Livret de l'étudiant ESART TPM 2010 - Ecole Supérieure d'Art de ...

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LIVRET DE L’ÉTUDIANT École Supérieure d’Art de Toulon Provence Méditerranée
2 Avertissement En 2006-2007 lʼÉcole Supérieure dʼArt de Toulon Provence Méditerranée avait entrepris, avec lʼaide de la Mission dʼInspection de la Délégation aux Arts Plastiques, de repenser son projet péda gogique dans le cadre de la réfor me globale de lʼenseignement supé rieur artistique, visant à donner une dimension et une valeur européennes au Diplôme National Supérieur dʼExpres sion Plastique, qui est la finalité du cursus de lʼoption art. Il sʼagissait alors de restructurer le cursus en semestres et de mettre en place le système européen des crédits de transfert (ECTS), garantissant aux étudiants une possibilité de mobilité et une reconnaissance de leurs études à lʼéchelle de lʼespace dʼEnsei gnement Supérieur de lʼEurope. Parallèlement, il fallait aussi retravailler les contenus et les modalités de lʼensei gnement, pour pouvoir recons truire les jalons dʼune progression efficace des étudiants vers les objectifs de développement ajustés au niveau des diplômes visés par lʼécole. Enfin, il était nécessaire de repenser le contexte des relations que lʼécole entretient avec son réseau dʼétablissements partenaires sur le plan national comme international. LʼESA prépare donc à deux diplômes dʼétat, représentant deux options diffé rentes en terme de durée du cursus comme en terme de contenu dʼensei - gnement: - Le Diplôme National d’Art et Technique option design d’espace forme en trois ans les étudiants à des compétences de création dans lʼespace urbain impliquant des capacités précises dʼanalyse et de réponse à des commandes émanant des autorités responsables dans ce domaine (publiques ou privées). Ce diplôme court peut aussi être un mode dʼaccès aux écoles dʼarchitecture ou aux options design du cursus long des écoles dʼart; - Le Diplôme National Supérieur d’Expression Plastique prépare en cinq ans à un diplôme généraliste dans lʼoption art. Ce caractère géné raliste a été maintenu et renforcé à lʼissue de la réflexion ouverte par la réforme, le collège des enseignants considérant non seulement lʼadapta tion organique de cette option aux pratiques plurielles du monde contemporain de lʼart, mais aussi sa capacité à développer un esprit dʼinventivité pratique et conceptuel nécessaire à la construction de lʼautonomie de recherche et de réalisation requise par le niveau du diplôme final, ouvrant sur une large palette de choix artistiques ou professionnels. Dans cette optique, le cursus est restructuré comme un espace dʼexpérience global où lʼétudiant élabore progressivement sa personnalité de créateur, dans une perspective ambitieuse, au contact dʼenseignants artistes et théoriciens impliqués eux-mêmes dans la vie professionnelle de lʼart et de lʼesprit, à un niveau de compétence élevé. Il bénéficie aussi dans lʼenvironnement immédiat de lʼécole, des relations partenaires de lʼétablissement avec un ensemble de structures dʼexcellence dans des domaines variés connectés à lʼenseignement: - Le design, la mode, la photographie à la Villa Noailles dʼHyères; - Les arts du spectacle avec la scène nationale de Châteauvallon; - Lʼexposition avec les centres dʼart de la Villa Tamaris à la Seyne, du Moulin à la Valette, de lʼHôtel des Arts à Toulon. À ces structures, il faut ajouter les partenariats en cours de finalisation avec lʼInstitut Ingémédia (Université du Sud Toulon Var) du côté des nouvelles technologies, de lʼimage et du son, avec le Conservatoire National à Rayonnement Régional du côté de la musique expérimentale et de la danse. La richesse et la qualité de cet environnement territorial forment le socle relationnel de lʼécole en terme de péda gogie et constituent son aire dʼextension naturelle, par les interventions, workshops, stages, mutualisation dʼenseignement quʼils génèrent. Au-delà de ce territoire initial, lʼécole se projette aussi dans lʼespace régional de lʼenseignement supérieur artistique par sa participation active au réseau des écoles supérieures dʼart du sud "ADOR", (Marseille – Avignon – Aix – Arles – Nice - Monaco), offrant un espace privilégié de mutualisation des expériences pédagogiques (conférences, workshops, événements). Au plan national, elle entretient des relations suivies avec des écoles (Saint-Étienne, Tourcoing, Clermont- Ferrand…) avec lesquelles elle organise des échanges dʼétudiants. Au plan international, lʼécole a dans son héritage lʼambition de se situer à la connexion des espaces dʼenseignements supérieurs artistiques européens et méditerranéens ; cette tradition est à lʼœuvre dans les projets pluriannuels en cours. Un développement international plus ouvert est à lʼétude et doit compléter cette offre. Enfin, lʼÉcole Supérieure dʼArt de Toulon Provence Méditerranée est engagée dans la constitution dʼune plate-forme commune aux écoles supé rieures dʼart de PACA, (Aix – Avignon – Arles – Marseille – Toulon – Nice), sous la forme dʼune association subventionnée par lʼÉtat (DRAC) et la Région, destinée à soutenir les actions entreprises par les établissements au titre de la recherche (par lʼart et à propos de lʼart). Cette initiative au sein de laquelle lʼÉcole Supérieure dʼArt de TPM participe dynamiquement correspond aussi à la préfiguration, dans ce domaine particulier, dʼun pôle régional regroupant les volontés, les moyens logistiques et les moyens de diffusion, nécessaires à la mise en place dʼune recherche de haut niveau, multi-partenariale, visant à terme le niveau D de la nomenclature européen ne de lʼenseignement supérieur (L.M.D.). Pour satisfaire aux exigences dʼautono - mie juridique, pédagogique et admi - nis trative exigibles des établis se ments dʼenseignement supérieur artistique inscrits dans une perspective européenne, lʼESA a adopté, en accord avec sa tutelle, le statut dʼEPCC (Établissement Public de Coopération Culturelle) qui sʼappliquera à partir de janvier 2011. Cette évolution statutaire doit permettre dʼoffrir à ses étudiants le cadre juridique et administratif dʼun développement futur de ses activités pédagogiques à la dimension des enjeux actuels, multiculturels et transmédia, qui composent le contexte élargi des espaces dʼinvention des formes et des concepts où se forgent les représentations contempo raines du monde globalisé. 3
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