libellés issus du Rime<br />
•<br />
• S’affi rmer dans une chaîne de commandement<br />
• Faire preuve d’autorité<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Magistrat de l’ordre judiciaire<br />
• Cadre de sûreté pénitentiaire<br />
FPEJUS02<br />
FPESCR14<br />
142
FPESE016<br />
FAIRE PREUVE DE<br />
DISCRÉTION<br />
SAVOIR-ÊTRE<br />
CONCEPTUEL RELATIONNEL CONTEXTUEL<br />
Faire preuve de retenue dans la divulgation d’informations et être<br />
capable d’en respecter la confidentialité.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Être discret<br />
• Avoir le sens de la confi dentialité<br />
• Faire preuve de réserve<br />
• Faire preuve de discrétion (professionnelle)<br />
• Respecter la confi dentialité<br />
• Travailler dans un cadre confi dentiel<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Assistant administratif<br />
• Chargé de la protection de l’information diplomatique<br />
• Serveur<br />
FPEADM05<br />
FPEDIP08<br />
FPELOG06<br />
•Chargé de la recherche et / ou de l’exploitation du renseignement FPEREN03<br />
• Responsable sécurité des systèmes et réseaux d’information<br />
et de communication<br />
FPESIC06<br />
143
FPESE017<br />
CAPACITÉ D’ADAPTATION<br />
SAVOIR-ÊTRE<br />
CONCEPTUEL RELATIONNEL CONTEXTUEL<br />
Faire face à la nouveauté et au changement, ajuster sa posture en<br />
fonction de l’environnement, de la situation et de l’interlocuteur.<br />
Libellés issus du Rime<br />
•<br />
• Faire preuve d’adaptabilité<br />
• Adapter son comportement<br />
• Faire preuve de polyvalence<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Chargé d’information et de production de service<br />
• Chargé d’enquête de police judiciaire<br />
• Gestionnaire du domaine<br />
• Enseignant du primaire<br />
• Psychologue<br />
FPEUSA03<br />
FPESCR07<br />
FPEFIP08<br />
FPEEDU02<br />
FPESCS10<br />
144
FPESE018<br />
SENS DE L’ORGANISATION<br />
SAVOIR-ÊTRE<br />
CONCEPTUEL RELATIONNEL CONTEXTUEL<br />
Avoir une propension à agencer et structurer son environnement<br />
en vue d’optimiser le service rendu.<br />
Libellés issus du Rime<br />
•<br />
• Être organisé<br />
• S’organiser<br />
• Avoir le sens de l’organisation<br />
• Savoir organiser<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Chargé de la méthodologie et de l’appui au contrôle<br />
• Gestionnaire logistique<br />
• Gestionnaire de personnels<br />
FPECTL02<br />
FPELOG02<br />
FPEGRH06<br />
145
FPESE019<br />
SENS DES RESPONSABILITÉS<br />
SAVOIR-ÊTRE<br />
CONCEPTUEL RELATIONNEL CONTEXTUEL<br />
S’engager, avec discernement, dans une action relevant de ses<br />
attributions et assumer ses choix.<br />
•<br />
Libellé issu du Rime<br />
Emploi du Rime cité à titre d’illustration<br />
• Conseiller-expert<br />
FPEEPP01<br />
146
FPESE020<br />
MAÎTRISE DE SOI<br />
SAVOIR-ÊTRE<br />
CONCEPTUEL RELATIONNEL CONTEXTUEL<br />
Contrôler ses émotions, conserver son sang-<strong>fr</strong>oid en toute<br />
circonstance, en particulier dans <strong>les</strong> situations d’urgence et<br />
de forte tension.<br />
Libellés issus du Rime<br />
•<br />
• Se maîtriser<br />
• Garder son sang-<strong>fr</strong>oid<br />
• Résister à des contraintes de tension<br />
• Faire preuve de maîtrise<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Chef de combat en milieu aéroterrestre<br />
• Chargé des affaires consulaires et de chancellerie<br />
• Surveillant pénitentiaire<br />
• Régulateur de trafi c<br />
• Conducteur de moyens nautiques<br />
FPEDEF13<br />
FPEDIP04<br />
FPESCR15<br />
FPETDD13<br />
FPELOG07<br />
147
FPESE021<br />
RÉACTIVITÉ<br />
SAVOIR-ÊTRE<br />
CONCEPTUEL RELATIONNEL CONTEXTUEL<br />
Répondre rapidement et de manière appropriée aux sollicitations,<br />
en particulier dans <strong>les</strong> situations d’urgence.<br />
Libellés issus du Rime<br />
• Faire preuve de réactivité<br />
• Être réactif<br />
• Réagir avec rapidité<br />
• Gérer <strong>les</strong> situations urgentes<br />
• Intervenir avec rapidité et effi cacité en toutes situations<br />
Quelques emplois du Rime cités à titre d’illustration<br />
• Inspecteur<br />
• Chargé d’activités d’état-major<br />
• Chargé de la presse<br />
• Secrétaire général de ministère<br />
• Technicien d’exploitation<br />
FPECTL04<br />
FPESCR03<br />
FPECOM03<br />
FPEEPP02<br />
FPESIC09<br />
148
CONNAISSANCES<br />
151
FPECO001<br />
ACHATS ET MARCHÉS<br />
PUBLICS<br />
CONNAISSANCES<br />
• Achat public<br />
• Dispositifs de fi nancement<br />
• Économie des achats<br />
• Marchés de biens et de services<br />
• Marchés publics<br />
• Partenariats extérieurs<br />
• Procédures d’achat public en matière de communication<br />
• Réglementation / procédures / principes de passation des marchés<br />
publics<br />
• Réglementation nationale et européenne des marchés publics<br />
• Règ<strong>les</strong> / réglementation de la commande publique<br />
• Règ<strong>les</strong> de rédaction de cahiers des charges<br />
• Règ<strong>les</strong> en matière d’achat public<br />
• Règ<strong>les</strong> fi nancières des marchés publics<br />
• Techniques d’achat<br />
• Techniques de contractualisation<br />
152
FPECO002<br />
ARTS ET CULTURE<br />
CONNAISSANCES<br />
• Acteurs institutionnels<br />
• Conditions de conservation du patrimoine<br />
• Histoire de l’architecture<br />
• Histoire de l’art<br />
• Histoire de l’urbanisme et des techniques de construction<br />
• Histoire de la discipline et ses dernières évolutions<br />
• Histoire des techniques de fabrication et de restauration des œuvres<br />
• Législation et réglementation en matière de patrimoine<br />
• Marché de l’art<br />
• Mécénat<br />
• Monde du tourisme, du spectacle et des associations, des institutions<br />
culturel<strong>les</strong><br />
• Politiques culturel<strong>les</strong> de l’État / en matière de restauration du<br />
patrimoine<br />
• Principes généraux de la conservation<br />
• Publics, motivations et attentes<br />
• Règ<strong>les</strong> / outils de conservation préventive du patrimoine<br />
• Secteur culturel : acteurs, encadrement juridique et procédures de<br />
décision<br />
• Techniques d’interprétation, d’exécution ou de production des œuvres<br />
artistiques dans la discipline concernée<br />
• Techniques relatives à la gestion des collections et fonds patrimoniaux<br />
153
FPECO003<br />
BÂTIMENT, INFRASTRUCTURES,<br />
IMMOBILIER<br />
CONNAISSANCES<br />
• Concepts de la gestion technique immobilière<br />
• Économie de la construction<br />
• Organisation et fonctionnement des structures assurant la maîtrise<br />
d’ouvrage<br />
• Principes de la gestion technique immobilière<br />
• Procédures relatives à la conception d’ouvrages, d’installations ou<br />
d’équipements<br />
• Réglementation / règ<strong>les</strong> / techniques relatives à l’urbanisme<br />
• Réglementation / techniques relatives à l’architecture<br />
• Réglementation / techniques relatives au bâtiment<br />
• Règ<strong>les</strong> de gestion du patrimoine immobilier<br />
• Techniques de construction<br />
• Techniques d’établissement d’état des lieux<br />
• Techniques relatives à la conception d’ouvrages, d’installations ou<br />
d’équipements<br />
154
FPECO004<br />
BUREAUTIQUE ET OUTILS<br />
COLLABORATIFS<br />
CONNAISSANCES<br />
• Applications informatiques métier<br />
• Bases de données<br />
• Bureautique<br />
• Gestion d’un système en ligne<br />
• Logiciels / outils bureautiques<br />
• Logiciels de veille / dédiés / spécialisés / utilisés par la profession<br />
• Outils bureautiques de recherche documentaire<br />
• Outils collaboratifs<br />
• Outils de diffusion (notamment électroniques)<br />
• Outils de représentation graphique<br />
• Outils informatiques de cartographie<br />
• Outils informatiques dédiés / spécifi ques<br />
• Systèmes d’information<br />
• Systèmes d’information de la logistique<br />
• Systèmes d’information des établissements<br />
• Techniques de secrétariat bureautique<br />
155
FPECO005<br />
CONDUITE DE MACHINE<br />
ET D’INSTALLATION<br />
CONNAISSANCES<br />
• Notions de mécanique<br />
• Qualifi cation requise pour la conduite de bâtiment de navigation<br />
fl uviale / maritime<br />
• Réglementation routière et textes régissant le transport de personnels<br />
ou de <strong>fr</strong>et<br />
• Techniques de guidage, d’arrimage<br />
156
FPECO006<br />
CONDUITE ET GESTION<br />
DE PROJET<br />
CONNAISSANCES<br />
• Analyse des systèmes<br />
• Conduite de projet<br />
• Ingénierie de projet<br />
• Ingénierie fi nancière de projet<br />
