Download - Agrupamento de Escolas de Souselo

Jornal do Agrupamento de Escolas de Souselo & da Comunidade de Souselo
Ano VIII - nº 6 março de 2012
Ano VIII - Número 6 - Março - Ano 2011/2012
Distribuição Gratuita
Temos orgulho neles!
Agora, só param em Lisboa...
Longa vida ao rei Momo!
Donas da bola!

02
Jornal do Agrupamento de
Escolas & da Comunidade
de Souselo
Souselo 4690-673 Cinfães
Telefone: 255 690 370 Fax: 255 690
379 riodenoticias2010@gmail.com
Ficha técnica
Coordenação:
Marisa Oliveira, Fátima Pais, Dulce
Rodrigues, Rui Silva, António Santos,
António Rocha, Fernando Lopes, Luís
Domingues, Pedro Pinto, João Pereira.
Colaboração:
Auxiliares, Professores e Crianças
das Escolas e Jardins de Infância de
Saímes, Tarouquela, Espadanedo,
Covêlo, Lavra, Fonte Coberta e Moimenta.
Todos os alunos e professores
do Agrupamento e os funcionários
da EB 2,3 que com maior ou
menor contributo permitiram a elaboração
deste Jornal através da sua
imagem e da ajuda na produção e
distribuição deste Rio de Notícias.
Agradecimentos:
Juntas de Freguesia de Espadanedo,
Moimenta, Souselo e Travanca e às
empresas patrocinadoras desta publicação.
Tiragem: 850 exemplares
Horários dos Serviços Administrativos
Secretaria: 9 h às 16.30h
Ação Social Escolar:
9h às 12.30h e das
14.30h às 17.30h
Telefones Úteis
Bombeiros Cinfães: 255 561 567
Bombeiros Nespereira: 256 955 445
GNR Cinfães: 255 561 438
GNR Souselo: 255 690 030
C. Municipal Cinfães: 255 560 560
Junta Freguesia Souselo: 255 696 354
Junta Freguesia Travanca: 255 688 292
Centro Saúde Cinfães: 255 561 275
C. de Saúde Souselo: 255 696 315
C. de Dia de Souselo: 255 695 011
Editorial
Viver em Páscoa!
Amigos, vamos viver a Páscoa!
No dia 8 de abril celebramos a grande
festa cristã – Páscoa – significa a passagem
Ano VIII - nº 6 março de 2012
da morte de Jesus Cristo à Vida: ressurreição. Cristo venceu a morte, a Sua
força é libertadora e conduz-nos à liberdade. Deus não quer nada que nos
prenda, amarre, escravize. Ele é o Deus da vida e da liberdade e foi para a
vida e para a liberdade que nos criou.
Tens notado que a festa da Páscoa não tem dia fixo (como o Natal – 25 de
dezembro), há uma razão para não ser assim: a Páscoa cristã celebra-se sem-
pre no primeiro domingo depois do plenilúnio (Lua Cheia) que ocorrer ime-
diatamente a seguir ao equinócio da primavera (21 de março). Nunca é antes
de 22 de março nem depois de 25 de abril (cf. Manual de EMRC do 8º ano).
Primavera, Páscoa, a natureza “explode” com toda a sua força e dinamismo
para dizer que está viva, só tem sentido vivendo e oferecendo a vida. Assim,
deve ser a nossa Páscoa, porque já foi dessa forma a Páscoa de Jesus Cristo.
A tradição da nossa escola leva-nos a viver no último dia do 2º período a
“Comunhão Pascal” (23 de março). É também a festa da nossa Páscoa. Sim é
nossa, não é minha, nem de um, é de toda a comunidade escolar. Seja como
estudante, professor ou assistente, eu tenho que viver a “páscoa”. Eu faço a
passagem quando me aplico e empenho nas atividade letivas e não desisto
perante as dificuldades, eu sou “passagem” quando permito e ajudo o aluno a
crescer humana e intelectualmente, eu tenho a missão de assistir e auxiliar o
meu próximo.
Todos vivemos a Páscoa no nosso dia-a-dia.
Santa Páscoa para ti e para toda a família!
Pe. Vitor

Observatório da Qualidade
Março, 2012
Ano VIII - nº 6 março de 2012
Observatório da Qualidade
A g r u p a m e n t o d e E s c o l a s d e S o u s e l o
Observar, refletir e atuar! Tudo para melhorar!
Se leram o editorial do “Rio de Notícias” de fevereiro, certamente deram conta que o nosso Agrupamento
está a planear uma estratégia de melhoria para os próximos anos, a qual passa pelo fomento e desenvolvimento
do uso correto da Língua Portuguesa por toda a comunidade. Este mês comemora-se a Semana da
Leitura e que melhor tema poderíamos nós escolher que não fosse esse?
Ler…Um investimento para a vida!
Todos nós, qualquer que seja a nossa idade, gostamos de ouvir uma história. As crianças estruturam o seu
mundo interior a partir das impressões vindas do ambiente externo e os pais são os primeiros (e talvez os
principais) tradutores dessa realidade. As histórias ocupam uma função de relevo no desenvolvimento
infantil. A atenção foca-se nas palavras e sobressai uma moral, emerge uma virtude a seguir. Através da
recompensa e do castigo de determinados comportamentos das personagens, as crianças/adolescente são
ajudadas a desenvolver o tipo de comportamento adequado na sua cultura e quais devem evitar. A criança
absorverá mais facilmente os valores desejados do que através de ordens diretas. As personagens das histórias
têm comportamentos que veiculam valores e forças de caráter.
Nos dias de hoje, muito provavelmente sente que o seu filho dedica demasiado tempo a jogos de computador
e a ver televisão. Efetivamente, essas atividades limitam o processo imaginativo por darem toda a
informação “digerida”, num ritmo acelerado.
Contar (ou ler) histórias ao seu filho não é um ato inocente. Intensifica a imaginação, desenvolve a aquisição
de vocabulário e as competências linguísticas e fortalece as relações familiares, estimulando a manifestação
de emoções calorosas na criação de um espaço de partilha. Ambos se lembrarão com carinho desses
momentos. A leitura em família ajuda o seu filho nas aprendizagens escolares, já que impulsiona o gosto
pela leitura, estimula o vocabulário, a curiosidade e a aptidão leitora, fomentando o interesse posterior
em ler outros livros.
Nesta linha, as histórias contadas facilitam o desenvolvimento da compreensão das emoções e como
regulá-las no âmbito das relações interpessoais, já que a criança pode aprender a dar nome às emoções
manifestadas pelas personagens, bem como encontrar formas de lidar com as suas e com as dos outros. A
imaginação e a criatividade saem também beneficiadas, pois quando estas são fomentadas desde tenra idade,
podem ser uma âncora para toda a vida, já que facilita a capacidade para lidar com a ambiguidade,
resolver problemas do dia a dia e flexibilizar a adaptação a novos ambientes.
LEIA! EM FAMÍLIA, sobretudo. Lembre-se que o exemplo é o melhor professor: aquilo que fazemos
sobrepõe-se sempre àquilo que dizemos.
Dicas para uma leitura profícua…
- Procure um ambiente acolhedor e sem pressa; não existe idade para ouvir uma história;
- Reflita em conjunto no final da narrativa: é importante explicar a moral da história;
- Aproveite a moral e o valor da história: para mudar comportamentos e atitudes;
- Estimule o vocabulário e criatividade: peça para recontar a história e/ou reinventar outro final;
- Aproxime as histórias da realidade: conte as que se passaram consigo, na sua infância.
A equipa do Observatório da Qualidade
03

