ENSINO DE FÍSICA NO NÍVEL MÉDIO: TÓPICOS DE ... - Coluni - UFV

Revista Ponto de Vista – Vol. 3
Procedimentos:
Observando o funcionamento das lâmpadas da iluminação
pública (acendimento automático):
1. verifique o aparato experimental (réplica de uma lâmpada de
rua) e identifique quais as variáveis/propriedades envolvidas.
2. levante hipóteses sobre os fenômenos físicos envolvidos no
sistema de iluminação.
3. faça um relatório da atividade, descrevendo os fenômenos físicos
observados na atividade experimental e organizando seus
conhecimentos.
A teoria abordada na proposta acima parece difícil de se
ensinar. Por meio de atividade experimental, no entanto, ela torna-se
não apenas mais acessível, mas também mais atraente, envolvendo,
efetiva e sistematicamente, os alunos com os estudos da física
relacionados com seu cotidiano.
A qualidade do ensino depende de muitos fatores. Se alguns
deles fogem da alçada do professor, outros, como a criatividade e
disposição para inovar estão em suas mãos.
O roteiro apresentado, por ser básico e aberto, estimula
professor e aluno a enriquecê-lo com conhecimentos sobre a física,
experiências cotidianas e leituras de mundo que, somados e
repensados em grupo, geram novos conhecimentos. Como se vê, o
professor poderá montar atividades experimentais, a partir de
roteiros básicos, possíveis de serem desenvolvidos conforme a
realidade social e o desenvolvimento acadêmico dos alunos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. BRASIL. LDB : Lei de diretrizes e bases da educação: lei
n. 9.394/96. Apresentação Esther Grossi. 3 a . ed. Brasília:
DP&A, 2000.
2. Parâmetros Curriculares Nacionais – Língua Portuguesa:
Ensino Médio. Brasília: MEC, Secretaria do Ensino Médio,
2002. 364p.
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