• Management par projet<br />
• Méthodologie / méthodes / outils / techniques de conduite de projet /<br />
de gestion de projet<br />
• Suivi de projet<br />
• Techniques d’ingénierie<br />
157
FPECO007<br />
CONTRÔLE, AUDIT<br />
ET ÉVALUATION<br />
CONNAISSANCES<br />
• Analyse systémique<br />
• Audit<br />
• Certifi cation<br />
• Évaluation<br />
• Méthode / démarche qualité / assurance qualité<br />
• Méthode de l’audit<br />
• Méthodes / méthodologie d’évaluation<br />
• Méthodes / techniques / outils d’évaluation des démarches qualité<br />
• Méthodes de diagnostic<br />
• Méthodologie d’analyse<br />
• Méthodologie de contrôle des coûts<br />
• Méthodologie de l’expertise<br />
• Méthodologie de prévision<br />
• Méthodologie du contrôle<br />
• Méthodologies d’identifi cation et de gestion des risques et des aléas /<br />
méthode d’analyse des risques<br />
• Normalisation<br />
• Normes d’audit / normes internationa<strong>les</strong> de l’audit<br />
• Normes d’exploitation<br />
• Outils du contrôle / de l’évaluation interne<br />
• Outils d’évaluation d’une formation<br />
158
FPECO007<br />
• Outils de la qualité<br />
• Outils et techniques du contrôle de gestion<br />
• Principe de l’analyse des risques<br />
• Principes généraux d’une démarche qualité<br />
• Processus de qualité<br />
• Prospective<br />
• Qualité<br />
• Techniques d’analyse des risques<br />
• Techniques d’audit<br />
• Techniques d’évaluation<br />
• Techniques d’évaluation d’une formation<br />
• Techniques du contrôle / de l’évaluation interne<br />
159
FPECO008<br />
CULTURE<br />
PLURIDISCIPLINAIRE<br />
CONNAISSANCES<br />
• Aspects techniques, physiques, scientifi ques, applicatifs, administratifs<br />
et fi nanciers du domaine d’expertise<br />
• Culture générale<br />
• Culture pluridisciplinaire<br />
• Cultures étrangères<br />
160
FPECO009<br />
DÉFENSE<br />
CONNAISSANCES<br />
• Actes élémentaires du combattant et du groupe de combat<br />
• Actes réfl exes du combattant et règ<strong>les</strong> de sécurité associées<br />
• Architecture des systèmes d’armes et interfaces des systèmes<br />
• Capacités opérationnel<strong>les</strong> des forces armées et mise en œuvre, en<br />
interarmées et interministériel<br />
• Capacités tactiques de l’unité de combat d’appartenance<br />
• Capacités techniques et opérationnel<strong>les</strong> de l’appareil / des sytèmes<br />
d’armes / des systèmes de détection et aéronefs en service<br />
• Caractéristiques des systèmes d’armes / des armes / des munitions et<br />
documentation correspondante<br />
• Concept de soutien logistique interarmées<br />
• Concepts d’emploi des forces dans un cadre national ou allié et de<br />
gestion de crises<br />
• Consignes permanentes en matière de sécurité des vols et d’accidents<br />
aériens<br />
• Défense et stratégie<br />
• Documentation opérationnelle nationale et OTAN<br />
• Documentation technique d’un matériel<br />
• Documentation technique et de mise en œuvre d’un système d’armes<br />
• Domaines techniques, économiques, industriels, juridiques du milieu de<br />
l’armement dans ses dimensions nationa<strong>les</strong> et internationa<strong>les</strong><br />
• Fonctionnement des postes de quart à la mer et à quai<br />
161
FPECO009<br />
• Fonctionnement d’un système d’armes<br />
• Matériels nécessaires aux missions aéroterrestres et subaquatiques<br />
• Mécanique orbitale, usage des orbites et principa<strong>les</strong> caractéristiques<br />
suivant <strong>les</strong> usages<br />
• Menaces potentiel<strong>les</strong><br />
• Milieu opérationnel<br />
• Moyens de lutte anti-nucléaire, biologique et chimique<br />
• Organisation de l’unité de combat d’appartenance<br />
• Organisation et fonctionnement des forces armées et des institutions du<br />
ministère de la Défense dans <strong>les</strong> domaines opérationnels, logistiques,<br />
fi nanciers et humains<br />
• Organisation générale de l’armée d’appartenance et ses missions<br />
• Principaux matériels militaires en service<br />
• Principes de la logistique opérationnelle, OTAN, ONU, civile<br />
• Principes et organisation de la logistique de projection, dont ceux du<br />
soutien pétrolier en opération<br />
• Procédures d’exécution de missions aériennes ou spatia<strong>les</strong> en<br />
entraînement et en temps de crise<br />
• Procédures de manipulation, de maintenance et de neutralisation<br />
appliquées aux différents matériels et règ<strong>les</strong> et mesures de sécurité<br />
associées<br />
• Procédures de soutien technique des matériels (maintenance et<br />
approvisionnement)<br />
• Procédures d’exécution des missions dans un cadre national ou interallié<br />
• Réglementation de navigation de l’aviation civile et militaire<br />
• Réglementation et conditions de stockage pyrotechniques et<br />
d’utilisation des explosifs<br />
162
FPECO009<br />
• Réglementation relative à la sécurité pyrotechnique et son évolution<br />
• Règ<strong>les</strong> d’engagement (description des risques et des modalités<br />
d’intervention)<br />
• Règ<strong>les</strong> d’engagement des théâtres d’opérations<br />
• Règ<strong>les</strong> de mise en œuvre d’un matériel ou d’un équipement<br />
• Règ<strong>les</strong> de vie à bord d’un navire de guerre ou d’un sous-marin<br />
• Sécurité nucléaire<br />
• Spécifi cités techniques et opérationnel<strong>les</strong> des équipements<br />
• Tactique de combat<br />
• Techniques de dissimulation du personnel et des véhicu<strong>les</strong><br />
• Techniques de l’unité de combat d’appartenance<br />
• Techniques et moyens de lutte antiaérienne<br />
• Techniques des engins de guerre<br />
• Textes liés à la manutention et l’emploi de munitions<br />
• Textes liés à la sécurité des vols<br />
163
FPECO010<br />
DISCIPLINES SCIENTIFIQUES<br />
CONNAISSANCES<br />
• Agronomie<br />
• Biologie<br />
• Chimie<br />
• Compétences scientifi ques<br />
• Culture scientifi que de la spécialité / du domaine<br />
• Diagnose des espèces végéta<strong>les</strong><br />
• Disciplines scientifi ques du domaine d’activité/ de la discipline / de<br />
spécialité / disciplinaire / de spécialisation<br />
• Epidémiologie<br />
• Ethologie<br />
• Géographie<br />
• Hydraulique<br />
• Hydrologie<br />
• Météorologie<br />
• Méthodes, techniques et bonnes pratiques<br />
• Microbiologie<br />
• Modes de production<br />
• Pathologies anima<strong>les</strong><br />
• Phénomènes et données météorologiques / de météorologie solaire<br />
• Physique de l’atmosphère<br />
• Politique de recherche et d’innovation<br />
164
FPECO010<br />
• Prophylaxie<br />
• Santé des végétaux<br />
• Sciences de la nature<br />
• Sciences de la Terre<br />
• Sciences physiques<br />
• Zootechnie<br />
165
FPECO011<br />
DROIT / RÉGLEMENTATION<br />
CONNAISSANCES<br />
• Applicatifs de gestion des situations péna<strong>les</strong><br />
• Cadre législatif et réglementaire de l’organisation des opérations de<br />
prévention et de secours<br />
• Code du domaine de l’État<br />
• Code général de la propriété des personnes publiques<br />
• Corpus de textes législatifs /réglementaires / statutaires<br />
• Corpus réglementaire applicable aux opérateurs de l’État<br />
• Culture juridique<br />
• Domaine juridique / domaine du droit et évolution<br />
• Droit<br />
• Droit administratif<br />
• Droit applicable au secteur contrôlé<br />
• Droit civil<br />
• Droit commercial<br />
• Droit communautaire<br />
• Droit de l’architecture<br />
• Droit de l’audiovisuel<br />
• Droit de l’exécution des peines<br />
• Droit de l’expropriation<br />
• Droit de l’image<br />
• Droit de l’urbanisme<br />
166
FPECO011<br />
• Droit de la communication<br />
• Droit de la concurrence<br />
• Droit de la famille<br />
• Droit de la formation<br />
• Droit de la propriété intellectuelle<br />
• Droit de la santé<br />
• Droit de la Sécurité sociale<br />
• Droit des concours<br />
• Droit des contrats<br />
• Droit des libertés publiques<br />
• Droit des systèmes d’information<br />
• Droit des technologies de l’information et de la communication<br />
• Droit domanial public<br />
• Droit douanier<br />
• Droit du patrimoine<br />
• Droit du travail<br />
• Droit fi nancier public<br />
• Droit fi scal<br />
• Droit immobilier<br />
• Droit international<br />
• Droit maritime et règ<strong>les</strong> de conduite d’un bâtiment à la mer<br />
• Droit médico-social<br />
• Droit national applicable au secteur<br />
• Droit pénal<br />
167
FPECO011<br />
• Droit pénitentiaire<br />