Parlamento dos Jovens
04
O grupo de deputados do
Parlamento dos Jovens soma e
segue
Inês Gonçalves, 9°C
Rui Vieira, 9°C
Pedro Almeida do 9°B
Depois de uma
prestação exemplar
no Sátão, no
passado dia 5 de
março, este grupo
D’Ouro desaguará na Assembleia da República,
nos próximos dias 7 e 8 de maio. A nossa escola
foi apurada para a fase final e este grupo de alunos
vai representar o círculo de Viseu na Casa da
Democracia Portuguesa, no debate sobre o tema
“Redes Sociais: combate à discriminação”.
Parabéns a todos os que direta ou indiretamente
colaboraram neste projeto. É, no entanto, da
mais elementar justiça sublinhar a dedicação de
duas professoras: Andreia Sousa e Vera Familiar.
João
Pereira
Ano VIII - nº 6 março de 2012
Sessão distrital Parlamento dos Jovens
Sátão - Viseu
No passado dia 5 de março, realizou-se a Sessão
Distrital do Parlamento dos Jovens, no cineteatro do
Sátão, com a especial presença do deputado Pedro
Alves, do PSD.
Como tem sido hábito, a nossa escola marcou a
sua presença, comigo, Rui Vieira, e com os deputa-
dos Inês Gonçalves e Pedro Almeida.
A sessão teve início com o discurso de abertura
proferido pelos membros da mesa ao qual se seguiu
a fase em que pudemos colocar questões ao deputa-
do. A nossa escola também aproveitou para partici-
par e com qualidade! Finda esta parte, seguiu-se a
apresentação dos projetos de recomendação. Nesta
etapa começamos a “brilhar”, dado que apresentá-
mos um dos melhores projetos de recomendação ali
presentes. Conseguimos que os nossos argumentos
convencessem e, por isso, ficamos em quarto lugar.
Na fase de debate dos projetos, também consegui-
mos algum destaque. Como ninguém ousou questio-
nar o que escrevemos, aproveitámos o nosso tempo
de antena para apelar ao voto! Para além disso,
fomentamos um debate aceso com as deputadas da
escola anfitriã, a Escola do Sátão, que culminou
com uma enorme e grandiosa salva de palmas para
nós.
Hora de almoço! Se descansámos? Não! Conti-
nuamos a nossa campanha junto dos outros deputa-
dos. Fizemos questão de reforçar que normalmente
só votavam em escolas centrais e que as periféricas,
como a nossa, nunca tinham oportunidade de seguir
em frente. Se resultou? Claro!

Parlamento dos Jovens
A seguir ao almoço, fomos divididos em três
grupos a fim de melhorar/alterar o projeto de reco-
mendação vencedor. Nesta fase considero que tam-
bém fomos bastante ativos até porque foi a Inês uma
das porta-vozes. Trabalhámos com dinamismo e pro-
pusemos as alterações devidas até chegarmos ao pro-
jeto final que representará o nosso distrito. Finda esta
parte, foram eleitas as escolas que representariam
Viseu na sessão nacional do Parlamento dos Jovens.
Surpresa! Conseguimos! Fomos eleitos! Ficámos em
terceiro lugar entre vinte e nove possíveis! Ficámos
eufóricos! As professoras Andreia Sousa e Vera
Familiar também! O porta-voz de Viseu será o depu-
tado de Moimenta da Beira, João Rosado, na minha
opinião um justo vencedor.
Foi uma das melhores experiências que já tive.
Pusemos o nome da nossa escola na ribalta, e assim
as escolas centrais deixaram de nos ver como serra-
nos. Demos-lhes uma grande lição, o pequeno tam-
bém pode ser rei!
Nós, deputados eleitos, prometemos representar
dignamente e com muito orgulho a nossa escola na
sessão nacional.
Deixo aqui alguns conselhos para os futuros
deputados: nunca pensem que os outros são mais do
que vós. Agi com normalidade e, como diria o sele-
cionador nacional, Paulo Bento, “com tranquilidade”
e estabeleçam o máximo de contacto com os outros
deputados. Tentai ser polémicos, por mais absurdo
que pareça, este método resulta e dá votos!
Ano VIII - nº 6 março de 2012
Por fim, há que agradecer a todos os interve-
nientes neste projeto, desde as nossas famosas lis-
tas, aos professores e à Direção. Obrigado pelo
vosso trabalho e apoio ao longo de todo este per-
curso.
Rui Vieira, Nº17, 9ºC
05

II Mercado Saloio Sanjoanino
O prometido é devido. Lá diz o povo e com
razão. Cá o temos, a segunda edição do Mercado
Saloio Sanjoanino, a 15 de junho de 2012. Sendo
uma atividade inserida no Plano Anual de Atividades,
transpõe as fronteiras do mesmo. Quem participou,
direta ou indiretamente, no ano letivo anterior é
testemunha do que acabo de escrever. É muito mais
do que a tão falada articulação, é cooperação e partilha;
a escola é da comunidade e a comunidade pertence
à escola; o orgulho bairrista salienta-se; pairam
no ar as emoções e o entusiasmo.
Para precaver dúvidas e, porventura, inquietações,
aqui ficam algumas explicações. Tudo será
nos mesmos moldes. Assim, tal como no ano transato,
cada escola fica responsável pela sua
“barraquinha” e pela sua marcha. A barraquinha
pode ser elaborado como quiserem ou, tal como
anteriormente, ser apenas a junção de duas ou três
mesas. Nela poderão vender todos os produtos provenientes
da terra ou das mãos habilidosas das mães
dos nossos alunos. Para a venda dos produtos há
um preço mínimo e um preço máximo
(atempadamente estipulado e posteriormente infor-
mado aos responsáveis das barracas). Na primeira
semana do terceiro período estará na sala de professores
da sede do agrupamento um cartaz onde cada
escola/turma e/ou departamento colocará o tema da
sua barraca. Só depois disso é que poderemos fazer
o cronograma da festa e divulgá-lo com as respetivas
horas.
06
Ano VIII - nº 6 março de 2012
Com as marchas o processo é idêntico: cada
escola fica responsável pela coreografia da mesma,
pelo tema, pela música, e pelas roupas dos elementos
que a compõem. Não esqueçam que a organização
terá que ter até final de abril as inscrições referentes
às marchas de S. João.
No que concerne ao almoço das crianças do 1ºciclo
e dos jardins, mais uma vez, tentar-se-á, em colabo-
ração com a GERTAL, que o mesmo seja servido na
sede do agrupamento. Um ou outro aspeto que correu
menos bem no ano pretérito será repensado e,
em tempo útil divulgado para que todos sejam
conhecedores do processo. Queremos e precisamos
da vossa ajuda, docentes e assistentes operacionais,
por isso, se tiverem sugestões não hesitem em contactar
os elementos da organização.
Contamos com todos vós para que a festa de final de
ano seja de novo um sucesso.
A equipa dinamizadora

