Her kan du laste ned Hovedfagsoppgaven til Venja Ruud Nilsen om ...

vet alle at de selv i sin tur får bestemme en låt også. Etter hver øving har vi en oppsummering
for å gi den enkelte anledning til å komme med både ros og kritikk. Et viktig delmål i
musikktilbudet er å gjennomføre øvingen slik at alle ønsker å komme tilbake neste uke.
Oppsummeringen blir da viktig dersom det er noe vi som instruktører ikke har fått med oss i
forhold til hva som skjer mellom de ulike alle deltagerne i rommet.
Det å spille sammen gir den enkelte anledning til å øve seg på sosial samhandling og
samarbeid. Ofte må man diskutere seg fram til enighet, og alle som har spilt i band vet at det
kan gå hardt for seg før man har de ulike løsningene klare 180 . Mye skal læres, og det er godt i
etterhånd å oppleve at man har klart å komme til en felles løsning og fremdeles være venner.
Spilling i band kan gi samfunnskontakt på mange måter:
- Spillejobber, hvor deltagerne tjener egne penger. Et godt eksempel her er hvor fin en
av musikerne syntes en bukse hun hadde kjøpt for akkurat disse pengene hun hadde
tjent ærlig selv var.
- Media – NRK/aviser/radio – gå i studio.
- Nettverk/miljø/meningsfylt fritidsinteresse.
- Lokalmiljø og tilhørighet et sted.
Dette vil jeg komme mer detaljert inn på under framføringsbasert samfunnsmusikkterapi og
“Musikk i fengsel og frihet” i kapittel 4.3.4.
3.5.6 Muntlig tradisjon – situert læring
Situert læring er nært beslektet med rocken ved at læring foregår som kopiering fra en
viderekommende til en nybegynner – man lærer gjennom sosial deltagelse. Dette er også en
læringsform som er godt kjent fra muntlige tradisjoner i folkemusikken. Man lytter på plater,
imiterer, lærer seg musikalske formler og prøver seg fram på beste måte 181 . En definisjon på
situert læring kan være:
“Læring som skjer ved deltagelse i forskjellige sosiale situasjoner i hverdagslivet
snarere enn bare lærer–elev-relasjonen. Læring er knyttet til utvikling av personlige
180 Som en kuriositet kan jeg nevne at undertegnede spilte i et band som var i studio, og som brukte flere timer
der vi betalte full timepris på å diskutere om vi skulle ta med en ekstra telling eller holde oss til planen og
"avtalen" om å ikke ha med noen ekstra telling der. Vi endte med å ikke ta en ekstra telling, men det ble en
dyr enighet.
181 Berkaak og Ruud (1994).
77