• Droit privé<br />
• Droit public<br />
• Droit social<br />
• Droit sur l’écrit<br />
• Droit syndical<br />
• Jurisprudence<br />
• Légistique<br />
• Mécanismes communautaires<br />
• Principes généraux du droit<br />
• Principes généraux du droit du contentieux de la fonction publique<br />
• Procédure civile<br />
• Procédure contentieuse<br />
• Procédure pénale<br />
• Procédures administratives<br />
• Procédures de gestion des situations péna<strong>les</strong><br />
• Procédures de règlement des litiges<br />
• Procédures et réglementation applicab<strong>les</strong> à l’exportation<br />
• Procédures judiciaires propres aux situations de contrôle<br />
• Réglementation des délégations de service public<br />
• Réglementation des fonds européens<br />
• Réglementation des procédures collectives<br />
• Réglementation des procédures en matière de recouvrement et des<br />
voies civi<strong>les</strong> d’exécution et de recours<br />
168
FPECO011<br />
• Réglementation domaniale<br />
• Réglementation du domaine d’activité / du domaine de compétence /<br />
du domaine de spécialité<br />
• Réglementation et procédures en matière de publicité foncière<br />
• Réglementation générale<br />
• Réglementation relative l’octroi et à la gestion des procédures<br />
douanières<br />
• Réglementation sportive<br />
• Réglementations / techniques juridiques en matière de secteur public<br />
local<br />
• Réglementations applicab<strong>les</strong> en matière d’administration des Français<br />
à l’étranger<br />
• Réglementations applicab<strong>les</strong> en matière de circulation des étrangers<br />
• Règ<strong>les</strong> de procédure pénale<br />
• Règ<strong>les</strong> du contentieux administratif en matière de ressources humaines<br />
• Règ<strong>les</strong> européennes en matière d’aides d’État<br />
• Techniques juridiques<br />
• Utilisation des droits d’auteurs<br />
169
FPECO012<br />
ÉCONOMIE / FINANCES<br />
CONNAISSANCES<br />
• Calcul économique<br />
• Domaines économiques liés au secteur<br />
• Économie<br />
• Enjeux économiques<br />
• Environnement économique / socio-économique<br />
• Finances<br />
• Fiscalité directe locale<br />
• Gestion d’actifs<br />
• Intelligence économique<br />
• Marchés fi nanciers, produits et fi scalité associée<br />
• Méthode de calcul des coûts de revient<br />
• Méthodes / outils / techniques d’analyse fi nancière<br />
• Organisation et fonctionnement des opérateurs économiques<br />
• Outils d’analyse économique<br />
• Réglementation en matière de consignation et de placement pour <strong>les</strong><br />
collectivités<br />
• Technicité fi scale<br />
• Techniques de programmation et outils de simulation<br />
• Techniques de valorisation mobilière et immobilière<br />
170
FPECO013<br />
ÉDUCATION / FORMATION<br />
CONNAISSANCES<br />
• Diplômes<br />
• Direction et gestion d’un établissement<br />
• Disciplines enseignées<br />
• Dispositifs d’insertion et typologie des mesures éducatives<br />
• Ingénierie de formation<br />
• Ingénierie pédagogique<br />
• Missions et programmes de l’école élémentaire<br />
• Modes d’évaluation des élèves<br />
• Notions de didactique dans une ou plusieurs disciplines<br />
• Objectifs et projets (éducatifs) de l’établissement<br />
• Organisation de l’enseignement et de la formation professionnelle<br />
• Organisation et fonctionnement de l’école primaire et des règ<strong>les</strong> de droit<br />
qui s’y appliquent<br />
• Politiques de l’organisation de l’enseignement supérieur et de recherche<br />
• Pratiques et outils pédagogiques adaptés aux adultes<br />
• Processus et mécanismes d’apprentissage<br />
• Scolarisation et prise en charge des élèves handicapés<br />
• Système éducatif /enjeux<br />
• Techniques pédagogiques<br />
• Transmission des savoirs<br />
171
FPECO014<br />
ENVIRONNEMENT<br />
ADMINISTRATIF, INSTITUTIONNEL ET<br />
POLITIQUE<br />
CONNAISSANCES<br />
• Acteurs (collectivités, institutions, professionnels et opérateurs de<br />
terrain)<br />
• Administration pénitentiaire, protection judiciaire de la jeunesse et<br />
institution judiciaire<br />
• Compétences / organisation / mode de fonctionnement des personnes<br />
et des services apportant leur concours à la Justice<br />
• Contexte administratif / politique / institutionnel / territorial<br />
• Environnement et partenaires locaux dans le secteur social<br />
• Environnement administratif / institutionnel / associatif / économique<br />
• Fonctionnement des institutions nationa<strong>les</strong> et européennes<br />
• Fonctionnement des institutions publiques / du milieu associatif / de la<br />
représentation syndicale<br />
• Fonctionnement des structures décisionnel<strong>les</strong> du ministère et des<br />
politiques publiques mises en œuvre<br />
• Fonctionnement et stratégie de l’entité<br />
• Grands problèmes de société<br />
• Instances et programmes européens<br />
• Institutions et administrations<br />
• Institutions nationa<strong>les</strong> et européennes<br />
• Mécanismes de coordination européenne<br />
• Modalités d’intervention des collectivités territoria<strong>les</strong> dans un domaine<br />
d’activité<br />
172
FPECO014<br />
• Organisation administrative <strong>fr</strong>ançaise<br />
• Organisation institutionnelle et articulation des domaines de<br />
compétence de l’État et des collectivités territoria<strong>les</strong><br />
• Organisation, fonctionnement et missions des services et<br />
administrations de l’État / des institutions / de l’Union européenne /<br />
des instances internationa<strong>les</strong><br />
• Partenaires institutionnels et associatifs<br />
• Politique immobilière de l’État<br />
• Politiques et dispositifs en matière d’éducation et de probation des<br />
publics pris en charge par la Justice<br />
• Politiques péna<strong>les</strong>, pénitentiaires, socia<strong>les</strong>, de prévention, d’insertion et<br />
de sécurité<br />
• Politiques publiques / contexte institutionnel / enjeux locaux du<br />
domaine<br />
• Politiques publiques en matière d’urbanisme et de renouvellement<br />
urbain<br />
• Principes de fonctionnement des organisations<br />
• Principes et circuits de procédures<br />
• Principes et priorités de l’action gouvernementale<br />
• Procédures de gestion du secteur<br />
• Processus et circuits de prise de décision - dont ceux de l’Union<br />
européenne<br />
• Réseaux de l’État en France et à l’étranger<br />
• Sociologie des organisations<br />
• Structures / fonctionnement de l’administration / acteurs publics<br />
• Système administratif<br />
173
FPECO015<br />
ENVIRONNEMENT ET<br />
DÉVELOPPEMENT DURABLE<br />
CONNAISSANCES<br />
• Culture environnementale<br />
• Démarche haute qualité environnementale<br />
• Enjeux écologiques dans le domaine des ressources naturel<strong>les</strong> / de la<br />
ressource en eau<br />
• Gestion des espaces<br />
• Lois et règlements relatifs à l’aménagement et au développement des<br />
territoires<br />
• Réglementation en matière d’environnement<br />
• Réglementation relative à la sécurité et à la protection de l’environnement<br />
• Réglementations et politiques publiques dans <strong>les</strong> domaines de l’eau et<br />
de la biodiversité<br />
• Techniques environnementa<strong>les</strong><br />
• Territoires et méthodes de gestion concertée<br />
174
ENVIRONNEMENT<br />
PROFESSIONNEL DU<br />
DOMAINE D’ACTIVITÉ<br />
FPECO016<br />
CONNAISSANCES<br />
• Acteurs (pratiques, enjeux, stratégie) et réseaux de travail et d’échanges<br />
professionnels<br />
• Architecture de l’entité / architecture fonctionnelle<br />
• Champ de compétences et limites d’intervention des différents<br />
intervenants<br />
• Communautés scientifi ques et techniques du domaine et partenaires<br />
industriels ou professionnels<br />
• Contexte économique international et national<br />
• Contexte socio-économique<br />
• Culture du domaine / professionnelle / culture spécialisée dans le<br />
domaine d’expertise<br />
• Domaine d’activité / d’intervention<br />
• Enjeux du domaine de compétence de l’opérateur de l’État<br />
• Enjeux du secteur<br />
• Environnement interne et externe, acteurs et stratégies<br />
• Environnement professionnel<br />
• Environnement technique<br />
• Fonctionnement des réseaux météorologiques<br />
• Géographie du territoire et de son système local d’acteurs<br />
• Marché immobilier local<br />
• Organisation et fonctionnement de l’établissement<br />
• Organisations non gouvernementa<strong>les</strong> (ONG)<br />
