A Escola Tradicional XA Escola Humanista - Beto Carrero World

cidadãos críticos e participativos, já que o espaço apropriado do
exercício da cidadania não existe. Temos medo de dividir o poder e
de deslocá-lo para além de poucos indivíduos que “dão as cartas”.
Ensina-se aos alunos a não resolverem as suas diferenças por meio
do debate, do diálogo, do voto. Pelo contrário, ensinamos a eles a
resolverem os problemas pela força, pelo arbítrio, pelo grito. Por mais
doce e suave que a autoridade seja, nada substitui a democracia.
Algumas Características do Modelo Pedagógico Humanista
Quando falamos de Pedagogia Humanista, temos que ter clareza de
que ela surgiu na História da Educação como reação à Pedagogia
Tradicional.
O principal elemento que diferencia as duas concerne é justamente os
objetivos que cada uma delas atribui à educação escolar. Se por um
lado a Pedagogia Tradicional/Tecnicista visa formar pessoas para
trabalhar de maneira produtiva, eficiente e submissa no mercado de
trabalho para que desempenhem bem a sua função no processo de
acumulação do capital, por outro lado, a Pedagogia Humanista visa
formar pessoas para que se realizem como seres humanos integrais e
autônomos.
Ou seja, na primeira, o ser humano é concebido como instrumento,
como meio, para reprodução do capital, sendo que, portanto, a
finalidade última é promover riqueza, fazendo dos indivíduos meros
fatores de produção, meros capitais humanos.
Na segunda, o ser humano é visto como finalidade última da ação
educativa. Não é ele quem deve servir ao acúmulo de capital e sim o
contrário. Além disso, caso haja um conflito entre capital e humano,
não se pensa duas vezes em colocar o ser humano como valor maior
a ser preservado. Portanto, uma pedagogia humanista não serve
primordialmente ao capital e aos seus acessórios. Ela serve acima de
tudo à causa da liberdade, permitindo aos indivíduos exercê-la
durante o seu processo de formação.
Isto posto, passamos a ter 6 novos pilares estruturantes:
1. Conteúdos significativos e/ou que partem dos interesses
dos educandos
Os conteúdos são definidos de acordo com os interesses dos
estudantes que fazem o seu próprio itinerário de estudos, ou então,
são definidos de acordo com uma pesquisa que a escola faz do
universo sócio-cultural dos alunos para descobrir quais os seus
anseios e demandas. Portanto, não são os alunos que atendem aos
programas e sim os programas que atendem aos alunos.