Qualità Integrazione

Workshop
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24. La logopedia nei disturbi della scrittura
Deborah Depetris (Dottore in Logopedia, Milano), Alessia Tedesco
(Dottore in Logopedia, libera professionista, Milano), Enrica
Veronesi (Dottore in Logopedia, libera professionista, Milano)
Le difficoltà di linguaggio dei bambini possono determinare una serie di
ritardi o atipie nell’acquisizione e nell’evoluzione dei compiti di scrittura.
La spiegazione è da ricercare nella multicomponenzialità delle abilità che
intervengono in tali processi. Il logopedista – parte del processo integrato
della presa in carico del bambino in difficoltà – articola il proprio contributo
valutativo e terapeutico finalizzato alla modificazione in senso positivo
delle competenze deficitarie. Saranno presentati, infine, percorsi abilitativi
e riabilitativi applicati a differenti quadri clinici.
25. L’abuso sessuale nell’infanzia. L’ABC di un fenomeno sconosciuto
e prevedibile
Alberto Pellai (Medico Ricercatore Dipartimento di Sanità Pubblica
dell’Università degli Studi di Milano), Barbara Tamborini (Psicopedagogista,
esperta in progetti di prevenzione per l’età evolutiva,
Milano), Myriam Caranzano (Medico e Presidente dell’Associazione
Svizzera per la Protezione dell’Infanzia, Milano)
I bambini hanno bisogno di avere a disposizione adulti competenti e pronti
a sintonizzarsi con i loro bisogni, capaci di intervenire concretamente e di
rispondere alle loro domande, percependo i loro bisogni e cosa li turba. Il
workshop fornirà le informazioni di base sull’abuso sessuale nell’infanzia
aiutando i docenti a riconoscere lo specifico ruolo preventivo, protettivo
ed educativo, che possono rivestire con il proprio gruppo classe. Inoltre,
verranno presentati due modelli di intervento efficaci per la prevenzione
primaria dell’abuso sessuale da effettuare con bambini del primo e del
secondo ciclo della scuola primaria.
26. I Bisogni Educativi Speciali
Dario Ianes (Università di Bolzano, Centro Studi Erickson, Trento),
Valentina Demattè (Università di Bolzano)
Nelle nostre realtà scolastiche, accanto agli alunni disabili «certificati» ci
sono anche numerosi alunni che presentano vari tipi di «Bisogni Educativi
Speciali»: disturbi dell’apprendimento, difficoltà psicologiche, comportamentali
e relazionali, ma anche svantaggio sociale e differenze culturali.
Una scuola davvero inclusiva sente sempre più la necessità di valutare in
maniera adeguata questo crescente complesso di bisogni per rispondere
in modo individualizzato. In questo è di aiuto il modello ICF, utilizzabile dagli
insegnanti per cogliere in tempo i vari bisogni e attivare tutte le risorse
possibili secondo i principi della «speciale normalità».
27. Orientamento e mobilità: tecniche d’intervento
Emanuela Storani (Lega del Filo d’Oro, Osimo)
La compromissione dei sistemi sensoriali con particolare riferimento a
quello visivo comporta inevitabili limitazioni e restrizioni alle attività di
orientamento e mobilità. L’esperienza pluridecennale maturata nel centro
di riabilitazione della Lega del Filo d’Oro in questo campo permetterà la
presentazione delle tecniche di guida e accompagnamento, degli ausili per
la mobilità, delle attività di counseling per l’autonomia e la percezione dello
spazio, di provata efficacia. L’illustrazione delle linee guida in questo ambito
sarà supportata da numerose esemplificazioni pratiche in grado di rendere
chiara la loro applicazione nei contesti di vita quotidiana.