175
FPECO016<br />
• Organismes techniques et partenaires<br />
• Processus et environnement métier<br />
• Secteurs d’applications industriels<br />
• Secteurs économiques utilisateurs de la météo<br />
176
FPECO017<br />
EXPRESSION ORALE<br />
CONNAISSANCES<br />
• Communication orale<br />
• Techniques d’expression orale<br />
177
FPECO018<br />
GESTION BUDGÉTAIRE ET COMP-<br />
TABLE<br />
CONNAISSANCES<br />
• Comptabilité commerciale<br />
• Comptabilité des entreprises et des associations<br />
• Comptabilité générale de l’État et comptabilité publique locale<br />
• Comptabilité publique<br />
• Financement de la formation<br />
• Gestion budgétaire et comptable<br />
• Gestion publique<br />
• Normes comptab<strong>les</strong> (cadre normatif, concepts et règ<strong>les</strong>)<br />
• Normes de comptabilité publique<br />
• Nouveaux processus budgétaires et comptab<strong>les</strong><br />
• Outils de pilotage budgétaire<br />
• Outils de planifi cation des dépenses et ressources des collectivités<br />
territoria<strong>les</strong> pour des investissements<br />
• Principes d’élaboration d’un budget<br />
• Principes de gestion en mode Lolf<br />
• Procédures budgétaires<br />
• Référentiels, cyc<strong>les</strong> et processus comptab<strong>les</strong><br />
• Réglementation / référentiels / règ<strong>les</strong> budgétaires et comptab<strong>les</strong><br />
• Règ<strong>les</strong> de gestion comptable des matériels<br />
• Techniques budgétaires et comptab<strong>les</strong> en matière de secteur public<br />
local<br />
178
FPECO019<br />
GESTION DE L’INFORMATION<br />
CONNAISSANCES<br />
• Archives et accès aux données personnel<strong>les</strong><br />
• Classement et archivage<br />
• Consultation de bases de données<br />
• Gestion des bases de données<br />
• Gestion des systèmes d’information géographique (SIG)<br />
• Gestion documentaire<br />
• Gestion électronique de documents<br />
• Maîtrise des systèmes d’informations géo-référencées<br />
• Méthodes et normes de gestion de l’information<br />
• Outils informatiques de gestion des données (saisie, dépouillement,<br />
extraction, etc.)<br />
• Principaux gisements de données existants, notamment ceux issus<br />
d’opérations administratives<br />
• Procédures (recueil, exploitation, diffusion) d’informations classifi ées<br />
• Règ<strong>les</strong> de classement<br />
• Règ<strong>les</strong> juridiques applicab<strong>les</strong> à l’activité de collecte et de diffusion de<br />
données<br />
• Techniques de collecte et de traitement de l’information<br />
• Techniques de formalisation et documentation<br />
• Techniques des enquêtes qualitatives et quantitatives<br />
• Techniques documentaires<br />
179
FPECO019<br />
• Techniques statistiques et informatiques de collecte et de traitement<br />
des données / de l’information<br />
• Utilisation des outils informatiques, bases de données, systèmes<br />
d’information géographique<br />
180
FPECO020<br />
HYGIÈNE, SÉCURITÉ ET<br />
CONDITIONS DE TRAVAIL<br />
CONNAISSANCES<br />
• Accord sur la santé et la sécurité au travail dans la fonction publique<br />
• Méthodologies d’analyse des risques professionnels<br />
• Notions de secourisme<br />
• Obligations professionnel<strong>les</strong> en matière d’hygiène et sécurité<br />
• Organisation et conditions de travail<br />
• Politiques en matière d’hygiène<br />
• Réglementation en matière de conditions de travail<br />
• Réglementation en matière de prévention et de sécurité<br />
• Réglementation sur la sécurité du personnel, <strong>les</strong> conditions de travail<br />
• Règ<strong>les</strong> d’hygiène alimentaire<br />
• Règ<strong>les</strong> d’hygiène et de sécurité<br />
• Règ<strong>les</strong> de sécurité applicab<strong>les</strong> aux bâtiments, aux biens et aux<br />
personnes<br />
• Règ<strong>les</strong> de sécurité individuelle et collective<br />
• Règ<strong>les</strong> relatives à la santé et à la sécurité, habilitations et autorisations<br />
par métier<br />
• Techniques en matière de sécurité, d’hygiène et de premiers secours<br />
181
FPECO021<br />
LANGUES<br />
CONNAISSANCES<br />
• Anglais<br />
• Anglais scientifi que /anglais technique / anglais maritime<br />
• Compréhension et pratique d’une langue étrangère<br />
• Langue étrangère selon la fonction occupée<br />
182
FPECO022<br />
LOGISTIQUE<br />
CONNAISSANCES<br />
• Concepts et outils du soutien logistique intégré<br />
• Domaine logistique et circuits des marchandises<br />
• Méthodes d’entreposage<br />
• Procédures d’approvisionnement, de stockage et de distribution des<br />
produits pétroliers<br />
• Procédures internationa<strong>les</strong> des moyens de transport<br />
• Réglementation logistique<br />
• Règ<strong>les</strong> de gestion de stocks<br />
• Techniques de conditionnement, d’approvisionnement<br />
• Techniques de logistique en matière de transport (personnes, outils,<br />
denrées) et d’hébergement<br />
• Textes régissant le transport de personnels ou de <strong>fr</strong>et<br />
183
FPECO023<br />
MAINTENANCE / ENTRETIEN<br />
CONNAISSANCES<br />
• Domaine de l’entretien, de la maintenance et de la sécurité des bâtiments<br />
• Entretien des matériels en dotation<br />
• Politiques de maintenance<br />
• Schémas et procédures d’entretien et de maintenance<br />
• Techniques d’installation et de maintenance des équipements locaux<br />
184
FPECO024<br />
MANAGEMENT / PILOTAGE<br />
CONNAISSANCES<br />
• Évaluation des risques<br />
• Gestion des groupes et des confl its<br />
• Leviers de la performance collective et individuelle<br />
• Management / management public<br />
• Méthode de gouvernance et de pilotage<br />
• Méthodes / outils / techniques de pilotage<br />
• Méthodes de direction et de coordination de plusieurs entités<br />
opérationnel<strong>les</strong> ou administratives<br />
• Méthodes de maîtrise des performances<br />
• Outils d’analyse de la performance et de son évolution<br />
• Pilotage de la performance<br />
• Principes / outils / techniques de planifi cation<br />
• Techniques d’amélioration continue<br />
• Techniques de commandement<br />
• Techniques de conduite du changement<br />
• Techniques de maîtrise des risques<br />
• Techniques de management<br />
• Techniques de négociation<br />
185
FPECO025<br />
MATÉRIELS, SYSTÈMES ET<br />
RÉSEAUX D’INFORMATION ET DE<br />
COMMUNICATION<br />
CONNAISSANCES<br />
• Administration des systèmes informatiques et de communication<br />
• Applications et techniques de surveillance<br />
• Architecture des équipements locaux<br />
• Architecture des systèmes et réseaux d’information et de communication<br />
• Architecture fonctionnelle<br />
• Architecture technique des systèmes et réseaux d’information d’une<br />
entité<br />
• Architectures techniques, outils, progiciels<br />
• Charte d’utilisation des systèmes d’information et guide de bonnes<br />
pratiques de l’entité<br />
• Expertise technique et fonctionnelle du domaine fonctionnel<br />
• Exploitation des systèmes informatiques et de communication<br />
• Fonctionnalités des systèmes et réseaux informatiques<br />
• Fonctionnement des systèmes d’information et de communication<br />
• Langages de programmation<br />
• Maintenance des systèmes informatiques et de communication<br />
• Marché de l’of<strong>fr</strong>e informatique et des télécommunications<br />
• Matériels<br />
• Méthodes de mise en production<br />
• Méthodes de test et de recettes techniques<br />
• Normes de sécurité informatique<br />
186
FPECO025<br />
• Normes et référentiels<br />
• Processus métier<br />
• Produits et réglementation de sécurité<br />
• Sécurité des systèmes d’information et de communication<br />
• Techniques de surveillance de l’exploitation des systèmes et des réseaux<br />
• Techniques des réseaux et des systèmes de communication<br />
• Techniques informatiques et de télécommunication<br />
187
FPECO026<br />
MÉTHODES ET TECHNIQUES<br />
DE CONTRÔLE<br />
CONNAISSANCES<br />
• Méthodologie des contrô<strong>les</strong><br />
• Procédures de contrôle<br />
• Techniques d’inspection et d’investigation<br />
• Techniques d’enquête et de contrôle<br />
188
FPECO027<br />
ORGANISATION, MÉTHODE<br />
ET PROCESSUS<br />
CONNAISSANCES<br />
• Analyse des situations de travail<br />
• Conception de procédures<br />
• Culture statistique<br />
• Gestion de processus complexes<br />
• Ingénierie organisationnelle<br />
• Méthodes de modélisation, normes et outils de développement<br />
