PROGETTO MUSICALE CARTACEO - ANGSA Lombardia ONLUS

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SONORIZZAZIONI IL TEMPORALE E’ un gioco che serve per sonorizzare il temporale (si possono sonorizzare moltissimi ambienti differenti). Si dividono i bambini in gruppo (in base al numero di bambini presenti) e ad ogni gruppo si associa un momento specifico del temporale. Un gruppo utilizza delle noci: battute tra di loro: pioggia battute sul pavimento: pioggia che cade sulla strada battute sulla panca: pioggia che cade sui tetti etc… Un gruppo usa i tamburi: colpo secco: tuono Un gruppo utilizza i piatti: colpo singolo: fulmini Un gruppo utilizza i bastoni della pioggia: accompagnano tutto il temporale e in base al loro suono la pioggia (le noci quindi) aumenterà o diminuirà come intensità. I fulmini e i tuoni, invece, seguono le indicazioni dell’educatore. Variazione: ! il temporale si può sonorizzare anche senza l’utilizzo degli strumenti, ma con la voce e con il corpo; le dita simulano la pioggia, i tuoni sono bambini accovacciati che si alzano di scatto dicendo BUM, i fulmini sono bambini che sono in posizione eretta che si accovacciano dicendo CRASH (o qualsiasi altro sonema)
SONORIZZAZIONI L’OFFICINA Si racconta ai bambini una storia dove il protagonista è il signore con la macchina rotta che cerca disperatamente un’officina per poter fare aggiustare la macchina (la fantasia dell’educatore si può sbizzarrire). I bambini hanno uno strumento a testa con il quale devono simulare un attrezzo di lavoro dell’officina. Ma la sonorizzazione riguarda l’intera giornata di lavoro. L’aula deve essere completamente al buio perché i meccanici stanno dormendo nel loro letto di casa (i bambini sono tutti sdraiati a dormire. Poi si accende la luce, è sorte il sole: i bambini si svegliano, si vestono, si lavano, fanno colazione, si mettono il cappotto e si avviano al lavoro (tutto viene simulato). Quando arrivano all’officina tolgono il cappotto e aspettano la sirena per iniziare a lavorare (cade un piatto per terra). A questo punto i bambini si lasciano andare alla loro più libera espressività con lo strumento che hanno in mano. Quando l’educatore lascia cadere ancora il piatto vuol dire che è l’ora di pranzo e i bambini cominciano a mangiare; si può chiedere ad ognuno che cosa ha portato da mangiare. Cade ancora il piatto e si ricomincia a lavorare fino alla prossima sirena che indica che il lavoro è finito. Posano gli strumenti per terra, si rimettono il cappotto e si avviano verso casa. Si spegne la luce e si rimettono tutti a dormire. La storia può essere ripetuta anche due volte (può raccontarla uno dei bambini) e la terza volta il narratore rimane muto facendo solo le azioni che scandiscono la sonorizzazione (luce, piatti, luce).
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