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EDITORIAL
ACONTECEU<br />
Um aniversário especial!<br />
No dia 21 de setembro de 2017, o Colégio do<br />
Vale celebrou 25 anos…<br />
São 25 anos de muitas conquistas, muitos<br />
sorrisos, muita aprendizagem, muito<br />
crescimento e como não poderia deixar de<br />
ser, o dia foi inteiramente dedicado às nossas<br />
crianças, as “sementes de raiz diferente”!<br />
Houve música, insufláveis, pipocas, zumba,<br />
ginástica acrobática, gargalhadas e muitos<br />
momentos de partilha e de convívio.<br />
Resultado final: foi um dia fantástico!<br />
A tarde culminou com a cerimónia solene<br />
onde, perante muitos convidados,<br />
Encarregados de Educação, Funcionários e<br />
Alunos foram entregues os Diplomas dos<br />
Quadros de Valor, de Mérito e de Excelência.<br />
Houve ainda tempo para alguns momentos<br />
cheios de poesia, homenagens, música,<br />
testemunhos de antigos alunos e muita<br />
emoção!<br />
Uma celebração especial que incluiu um<br />
jantar inesquecível com vista sobre o rio e<br />
sobre a capital!<br />
Que venham muitos mais anos com muitos<br />
sucessos e alegrias!<br />
Parabéns, Colégio do Vale!
Hoje, fazes anos, Colégio do Vale!<br />
Hoje, é um dia muito especial!<br />
Nasceste sob o olhar doce do outono<br />
Abrindo as tuas portas para o Sol<br />
Acolheste-me nos teus braços grandes e<br />
macios…<br />
Ofereceste-me o teu colo<br />
Quente e profundo<br />
Logo aí, revelaste-me o mundo!<br />
Um elo assim<br />
Jamais poderia ter um fim.<br />
Hoje, fazes anos, Colégio do Vale!<br />
Nasceste de um sonho<br />
Que se tornou real,<br />
Até hoje, Colégio do Vale!<br />
És o meu colégio!<br />
És o melhor lugar!<br />
É aqui que gosto de estar!<br />
És diferente<br />
Rodeado de gente inteligente.<br />
Lindo, cativante e afável!<br />
Tens o poder de mudar vidas!<br />
De fazer crescer sorrisos<br />
De fazer crescer esperanças!<br />
E com um simples toque de magia<br />
Tu passas uma grande harmonia.<br />
Hoje, fazes anos, Colégio do Vale!<br />
Amigo e verdadeiro!<br />
És Berço!<br />
Casa!<br />
Coração!<br />
Em ti, encontrei carinho<br />
Aprendi a ser “Eu” e a estar<br />
O caminho do SABER a brincar!<br />
Semeias alegrias, plantas emoções<br />
Sorves todos os dias<br />
O riso da criança feliz!<br />
Hoje, fazes anos, Colégio do Vale!<br />
Foi aqui que aprendi a “voar”<br />
A amar e a partilhar!<br />
A descobrir e a conquistar!<br />
Hoje, fazes anos, Colégio do Vale!<br />
Regressarei para ti<br />
Sempre que a saudade apertar.<br />
Continuarás a fazer parte de mim.<br />
És e serás sempre um AMOR sem fim.<br />
MEU, TEU, NOSSO!<br />
Hoje, fazes anos, Colégio do Vale!<br />
Ana Paula Trigueiro
Um mundo a descobrir<br />
No decorrer do 1º Período, os alunos do 1º<br />
A desenvolveram vários projetos em sala<br />
de aula, projetos esses que partiram dos<br />
seus interesses, o que lhes permitiu<br />
desenvolver competências nas mais<br />
variadas áreas curriculares.<br />
Tendo como ponto de partida a ideia inicial,<br />
passando pela procura e recolha de<br />
informação, seleção e organização<br />
necessária para estruturar os trabalhos,<br />
estas foram as várias fases que tiveram de<br />
percorrer para concluir os seus projetos.<br />
Após todas essas etapas, foi tempo de<br />
apresentar ao grande grupo as descobertas<br />
feitas por cada um!<br />
1ºA
O Colégio do Vale idealizou um projeto<br />
musical que culminou na gravação de um<br />
CD. O 25º aniversário foi celebrado dando<br />
voz aos alunos, que editaram um CD com 7<br />
músicas originais.<br />
Os alunos realizaram uma visita de estudo,<br />
durante o mês de novembro, ao Atlantic<br />
Blue Studios, onde puderam observar os<br />
espaços, materiais e intervenientes de um<br />
estúdio de gravação profissional,<br />
experimentando no papel de intérpretes o<br />
processo de gravação de um disco.<br />
O tema que dá mote ao CD," FAZ A TUA<br />
DIFERENÇA! ", é também o tema do<br />
projeto educativo, desafiando os alunos a<br />
olharem em seu redor com um olhar único e<br />
diferente, a refletirem sobre as suas<br />
diferenças e as do outro. Neste projeto<br />
abordaram-se temas como a<br />
multiculturalidade, solidariedade,<br />
diferenças físicas, igualdade de género,<br />
entre outras.<br />
Vale a pena ouvir!!!<br />
Prof.João Novais
Concursos... Em Curso!<br />
Todos os anos, os nossos alunos envolvem-se em muitos projetos, participam em<br />