• Méthodes de résolution de problèmes et de défi nition des actions<br />
correctives<br />
• Méthodes, processus et standards utilisés par l’entité<br />
• Méthodologie prospective<br />
• Organisation, méthodes<br />
• Outils et méthodes en matière de statistiques<br />
• Réingénierie des processus<br />
• Techniques d’organisation<br />
• Techniques de représentation systémique<br />
189
FPECO028<br />
RÈGLES DE DÉONTOLOGIE<br />
DU DOMAINE D’ACTIVITÉ<br />
CONNAISSANCES<br />
• Déontologie de gestion des données<br />
• Déontologie du métier<br />
• Droits, devoirs et règ<strong>les</strong> d’emplois du surveillant pénitentiaire<br />
• Ethique<br />
• Règ<strong>les</strong> de déontologie, d’éthique du domaine<br />
190
FPECO029<br />
RELATIONS INTERNATIONALES<br />
CONNAISSANCES<br />
• Contexte géopolitique et milieu diplomatique<br />
• Contexte international<br />
• Droit des confl its<br />
• Fonctionnement des instances internationa<strong>les</strong><br />
• Fonctionnement des organisations internationa<strong>les</strong> de sécurité<br />
• Institutions et relations internationa<strong>les</strong><br />
• Pays et zone géographique (histoire, structures, relations internationa<strong>les</strong>)<br />
• Principaux acteurs de la coopération internationale / procédures de<br />
mise en place des programmes et actions de coopération<br />
• Protocole<br />
• Questions européennes et multilatéra<strong>les</strong><br />
• Relations internationa<strong>les</strong><br />
• Sciences politiques<br />
• Techniques des secteurs de coopération<br />
• Usages protocolaires<br />
191
FPECO030<br />
RENSEIGNEMENT<br />
CONNAISSANCES<br />
• Fonctionnement et organisation des services de renseignement et<br />
d’investigations <strong>fr</strong>ançais et étrangers<br />
• Réglementation et culture du domaine d’intervention concerné<br />
• Réglementation relative à la protection du secret et des informations<br />
classifi ées<br />
• Techniques du renseignement<br />
192
FPECO031<br />
RESSOURCES HUMAINES<br />
CONNAISSANCES<br />
• Contexte du marché de l’emploi<br />
• Dispositifs d’accompagnement de la mobilité<br />
• Dispositifs et outils de GRH<br />
• Gestion administrative des personnels<br />
• Gestion budgétaire des effectifs<br />
• Gestion des effectifs et de la masse salariale<br />
• Gestion des ressources humaines<br />
• Orientations des politiques publiques RH<br />
• Référentiels des métiers<br />
• Réglementation des pensions et de la rémunération<br />
• Règ<strong>les</strong> de gestion RH<br />
• Statut de la fonction publique et statuts particuliers<br />
• Systèmes d’information des ressources humaines (SIRH)<br />
• Techniques de gestion des ressources humaines<br />
• Textes relatifs aux régimes indemnitaires<br />
193
FPECO032<br />
SANTÉ / SOCIAL<br />
CONNAISSANCES<br />
• Approche européenne des questions sanitaires et socia<strong>les</strong><br />
• Cadre institutionnel et juridique de l’action sanitaire et sociale<br />
• Diététique<br />
• Hygiène hospitalière /stérilisation<br />
• Politique sociale et d’action sociale<br />
• Politiques de santé publique<br />
• Problématiques socia<strong>les</strong><br />
• Réglementation, protoco<strong>les</strong> et procédures relatifs aux soins infi rmiers et<br />
aux droits du patient<br />
• Réglementation relative à l’intervention sociale<br />
• Santé publique<br />
• Santé publique vétérinaire<br />
• Structures de santé loca<strong>les</strong> / partenaires institutionnels et associatifs<br />
• Techniques et réglementations relatives à l’intervention sociale<br />
194
FPECO033<br />
SCIENCES HUMAINES<br />
ET SOCIALES<br />
CONNAISSANCES<br />
• Délinquance et criminologie<br />
• Ergonomie<br />
• Ethnologie<br />
• Histoire, culture et fonctionnement des organisations syndica<strong>les</strong><br />
• Psychiatrie<br />
• Psychologie<br />
• Psychologie et sociologie de l’enfant et de l’ado<strong>les</strong>cent<br />
• Psychologie sociale des groupes<br />
• Sciences de l’éducation<br />
• Sciences humaines<br />
• Sciences socia<strong>les</strong> et humaines appliquées au secteur d’intervention<br />
• Sociologie<br />
195
FPECO034<br />
SÉCURITÉ<br />
CONNAISSANCES<br />
• Conduites à tenir face à des situations de confl it<br />
• Institutions et acteurs de la sécurité<br />
• Matériels (imagerie, portiques, etc.)<br />
• Mesures de prévention des risques d’incendie<br />
• Mesures de protection du personnel en opération<br />
• Organisation de la sécurité civile en France<br />
• Organisation et missions des services de l’État en matière de sécurité<br />
• Principes et modalités opérationnel<strong>les</strong> d’intervention de secours pour la<br />
sécurité civile<br />
• Réglementation pénitentiaire<br />
• Règ<strong>les</strong> de base de lutte contre <strong>les</strong> incendies<br />
• Règ<strong>les</strong> de survie et de sauvetage<br />
• Risque nucléaire, biologique et chimique<br />
• Risques de la spécialité<br />
• Techniques de direction de lutte et de prévention contre <strong>les</strong> incendies<br />
• Techniques opérationnel<strong>les</strong> de sécurité active et passive en rapport avec<br />
<strong>les</strong> missions du service public pénitentiaire<br />
196
FPECO035<br />
TECHNIQUES D’ACCUEIL<br />
CONNAISSANCES<br />
• Eléments d’information et procédures concernées<br />
• Protocole et règ<strong>les</strong> de préséance<br />
• Publics : typologie, attentes, évolutions, pratiques<br />
• Techniques d’accueil et d’organisation<br />
• Techniques d’accueil du public<br />
• Techniques d’accueil téléphonique<br />
197
FPECO036<br />
TECHNIQUES D’ANIMATION<br />
CONNAISSANCES<br />
• Techniques d’animation de groupe / d’équipe<br />
• Techniques d’écoute et de relation à la personne<br />
• Techniques d’entretien d’aide à la personne et à l’écoute active<br />
• Techniques de conduite de réunion<br />
• Techniques de gestion des confl its<br />
198
FPECO037<br />
TECHNIQUES DE RÉDACTION<br />
CONNAISSANCES<br />
• Communication écrite<br />
• Rédaction de textes réglementaires / de rapports d’activité<br />
• Rédaction juridique<br />
• Règ<strong>les</strong> de correspondance écrite dans le milieu militaire<br />
• Techniques d’expression écrite<br />
• Techniques de rédaction juridique<br />
• Techniques de rédaction administrative<br />
• Techniques éditoria<strong>les</strong> simp<strong>les</strong><br />
• Techniques rédactionnel<strong>les</strong> du journalisme<br />
199
FPECO038<br />
TECHNIQUES DE SERVICE<br />
ET DE RESTAURATION<br />
CONNAISSANCES<br />
• Art culinaire<br />
• Art de la table<br />
• Œnologie<br />
• Techniques de conditionnement de stockage et de conservation<br />
alimentaires<br />
200
????? FPECO039<br />
TECHNIQUES DU<br />
DOMAINE D’ACTIVITÉ<br />
CONNAISSANCES<br />
• Culture technique<br />
• Domaines techniques liées au secteur<br />
• Données techniques, technologiques, scientifi ques du domaine de<br />
compétence<br />
• Environnement technique<br />
• Gestes et postures professionnels<br />
• Méthode d’investigation de la recherche<br />
• Performance et métrologie<br />
• Principes de fonctionnement des matériels et outils utilisés dans le<br />
domaine<br />
• Procédures et modes opératoires de la spécialité<br />
• Promotion commerciale, vente, marketing<br />
• Protection du patrimoine scientifi que et technologique sensible<br />
• Réglementation technique<br />
• Techniques aéronautiques<br />
• Techniques d’interprétation et/ou de traduction<br />
• Techniques d’intervention en rapport avec la mission<br />
• Techniques de chif<strong>fr</strong>age<br />
• Techniques de la matière contrôlée<br />
• Techniques de lecture de plans et de cartes<br />
• Techniques de marketing et de vente<br />
201
FPECO039 ?????<br />
• Techniques de recherche et d’analyse de l’information scientifi que<br />
• Techniques du chif<strong>fr</strong>ement<br />
• Techniques du domaine de spécialité / du domaine concerné / de la<br />
spécialité<br />
• Technologies et procédés de fabrication<br />
• Topographie et règ<strong>les</strong> de mise à jour du plan cadastral<br />
202
FPECO040<br />
TECHNIQUES ET SUPPORTS DE<br />
COMMUNICATION / MÉDIAS<br />
CONNAISSANCES<br />
• Chaîne graphique<br />
• Communication / communication de crise (principes, techniques,<br />
outils, etc.)<br />
• Connaissance du secteur (acteurs, tarifs, etc.)<br />
• Ecriture audiovisuelle<br />
• Fonctionnement des médias (nationaux / internationaux)<br />
• Méthodologie de développement d’un projet multimédia<br />