Final do 2º Período
ATIVIDADES de ENCERRAMENTO do
2ºPERÍODO na SEDE do AGRUPAMENTO
23/03/2012
MANHÃ
08h30m/10h00m – Aulas normais
11h00m – Comunhão pascal
- Filme
- Sala de Jogos
12h30m/14h00m – Intervalo para almoço
TARDE
14h30m/15h30 – Plantio de uma árvore
14h30m/15h00m – 2ºciclo
15h00m/15h30m – 3ºciclo
15h00m/15h50m – Intervalo para o lanche
16h00m/17h20m – Caminhada Solidária
17h30 - Final das atividades
NOITE
21h30m/23h00m – Concerto pela “Banda Militar
do Porto”
Ano VIII - nº 6 março de 2012
Os Livros da Minha Vida
Quando me pediram para escrever este arti-
go, vi logo que não era tarefa fácil, porque não
tenho “um” livro da minha vida. Apesar de ser
um homem das ciências, a leitura é um dos
meus pequenos prazeres. Do meu currículo
fazem parte uma larga quantidade de livros
lidos, muitas dezenas, centenas talvez. Por
isso, escolher um, apresentou-se-me como um
desafio. A minha preferência são os policiais e
os livros de aventuras, isto desde pequeno, uma
vez que li tudo o que é livro dos “Cinco”, dos
“Sete”, “Aventura” e dos “Hardy”. Mas, talvez
o livro que me tenha marcado mais, tenha sido
um da Agatha Christie, “O assassinato de
Roger Ackroyd”, que foi um dos primeiros
livros, dito “de adulto”, que eu li. E o final foi
tão arrebatador, que o tive que ler duas vezes
para acreditar no que estava a ler, e ainda hoje
me lembro desse final. Por isso, se gostam de
um bom policial, com um final surpreendente,
esta é a minha sugestão.
Professor Pedro Pinto
07

Conto a Várias Turmas - 2ºCiclo
08
CAPÍTULO III
E a confusão instalou-se! Para além da Miss
Piggy ter aberto o jogo com a Cinderela quanto ao
disfarce do Dartacão, este ficou abismado com a
notícia.
Foi então que, de entre a multidão, surgiu um
valente mosqueteiro desafiando o falso Dartacão
para um destemido duelo de espadas. A condição
deste desafio seria que o derrotado teria de abando-
nar forçosamente a festa.
O rei das Espadas sentiu-se traído e desde logo
concordou com a realização do duelo. A multidão
aproximou-se para assistir ao mesmo. Golpe atrás
de golpe, o tilintar das espadas era ensurdecedor…
Até que, o verdadeiro mosqueteiro mostrou a sua
valentia e venceu o desafio.
No dia seguinte, Souselo, Escamarão e Espa-
danedo comentavam o sucedido no baile, tendo sur-
gido, então, um homem misterioso que alegava
saber do maior segredo de todos os tempos envol-
vendo o rei das Espadas e o rei dos Amores.
Mas quem será este homem? De que segredo
estará ele a falar?
5ºD (com a professora Cristina Gomes)
Cantinho do Francês
Ano VIII - nº 6 março de 2012
Ma routine quotidienne
Je me réveille à 7hoo. Je prends une douche dans
la salle de bain. À 7h30, je prends mon petitdéjeuner
dans la cuisine. À 7h40, je m’habille dans
ma chambre.
Je commence l’école à 8h30. À 13h25, je déjeune
à la cantine avec mes copains.
À 18h15, je rentre à la maison. Vers 18h30, je
fais mes devoirs dans le bureau.
À 20h30, je dîne avec ma famille, dans la salle à
manger.
Je me couche à 23h00.
Diogo Marques, numéro 4, 7 e C

Concurso “ escritor secreto”
Quem sou eu ?
Cursos CEF: uma opção a ter em conta
Ano VIII - nº 6 março de 2012
Em breve, vou visitar a tua escola. Até lá!
Se procuras um ensino mais prático e voltado para o mundo do trabalho...
Os Cursos de Educação e Formação (CEF) são uma oportunidade
para poderes concluir a escolaridade obrigatória, através de um percurso
flexível e ajustado aos teus interesses.
A conclusão de um Curso de Educação e Formação, com total apro-
veitamento, confere uma certificação escolar equivalente aos 6º, 9º ou 12º
anos de escolaridade ou ainda um certificado de competências escolares e
uma qualificação profissional de nível 1, 2 ou 3.
Entre outras possibilidades, a conclusão de cada ciclo de formação permite o prosseguimento de estu-
dos e a obtenção de formação nos seguintes níveis:
a conclusão de um CEF Tipo 1 permite o ingresso no 3º ciclo do ensino básico;
a conclusão de um CEF Tipo 2 ou 3 permite o ingresso num dos cursos do nível secundário de
educação. Caso optes por um curso da modalidade geral de educação, deves realizar os exames
às disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática.
Reflete no teu futuro, pois em breve conhecerás a oferta formativa da tua Escola.
Professora Vera Familiar
Coordenadora dos Diretores de Turma do 3º Ciclo
09

Projeto Histórias para crescer...
10
A propósito do Dia Mundial da Mulher
8 de março
A cidade chama-se Marcala. Mar-ca-la, um nome
tão bonito como os gladíolos que aqui nascem
espontaneamente nos prados.
Mas a casa onde me encontro sentada é cinzenta
por fora e cinzenta por dentro porque é feita de adobe
que não foi rebocado. Tem uma porta de tábuas e
de taipais de madeira. Quando se fecham, fica tudo
completamente às escuras. Inclino a cabeça para
trás e vejo brilhar o céu, através do telhado, em tiras
azuis claras.
“Quando chover, vai pingar aqui dentro!” penso
eu. “O chão de terra vai ficar enlameado e a cama e
a mobília molhadas.”
A mobília: uma cama para toda a família, uma
cadeira, dois escabelos, um banco, e uns pregos na
parede onde estão penduradas algumas peças de
roupa.
Hoje o sol está a brilhar. Estamos em meados de
agosto, altura em que, nas Honduras, a estação das
chuvas faz uma pausa.
− É o verão pequenino! – costumam dizer as pessoas.
Como há duas semanas que não chove, já torna a
haver muito pó, mas também flores entre os tufos de
ervas. Juntamente com o céu azul e as galinhas
brancas, formam um quadro muito bonito que vejo
pela porta aberta.
Só que a casa cinzenta deprime-me. Cinzento não
é uma cor. Cinzento é como estar triste. Tenho a
impressão de que olho para isto tudo com um olhar
de repreensão. Porque sou rica e nem penso nisso.
Na Áustria tenho uma casa sem buracos no telhado,
uma banheira, uma máquina de lavar roupa,
comprimidos para a dor de cabeça no armário dos
medicamentos, férias todos os anos…
À minha volta estão sentadas uma dezena de
mulheres e raparigas que não possuem nada disto.
Têm preocupações com os filhos doentes, não têm
dinheiro para medicamentos nem para roupas e
sapatos. Muitas delas há muito tempo que não recebem
notícias dos maridos, que moram noutras cidades,
porque em Marcala há pouco trabalho.
Nesta tarde, reuniram-se para falarem dos seus
Ano VIII - nº 6 março de 2012
problemas e para lerem, em conjunto, a Sagrada
Escritura. Tive autorização para vir também. Trouxe
-me uma amiga que trabalha numa organização de
ajuda ao desenvolvimento.
O que as mulheres contam quase me parece
impossível: acordar todos os dias às quatro da
manhã, comer unicamente tortilhas de milho e moêlo
à mão; apanhar lenha para o fogão e cortá-la em
pedaços pequenos; trabalhar arduamente no campo,
ir buscar água para a família toda. À noite, remendar
a roupa junto ao fogão de lenha, porque não há
outra luz. Em seguida, cair morta de cansaço na
cama – ou em cima de uma pele de vaca, pois nem
todos têm cama.
− Os meus filhos não podem ir todos à escola –
diz uma mulher. – Não têm roupa para se vestirem
todos ao mesmo tempo.
− A minha filha tem doze anos e já trabalha numa
plantação, se não, não podíamos viver – diz uma
outra, já só com um dente na boca.
Uma menina que parece ainda ir à escola, conta:
− Eu fico sentada das seis da manhã às seis da
tarde diante da máquina de costura. Trabalho em
casa. Faço oito vestidos por dia e tenho de os entregar
pontualmente. Até como sentada à máquina.
À minha frente está sentada a filha da dona da
casa. Deve ter uns oito anos.
− Inês! – diz a mãe, esticando o queixo na direção
das galinhas que andam pelo quarto. Inês corre atrás
das galinhas batendo palmas, e enxota-as para fora
de casa. O irmãozinho, sempre agarrado ao seu vestido,
ficou encostado ao banco, como um guardachuva.
Parece ser um pouco parado. Enfiou a mão
na boca e ficou imóvel a chuchar nos dedos.
Inês senta-se novamente. Põe os braços à volta do
irmão e, com o dedo grande do pé, espalma um
monte de dejetos de galinha.
Sorrio-lhe. Inês retribui-me o sorriso. Levanta-se
e vem sentar-se ao meu lado. O banquito é suficientemente
largo para as duas.
Inês põe o irmão ao colo. Sinto-me lisonjeada,
porque Inês é muito meiga. A sua cabeça fica à
altura do meu ombro. Vejo os piolhos passearemlhe
na cabeça uns atrás dos outros.
Deixei de sentir-me lisonjeada e começo a pensar