muitas iniciativas nacionais e internacionais e representam o Colégio, com muito<br />
orgulho e empenho, nos mais diversos desafios.<br />
Nesta secção, vamos partilhar as informações relativas aos vários concursos que já<br />
estão em fase de desenvolvimento:<br />
“Literacia 3D” – Os alunos do 5º ao 8º ano<br />
aceitaram o desafio nacional e, com base<br />
em provas interativas disponibilizadas na<br />
plataforma online da Escola Virtual,<br />
realizaram uma avaliação relacionada com<br />
quatro dimensões do saber: Matemática<br />
(5ºano), Ciências (6ºano), Leitura (7ºano) e<br />
Inglês (8ºano). Os alunos apurados para a<br />
segunda fase, que acontecerá no decorrer<br />
do 2º período, são: Tomás Henriques (5ºA)<br />
– Matemática; Rui Branquinho (6ºB) –<br />
Ciências; José Dinis Freitas (7ºA) – Leitura;<br />
José Lagaillarde (8ºA) – Inglês. Parabéns a<br />
todos!<br />
“O Melhor Ditado” – Este concurso é<br />
promovido pelo Colégio do Vale há mais de<br />
uma década e conta com a participação de<br />
outras instituições privadas. Este ano, a<br />
primeira eliminatória será durante o mês de<br />
março.<br />
Concurso “Jogos Matemáticos” – Os<br />
alunos participantes já iniciaram o treino<br />
dos jogos matemáticos em prova e, em<br />
breve, realizarão as eliminatórias para<br />
conhecermos os jogadores representantes<br />
do Colégio. Este ano, a final será em Torres<br />
Vedras, durante o mês de março.<br />
“Uma Aventura” – Os alunos do 1º, 2º e<br />
3º Ciclos já se encontram a realizar os<br />
textos que vão apresentar em mais uma<br />
aventura literária. Recorde-se que, no ano<br />
passado, os alunos do Colégio do Vale<br />
destacaram-se neste concurso, tendo<br />
recebido várias menções honrosas e um<br />
primeiro prémio. Boa inspiração a todos!<br />
“Olimpíadas da Matemática” – No<br />
passado mês de novembro foi realizada a<br />
primeira eliminatória (a nível escola) das<br />
“Olimpíadas da Matemática”. Os alunos<br />
aderiram à fase de apuramento com<br />
bastante entusiasmo e já são conhecidos<br />
os alunos apurados para a próxima etapa.<br />
O aluno Tomás Henriques (5ºA) ficou em 1º<br />
lugar nas Pré-Olimpíadas; a aluna Ana<br />
Carolina Alves (7ºA) foi a vencedora na<br />
Categoria Júnior e as alunas Carolina<br />
Sousa (8ºB) e Sara Coelho (8ºB) ficaram<br />
em primeiro lugar na Categoria A. Estão<br />
todos de parabéns!
O projeto MAM – Mundos Além do Meu, pretende<br />
sensibilizar toda a comunidade escolar para as<br />
diferentes realidades e dificuldades por que<br />
passam variadíssimas pessoas ao nosso redor.<br />
À semelhança dos anos anteriores, o projeto MAM<br />
levou a cabo uma série de iniciativas, durante este<br />
1º período, de forma a ajudar quem mais precisa e<br />
sensibilizando toda a comunidade escolar.<br />
Para que tal acontecesse, foi imprescindível a<br />
colaboração de toda a comunidade escolar, que<br />
apoiou e colaborou em todas as ações<br />
desenvolvidas.<br />
MAM<br />
Mundos<br />
‘<br />
Para alem<br />
do meu<br />
Começámos as nossas iniciativas com uma<br />
recolha de sangue a favor do Instituto Português<br />
do Sangue e da Transplantação de Lisboa, onde<br />
contámos com a generosidade de quem quis e<br />
pôde participar nesta causa tão nobre.<br />
No dia 20 de novembro, o Jardim de Infância<br />
juntou-se à Causa do Dia do Pijama, com o<br />
objetivo de sensibilizar toda a comunidade<br />
educativa para os Direitos das Crianças. Neste dia<br />
realizou-se também uma sessão com taças<br />
tibetanas, dinamizada pelo Encarregado de<br />
Educação António Santos.<br />
Em dezembro, o Colégio recebeu uma vez mais a<br />
Associação Rumo ao Futuro, que realizou uma<br />
venda de artesanato elaborado pelos seus<br />
utentes.<br />
Entre os dias 27 de novembro e 15 de dezembro,<br />
decorreu a Angariação de Bens para o grupo<br />
“Somos Povo” e, uma vez mais, foi visível a<br />
solidariedade de toda a comunidade escolar.<br />
Aproveitando o espírito natalício, realizou-se uma<br />
venda de enfeites de Natal elaborados pelos<br />
nossos alunos e Encarregados de Educação. O<br />
valor angariado reverteu a favor do grupo solidário<br />
“Somos Povo”, na Costa da Caparica.<br />
Ao longo do 1º período, a equipa MAM também<br />
recolheu muitos “diamantes” cheios de tampinhas,<br />
tendo já sido feita a 1ª entrega. Esta iniciativa<br />
decorrerá atém ao final do ano letivo.<br />
Parabéns à equipa MAM e a toda a Comunidade<br />
Educativa!