• Méthodologie et construction de plans de communication<br />
• Normes et techniques graphiques<br />
• Outils numériques et usage<br />
• Principes du médiaplanning et des différentes techniques hors média<br />
• Techniques audiovisuel<strong>les</strong> et matériel<br />
• Techniques d’élaboration de documentation normalisée<br />
• Techniques de communication événementielle et de scénographie<br />
• Techniques de communication interne et externe<br />
• Techniques de réalisation et de montage vidéo (notamment numérique)<br />
•Techniques du graphisme (lettre, colorimétrie, mise en page, mouvements<br />
artistiques)<br />
• Techniques et procédures d’évaluation dans le domaine de la<br />
communication événementielle<br />
• Techniques journalistiques<br />
203
FPECO040<br />
• Techniques photographiques (prise de vue, retouche, colorimétrie,<br />
matériels techniques argentiques et numériques)<br />
• Technologie de l’information et de la communication<br />
• Univers de la production audiovisuelle<br />
• Médias<br />
204
ANNEXES<br />
205
GLOSSAIRE DES CONCEPTS<br />
COMPÉTENCE<br />
La compétence résulte d’une combinaison de savoirs, savoir-faire<br />
et savoir-être mobilisés pour agir de manière adaptée, face à une<br />
situation professionnelle donnée. Elle est évaluable.<br />
COMPÉTENCE GÉNÉRIQUE<br />
La compétence générique correspond à une maille de compétence<br />
neutre de tout contexte d’emploi, à vocation transverse.<br />
CONNAISSANCE<br />
La connaissance s’applique aux savoirs théoriques et techniques<br />
qui s’acquièrent par formation, expérience professionnelle ou<br />
extra-professionnelle.<br />
EMPLOI-RÉFÉRENCE<br />
L’emploi-référence décrit de façon synthétique <strong>les</strong> emplois<br />
de l’État. C’est l’unité de base du Répertoire interministériel<br />
des métiers de l’État. C’est un regroupement d’emplois-types<br />
suf samment proches en termes de mission globale et d’activités<br />
pour être occupés par des personnes ayant une même posture<br />
professionnelle.<br />
MACRO-COMPÉTENCE<br />
La macro-compétence regroupe des compétences qui caractérisent<br />
une compétence fondamentale pour exercer un métier.<br />
206
SAVOIR-ÊTRE<br />
Le savoir-être s’applique aux capacités uti<strong>les</strong> pour savoir se<br />
comporter / se conduire dans un contexte professionnel donné.<br />
SAVOIR-ÊTRE CONCEPTUEL<br />
Le savoir-être conceptuel est axé sur la posture de la personne<br />
dans l’accomplissement d’une tâche.<br />
SAVOIR-ÊTRE CONTEXTUEL<br />
Le savoir-être contextuel est axé sur la prise en compte d’un<br />
environnement ou d’une situation, et sur la réaction de la<br />
personne dans l’accomplissement d’une tâche.<br />
SAVOIR-ÊTRE RELATIONNEL<br />
Le savoir-être relationnel est axé sur le rapport et le lien avec autrui<br />
dans l’accomplissement d’une tâche.<br />
RÉPERTOIRE INTERMINISTÉRIEL<br />
DES MÉTIERS DE L’ÉTAT<br />
C’est la présentation ordonnée, selon une liste arborescente,<br />
des emplois-référence. Le Rime se compose de vingt-six domaines<br />
fonctionnels (fonctions de l’État) et de deux cent soixante et un<br />
emplois.<br />
207
LA GRILLE DE NIVEAUX DE COMPÉTENCE<br />
N.A.M.E.<br />
OBJET DE LA GRILLE DE NIVEAUX DE COMPÉTENCE<br />
Le Répertoire interministériel des métiers de l’État (Rime) recense<br />
<strong>les</strong> emplois occupés par l’ensemble des agents de l’État et décrit de<br />
façon synthétique <strong>les</strong> compétences afférentes. De fait, le Rime ne<br />
peut, ni établir la correspondance avec <strong>les</strong> corps et <strong>les</strong> grades, ni<br />
mentionner le niveau d’exercice des compétences, ces éléments<br />
relevant du seul contexte ministériel dans lequel <strong>les</strong> métiers<br />
s’exercent.<br />
Pour autant, dans un objectif d’harmonisation des approches<br />
retenues dans l’élaboration des répertoires ministériels et des<br />
ches emplois-types, une grille d’identi cation des niveaux de<br />
compétence est proposée.<br />
La grille présentée est une grille générique, applicable quelle que<br />
soit la compétence.<br />
Elle est structurée en quatre niveaux : Notions-Application-<br />
Maîtrise-Expertise (N.A.M.E.) et répond à une logique de<br />
progression dans la technicité et l’acquisition de la compétence.<br />
208
DÉFINITION DES QUATRE NIVEAUX DE LA GRILLE<br />
N.A.M.E.<br />
• NOTIONS<br />
• Disposer de connaissances de base et être capable de <strong>les</strong><br />
appliquer à des situations simp<strong>les</strong> en étant tutoré.<br />
• APPLICATION<br />
• Disposer de connaissances généra<strong>les</strong> et être capable de <strong>les</strong><br />
appliquer de manière pratique et autonome, à des situations<br />
courantes.<br />
• MAÎTRISE<br />
• Disposer de connaissances approfondies et être capable<br />
de traiter de façon autonome des situations complexes ou<br />
inhabituel<strong>les</strong>.<br />
• EXPERTISE<br />
• Être une référence au sein de l’organisation ou du service dans<br />
le domaine considéré, être capable de le faire évoluer, capacité<br />
à former et/ou à être tuteur.<br />
209
COMPOSITION DU COMITÉ<br />
INTERMINISTÉRIEL D’EXPERTS<br />
Services du Premier ministre<br />
Affaires étrangères et européennes<br />
Intérieur, Outre-mer, Collectivités<br />
loca<strong>les</strong> et Immigration<br />
Direction générale de la police<br />
nationale<br />
Direction générale de la gendarmerie<br />
nationale<br />
Défense et Anciens combattants<br />
Écologie, Développement durable,<br />
Transports et Logement<br />
Justice et Libertés<br />
Travail, Emploi et Santé<br />
Mission interministérielle<br />
Travail - Emploi<br />
Éducation nationale, Jeunesse et Vie<br />
associative / Enseignement supérieur<br />
et Recherche<br />
Ministères économique et fi nancier<br />
Agriculture, Alimentation, Pêche,<br />
Ruralité et Aménagement du territoire<br />
Culture et Communication<br />
Conseil d’État<br />
MINISTÈRE<br />
Direction générale de l’aviation civile<br />
REPRÉSENTANTS MINISTÉRIELS<br />
Emmanuel CARNESECCA<br />
Pierre RANNOU<br />
Christille BOUCHER<br />
Karine BOUGARD-CERFONTAINE<br />
Magali SATO<br />
Frédéric POULAIN<br />
Séverine GROZARD<br />
Caroline EXILIE<br />
Véronique BALESTRA<br />
Christine PLA<br />
Bernard HENRY<br />
Fabienne GRIZEAU-HOARAU<br />
Sophie CHAILLET<br />
Christine AFFRIAT<br />
Patrick OURVOUAI<br />
Jean-Luc METADIER<br />
François MOREAU<br />
Anne-Marie MITAUT<br />
Jean-Christophe BONNISSENT<br />
Francine REDOUTEY<br />
Guillaume DETOC<br />
Laure FAUGER<br />
210
COMPOSITION DE L’ÉQUIPE PROJET<br />
Dominique PARDOUX<br />
Solenne MARGAGE<br />
Jean-Baptiste de CHARETTE<br />
Rémy PRUNIAUX<br />
Direction générale de l’administration<br />
et de la fonction publique<br />
Cabinet Bearing Point<br />
211
LISTE DES COMPÉTENCES<br />
PAR ORDRE ALPHABÉTIQUE<br />
A<br />
Accompagner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24<br />
Accueillir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25<br />
Achats et marchés publics. .................................................152<br />
Alerter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26<br />
Analyser un besoin ..............................................................27<br />
Analyser un comportement, un contexte,<br />
une problématique ..............................................................28<br />
Analyser un projet, une démarche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29<br />
Analyser un risque. ..............................................................30<br />
Analyser une information, un document, une<br />
réglementation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31<br />
Animer un réseau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32<br />
Animer une réunion .............................................................33<br />
Anticiper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34<br />
Appliquer un protocole .........................................................35<br />
Archiver .............................................................................36<br />
Argumenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37<br />
Arts et culture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .153<br />
Assurer une maintenance ....................................................38<br />
Assurer une maîtrise d’ouvrage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39<br />
Auditer. ..............................................................................40<br />
