Ensino Fundamental para Nove Anos - Ministério da Educação
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miolo.qxd 30/11/05 4:32 PM Page 22<br />
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fun<strong>da</strong>mental considerar que uma parcela significativa <strong>da</strong>s crianças brasileiras inicia<br />
essas experiências somente ao ingressar na escolari<strong>da</strong>de formal.<br />
Esse fato aumenta a responsabili<strong>da</strong>de <strong>da</strong> escola que receberá as crianças de seis<br />
anos, na medi<strong>da</strong> em que será necessário, por parte dela, um grande investimento na<br />
criação de um ambiente alfabetizador, que possibilite às crianças não apenas ter<br />
acesso ao mundo letrado, como também nele interagir. É importante ressaltar, no<br />
entanto, que a alfabetização não pode ser o aspecto único nem tampouco isolado<br />
desse momento <strong>da</strong> escolari<strong>da</strong>de formal.<br />
Desse modo, o direito <strong>da</strong> criança a um maior tempo de escolari<strong>da</strong>de obrigatória deve<br />
ser compreendido como ampliação de suas possibili<strong>da</strong>des de aprender e de interagir<br />
com parceiros <strong>da</strong> mesma i<strong>da</strong>de e com outros mais experientes.<br />
Finalmente, considerar a especifici<strong>da</strong>de <strong>da</strong> faixa etária <strong>da</strong>s crianças significa<br />
reconhecê-las como ci<strong>da</strong>dãs e, portanto, como possuidoras de direitos, entre eles<br />
educação pública de quali<strong>da</strong>de, proteção e cui<strong>da</strong>do por parte do poder público.<br />
III – ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO<br />
Uma questão essencial é a organização <strong>da</strong> escola que inclui as crianças de seis anos<br />
no <strong>Ensino</strong> <strong>Fun<strong>da</strong>mental</strong>. Para recebê-las, ela necessita reorganizar a sua estrutura, as<br />
formas de gestão, os ambientes, os espaços, os tempos, os materiais, os conteúdos,<br />
as metodologias, os objetivos, o planejamento e a avaliação, de sorte que as crianças<br />
se sintam inseri<strong>da</strong>s e acolhi<strong>da</strong>s num ambiente prazeroso e propício à aprendizagem. É<br />
necessário assegurar que a transição <strong>da</strong> <strong>Educação</strong> Infantil <strong>para</strong> o <strong>Ensino</strong> <strong>Fun<strong>da</strong>mental</strong><br />
ocorra <strong>da</strong> forma mais natural possível, não provocando nas crianças rupturas e<br />
impactos negativos no seu processo de escolarização.<br />
A partir do exposto, torna-se importante ressaltar alguns aspectos referentes à<br />
responsabili<strong>da</strong>de dos sistemas de ensino, <strong>da</strong>s escolas e dos professores ao proceder<br />
à ampliação do <strong>Ensino</strong> <strong>Fun<strong>da</strong>mental</strong>.<br />
Recomen<strong>da</strong>-se que as escolas organiza<strong>da</strong>s pela estrutura seria<strong>da</strong> não transformem<br />
esse novo ano em mais uma série, com as características e a natureza <strong>da</strong> primeira<br />
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