APRENDENDO COM ARTE<br />
Painel de outono<br />
O outono é uma estação bonita e<br />
encantadora! O frio começa a fazer<br />
sentir-se aos poucos, a chuva começa a<br />
cair e já nos apetece usar roupas<br />
quentinhas! Mas… neste outono, o calor<br />
permanece. Como conhecemos a<br />
importância de cada estação, decidimos<br />
fazer um painel para “chamar” a estação<br />
adormecida!<br />
Pusemos mãos à obra para celebrar esta<br />
estação e construímos um painel composto<br />
por várias técnicas expressivas! Fizemos<br />
impressões de folhas de árvores,<br />
desenhámos e pintámos troncos com a<br />
textura da parede da nossa sala de aula e<br />
pintámos uma colorida folhagem usando as<br />
cores do outono!<br />
Os materiais utilizados neste trabalho<br />
foram: lápis de cera, aguarelas e guache.<br />
Todas as nossas árvores foram inventadas<br />
por cada um de nós, de acordo com a<br />
nossa imaginação e gosto.<br />
Gostámos muito de experimentar todas<br />
estas técnicas e adorámos o resultado final:<br />
uma verdadeira floresta!<br />
2ºB
BITS E BYTES<br />
Scratch<br />
Em meados de outubro, foi proposto<br />
programarmos um jogo de preguntas e<br />
respostas em Scratch. O Jogo deveria<br />
contemplar um reforço positivo e explorar<br />
os conteúdos programáticos de uma<br />
disciplina.<br />
Cada par escolheu a matéria de uma<br />
disciplina e construiu o algoritmo. No meu<br />
caso, escolhi História e Geografia de<br />
Portugal – Escravos Negros.<br />
O meu jogo consistia em levar um navio<br />
cheio de escravos, de África até ao Brasil,<br />
respondendo a uma série de perguntas. Se<br />
errássemos, naufragávamos… o navio<br />
afundava-se, se acertássemos, o navio<br />
avançava pela costa.<br />
Todos os trabalhos começaram com um<br />
bloco “Quando clicar em bandeira” e, a<br />
partir daí, cada grupo fazia as perguntas<br />
que queria, de acordo com a disciplina<br />
escolhida.<br />
Eu gostei muito de fazer estes jogos e de<br />
aprender a programar!<br />
Sérgio Mendes 6ºA
CodingFest<br />
2017<br />
Na semana de quatro a oito de dezembro,<br />
os alunos do 1º, 2º e 3º CEB participaram<br />
nos desafios da FCT – CodingFest 2017,<br />
exercitando o seu raciocínio<br />
lógico-dedutivo, através da construção de<br />
pequenos programas, com recurso à<br />
combinação de blocos de código.<br />
Os alunos foram bastante recetivos e<br />
consideraram a atividade desafiante.<br />
Competiram a nível nacional para utilização<br />
de um menor número de blocos para a<br />
resolução dos desafios, cujo objetivo era<br />
ajudar o AstroKid a encontrar as peças para<br />
reparar o satélite.
Com um<br />
cheirinho a<br />
Natal…<br />
A vivência das épocas festivas que se<br />
realizam em âmbito de Creche tem<br />
como base toda uma preparação e<br />
contextualização, de modo a que<br />
tenham sentido e que proporcionem<br />
momentos lúdicos e de aprendizagens<br />
significativas.<br />
Deste modo, foram diversas as<br />
atividades planificadas pelas equipas<br />
das Salas Berçário, Rosa e Laranja,<br />
num trabalho em parceria, que<br />
proporcionou às nossas crianças<br />
experiências enriquecedoras de<br />
exploração ativa.<br />
Descobrir e Brincar com Bolas, Fitas,<br />
Embrulhos e Chapéus de Pai Natal são<br />
atividades que dão oportunidade às<br />
crianças de interagir de uma forma<br />
lúdica, sem a intervenção direta do<br />
adulto. É através da sua curiosidade<br />
natural que a criança explora e<br />
descobre, de uma forma autónoma e<br />
voluntária, o comportamento dos<br />
objetos no espaço, quando os<br />
manipulam. Do ponto de vista da<br />
criança, este tipo de material pode<br />
oferecer uma variedade enorme de<br />
sensações e estímulos sensoriais.<br />
Prepara-se assim a chegada de um<br />
momento especial, de uma forma<br />
harmoniosa, para que a todos faça<br />
sentido a sua participação em<br />
momentos de convívio (sessões de<br />
música, teatro, …), nas decorações e<br />
na elaboração das lembranças para as<br />
famílias.<br />
As Equipas das Salas Berçário, Rosa e<br />
Laranja (Creche)
Um pedaco de trapilho<br />
Quando as coisas mais simples são<br />
as mais apetecíveis e divertidas…<br />
Um simples pedaço de trapilho,<br />
amarrado a um aquecedor e a um<br />
fogão, faz as delícias das crianças.<br />
O gosto e a “arte” de estender a roupa<br />
têm muito que se lhe diga. A forma<br />
como se coloca a roupa no estendal e<br />
o modo como se pega na mola não é<br />
tão simples como parece.<br />
O grupo da Sala Vermelha tem vivido<br />
esta brincadeira muito a sério. Eles<br />
escolhem o que querem e como<br />
querem estender. Alguns sabem como<br />
se faz, mas outros tiveram de fazer<br />
várias tentativas para o conseguir.<br />
Desde o colocarem primeiro as molas<br />
na roupa e não perceberem por que<br />
razão a roupa não ficava presa na<br />
corda, até ao prenderem uma peça<br />
com sete ou oito molas ou até mesmo<br />
o difícil que é para alguns abrirem e<br />
fecharem a mola, são conquistas que<br />
se vão fazendo.<br />
A utilização de uma mola de roupa, que<br />
nos parece tão simples, mas que de<br />
facto é preciso ter alguma habilidade e<br />