Avoir l’esprit d’équipe ........................................................138<br />
B<br />
Bâtiment, in<strong>fr</strong>astructures, immobilier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .154<br />
Bureautique et outils collaboratifs .......................................155<br />
C<br />
Capacité d’adaptation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .144<br />
Capitaliser une expérience, une connaissance ........................41<br />
Commander . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42<br />
Communiquer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43<br />
Communiquer dans un contexte de crise ................................44<br />
212
Concevoir un outil, un dispositif. f ............................................ 45<br />
Concevoir un projet, une démarche .......................................46<br />
Concevoir un support, un document . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47<br />
Concilier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48<br />
Conduire le changement ......................................................49<br />
Conduire un entretien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50<br />
Conduire un partenariat .......................................................51<br />
Conduire un projet, une démarche. ........................................52<br />
Conduite de machine et d’installation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .156<br />
Conduite et gestion de projet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157<br />
Conseiller. ..........................................................................53<br />
Contrôle, audit et évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .158<br />
Contrôler. ...........................................................................54<br />
Convaincre .........................................................................55<br />
Coopérer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56<br />
Coordonner ........................................................................57<br />
Culture pluridisciplinaire ....................................................160<br />
Curiosité intellectuelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .136<br />
D<br />
Décider. .............................................................................58<br />
Défense . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161<br />
Déléguer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59<br />
Démontrer .........................................................................60<br />
Diagnostiquer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61<br />
Dialoguer ...........................................................................62<br />
Dialoguer avec <strong>les</strong> représentants du personnel .......................63<br />
Diffuser une information, une publication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64<br />
Diriger une structure, un service ...........................................65<br />
Disciplines scienti ques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .164<br />
Droit/Réglementation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .166<br />
E<br />
Économie/Finances ..........................................................170<br />
Éducation/Formation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171<br />
Élaborer une méthode .........................................................66<br />
Élaborer une stratégie, une politique .....................................67<br />
Encadrer un groupe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68<br />
213
Enquêter ............................................................................69<br />
Environnement administratif, institutionnel et politique . . . . . . . . . . 172<br />
Environnement et développement durable. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174<br />
Environnement professionnel du domaine d’activité . . . . . . . . . . . . . . 175<br />
Esprit de synthèse. ............................................................129<br />
Être à l’écoute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .139<br />
Être autonome. .................................................................133<br />
Être persévérant ...............................................................135<br />
Être rigoureux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .132<br />
Évaluer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70<br />
Expertiser ..........................................................................71<br />
Expliquer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72<br />
Exploiter une information .....................................................73<br />
Expression orale ...............................................................177<br />
F<br />
Faire preuve d’autorité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .142<br />
Faire preuve de diplomatie .................................................141<br />
Faire preuve de discrétion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .143<br />
Fiabiliser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74<br />
Fixer un objectif ..................................................................75<br />
Former. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76<br />
G<br />
Gérer des ux, des stocks. ....................................................77<br />
Gérer <strong>les</strong> relations médias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78<br />
Gérer un budget . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79<br />
Gérer un con it ...................................................................80<br />
Gérer une crise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81<br />
Gérer une relation client. ......................................................82<br />
Gérer une situation de stress. ...............................................83<br />
Gestion budgétaire et comptable. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178<br />
Gestion de l’information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179<br />
H<br />
Hygiène, sécurité et conditions de travail. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .181<br />
214
I<br />
Instruire un dossier .............................................................84<br />
J<br />
Juger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85<br />
L<br />
Langues. ..........................................................................182<br />
Logistique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .183<br />
M<br />
Maintenance/Entretien ......................................................184<br />
Maîtrise de soi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147<br />
Maîtriser <strong>les</strong> délais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .86<br />
Management/Pilotage .......................................................185<br />
Manager . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87<br />
Manipuler un matériel, une marchandise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .88<br />
Manœuvrer un engin spécialisé ............................................89<br />
Matériels, systèmes et réseaux d’information et de<br />
communication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .186<br />
Mener une médiation ..........................................................90<br />
Mener une veille .................................................................91<br />
Méthodes et techniques de contrôle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .188<br />
Mettre en forme un document ..............................................92<br />
Mettre en œuvre une méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .93<br />
Mettre en œuvre une règle, une norme, une procédure . . . . . . . . . . . .94<br />
Mettre en œuvre une technique, un outil, un système<br />
du domaine d’activité ..........................................................95<br />
Modéliser un processus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .96<br />
N<br />
Négocier ............................................................................97<br />
O<br />
Organisation, méthode et processus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .189<br />
Organiser une activité ..........................................................98<br />
215
P<br />
Passer un marché ...............................................................99<br />
Piloter la performance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .100<br />