como afastar-me de Inês.
A alguns metros de mim há uma cadeira vazia.
Sento-me nela e fico contente por ninguém poder
chegar-se agora à minha beira. Mas, ao mesmo tempo,
envergonho-me. Então como é? Falo de “amor ao
próximo” e tenho medo de piolhos?
Talvez tenha magoado Inês. Ao lado dela, está
agora sentado o irmão, ainda com a mão na boca.
Uma das mulheres lê em voz alta uma passagem
da Bíblia, o Sermão da Montanha: Bem- aventurados
os que são pobres aos olhos de Deus…Refleti muitas
vezes nesta frase. Como compreendê-la para que
também eu possa ser “bem-aventurada”? De cada
vez que ouço o Sermão da Montanha, também tenho
vontade de ser pobre, mas pobre de uma forma que
não doa. Parece-me agora que Jesus, ao proferir esta
frase, quis dizer exatamente o que ela diz: “…os que
são pobres aos olhos de Deus.” Tal como estas
mulheres são pobres, mas não se esquecem de Deus.
Acreditam que o Seu reino há-de vir e que elas hãode
poder trabalhar nele.
E é disso que estão a falar.
− Mesmo quando estou cansada, levanto-me de
noite, se alguém precisar de mim – está a dizer uma
delas. – Não queremos usar de violência, principalmente
porque sabemos a dor que causa.
− Devemos lutar pelos nossos direitos por meios
pacíficos, mesmo que seja perigoso. Como os líderes
dos agricultores de Orlando.
− Não devo desviar os olhos quando alguém é tratado
com injustiça. Apesar disso, eu faço que, ignoro
porque tenho medo.
As mulheres lembram-se de muitos exemplos das
suas vidas. Nas suas vozes não há fingimento.
− A nossa horta comum também faz parte do reino
de Deus, e também o sustentarmos os nossos filhos
quando uma de nós adoece.
Enquanto isso, Inês fizera três tranças ao irmão.
Remexe-se no escabelo para cá e para lá e por fim
diz também:
− Eu fico a tomar conta do António, mas gostava
mais de ir brincar…
Em cima da mesa está um gladíolo dentro de uma
lata. Uma alegre mancha de cor, e só agora é que eu
reparo nele. Será que foi Inês que o pôs lá?
Ano VIII - nº 6 março de 2012
Para terminar, as mulheres cantam uma canção
“Yo tengo fé…” (Eu tenho fé)
Inês deita um olhar admirado à mãe. Talvez
raramente a ouça cantar. Depois, Inês também canta.
Não soa lá muito bem, mais parece uma galinha
a cacarejar, mas canta entusiasmada.
As mulheres despedem-se.
− Anda comigo! – diz-me Inês. − Vou mostrarte
as nossas mangas!
Atrás da casa, há uma ladeira íngreme. A terra
está fendida e esboroa-se sob os nossos pés. No
cimo, está uma árvore cheia de frutos.
Inês abana um ramo. Segura na minha camisola,
de forma a fazer uma bolsa, e põe as mangas lá
dentro.
− Toma, são para ti!
Perdoa, Inês, por ter tido medo dos teus piolhos.
E por, durante tanto tempo, não ter reparado no teu
gladíolo.
Hannelore Bürstmayr
Esta é uma história da América Central
Por professora Dulce Rodrigues
11

Acordando para o Acordo
Consoantes Não Pronunciadas
A letra c não se escreve nas palavras em que não é pronunciada.
Como se escrevia O que mudou Mas…
accionar
coleccionador
confeccionar
fraccionar
leccionar
reaccionário
transaccionar
…
12
acionar
colecionador
confecionar
fracionar
lecionar
reacionário
transacionar
…
CC
CÇ
Ano VIII - nº 6 março de 2012
A letra c escreve-se quando é
pronunciada, como, por exemplo,
em:
faccioso
ficcional
friccionar
…
Como se escrevia O que mudou Mas…
acção
colecção
correcção
direcção
distracção
protecção
fracção
redacção
selecção
…
ação
coleção
correção
direção
distração
proteção
fração
redação
seleção
…
CT
A letra c escreve-se quando é
pronunciada, como, por exemplo,
em:
convicção
dicção
ficção
sucção
…
Como se escrevia O que mudou Mas…
acto
actor
adjectivo
aspecto
colectivo
director
exacto
perspectiva
recta
tacto
tecto
…
ato
ator
adjetivo
aspeto
coletivo
diretor
exato
perspetiva
reta
tato
teto
…
A letra c escreve-se quando é
pronunciada, como, por exemplo,
em:
bactéria
compacto
contacto
convicto
estupefacto
facto
invicta
néctar
octogenário
pacto
…
Professora Dulce Rodrigues

Estatística sobre a requisição de livros
Ano VIII - nº 6 março de 2012
13

Carnaval em Cinfães - Escamarão
14
Ano VIII - nº 6 março de 2012
No passado dia 15 de fevereiro, a escola e o jardim de infância de Escamarão foram festejar o Carnaval
à vila de Cinfães, a convite da Câmara Municipal.
Foi divertido porque foi diferente e porque vimos meninos de muitas outras freguesias. Havia muita
variedade de máscaras, mas o tema escolhido pela nossa escola foi “Os Espantalhinhos” e todos colaboramos
na realização dos disfarces.
Fomos de autocarro já com os chapéus e os regadores e, quando chegámos à sede de Concelho,
cada professora vestiu os seus alunos à porta da Câmara, onde ainda esperámos algum tempo para o início
do desfile. Tirámos fotografias e finalmente iniciou o cortejo. Quem abriu o desfile dos alunos de Escamarão
foram os dois meninos mais altos do 4º ano, com um lindo cartaz. Todos os que assistiam se afastaram
de modo a que passássemos. Durante o percurso a professora Sofia cantou uma canção para nós repetirmos.
Fizemo-lo tantas vezes seguidas que até estava a ficar sem voz. Esta cantiga era sobre a nossa escola.
Andámos muito e já estávamos a ficar cansados mas estávamos contentes pois muita gente foi assistir,
inclusivamente alguns familiares dos nossos colegas. Finalmente, chegámos à E.B. 2, 3 de Cinfães, onde
nos sentámos e nos ofereceram o lanche. Regressámos de autocarro.
Gostámos bastante pois a nossa escola nunca tinha participado nesta atividade e esperamos que no
futuro corra tudo bem como desta vez.
Viva o Carnaval e viva Escamarão!
Composição coletiva dos alunos do 3º e 4º ano