força, para alguns torna-se num<br />
quebra-cabeças.<br />
Quando o adulto intervém “Hoje, está<br />
muito sol! Tanta roupa estendida!<br />
Quantas peças estão na corda? E<br />
quantas molas?”, as crianças contam e<br />
respondem com um sorriso de orelha a<br />
orelha, ampliam as aprendizagens<br />
realizadas numa simples brincadeira.<br />
De uma forma muito natural, lúdica e<br />
criativa, as crianças brincam,<br />
trabalhando as diversas áreas de<br />
conteúdo, apropriando-se de conceitos<br />
ao nível da linguagem, da matemática,<br />
da socialização e da autonomia.<br />
i<br />
Sala Vermelha
Onde moram<br />
os golfinhos?<br />
Numa conversa em grande grupo, algumas crianças<br />
questionaram onde moravam os golfinhos.<br />
Todos juntos fomos descobrir a resposta a esta curiosa<br />
pergunta!<br />
Inicialmente, explorámos um livro sobre o oceano e observámos<br />
os vários animais marinhos nele existente!<br />
Com o visualizar de um pequeno documentário sobre o oceano,<br />
foi notório o interesse de todos e o fascínio por observar os<br />
animais a deslocarem-se num imenso oceano.<br />
Mais tarde, realizámos uma exploração com espuma sobre a<br />
mesa, onde foi possível desenhar os animais marinhos que<br />
mais gostámos e decalcámos com uma folha azul! Para<br />
terminar, com a ajuda dos adultos, construímos as legendas dos<br />
nossos trabalhos.<br />
Foi um projeto vivenciado por todos com muita participação e<br />
interesse!<br />
"Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as<br />
possibilidades para a sua própria produção ou a sua<br />
construção." (Paulo Freire)<br />
Sala Lilás
A nossa Sala (Verde) recebeu a<br />
visita da turma do 6.º A, que veio<br />
contar a história da “Lagartinha<br />
Comilona”.<br />
Gostámos tanto da personagem<br />
principal que combinámos fazer “a<br />
nossa lagartinha”.<br />
Em grupo, propusemos construir a<br />
lagartinha com círculos coloridos de<br />
duas cores, laranja e verde, e assim<br />
criámos um “padrão” de duas cores.<br />
Depois das crianças perceberem a<br />
sequência das cores foram,<br />
autonomamente, colando os<br />
círculos até completarem o resto do<br />
padrão, fazendo a ilustração do seu<br />
trabalho.<br />
A opção de criar um “padrão<br />
simples” deve-se ao facto de “…<br />
com as crianças mais pequenas o<br />
trabalho com padrões deve envolver<br />
poucos elementos diferentes, de<br />
modo a facilitar a identificação da<br />
respetiva regularidade.”<br />
(Mendes&Delgado, 2008)<br />
Sala Verde<br />
Lagartinha Comilona
A Sala Castanha realizou uma visita<br />
de estudo à Herdade da Gâmbia -<br />
Sítio dos Pernilongos, articulando as<br />
épocas festivas e as vivências<br />
significativas no dia a dia do Jardim<br />
de Infância.<br />
O Halloween estava a chegar quando<br />
uma amiga sugeriu que fizéssemos<br />
um piquenique e outra amiga trouxe<br />
para a sala uma abóbora que o avô<br />
tinha retirado da sua horta.<br />
Sítio dos<br />
Pernilongos<br />
Depois de observarmos a abóbora e<br />
de conversarmos sobre o assunto,<br />
decidimos em grande grupo fazer a<br />
marcação da visita, que nos ajudaria<br />
a descobrir como fazer doce de<br />
abóbora e lanternas com a casca da<br />
abóbora.<br />
Estávamos muito empolgados com a<br />
visita, pois também iam connosco os<br />
amigos da Sala Amarela e iríamos<br />
fazer coisas diferentes.<br />
O Sítio dos Pernilongos permitiu-nos<br />
estar ao ar livre, sentir os cheiros e os<br />
sons do campo. Tivemos a<br />
oportunidade de estar muito perto de<br />
animais, como as ovelhas, os porcos,<br />
os cavalos e as galinhas. Demos-lhes<br />
comida e fizemos-lhes festinhas.<br />
Brincámos nos troncos de madeira e<br />
desenhámos na areia, com pauzinhos<br />
que estavam no chão. Colaborámos a<br />
cortar a abóbora para colocar na<br />
panela, construímos as lanternas e<br />
ainda ajudámos a fazer pão no forno<br />
a lenha.<br />
No regresso, trouxemos uns<br />
miminhos para partilhar com a nossa<br />
família (pão e doce de abóbora) e<br />
alguns elementos da natureza para<br />
enriquecer a nossa Área das<br />
Ciências… um bocadinho de cortiça,<br />
grãos de trigo, cravinhos…<br />
No dia seguinte, conversámos sobre<br />
a visita e registámos os<br />
acontecimentos mais significativos.<br />
Sala Castanha (4 anos)
VOO 21 - TAP Portugal<br />
Com destino à Sala Azul<br />
A mãe da Ema preparou-nos uma<br />
excelente surpresa!<br />
Visitou-nos para revelar alguns<br />
pormenores da sua profissão:<br />
Assistente de Bordo. Estava trajada a<br />
rigor com a sua farda e trouxe imensas<br />
surpresas e objetos usados no avião,<br />
para nos mostrar e explicar alguns dos<br />
procedimentos de segurança a bordo.<br />
Explicou todos os pormenores de<br />
utilização de cada objeto e como devem<br />
ser usados para garantir a segurança e<br />
a tranquilidade em voo, nas decolagens<br />
e nas aterragens, tais como:<br />
Mapa de segurança do avião: “É uma<br />
folha com instruções escritas e com<br />
muitos desenhos, para todos os<br />
passageiros do avião, até para os que<br />
não sabem ler.” (Santiago, Pedro, Dinis<br />
e Vicente)<br />
