PhD- Pieter Venter.GEREDIGEER Finaal 4

More documents

Recommendations

Info

ŉ Kritiese ondersoek na die stand van Afrikaanse professionele Jeugteater in Suid-Afrika na 1994 Skoolagendas oorheers volgens Bedard (2005:47) omtrent alle aspekte van TYA- groepe, soos byvoorbeeld die onderwerp van die produksie, lengte (ongeveer 60 minute), skedules en seisoene, selfs die organisatoriese en ekonomiese strukture van sommige teaters. Die belangrikheid van skolebetrokkenheid in teater word deur Peter Brosius (2005:30), die Artistieke Direkteur van die Kinderteater in Minneapolis (VSA), benadruk in sy siening dat teater ŉ kragtige medium kan wees om vrees te beveg – vrees vir die ander, vrees vir die onbekende, vrees vir vreemde idees en nuwe konsepte. Teater kan ŉ kragtige instrument wees vir jongmense en families om hulle te help om beter te kommunikeer. Die gebruik van nuwe vorme van teater vir jongmense deur die vermenging van verskillende tale, musiek, sang en visuele beelde is baie belangrik vir die ouers en gemeenskapsleiers in Amerika. Regoor Amerika word nuwe ruimtes vir kwaliteitteater deur gemeenskappe vir Jeugteater ingerig. Stede loods volgens Peter Brosius (2005:32) multimiljoendollar-veldtogte om professionele teaters vir Jeugteater op te rig. Die Amerikaanse gemeenskap wil emosionele en spirituele ruimtes skep waar interaksie kan plaasvind. “Theatre is a place where we can breathe in the same tale, laugh together, be moved together. The theatre creates a centre where we enter as strangers and leave somehow more of a community” (2005:32). Soos hierbo gesien, vorm kultuuridentiteit ŉ groot deel of ŉ belangrike tema in Jeugteater in Amerika. Die vraag wat hieruit ontstaan, is of hierdie temas in nasionale en plaaslike Jeugteater geïmplementeer word om oplossings te vind, spesifiek in ŉ land soos S.A. wat soveel kulture en tale het en soveel probleme daarmee ondervind. 2.2.3 Brittanje Die Britse regering definieer die kreatiewe- en kultuurindustrie as: “those industries which have their origin in individual creativity, skill and talent and which 41
ŉ Kritiese ondersoek na die stand van Afrikaanse professionele Jeugteater in Suid-Afrika na 1994 have a potential for wealth and job creation through the generation and exploitation of intellectual property” (Van Graan 2007:2). Bogenoemde industrie omsluit literatuur en publisiteit, musiek, televisie, film, ontwerp, handwerk, visuele kunste, teater, opera, dans, mode en die erfenissektor. ŉ Ekonomiese impakstudie in 2004 het getoon dat die teaterindustrie jaarliks £2,6 biljoen se waarde tot die ekonomie toevoeg. Daar is 541 teaters en meer as 6000 mense is voltyds werksaam in die teater in die Brittanje (ibid.). In sy Voorsittersboodskap (Arts Council 2007) wys Sir Christopher Frayling, Voorsitter van die Kunsteraad in Engeland, daarop dat die kunste ŉ belangrike rol in die ekonomie van Engeland en die inwoners speel. Die belangrikheid vir die instandhouding van die kunste word uitgelig in sy aansoek vir ŉ verhoging van £12 miljoen ekstra van die totale openbare besteding vir die kunste. Alhoewel die kunstegemeenskap geldelik deur die Kunsteraad ondersteun word, is baie groepe afhanklik van publieke befondsing. Kirschner (1996:6–8) beklemtoon die feit deur te noem dat die lae werkstatus in Brittanje en die invloed daarvan op onderrig en teater tot gevolg het dat teatergeselskappe moet bedel vir die krummels wat oorbly uit die swak begrotings vir onderrig en teater. Hierdie toestand stem ooreen met die Suid- Afrikaanse omstandighede. Die grootste rolspelers in befondsing vir die kunste is die Kunsteraad van Engeland en die Nasionale Lotery. In 2006 tot 2008 sal ŉ bedrag van $1,1 biljoen van publieke fondse aan die kunste toegedeel word. Die verskillende Kunsterade van die Brittanje werk op ŉ armlengteverhouding (Arts Council 2007). Die Nasionale Lotery van Brittanje werk nou saam met die verskillende Kunsterade om verskillende Jeugteatergroepe te ondersteun. ŉ Voorbeeld hiervan is die Red Earth Theatre (Arts Council 2007) wat vir die produksie Double Take ŉ subsidie van £33,125 van die lotery ontvang het. Ander fondse (£22,065) 42
Page 1 and 2: ŉ Kritiese ondersoek na die stand
Page 3 and 4: BEDANKINGS ŉ Kritiese ondersoek na
Page 19 and 20: • Begripsomskrywing; • Literatu
Page 21 and 22: Hoër Tegniese Skool Welkom Hoër L
Page 37 and 38: 1.9 Samevatting ŉ Kritiese onderso
Page 47: ŉ Kritiese ondersoek na die stand
Page 71 and 72: 3.3.1 Gemeenskapsteater 3.3.1.1 Vry
Page 97 and 98: 3.4.5 Teresa se droom ŉ Kritiese o
Page 99 and 100:
ŉ Kritiese ondersoek na die stand
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Figuur 3 (Donald et al. 2002) ŉ Kr
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
4.5.1 Fisiese ontwikkeling ŉ Kriti
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
5.1 Inleiding ŉ Kritiese ondersoek
Page 165 and 166:
5.3 Jeugteaterproduksie ŉ Kritiese
Page 167 and 168:
60 50 40 30 20 10 0 ŉ Kritiese ond
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Positief gereageer: 203 (61,5%) ŉ
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
“Dit was baie mooi, baie mooi.”
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
- voel hulle welkom en gerus? ŉ Kr
Page 197 and 198:
BRONNELYS PRIMÊRE BRONNE ŉ Kritie
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
ADDENDUM A ŉ Kritiese ondersoek na
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
ADDENDUM C Onderhoud A Amateurgroep
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
ADDENDUM G Wie se storie is die erg
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
ABSTRAK ŉ Kritiese ondersoek na di
Page 249 and 250:
• Ontwikkelingstake • Witskrif
Page 251 and 252:
show all

PhD- Pieter Venter.GEREDIGEER Finaal 4

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?