O Carnaval da Lavra
O Carnaval da nossa escola
No passado dia 15 de Fevereiro, a nossa escola participou
no desfile de Carnaval, em Cinfães.
Como este ano o tema era livre, cada um foi fantasiado
como quis: piratas, palhaços, princesas, carpinteiros…
Duas meninas da nossa turma (Bruna Filipa e Juliana)
levaram um cartaz com a identificação da nossa
escola.
Todas as escolas se concentraram junto à Câmara
Municipal, para formarem o desfile.
Andámos a desfilar pelas ruas de Cinfães, que estavam
cheias de serpentinas e confetis.
Nos passeios havia muita gente a ver o desfile, claro,
queriam ver os seus filhos, familiares e amigos.
Durante o percurso carnavalesco, fomos cantando e
dançando ao toque dos bombos e das músicas dos carros
alegóricos, acenando às pessoas que assistiam ao
desfile.
Na escola E.B.2,3 de Cinfães foi oferecido um lanche
a todos os participantes.
Nós, a escola da Lavra, gostamos muito deste dia,
cansativo, mas muito divertido.
Resumindo e concluindo, foi um Carnaval espetacular
e fantástico!
Os alunos da turma do 4º ano da escola da
Lavra
Ano VIII - nº 6 março de 2012
“O Nosso Carnaval”
No dia 15 de
fevereiro, nós os
alunos da E.B.1
da Lavra, participámos
no desfile
carnavalesco
organizado pela
Câmara Municipal
de Cinfães.
Lá fomos nós todos contentes, vestidos a nosso gosto,
mostrar os nossos trajes e entoar as nossas canções.
Vivemos momentos de grande alegria e revivemos
tradições antigas.
No final estávamos todos muito cansados mas, como
recompensa pelo nosso esforço, recebemos um lanche oferecido
pela Câmara Municipal.
Adorámos participar neste desfile de Carnaval e para o
ano cá estaremos de novo com muita alegria e boa disposição.
O mês de fevereiro foi muito rico em atividades diversas
pois, para além do Carnaval, também houve outros dias
importantes, para os quais contribuímos com trabalhos.
Para a comemoração do dia dos namorados/melhor
amigo, fizemos um cartaz que foi exposto na Biblioteca da
escola de Souselo e escrevemos também uma carta para o
nosso melhor amigo, que será distribuída pela Biblioteca
Itinerante.
Eis aqui alguns dos nossos trabalhos:
1.º ano
2.º e 3.º
anos
Alunos
da E.B.1 da Lavra
15

Desfile de Carnaval de Fonte Coberta
16
O nosso desfile de Carnaval
Ano VIII - nº 6 março de 2012
O nosso Carnaval, segundo dizem as pessoas mais antigas, é
um pouco diferente de há alguns anos atrás. Nessa altura, no Carnaval,
as pessoas recorriam a roupas velhas para fazer os seus disfarces.
Chamavam-lhe «o Entrudo». Hoje, quase sempre, os disfarces
são adquiridos já feitos, no entanto, o sentido do Carnaval
é o mesmo: a diversão.
Na nossa escola, esse espírito esteve presente no desfile de Carnaval,
realizado no dia 17 de fevereiro. A escola de Fonte Coberta
saiu à rua para mais um dia de folia e animação. As ruas encheram-se de cor, alegria e animação!
Apareceram no nosso desfile disfarces para todos os gostos, onde a criatividade e imaginação estiveram
presentes. Algumas pessoas estavam de tal modo bem disfarçadas, que só foram reconhecidas quando
tiraram a máscara.
Este dia é, sem dúvida, um dia esperado por todas nós, mas também pelos adultos que podem transformar-se
na personagem que mais gostam e pregar algumas partidas, inofensivas é claro!
Foi com este lema que percorremos as ruas de Souselo, mostrando a quem nos via que o espírito carnavalesco
continua presente nas crianças e também nos adultos. A comprovar isso, foi a grande adesão que
o nosso desfile teve de pessoas adultas, não só Encarregados de Educação, mas também pessoas da comunidade
em geral.
Foi um dia muito divertido e animado. Voltaremos para o ano.
Não podemos deixar de agradecer aos elementos da G.N.R. local que nos acompanharam. Desta forma,
permitiram que desfilássemos com maior segurança. Também queremos agradecer a todos os participantes
da comunidade que, com a sua presença, tornaram o nosso desfile mais alegre e divertido.
Os alunos da turma 3
(3ºano) de Fonte
Coberta

Desfile de Carnaval de Tarouquela
Ano VIII - nº 6 março de 2012
As crianças das escolas do concelho de Cinfães
saíram à rua no dia 15 de fevereiro, quarta-feira,
para participar na edição 2012 do já tradicional
Desfile de Carnaval.
O desfile percorreu a zona urbana da Vila de
Cinfães e para bem dos participantes, o sol que
brilhava no céu contemplou-os com uma agradável
temperatura. Com esta magnifica ajuda, a festa
tornou-se ainda mais colorida e a folia das
crianças revelava para o público em geral e para
os familiares em particular, muita alegria.
A nossa escola mais uma vez esteve de parabéns, pois abrilhantou o desfile com os seus fatos preparados
ao longo de algumas semanas que antecederam o cortejo. Por isso, quero agradecer a todos aqueles que
se envolveram neste trabalho, pois sem o seu esforço e a sua dedicação não teria sido possível ao Centro
Escolar de Tarouquela, contribuir para a digna participação do nosso Agrupamento neste evento.
Professor José Manuel
17

Levar a Ciência à Escola
18
Visita a Fonte Coberta
No passado dia 16 de Fevereiro, alguns dos alu-
nos que fazem parte do Clube de Ciências da Escola
EB 2,3 de Souselo foram fazer a demonstração de
algumas experiências e atividades aos discentes do
quarto ano da escola EB1 de Fonte Coberta.
Primeiro, foi mostrada uma atividade relaciona-
da com materiais ácidos e alcalinos. Depois, um dos
alunos do Clube fez magia, fazendo desaparecer um
bocado de esferovite. Foi explicado e demonstrado
porque é que alguns materiais flutuam e outros não,
e o que pode influenciar tal facto. Abordámos o
tema da electricidade, com a montagem de vários
circuitos eléctricos, explicando cada um dos seus
componentes. Todos pareciam satisfeitos com as
atividades realizadas, falando e discutindo o que se
ia passando, divertindo-se com a elaboração de um
pega monstros.
Por fim, tiveram uma pequena surpresa com a
simulação de dois tipos diferentes de vulcões em
erupção, o que os fascinou bastante.
E foi assim esta visita enriquecedora! É muito
Ano VIII - nº 6 março de 2012
bom despertar os nossos colegas mais novos para o
admirável mundo da ciência!
Tiago Soares, 9ºB