Cinto de segurança: “O cinto é fácil de<br />
colocar e encaixar, é só levantar a<br />
patilha… e depois, para tirar, também.”<br />
(Gonçalo e Afonso) “Temos de encaixar,<br />
levantar, ajustar, abrir e puxar a patilha<br />
para ficarmos seguros.” (Ana e Teresa)<br />
Máscara de oxigénio: “Devemos puxar<br />
com força para encher o saco com<br />
oxigénio. Temos de colocar primeiro a<br />
máscara em nós.” (Clara e Madalena)<br />
"Também há máscaras para bebés e só<br />
dura um pouco… o ar…” (André e<br />
Tomás)<br />
Colete salva-vidas: “Os coletes são<br />
para ajudar a boiar na água. São<br />
amarelos e enchem-se muito de ar.<br />
Têm apitos e luz também.” (Ema) “Tem<br />
um fio que se puxa para encher e um<br />
tubo para sair o ar… encher muito<br />
rápido.” (Afonso e Matias)
Também realizou o discurso habitual<br />
que as hospedeiras ou o comandante<br />
do avião transmitem aos passageiros<br />
antes de iniciarem o voo. E ficámos a<br />
saber que, caso uma criança precise de<br />
viajar sozinha, há sempre hospedeiras<br />
que as acompanham durante todo o<br />
percurso, em terra e no ar, para que se<br />
sintam seguras e tenham uma boa<br />
viagem.<br />
Ficámos também a saber que nos<br />
aviões existem saídas de emergência,<br />
pelas portas e janelas, que devemos ter<br />
sempre em atenção onde se localizam<br />
em relação ao lugar onde estamos<br />
sentados. No chão e no teto do avião<br />
existem luzes que nos indicam o<br />
caminho a seguir em caso de<br />
emergência.<br />
Foram imensas as informações que<br />
descobrimos!<br />
A mãe da Ema também no mostrou<br />
como seria o momento do serviço de<br />
comida e bebida a bordo, contando<br />
desta vez com a preciosa e carinhosa<br />
ajuda da Assistente de Bordo Ema! No<br />
final, recebemos imensos miminhos,<br />
como os copos da TAP, com o logotipo,<br />
duas mochilas com kits de jogos e<br />
brinquedos, que as crianças recebem<br />
na Classe Executiva, revistas com<br />
muitos artigos sobre viagens e<br />
passatempos, uns deliciosos docinhos<br />
e um espetacular diploma de<br />
participação no Voo TAP 21!<br />
Adorámos todas as surpresas,<br />
principalmente, o diploma que nos<br />
certificava de que já sabemos como<br />
voar em segurança e respeitar as<br />
regras de forma a garantir a segurança<br />
e tranquilidade de todos a bordo. No<br />
final, realizámos um desenho individual<br />
sobre a presentação a que assistimos,<br />
como registo de mais um momento de<br />
colaboração das famílias nos nossos<br />
projetos de grupo.<br />
Sala Azul
Na sequência da pergunta “Porque é que o Sol é importante<br />
para o planeta Terra?”, em Tempo de Trabalho Comparticipado,<br />
a Sala Amarela decidiu germinar sementes.<br />
Numa primeira fase, o grupo esteve a comparar formas,<br />
texturas, cores e ouviu denominações que até então<br />
desconheciam, como “Feijão Canário” ou “Feijão Catarino”...<br />
Posteriormente, escolheram duas sementes para germinar,<br />
que seriam colocadas em dois locais distintos: um frasquinho<br />
com sementes no parapeito da janela e outro dentro do<br />
armário.<br />
Por fim, cada criança escolheu uma semente para germinar e<br />
levar para casa, partilhando com a família o cuidar e comparar<br />
o crescimento da sua semente com as do Colégio.<br />
Depois de estarem enroladinhas em papel humedecido, dentro<br />
dum frasco, foi preciso tempo e paciência para observar o que<br />
iria acontecer.<br />
A primeira observação foi: «Com luz não nasceu nada. Sem luz<br />
nasceu uma “raiz” no grão e no feijão».<br />
Um mês depois já observaram algo muito diferente: “As folhas<br />
verdes estão ao Sol e as do armário são amarelas e dentro do<br />
armário está escuro. Se está muito escuro as folhas não ficam<br />
verdes.”<br />
Para que não houvesse dúvidas, o melhor foi registar e<br />
comparar.<br />
Como sobraram muitas sementes, foram colocadas na Área<br />
das Ciências, para exploração autónoma, e com elas surgiram<br />
atividades e registos, tais como, organizar as diferentes<br />
sementes por conjuntos, criar um ficheiro com cada semente e<br />
a sua designação.<br />
Foi também muito interessante verificar que várias crianças<br />
trouxeram as suas germinações para mostrar ao grupo o seu<br />
crescimento.<br />
Sala Amarela
ESPAÇO EXPERIMENTAL<br />
Semana das Ciências<br />
Com o objetivo de enaltecer o papel que<br />
as ciências desempenham na evolução da<br />
humanidade e de desenvolver a<br />
curiosidade e o espírito científico, de 20 a<br />
24 de novembro, realizou-se no Colégio do<br />
Vale a “Semana das Ciências”. Ao longo<br />
de toda a semana foram dinamizadas<br />
diversas atividades pedagógicas pelos<br />
alunos e para os alunos, desde a Creche<br />
ao 3º Ciclo, no âmbito das disciplinas de<br />
Matemática, Ciências Naturais,<br />
Físico-Química e Tecnologias de<br />
Informação e Comunicação. Os alunos<br />
mostraram-se sempre muito<br />
entusiasmados e participaram ativamente<br />
em todas as atividades. Os momentos de<br />
alegria e de curiosidade vivenciados pelos<br />
nossos alunos são indicadores da<br />
fantástica “viagem” que se realizou pelo<br />
mundo científico!