Piloter un prestataire .........................................................101<br />
Piloter une activité ............................................................102<br />
Piloter une étude, une recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .103<br />
Plani er . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .104<br />
Prendre en compte un contexte, une contrainte,<br />
une complexité .................................................................105<br />
Prioriser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106<br />
Promouvoir une action, une démarche .................................107<br />
Proposer ..........................................................................108<br />
Prospecter un marché . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .109<br />
R<br />
Réactivité. ........................................................................148<br />
Rechercher des données, des informations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110<br />
Rédiger. ...........................................................................111<br />
Rédiger un acte juridique ...................................................112<br />
Rédiger un cahier des charges . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .113<br />
Reformuler .......................................................................114<br />
Règ<strong>les</strong> de déontologie du domaine d’activité ........................190<br />
Relations internationa<strong>les</strong> . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .191<br />
Rendre compte .................................................................115<br />
Renseignement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .192<br />
Représenter .....................................................................116<br />
Résoudre un problème ......................................................117<br />
Ressources humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .193<br />
Retranscrire une information, une donnée. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .118<br />
S<br />
S’exprimer à l’oral .............................................................119<br />
Santé/Social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .194<br />
Sciences humaines et socia<strong>les</strong> ...........................................195<br />
Sécurité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .196<br />
Sens critique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .121<br />
Sens de l’initiative .............................................................134<br />
Sens de l’organisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .145<br />
216
Sens de la pédagogie ........................................................140<br />
Sens de l’analyse ..............................................................128<br />
Sens de l’innovation/créativité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .130<br />
Sens des relations humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137<br />
Sens des responsabilités ...................................................146<br />
Synthétiser des informations, un document . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .120<br />
T<br />
Techniques d’accueil .........................................................197<br />
Techniques d’animation .....................................................198<br />
Techniques de rédaction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .199<br />
Techniques de service et de restauration .............................200<br />
Techniques du domaine d’activité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .201<br />
Techniques et supports de communication/Médias . . . . . . . . . . . . . . .203<br />
Transmettre un savoir, une technique ..................................121<br />
Travailler en équipe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .122<br />
Travailler en mode projet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .123<br />
Travailler en réseau ...........................................................124<br />
V<br />
Valider une solution, une information. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .125<br />
217
218<br />
NOTES
219
220<br />
Réalisation : Mediablue – Impression : Imprimerie Norbert Plot
Le Dictionnaire interministériel des compétences des métiers<br />
de l’État (DICo) est un nouvel outil destiné aux acteurs RH ainsi<br />
qu’aux agents. Il vient compléter le Répertoire interministériel des<br />
métiers de l’État (Rime). Son ambition est de mettre à disposition<br />
de tous, en interministériel, un vocabulaire commun permettant<br />
de caractériser des compétences afférentes aux métiers de l’État<br />
identifiés dans le Rime.<br />
Il dresse ainsi la liste des compétences essentiel<strong>les</strong> « cœur de métier »<br />
associées aux deux cent soixante et un métiers « emplois-référence »<br />
du Rime, en donnant une définition répondant à leur exercice dans<br />
l’univers professionnel de la fonction publique de l’État.<br />
Le Dictionnaire interministériel des compétences contient 102 savoirfaire,<br />
21 savoir-être et 40 rubriques de connaissances.<br />
Chaque compétence comporte une définition générique, des<br />
exemp<strong>les</strong> d’emplois-référence dans <strong>les</strong>quels elle est nécessaire ainsi<br />
que <strong>les</strong> différentes façons dont elle est rédigée au sein du Rime.<br />
collections<br />
de la DGAFP<br />
Fonction publique : faits et chif<strong>fr</strong>es<br />
La collection « Faits et chif<strong>fr</strong>es », véritable référence<br />
d’analyses sur la fonction publique, correspond<br />
au volume I du « Rapport annuel sur l’état de la fonction<br />
publique », dont sont extraits des « chif<strong>fr</strong>es-clefs ». Ce bilan<br />
permet de comprendre <strong>les</strong> évolutions de l’emploi dans la<br />
fonction publique année après année et constitue à ce<br />
titre un document indispensable pour <strong>les</strong> décideurs,<br />
<strong>les</strong> parlementaires, <strong>les</strong> responsab<strong>les</strong> syndicaux, <strong>les</strong><br />
gestionnaires… mais aussi pour tous ceux qui s’intéressent<br />
à la fonction publique.<br />
Politiques d’emploi public<br />
Ce rapport constitue le volume II du « Rapport<br />
annuel sur l’état de la fonction publique ».<br />
Il traite de tous <strong>les</strong> thèmes rattachés à la gestion<br />
prévisionnelle des ressources humaines, pour <strong>les</strong> trois<br />
fonctions publiques, avec leurs points communs et<br />
leurs spécificités. Il présente en particulier <strong>les</strong> projets<br />
en cours, de la gestion des connaissances à celle des<br />
compétences.<br />
Ressources humaines<br />
Cette collection rassemble des informations et des<br />
documents (guides, études, brochures, fiches...)<br />
concernant le recrutement, la carrière, la formation, la<br />
rémunération, et au sens large tous <strong>les</strong> aspects de la<br />
gestion des agents de la fonction publique. Elle se veut<br />
volontairement pédagogique, qu’il s’agisse d’éclairer le<br />
grand public ou de fournir aux gestionnaires <strong>les</strong> outils dont<br />
ils ont besoin au quotidien.<br />
www.fonction-publique.gouv.<strong>fr</strong><br />
Études et perspectives<br />
Cette collection présente <strong>les</strong> études et<br />
rapports conduits par la DGAFP pour tracer<br />
<strong>les</strong> évolutions de la fonction publique dans tous ses<br />
aspects (démographie, métiers, dialogue de gestion,<br />
systèmes d’information, impact du droit européen…).<br />
Statistiques<br />
La collection « Statistiques » est déclinée en<br />
deux publications distinctes. « Points Stat », outil<br />
apprécié des décideurs et des gestionnaires, dégage <strong>les</strong><br />
idées forces en quelques pages. « RésulStats » présente,<br />
pour qui recherche une information plus détaillée, <strong>les</strong><br />
études complètes. Elle convient particulièrement aux<br />
chercheurs et aux statisticiens.<br />
Point Ph re<br />
Cette collection apporte un éclairage approfondi<br />
sur un thème ou un chantier, chif<strong>fr</strong>es et<br />
références à l’appui.<br />
Intr doc<br />
Cette collection, à usage interne, réunit tous<br />
<strong>les</strong> documents de travail de la DGAFP utilisés<br />
dans le cadre de réunions interservices, séminaires,<br />
journées d’étude…<br />
© DGAFP – Août 2011 – Réalisation : Médiablue 01.43.45.42.34