Visita de Estudo do 7º ano
No dia 16 de fevereiro de 2012, as turmas do
sétimo ano participaram numa visita de estudo a
Tongobriga, Marco de Canavezes, e à Citânia de
Sanfins, em Paços de Ferreira. Esta atividade foi
dinamizada pela disciplina de História. O entusiasmo
era grande por parte de todos os alunos, sentimento
partilhado pelos professores acompanhantes!
A visita
de estudo
teve início
no Museu
da Citânia
que, em
t e m p o s
a n t i g o s ,
foi uma casa importante naquelas paragens. Aí,
viram e foram informados sobre diversas matérias,
por exemplo: os habitantes da Citânia só construíam
casas quadrangulares e circulares; as famílias
moravam em conjunto; tinham várias atividades
como a olaria e a metalurgia; tinham muralhas
grossas para se protegerem, em caso de ataque;
todas as casas tinham lareira; instalavam estátuas
de guerreiros na entrada para mostrar que eram
corajosos; adoravam as serpentes por não conseguirem
vencê-las e que, naquela altura, já se faziam
pulseiras !!!!
Depois, dirigiram-se para a Citânia que fica no
monte de maior altitude de Paços de Ferreira. Na
Citânia, o guia explicou, minuciosamente, o funcionamento
do núcleo habitacional. Os alunos ouviram
atentamente todas as informações que foram sendo
transmitidas.
Ano VIII - nº 6 março de 2012
A visita estava a decorrer muito bem, mas a
hora de almoça estava a aproximar-se e o entusiasmo
entre os alunos ia aumentando: não é todos os
dias que têm a oportunidade de almoçar num Centro
Comercial!!! O almoço decorreu muito bem. Até
houve tempo para comprar pequenas lembranças
para os familiares.
Por último,
já com
algum cansaço
e muita
info rm ação
a d q u i r i d a ,
este grupo de
trabalho deslocou-se
até
ao último local a visitar: Tongobriga. Após a visualização
de um pequeno documentário, os alunos
tiveram oportunidade de visitar as escavações e de
ouvir atentamente as explicações que os guias
davam. Era visível o entusiasmo estampado na cara
dos alunos. Por momentos, esqueceram de todos os
meios tecnológicos que diariamente têm ao seu
alcance e imaginaram-se a viver no tempo dos
romanos.
Por volta das dezassete horas e trinta minutos, os
alunos chegaram à Escola EB 2, 3 de Souselo, com
ar de satisfação e mais ricos culturalmente.
Os professores acompanhantes regressaram
igualmente satisfeitos, nomeadamente pelo comportamento
dos alunos, e com a sensação de dever
cumprido.
Alunos do 7º A
19

Visita de Estudo à Régua - Nonos anos e CEF
Visita de estudo à Escola Profissional da Régua e à
Barragem de Bagaúste
As turmas do nono ano e a turma do CEF participaram,
no passado dia 1 de março, numa visita de
estudo à Régua.
Em primeiro lugar, pudemos conhecer a Escola
Profissional da Régua. Os alunos da minha turma
visitaram-na pela segunda vez. Começámos por
ouvir o diretor daquele estabelecimento de ensino.
Falou-nos das instalações, dos estágios das residências
dedicadas aos alunos e do sistema de ensino que
ali se pratica. De seguida, um outro professor mostrou-nos
o sítio eletrónico da escola, rico em vídeos
e reportagens elaboradas por professores e alunos.
No final desta apresentação, fomos presenteados
com um CD, um lápis, um tapete para o rato e uma
fita porta-chaves.
Posto isto, começou a visita propriamente dita
pelas instalações da escola. Fomos divididos em
vários grupos e cada um deles foi acompanhado por
um professor da escola. Começámos pela sala de
convívio dos alunos. Esta estava apetrechada com
uma mesa de matraquilhos, televisão e rádio. Tinha,
também, um bar. De seguida, fomos ver as salas de
aula, bem como o gimnodesportivo, o hangar das
máquinas utilizadas na agricultura e, por fim, as residências
dos estudantes.
Por volta da uma da tarde fomos almoçar na cantina
da escola. A comida, carne de porco à alentejana,
estava muito saborosa e a água era engarrafada. No
fim do almoço, encetámos a segunda etapa da visita.
Na barragem de Bagaúste, começámos por observar
os mecanismos que permitem a abertura e fecho
das comportas. O nosso guia deu-nos amplas explicações
sobre o funcionamento da barragem e ficámos
a saber que nesta barragem há um posto de controlo
que monitoriza todas as barragens a norte do
rio Tejo, com este incluído. Descemos diversos lanços
de escadas e fomos observar um dos três grupos
produtores de energia elétrica que equipam a barragem.
O tamanho destas turbinas é verdadeiramente
impressionante. Continuámos a descer e chegámos
às galerias subterrâneas. Foi o fim da linha da visita.
Agora faltava a subida daqueles degraus todos e o
regresso à luz do dia.
Antes do regresso houve um pequeno período
destinado ao lanche.
Bárbara Gomes, n.º3, CEF/AAE
20
Ano VIII - nº 6 março de 2012

Visita de Estudo ao Centro Histórico do Porto - 8ºano
Visita de Estudo ao Palácio da Bolsa, Visita
Pedonal (guiada) ao Centro Histórico da Cidade
do Porto e Museu dos Transportes e
Comunicações
No passado dia 2 de março o Departamento de Humanidades
realizou uma visita de estudo ao Palácio da Bolsa, ao Centro
Histórico do Porto e ao Museu dos Transportes e Comunicações,
dinamizada pelos grupos disciplinares de Geografia e
de História.
A visita contou com a participação de 77 alunos de todas
as turmas do 8.º ano.
Os alunos foram divididos em 2 grandes grupos, tendo a
visita decorrido de forma alternada, e a hora de almoço decorreu
no Centro Comercial do Bom Sucesso, ponto de encontro
de todos os alunos e docentes.
Os locais visitados foram o Palácio da Bolsa, que atualmente
funciona como sede da Associação Comercial do Porto.
A visita, guiada por uma colaboradora do Palácio, começou
pelo fantástico Pátio das Nações. Depois, subindo por uma
bela escadaria, pudemos visitar algumas das salas do 1º Piso.
É fantástica a riqueza e variedade decorativa destes espaços.
Como não é de estranhar, salienta-se a imponência do resplandecente
Salão Árabe.
O passeio pelo Centro Histórico do Porto começou junto
do Palácio da Bolsa, prosseguindo pela Rua das Flores e
desembocando na Sé do Porto. O grupo da manhã não pode
entrar dado estar a decorrer missa, mas o grupo da tarde pode
contemplar este belo edifício.
Depois fomos apreciar
uma bela panorâmica
da cidade do Porto, junto
à Igreja de S. Lourenço,
mais conhecida pela Igreja
dos Grilos. Já quase no
fim, regressámos ao Palácio
da Bolsa. No trajeto
de regresso pudemos,
ainda, passar pela famosa
Praça da Ribeira e pela
Casa do Infante, usufruindo
da sapiência e da qualidade
comunicativa da
guia.
Ano VIII - nº 6 março de 2012
No Museu dos Transportes e Comunicações, situado no
edifício da Alfândega, pudemos visitar a Exposição do Automóvel
ao Longo do Tempo que, de resto, foi considerada
pelos alunos como fantástica. Pode-se apreciar o primeiro
veículo motorizado que circulou nas nossas estradas e que
ficou célebre por ter atropelado um burro. A visita também
foi guiada e pudemos observar a evolução do automóvel,
desde finais do século XIX até à atualidade. Nela pudemos
ainda observar os protótipos de alguns modelos da indústria
portuguesa do automóvel. O interesse dos nossos alunos foi
evidente, estabelecendo uma apreciável interatividade com a
guia. Não foi possível, contudo, visitar a parte destinada às
comunicações, uma vez que está em fase de modernização e
melhoria.
Não se verificaram constrangimentos, tendo a visita
decorrido tal como planeado. Os objetivos foram cumpridos
e os alunos acompanharam com entusiasmo os guias que, nos
diferentes locais, iam transmitindo informações sobre os
espaços, esclarecendo dúvidas e dando informações.
Agradecemos a todos os professores que acompanharam
os nossos alunos nesta visita, nomeadamente, João Almeida,
Joana Branquinho, Lurdes Silva, Marcos Rocha, Paula Santos
e Pedro Pinto.
Professora Dália Almeida
21

Afetos e Sexualidade na Deficiência
22
Ano VIII - nº 6 março de 2012
Realizou-se na Escola EB 2,3 de Souselo, no dia 29 do pretérito mês de fevereiro, um seminário
intitulado Afetos e Sexualidade na Deficiência. Foi organizado pelo PESES e pelo Núcleo de Educação
Especial, contando com o imprescindível apoio do Agrupamento de Escolas de Souselo. Teve a participa-
ção de docentes da escola EB 2,3 de Souselo, bem como de um número considerável de assistentes opera-
cionais do Agrupamento.
A formadora, Drª Maria Manuel Carvalho, é licenciada em Desporto e Educação Física e tem for-
mação específica na área da sexualidade. Exerce a sua atividade profissional na Cerciag como docente
responsável pela atividade física adaptada e é membro fundador do projeto Átomo - Educação afetivo-
sexual de pessoas com deficiência. Mostrou-se bastante conhecedora desta temática, desenvolvendo com
os presentes uma dinâmica de trabalho ativa, participativa e esclarecedora sobre diversos enigmas rela-
cionados com a sexualidade na deficiência. Conseguiu esclarecer as várias questões/dúvidas dos presen-
tes, criando muita empatia com os participantes.
Esta era uma lacuna em relação à educação sexual. Com esta atividade dá-se por concluído o ciclo
de informação/formação nesta área.