A EXPERIÊNCIA NO<br />
PLANETÁRIO<br />
No âmbito da Semana da Ciência, os<br />
alunos do colégio foram visitar o planetário<br />
que foi montado numa das nossas salas.<br />
Cada turma teve a oportunidade de<br />
explorar um tema relacionado com a<br />
Ciência.<br />
Os alunos entraram numa cúpula insuflável<br />
e assistiram a um filme projetado na parte<br />
superior da cúpula. Esta experiência foi<br />
muito divertida e interessante, porque<br />
parecia que estávamos “dentro” do<br />
oceano. Os sons e as imagens eram muito<br />
reais!<br />
Foi uma atividade divertida e de<br />
aprendizagem!<br />
Alunos de Equipa emRevista
Roda dos Alimentos<br />
Aprendemos que para crescer<br />
Saudáveis e cheios de vida,<br />
Devemos lembrar-nos do que comer<br />
E temos esta lição bem sabida!<br />
Produtos da horta e frutas,<br />
Têm sempre que ser lembrados.<br />
Leguminosas e cereais,<br />
Desde que não sejam processados.<br />
Corpo Humano<br />
No âmbito das disciplinas de Estudo do<br />
Meio e de Expressão Plástica, os alunos<br />
do 4º ano construíram o corpo humano<br />
em diferentes posições.<br />
O 4º A, através dos conhecimentos<br />
adquiridos sobre a forma do seu corpo e<br />
dos vários músculos que o constituem,<br />
estudados em aula, construíram-no,<br />
criando variadas posições.<br />
O 4ºB, utilizando esses mesmos<br />
conhecimentos, construiu o corpo<br />
humano mostrando os ossos da cabeça,<br />
tronco e membros, através da união dos<br />
mesmos. Cada aluno elaborou a sua<br />
base, criando os seus próprios quadros<br />
alusivos aos temas em questão.<br />
Mais peixe do que carne,<br />
carne de aves, porco ou vaca.<br />
Preferimos o azeite como fonte de gordura,<br />
Porque a dos laticínios é mais fraca.<br />
O queijo, a manteiga e o iogurte<br />
Devem ser consumidos com moderação.<br />
Tal como tudo o que tem açúcar,<br />
Mas principalmente… álcool, é que não!<br />
Aprendemos bem o que devemos comer,<br />
Nestas aulas de Estudo do Meio,<br />
Teremos sempre força para brincar<br />
E das doenças nenhum receio.<br />
Se seguirmos estas dicas,<br />
Teremos uma mente e um corpo são,<br />
Vamos andar felizes e contentes<br />
E orgulhosos com a nossa alimentação.<br />
2ºA<br />
Os alunos adoraram e divertiram-se a<br />
fazer as suas próprias imagens, em pé,<br />
sentados e de joelhos. Foi uma atividade<br />
muito divertida e os nossos finalistas<br />
estão de parabéns!<br />
4ºA e 4ºB
LÍNGUAS CRUZADAS<br />
CONTO “SAGA” DE SOPHIA DE MELLO BREYNER<br />
O sonho de Hans<br />
Hans tinha um sonho<br />
Ele queria navegar<br />
Percorrer os mares<br />
Novas terras conquistar<br />
Seu pai não o apoiava<br />
Do mar vinham lembranças<br />
Das pessoas que morreram<br />
Homens, mulheres e crianças<br />
Hans fugiu<br />
Num barco inglês<br />
Virando costas aos pais<br />
Voltado para sul, com vista para<br />
o cais<br />
Em terra firme<br />
Perdido e amedrontado<br />
Fez um novo amigo, Hoyle<br />
Pelo qual foi apoiado<br />
Junto de Hoyle<br />
Seguiu os seus sonhos<br />
Sem medo de ser travado<br />
Formou família<br />
Sentia-se feliz e realizado<br />
Mas nunca totalmente preenchido<br />
e amado<br />
Tornou-se negociante<br />
E uns anos depois faleceu<br />
Mandou construir um barco<br />
sobre o seu túmulo<br />
Para todas as noites viajar e Vig<br />
alcançar!<br />
Margarida Baixinho, Joana Roque,<br />
Miguel Cara de Anjo, Francisco Pereira<br />
As viagens de Hans<br />
Aprisonado pelo medo do pai<br />
As suas asas abriu<br />
E de Vig saiu<br />
No mar<br />
Teve vistas de encantar<br />
A navegar para sul<br />
O seu prometido lugar<br />
Rebelde era<br />
Castigado fora<br />
De nada lhe valera<br />
O sonho que tivera<br />
Na cidade do mistério<br />
Sozinho e assustado<br />
Tudo parecia<br />
Perdido e abandonado<br />
Hoyle, a sua salvação<br />
Pintou a sua vida<br />
De mares e uma embarcação<br />
Na viagem da vida embarcou<br />
Mas contra o seu rumo naufragou<br />
Às portas da morte<br />
Tudo percebeu<br />
Que o seu sonho<br />
Nunca fora seu<br />
Inês Henriques, David Lopes e Rodrigo<br />
Ramalho
A vida de Hans<br />
Era pequeno e corajoso<br />
E nas ondas do mar<br />
Encontrava abrigo<br />
E vontade de sonhar<br />
Era pequeno e corajoso<br />
Determinado a partir<br />
Navegando no mar<br />
Deixando-se ir<br />
Era pequeno e corajoso<br />
Enfrentando tudo e todos<br />
Apoiou o capitão<br />
Mas tudo foi em vão<br />
Era pequeno e corajoso<br />
Quando seguiu sozinho<br />
E perdido nos seus sonhos<br />
Seguiu diferentes caminhos<br />
Era pequeno e corajoso<br />
Quando Hoyle o acolheu<br />
E debaixo da sua asa<br />
Assim Hans cresceu<br />
Era adulto e destemido<br />
E sempre a estudar<br />
Alcançou o desconhecido<br />
Com amor ao mar, mar<br />
Era adulto e destemido<br />
E sempre a amar<br />
A mulher da sua vida<br />
Conseguiu encontrar<br />
Era idoso e infeliz<br />
Com o coração despedaçado<br />
O seu grande sonho<br />
Nunca foi concretizado<br />
Voltar à sua ilha Vig<br />
E ser perdoado<br />
Era idoso e infeliz<br />
Observando o mar<br />
Via Vig ao longe<br />
E a família a esperar<br />
Era idoso e infeliz<br />
No seu último suspiro<br />
Às pessoas que deixava<br />
Fez um último pedido<br />
Era idoso e infeliz<br />
Com o barco na sepultura<br />
Chegou a Vig de noite<br />
Navegando nas alturas!<br />
Carolina Sousa; João G; Mariana M; Pedro<br />
M; Sara Coelho
100 PROBLEMAS
NA ROTA DO TEMPO<br />
The Battle of Aljubarrota<br />
Yesterday, on 14th August 1385, the combined forces of England and Portugal<br />
won an amazing battle on Portuguese soil against the army of King John I of<br />
Castile.<br />
