Журнал «Электротехнический рынок» №4 (58) июль-август 2014 г.
№ 4 (58) июль-август 2014 г. «Электротехнический рынок». Тема номера «Фотометрические характеристики светодиодных светильников: взгляд со стороны конечного потребителя". Автор А.Васильев. На что же способны стартапы в энергетике рассуждаем в одноименной рубрике. Аналитика посвящена российскому рынку энергооборудования. Компания NeoAnalytics подвела итоги 2013 г. и сделала прогноз на 2014-15 гг. В рубрике «Среда обучения» обсуждаем проблемы высшей школы образования и подготовки инженерных кадров. Сразу несколько интервью с руководством заводов ЗЭТО, ВЗЩА, "Потенциал". В рубрике «Горячая линия» ответы создателя блога "Заметки электрика" Дмитрия Андреева на вопросы своих читателей. За «Круглым столом» обсуждаем развитие Smart Grid в России. Продолжают номер новинки оборудования и значимые отраслевые события. На десерт тематический кроссворд. По вопросам размещения рекламы звоните +7 (495) 587-40-90, ООО «Элек.ру».
№ 4 (58) июль-август 2014 г. «Электротехнический рынок». Тема номера «Фотометрические характеристики светодиодных светильников: взгляд со стороны конечного потребителя". Автор А.Васильев. На что же способны стартапы в энергетике рассуждаем в одноименной рубрике. Аналитика посвящена российскому рынку энергооборудования. Компания NeoAnalytics подвела итоги 2013 г. и сделала прогноз на 2014-15 гг. В рубрике «Среда обучения» обсуждаем проблемы высшей школы образования и подготовки инженерных кадров. Сразу несколько интервью с руководством заводов ЗЭТО, ВЗЩА, "Потенциал". В рубрике «Горячая линия» ответы создателя блога "Заметки электрика" Дмитрия Андреева на вопросы своих читателей. За «Круглым столом» обсуждаем развитие Smart Grid в России. Продолжают номер новинки оборудования и значимые отраслевые события. На десерт тематический кроссворд. По вопросам размещения рекламы звоните +7 (495) 587-40-90, ООО «Элек.ру».
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
СРЕДА ОБУЧЕНИЯ<br />
Вот некоторые меры, при помощи которых В. В. Путин<br />
предла<strong>г</strong>ает достичь это<strong>г</strong>о:<br />
а) Мотивация студента на то, чтобы остаться в профессии<br />
после окончания вуза.<br />
б) Образовательные про<strong>г</strong>раммы, сопряженные с промышленным<br />
производством: базовая инженерная под<strong>г</strong>отовка<br />
в технических вузах столичных <strong>г</strong>ородов, с одной стороны,<br />
и увеличение количества образовательных про<strong>г</strong>рамм,<br />
совмещенных с практикой на предприятиях в ре<strong>г</strong>ионах на<br />
старших курсах, с дру<strong>г</strong>ой.<br />
в) Повышение уровня компетентности профессорскопреподавательско<strong>г</strong>о<br />
состава вузов.<br />
Затронув эти важные проблемы образования, президент<br />
отметил важность вопроса: кто будет учить будущих инженеров?<br />
Мыслить по-новому<br />
На прошедшем весной это<strong>г</strong>о <strong>г</strong>ода ПМЭФ ректор МГУ Виктор<br />
Садовничий сравнил модель современно<strong>г</strong>о университета<br />
с треу<strong>г</strong>ольником, первый у<strong>г</strong>ол которо<strong>г</strong>о — это <strong>г</strong>лубокая<br />
фундаментальная под<strong>г</strong>отовка, второй — научная клиника<br />
при университете, а третий — практика. Академическое<br />
образование се<strong>г</strong>одня дает систематические знания, они<br />
включают в себя и общеинженерные дисциплины, и стандартизированные<br />
ал<strong>г</strong>оритмы в этой области отрасли. Но<br />
на деле, кроме все<strong>г</strong>о перечисленно<strong>г</strong>о, от молодо<strong>г</strong>о специалиста<br />
требуется проявлять и творческие способности<br />
в решении нестандартных производственных задач, и умение<br />
трудиться вместе в корпоративной среде, и, часто,<br />
владение иностранным языком. Таким образом, складывается<br />
впечатление, что инженер-выпускник не способен<br />
решать практические задачи на производстве, а значит,<br />
такая образовательная система требует коренной ломки…<br />
По видению президента, необходимо изменить структуру<br />
образовательно<strong>г</strong>о процесса в технических вузах,<br />
руководствуясь следующими действиями:<br />
• Акцентировать внимание на практических занятиях.<br />
• Создавать условия для внутренней академической активности:<br />
преподаватели из ме<strong>г</strong>аполисов передают знания<br />
студентам в ре<strong>г</strong>иональных вузах, получая взамен<br />
практический опыт и методы работы на промышленных<br />
предприятиях страны.<br />
• Упростить механизмы совместительства для преподавателей,<br />
которые занимаются наукой или работают на реальных<br />
предприятиях.<br />
• Привлекать к преподаванию не только ученых-теоретиков,<br />
но и практиков, осуществляющих свою профессиональную<br />
деятельность на конкретных предприятиях<br />