Rota do Românico
O Centro Escolar de Tarouquela foi convi-
dado pela Câmara Municipal de Cinfães a partici-
par no Projeto Pedagógico A Pintura Mural na
Rota do Românico – Atividades Pedagógicas
2011/2012.
Este facto deveu-se à existência nesta
localidade de uma igreja românica que contém,
no interior, alguns vestígios de pintura mural.
Este projeto irá desenvolver três sessões
destinadas aos alunos de 3º e 4º anos. A primeira
sessão, que decorreu no dia 24 de fevereiro, foi
dinamizada por dois monitores do serviço educa-
tivo da Rota do Românico.
Esta sessão teve como base os meios
audiovisuais e desenvolveu algumas atividades
lúdicas, levando os alunos a descobrirem a sua
história e o seu património.
O objetivo principal deste projeto é levar a
que, no final, os alunos sejam capazes de valori-
zar o património, que é pertença de todos, e de
aprenderem a cuidá-lo e a preservá-lo.
Professora Sandra Gonçalves
Centro Escolar de Tarouquela
Desporto Escolar
Ano VIII - nº 6 março de 2012
No passado dia 7 de março, a Escola Sede do nosso
Agrupamento recebeu mais uma etapa do campeonato
escolar de futebol de salão feminino. A nossa equipa,
que compete no escalão Iniciados Femininos, recebeu e
bateu, sem apelo nem agravo, as formações que vieram
de Resende e de Baião. Os resultados foram 8-4 e 12-0,
respetivamente. Endereçamos os nossos parabéns às
alunas e ao seu “mister”, o professor Marcos.
João Pereira
Como já foi noticiado na última edição das Notícias
Especiais, a aluna Susana Gomes, do 7ºB, foi premiada
com a medalha do primeiro lugar na Prova Adaptada
A, aquando da Fase Regional de Corta-Mato, realizado
em Lousada, no pretérito dia 6 de fevereiro. Os nossos
parabéns à vencedora, bem como aos restantes alunos
participantes e professores acompanhantes.
João Pereira
23

Projeto Histórias para Crescer
Os alunos do 5ºD, no âmbito do projeto
“Histórias para Crescer”, trabalharam o texto “A
Aluna Estrangeira”, de Evelyne Stein Fischer, na
área curricular não disciplinar de Estudo Acompanhado.
Os discentes, devidamente enquadrados pelos
professores Céu Pereira e Fernando Lopes, analisaram
o texto, segundo a temática dos sentimentos e
valores. Identificaram aqueles que estão presentes
no texto e realizaram um conjunto de trabalhos
sobre eles.
Como resultado final, foi elaborado um livro
que está disponível para consulta na Biblioteca
Caetano de Oliveira. Deixamos aqui alguns trabalhos
produzidos no contexto desta excelente iniciativa!
24
Coragem é acreditar,
é sonhar
no que se desejar!
Coragem é sentir.
É poder rir
e não ter medo de pedir!
Ana Pinheiro
Ano VIII - nº 6 março de 2012
Ser solidário é ser amigo,
é não olhar só para o seu umbigo!
Ser solidário é ser generoso:
muito amigo e amoroso!
Ser solidário é ser inteligente,
é não travar de frente!
Ser solidário é ter amor.
É ajudar sempre que há dor!
Jorge Queirós
A amizade é um sentimento muito bom!
A amizade é importante para todos nós; a amizade
é nós sentirmo-nos felizes com os nossos amigos.
A amizade pode durar muito tempo ou não.
A amizade é mesmo única para cada um de nós e
estar com os nossos amigos é muito bom.
Carla Fonseca

Concurso de Fotografia
Ano VIII - nº 6 março de 2012
25

Lugar ao talento dos nossos alunos
26
Poemas elaborados pelos alunos do 9º ano, no
âmbito da participação no Concurso de Poesia,
subordinado ao tema “Rio Bestança”, proposto
pela Câmara Municipal de Cinfães a todos os
alunos do concelho.
Rio Bestança
Bestança, rio limpo e sinuoso,
Nascido na Serra do Montemuro,
Sempre nas suas curvas e contracurvas todo
charmoso,
A esconder com seu verde qualquer muro.
Quem nele faz viagem
Não mais se esquece daquela bela paisagem,
Que numa extensa verdura,
Sempre percorrida por águas limpas e crista-
linas,
Sem qualquer tipo de amargura,
Suas espécies como a truta e a lontra
Fazem com que apresente uma boa montra.
É um orgulho para os Portugueses
Tal riqueza cultural,
Que sempre anima o seu moral
Tentando manter o seu equilíbrio ambiental.
Acaba por desaguar no rio Douro,
Rio também muito conhecido.
Ambos valem ouro!
Ninguém nele perde a esperança,
Pois criada está a Associação para a Defesa
do Rio Bestança!
Vítor Fernando (pseudónimo)
(Tiago Soares, nº20, 9ºB)
Ano VIII - nº 6 março de 2012
Rio Bestança
Oh maravilhoso Rio Bestança,
Que com o Douro contradança.
Passa pelo Porto Antigo
E é o menos poluído.
Com essa tua montra
Em harmonia tudo se encontra.
Com essa tua sinuosa paisagem
Tudo se transforma numa miragem.
Os pássaros e as crianças a cantar
E tu com esse limpo e maravilhoso desaguar.
Da Europa tu és o mais limpo,
De Cinfães és o mais lindo!
Tatiana Santos (pseudónimo)
(Flávia Fernandes, nº4, 9ºB)