The battle occurred in the field of Saint Jorge, near Aljubarrota, in central<br />
Portugal. Around 6600 soldiers fought on our side (including 100 of our archers).<br />
Our troops were led by the newly crowned king of Portugal, King John I, and his<br />
right-hand man, commander Nuno Álvares Pereira, who managed to defeat the<br />
over 31000 men of the army of King John I of Castile. His army included<br />
Castilian and Aragonese forces as well as French Noblemen and Portuguese<br />
supporters.<br />
The battle lasted for only an hour. Over 5000 opponents of King John I of<br />
Portugal died due to an ingenious technique developed by Nuno Álvares<br />
Pereira, which included the placement of hundreds of traps. These traps<br />
disabled over 2000 French heavy knights who fell into them and had to leave<br />
their horses behind, thus making them very vulnerable to archers and crossbow<br />
fire. These traps were placed diagonally to the first front of the army (archers at<br />
the right diagonal and crossbowmen at the left one), forming a sort of funnel that<br />
lead them to the front. If any troops reached the first front, a second strategy<br />
would be adopted. The front would split in half, leading the intruders to go directly<br />
through the first front of the Portuguese army, just to be greeted by the rear<br />
troops who would surround the intruders and, with the help of first front soldiers,<br />
would defeat them. Besides that, Nuno Álvares Pereira also chose a very<br />
strategic location for the battle, selecting a place that didn’t allow invaders to<br />
flank since it had a deep valley on each side.<br />
This important battle firstly took place because, after the death of King<br />
Ferdinand I of Portugal, and due to a treaty signed with Castile, the King’s only<br />
daughter, Princess Beatrice, was to marry King John I of Castile, and their<br />
first child rule Portugal. However, at the same time, the king’s widow,<br />
Leonor Telles de Meneses, was romantically involved with a pretender<br />
from Galicia who could become the new king. Because of that, John<br />
I of Portugal killed him and was appointed as the new king. As<br />
these events unfolded, King John I of Castile was also<br />
invading Portugal to conquer Portugal’s capital city, Lisboa,<br />
and claim the kingdom for himself. These invasions<br />
eventually culminated in the remarkable battle<br />
of Aljubarrota, a battle that secured<br />
Portugal’s independence and an<br />
alliance between ourselves<br />
and the Kingdom of<br />
England.<br />
Tomás Rego 8ºB
La Batalla de Aljubarrota<br />
Fue al final de la tarde del 14 de agosto de 1385 que los portugueses vencieron la Batalla<br />
de Aljubarrota, en el campo de San Jorge en los alrededores de la villa de Aljubarrota. El<br />
ejército portugués e inglés estaba al mando de El’Rei Juan I, Mestre de Avis y su<br />
condestable D.Nuno Álvares Pereira, y el ejército castellano estaba al mando de Juan I de<br />
Castilla y era ayudado por caballeros franceses.<br />
Nuno Álvares Pereira tuvo tiempo para escoger un terreno favorable para la batalla, y eligió<br />
una pequeña colina plana rodeada por riachuelos. Utilizó la técnica del cuadrado y creó<br />
“cuevas del lobo”. Estas cuevas eran fosas cavadas, cubiertas por césped, en las que los<br />
castellanos como venían a caballo y muy rápido, tropezarían y caerían. Con la ayuda de los<br />
arqueros ingleses, se preparó una zona en la que dispararían flechas contra los militares<br />
castellanos. Los castellanos eran cerca de 31.000 fuerzas de combate, y los portugueses<br />
eran cerca de 6.600. Muchos castellanos murieron al intentar ultrapasar todos estos<br />
obstáculos creados por los portugueses y se rindieron.<br />
El resultado fue la victoria de los portugueses.<br />
Beatriz Baixinho 8ºA<br />
Após a visita ao Mosteiro da Batalha e ao Centro de Interpretação<br />
de Aljubarrota, os alunos do 8º B dramatizaram em aula o texto<br />
(adaptado) de Fernão Lopes “ A Crónica d´el Rey D. João I”<br />
Narrador:<br />
“O pajem do Mestre, avisado que estava que tinha de seguir para o<br />
centro da cidade, já estava à porta. Ao receber o sinal começou a ir<br />
rijamente a galope, em cima do cavalo em que estava, dizendo a altas<br />
vozes, bradando pela rua.<br />
Pajem:<br />
Matam o Mestre! Matam o Mestre nos paços da rainha! Acudi ao<br />
Mestre que o matam!?<br />
Narrador:<br />
As gentes que isto ouviam saíam à rua a ver que coisa era. E,<br />
começando a falar uns com os outros, alvoroçava-se-lhes o coração, e<br />
começavam a tomar armas cada um como melhor e mais depressa<br />
podia.<br />
Mulher do povo 1 – Ai que matam o nosso defensor!<br />
Mulher do povo 2 – Foi aquela aleivosa que o atraiu ao paço…<br />
Mulher do povo 1 – Falsa, adultera! Anda metida com o espanhol e<br />
estão a planear matar esta boa alma que é o Mestre.<br />
Mulher do povo 2 – Temos de acudir ao Mestre, peguem em armas,<br />
peguem em paus…<br />
Mulher do povo 1 – Vamos salvar o Mestre!”<br />
Bibliografia<br />
Fernão Lopes,<br />
Crónica d'el-Rei Dom João I de boa memória e, dos Reis de Portugal, o décimo,<br />
1.ª edição, 1644<br />
(texto adaptado)
Numa manhã gelada, acordei e lá fora estava o meu clã a trabalhar, as mulheres<br />
cozinhavam, fabricavam tecidos e cuidavam das crianças. Alguns homens preparavam-se<br />
para uma caçada e outros para pescar.<br />
Saí da gruta e fui brincar com outras crianças junto de um lago. Enquanto estava a brincar,<br />
vi os homens a caçar, tinham lanças, arcos e flechas nas mãos e, em grupo, correndo a<br />
grande velocidade, atacaram um mamute. Do outro lado do lago estavam outros homens,<br />
