begreper til å begripe med - Munin - Universitetet i Tromsø

2.3.5 Perseptuell koding – analytisk koding................................................................ 70
2.3.6 KTM og tenkning ............................................................................................... 76
2.4 Ulike syn på minne og minneprosesser sammenlignet med PSI-modellen ..................... 86
2.4.1 Tradisjonelt syn på minne og minneprosesser.................................................... 86
2.4.1.1 En sammenligning mellom Standardmodellen og PSI-modellen....................... 88
2.4.2 Craik og Lockharts syn på minne forstått som prosessering på ulike nivåer
med kommentar til kodingsaspektet i PSI-modellen.......................................... 91
2.4.3 Arbeidsminne – nok et alternativt syn på minne ................................................ 93
2.4.3.1 En oppsummering av hvordan den reviderte modellen fra 2000 skiller seg
fra grunnmodellen for arbeidsminne fra 1974.................................................... 99
2.4.3.2 En sammenligning mellom PSI-modellen og Baddeleys modell for
arbeidsminne (AM-modellen) .......................................................................... 100
2.5 GBS-modellen: Grunnleggende begrepssystemer og tilhørende begreper .................... 103
2.5.1 Et skille mellom to hovedgrupper av begreper og begrepssystemer ................ 103
2.5.2 Hvorfor grunnleggende begreper og begrepssystemer kalles
grunnleggende .................................................................................................. 104
2.5.2.1 GBS-oversikt 1 – inkludert eksempler på tilhørende begreper ........................ 104
2.5.2.2 GBS-oversikt 2. ................................................................................................ 106
2.5.3 Hva er vanligvis lært av GBS i tidlig skolealder – og hva kan BU bidra til?... 108
2.6 Instrumentelle språkfunksjoner...................................................................................... 111
3 Intelligens – definert som evne til å lære – forstått i lys av
Nyborgs læringsteori med referanse til PSI-modellen. Noen
erfaringer med endring av intelligens via BU ............................113
3.1 Intelligens, intelligent undervisning og korresponderende læring omtalt i lys av
PSI-modellen.................................................................................................................. 113
3.1.1 Innledende om intelligensbegrepet................................................................... 113
3.1.2 Intelligens definert som evne til å lære på en overførbar måte ........................ 116
3.1.3 Abstraksjonsevne og multiple abstraksjoner.................................................... 120
3.1.4 Intelligent undervisning og Intelligent læring .................................................. 123
3.2 Erfaringer fra forsøk på å utvikle intelligens sammenholdt med endringer i IQ ........... 126
3.2.1 Stabil eller foranderlig intelligens og IQ? ........................................................ 126
2