Lugar ao talento dos nossos alunos
A partir do seguinte exercício de escrita, proposto
no âmbito da disciplina de Língua Portuguesa:
“Para muitas pessoas, a leitura é fonte de prazer, de
conhecimento, de novas experiências. Para outras,
porém, não tem tanto valor. Partindo da tua experiência
de leitora de algumas partes d´Os Lusíadas,
escreve um texto sobre a tua leitura do episódio do
Concílio dos Deuses, que pudesse ser divulgado no
Jornal Rio de Notícias. Deves sintetizar o assunto do
episódio e expressar uma opinião favorável, tentando
convencer, de modo bem fundamentado, outros
jovens a ler este episódio da obra.”…a aluna Celina
Leitão, nº5, do 9ºC elaborou o seguinte texto:
Para mim, ler é, e sempre foi, um grande prazer.
A leitura leva-nos a imaginar coisas impossíveis,
a desvendar mistérios, a conhecer novas terras, novas
experiências, a imaginar “Mundos” completamente
diferentes e cheios de alegria, felicidade, amizade e
amor. Quando lemos, somos transportados para um
“Mundo” totalmente diferente, um “Mundo” sem
rancor, sem inveja, sem ódio, um “Mundo” perfeito,
e onde a felicidade e a imaginação são duas condições
fundamentais. A leitura é um portal para outros
planetas e para novos rumos. Aprendemos a dar valor
às coisas através dos livros e um livro é sempre um
bom amigo e uma excelente companhia.
Começamos a ler Os Lusíadas há pouco tempo e
ainda só demos algumas partes, umas mais bonitas e
engraçadas que outras. A que mais me fascinou foi,
sem sombra de dúvida, o “Concílio dos Deuses”.
Neste concílio, os deuses decidiam o futuro dos Portugueses
e deveriam decidir se eles iriam ou não chegar
à Índia. Os deuses sabiam que os Portugueses iam
chegar à Índia, mas tinham de decidir se iam ou não
deixar que isso acontecesse naquele momento.
Júpiter liderava o Concílio, era ele o “chefe
máximo” dos deuses e as decisões iam ser tomadas
por ele e por todos os restantes deuses que se encontravam
no Olimpo, naquela importante reunião.
Todos os deuses conheciam a bravura e a garra
daquele povo heroico (Portugueses) que conseguiu
passar o Cabo das Tormentas e vencer batalhas contra
os Mouros.
Ano VIII - nº 6 março de 2012
Como conhecia esses feitos gloriosos, Baco
(deus do vinho) opôs-se aos Portugueses, fazendo
com que a sua inveja se exaltasse. Vénus, a jovem
e bela deusa do amor, apoiou e defendeu com
“unhas e dentes” os tão acarinhados Portugueses
que vinham cansados e sem comida. Marte, seu
eterno apaixonado, está do lado da sua querida
Vénus. No final do Concílio, os deuses decidiram
ajudar os gloriosos Portugueses que tanto precisavam
de ajuda.
Na nossa vida, também temos sempre aqueles
que gostam de nós, e procuram ajudar-nos, e temos
os outros, aqueles que só procuram ver a tristeza e
o mal, fazendo-nos cair vezes sem conta. É isso
que Baco vai fazer aos Portugueses, vai enganá-los
e tentar fazê-los perder, como verás, se um dia
leres este tão acarinhado episódio.
Tal como diz na Proposição, escrita no início
d´Os Lusíadas: “ Cesse tudo o que a Musa antiga
canta, | que outro valor mais alto se alevanta”. Este
valor grandioso diz respeito aos Portugueses, os
Grandes Portugueses, Os Lusíadas! …um povo
pequeno que partiu para a descoberta, sem saber o
que viria a encontrar e os perigos que passaria, mas
que, com muita garra, descobriu o MUNDO!
Local de recolha: EB 2,3 de Souselo
Até ao dia 21 de março.
Celina Leitão, nº5, 9ºC
27

Lugar ao talento dos nossos alunos
Textos narrativos elaborados pelos alunos do CEF -
AAE
(no âmbito do estudo integral da obra Sexta- Feira ou
a Vida Selvagem de Michel Tournier)
Imagina que chegava à ilha um novo habitante.
Como reagiriam Sexta-Feira e Robinson? O que fariam
perante tal novidade? Como seria a relação entre os
três?
Redige um texto narrativo, começando por
“Naquela manhã, acordaram mais cedo…”.
Naquela manhã, acordaram mais cedo e
decidiram ir à caça.
Depois de andarem muito tempo e de
terem apanhado algumas galinhas selvagens, decidiram
regressar à praia para cozinharem algo
para comerem.
Quando chegaram à praia, viram pedaços
de barco por toda a costa. Robinson muito entusiasmado,
pensando que estivesse alguém por ali
para os salvar, decidiu procurar perto das rochas
e ao longo da praia.
Sexta-Feira decidiu ir ver, um pouco mais
à frente, nas rochas, o que se passava. Nelas
encontrou um rapaz com aparência muito boa,
quase de general. Estava inconsciente com a pancada
que pode ter levado quando as ondas o
arrastaram para junto das rochas. Colocou-o nas
suas costas, transportando-o para um lugar seguro,
onde pudesse cuidar dele.
Robinson ficou contente por ter visto mais
uma pessoa na ilha, mas também muito desiludido,
pois esperava que esta os viesse salvar.
Quando chegaram à praia, Sexta-Feira
fez uma fogueira para se aquecerem e Robinson,
muito calado e triste, foi finalmente cozinhar as
galinhas que tinham caçado.
28
Bárbara Gomes, nº3
Ano VIII - nº 6 março de 2012
Naquela manhã, acordaram mais cedo.
Estavam em frente ao mar para se irem desafiar
a nadar, quando de repente Robinson avista ao
longe uma pessoa em cima de uma tábua de
madeira e repararam que, bem lá ao fundo, ia um
navio a afastar-se.
Robinson e Sexta-Feira atiraram-se logo
ao mar para ir buscar a pessoa que lá vinha.
Trouxeram-na para a areia e, só depois,
repararam os dois que era uma mulher vestida de
homem. Robinson começa logo a fazer-lhe respiração
boca a boca. Sexta-Feira ficou muito indignado
e surpreendido, a questionar-se por que
razão Robinson lhe estaria a fazer aquilo. Então
Sexta-Feira deita-se ao lado dela, de boca aberta,
para Robinson lhe fazer a mesma coisa.
A mulher acordou e Robinson e Sexta-
Feira estavam a discutir, porque o índio insistia
para que o companheiro lhe fizesse o mesmo.
Repararam que a mulher acordou. Fizeram
uma fogueira não só para ela se aquecer mas também
para fazerem alguma coisa para ela comer.
Robinson descobriu que ela era Russa. Então tiveram
de lhe ensinar e explicar os sinais gestuais
usados por eles, há algum tempo atrás, para que
pudessem comunicar.
Robinson e Sexta-Feira batizaram-na com
o nome de Fruto-Proibido. Bem, tudo mudou. Ela
assustou-se por eles estarem nus. Por esse motivo,
Robinson teve de fazer algumas roupas para
os três não andarem nus. Primeiro fizeram as
roupas de Fruto-Proibido, uma vez que as suas
estavam molhadas e precisavam de secar.
Passados alguns meses, o índio e o inglês
apaixonaram-se por Fruto-Proibido. Por isso discutiam
muitas vezes. A mulher apercebeu-se que
eles eram muito amigos, antes dela chegar. Então
decidiu explicar que não queria namorar com
nenhum deles, mas eles continuavam a discutir
muitas vezes ao dia por causa dela.
Fruto-Proibido começava a sentir-se responsável
por aquelas discussões e ameaça matarse
se aqueles continuassem a discutir…
José António Moreira, nº12

Espaço de Educação Visual e Tecnológica
Ano VIII - nº 6 março de 2012
O logótipo serve para representar a turma e é uma imagem composta por um número (o ano de escolaridade)
e por uma letra (designação da turma). O número e a letra, para se tornarem num verdadeiro logótipo,
devem-se abraçar mutuamente até criarem um equilíbrio estético. Para isso, tivemos de ter muito cuidado
com a linha e com as cores para que o logótipo seja percetível. Ao longo das aulas, nas quais construímos
os logótipos, desenhámos vários estudos, sobre os quais fomos recebendo diversas orientações dos
professores. Depois de cada um ter desenhado pelo menos um logótipo, votámos naquele que melhor representasse
a nossa turma.
Pedro Daniel, número 13, 5º D
29

30
Ano VIII - nº 6 março de 2012
Ludomania do Jardim de Infância do Centro Escolar de
Tarouquela - Sala 2
Descobre as 5 diferenças

Ludomania da EB 1 de Moimenta
Ano VIII - nº 6 março de 2012
31

Chico Esperto
Ano VIII - nº 6 março de 2012