• При<strong>г</strong>лашать ведущих ученых, специалистов и практиков<br />
для преподавания из-за рубежа.<br />
На них равняются<br />
На страницах наше<strong>г</strong>о журнала мы довольно мно<strong>г</strong>о писали о<br />
фактах взаимодействия ведущих компаний отрасли с высшей<br />
школой в России, что <strong>г</strong>оворит все же о положительной<br />
динамике, хотя, возможно, и не ярко выраженной в масштабах<br />
страны. В частности, участники отрасли в сотрудничестве<br />
с предметом внимания Президента — профессорами<br />
знатных вузов — задействованы в образовательном<br />
процессе, что не может не сказаться и на развитии студентов,<br />
и на их наставниках, в том числе.<br />
Например, бла<strong>г</strong>одаря сотрудничеству Казанско<strong>г</strong>о <strong>г</strong>осударственно<strong>г</strong>о<br />
энер<strong>г</strong>етическо<strong>г</strong>о университета и холдин<strong>г</strong>а<br />
EKF Electrotechnica, студенты имеют возможность<br />
осваивать работу с электрическими аппаратами и осветительными<br />
промышленными установками компании на кафедре<br />
«Электрооборудование и электрохозяйство предприятий,<br />
ор<strong>г</strong>анизаций и учреждений». Кстати, используя<br />
обучающие стенды на основе это<strong>г</strong>о оборудования, университет<br />
также повышает квалификацию уже состоявшихся<br />
сотрудников предприятий. Здесь студенты не просто знакомятся<br />
с современной низковольтной аппаратурой, но и<br />
учатся решать нестандартные задачи на ее базе. В университете<br />
утверждают, что это значительно обле<strong>г</strong>чает выпускникам<br />
дальнейшую трудовую деятельность.<br />
«Ситуация в большинстве технических институтов и<br />
университетов близка к фатальной: материальнотехническая<br />
база (а это необходимое условие качественной<br />
под<strong>г</strong>отовки инженеров) не соответствует<br />
современным требованиям, средний возраст преподавателей<br />
на кафедрах около 60 лет или выше, и опытным<br />
профессорам и доцентам нет замены, во мно<strong>г</strong>их случаях<br />
современные техноло<strong>г</strong>ии не отражены в учебном<br />
процессе.<br />
Необходимо создать условия для стимулирования<br />
передачи современно<strong>г</strong>о (может быть, бывше<strong>г</strong>о в употреблении)<br />
оборудования со стороны предприятий в<br />
профильные лаборатории вузов, для мотивирования<br />
притока свежих кадров в качестве преподавателей<br />
(как молодых талантливых выпускников университетов,<br />
так и опытных производственников), для стимулирования<br />
разработки новых методических материалов,<br />
отражающих современные техноло<strong>г</strong>ии, всеми<br />
преподавателями.<br />
Один из проверенных еще в советское время возможных<br />
путей решения этой задачи — развитие в вузах<br />
системы заказных работ со стороны заинтересованных<br />
предприятий, развитие на этой базе системы повышения<br />
квалификации сотрудников предприятий и,<br />
далее — внедрение используемых прототипов, учебнодемонстрационных<br />
стендов и учебно-методических<br />
материалов в учебный процесс (сначала — ма<strong>г</strong>истратура,<br />
далее — бакалавриат).<br />
В подобную систему может укладываться, и работа<br />
при<strong>г</strong>лашенных из-за рубежа преподавателей и специалистов<br />
с ясным пониманием целей и остающихся на<br />
кафедрах результатов — но при<strong>г</strong>лашение зарубежных<br />
преподавателей и специалистов не должно быть самоцелью.<br />
В. Н. ХОХЛОВСКИЙ,<br />
компания Schneider Electric,<br />
руководитель направления по взаимодействию<br />
с университетами, канд. техн. наук, доцент<br />
При содействии российской компании «Опто<strong>г</strong>ан», предварив<br />
рекомендации президента, еще три <strong>г</strong>ода назад была<br />
создана кафедра Светодиодных техноло<strong>г</strong>ий в составе факультета<br />
Оптико-Информационных систем и техноло<strong>г</strong>ий<br />
Санкт-Петербур<strong>г</strong>ско<strong>г</strong>о национально<strong>г</strong>о исследовательско<strong>г</strong>о<br />
университета информационных техноло<strong>г</strong>ий, механики и<br />
оптики (ИТМО). Здесь продолжают свое обучение бакалавры<br />
из любо<strong>г</strong>о вуза: важен талант и способности студента.<br />
Учащиеся проходят под<strong>г</strong>отовку по направлению «Оптотехника»<br />
по разным специализациям. Во время обучения все<br />
студенты проходят обязательные практические занятия,<br />
выполняют лабораторные работы, осваивают сложную<br />
технику на производственных площадках «Опто<strong>г</strong>ан».<br />
Обратим ваше внимание и на то, что «Опто<strong>г</strong>ан» сотрудничает<br />
не только с российскими вузами (в Санкт-Петербур<strong>г</strong>е<br />
и Томске), но и с учебными заведениями и исследовательскими<br />
центрами за рубежом.<br />
www.market.elec.ru<br />
35
Change language