muito concentrados, a tentar pescar com arpões. Depois de algum tempo e muita<br />
paciência, conseguiram apanhar cinco peixes! Fizemos uma grande festa e regressámos à<br />
gruta com os animais capturados.<br />
Ao chegarmos, os homens mais velhos pintaram e gravaram a figura do mamute numa<br />
parede, com sangue e resíduos de rocha. Achei muito bonito e perguntei porque tinham<br />
gravado a figura do animal caçado, explicaram-me que era uma forma de proteger o grupo<br />
e dar sorte nas próximas caçadas. Observei com mais atenção e percebi que estavam<br />
representados vários animais - cavalos, bisontes, mamutes e renas - todos tinham sido<br />
caçados e serviram de alimento ao grupo.<br />
Mais tarde, fui ter com o meu pai que estava a produzir fogo com pedras, estava a<br />
escurecer e era preciso cozinhar o mamute. Ele disse para me afastar e assim fiz, mas<br />
fiquei tão perto quanto possível para observar as primeiras chamas de fogo, que adoro ver.<br />
Depois de o fogo estar aceso, corri para fora da gruta e vi a minha mãe a recolher frutos e<br />
raízes para comermos juntamente com o mamute. Ainda ajudei a recolher alguns frutos e<br />
regressámos à gruta. Nessa altura, comemos o mamute, as frutas e raízes, cozinhadas e<br />
aquecidas pelo fogo, enrolámo-nos em peles de animais e ali ficámos confortáveis,<br />
quentinhos, iluminados pelo fogo.<br />
Com o cair da noite, adormecemos e o fogo apagou-se. Sem darmos conta, apareceu um<br />
urso muito grande, que assustou todo o grupo. Os homens reacenderam rapidamente o<br />
fogo, pegaram em tochas e conseguiram, com muita coragem, afugentar o animal da gruta.<br />
Este foi um dia muito especial, porque ajudei o meu grupo, aprendi mais sobre o que<br />
homens e mulheres fazem e diverti-me muito. Por outro lado, estava triste, porque sabia<br />
que durante o inverno os alimentos iriam escassear, seria preciso, em breve, mudarmo-nos<br />
de localidade e deixarmos a gruta com as gravuras que tanto gosto!<br />
Rodrigo Santos 5ºA
A Tecnologia em Sala de aula<br />
Aprender Geografia jogando<br />
A Geografia é uma disciplina importante na formação, contribuindo para o desenvolvimento<br />
do raciocínio lógico, para a articulação de conhecimentos das outras ciências e para o<br />
aumento da cultura geral de cada um.<br />
.<br />
Vivendo na Era da informação, e de modo a motivar e obter melhores resultados, é<br />
fundamental a utilização da tecnologia em sala de aula. Neste sentido, para as aulas de<br />
revisão para as fichas de avaliação foram elaborados quiz (perguntas de escolha múltipla,<br />
com recurso à análise gráfica, cartográfica e documental) utilizando a plataforma Kahoot. O<br />
quiz foi projetado e as respostas foram dadas nos computadores.<br />
Após o período de resposta definido, o Kahoot mostra imediatamente o número de<br />
respostas certas e erradas, servindo para corrigir algumas ideias erradas. De seguida,<br />
surge um ranking, listando os melhores alunos e os pontos obtidos.<br />
Os alunos ficaram bastante motivados e determinados em acertar<br />
o máximo de respostas e verem o seu nome no pódio. Participaram<br />
ativamente na aula e verbalizaram a vontade de aprender os<br />
conteúdos de forma mais lúdica e divertida.<br />
O espaço que nos rodeia<br />
O esboço de uma<br />
paisagem<br />
O espaço que nos rodeia - o esboço de uma<br />
paisagem<br />
No âmbito da unidade A - Geografia e o<br />
Território, os alunos do sétimo ano realizaram<br />
uma aula prática no recreio do Colégio, com o<br />
objetivo de observarem e descreverem a<br />
paisagem.<br />
Os alunos da turma mostraram-se muito<br />
entusiasmados e demonstraram vontade de<br />
repetir a experiência.<br />
7ºA
PARA ALÉM DO ÓBVIO<br />
Pró-Estudo<br />
O que é o Projeto Pró-Estudo?<br />
É um projeto que visa a promoção da<br />
autoconfiança, da autoestima, da<br />
autorregulação das aprendizagens e da<br />
autonomia dos alunos no estudo,<br />
aumentando o seu sentimento de<br />
eficácia/sucesso escolar.<br />
Qual é a duração do Projeto?<br />
Tem a duração de um período, o primeiro<br />
do ano letivo. Dinamizamos cerca de 12<br />
sessões, por turma. As sessões são<br />
semanais, de 45 minutos cada.<br />
Como se desenvolve a ação do<br />
Projeto?<br />
Através de atividades de<br />
autoconhecimento, entreajuda e reflexão<br />
partilhada, os alunos<br />
apropriam-se/consolidam estratégias de<br />
prática de trabalho consistentes, de<br />
organização e métodos de trabalho<br />
assentes, sobretudo, na sua motivação e<br />
atitude.<br />
O projeto é baseado, essencialmente, nas<br />
teorias da Motivação e Autoeficácia (A.<br />
Bandura), na teoria da Autorregulação da<br />
Aprendizagem (Zimmerman), no<br />
Autoconhecimento Individual, na teoria da<br />
Escolha (W. Glasser),na teoria do Reforço<br />
Positivo (Keller) e princípios de Coaching.<br />
Quem dinamiza as sessões do Projeto?<br />
O projeto, este ano, é dinamizado pela<br />
psicóloga do Colégio (Anabela Vinagre) e a<br />
professora do Apoio ao Estudo do 2º Ciclo<br />
(Andreia Ferreira).<br />
Qual é o impacto nos alunos?<br />
É muito positivo. São aproximadamente 80<br />
alunos participantes, num total de 4<br />
turmas, duas do 5º ano e duas do 6º ano.<br />
Os alunos, na avaliação que fazem sobre o<br />
que aprenderam com o Projeto,<br />
demonstram que gostam sobretudo dos<br />
momentos de desafio, entreajuda, análise<br />
e partilha de ideias, através da visualização<br />
de vídeos específicos. Ao longo do<br />
desenvolvimento do projeto vai sendo<br />
visível a melhoria da autoconfiança, das<br />
atitudes, organização e método de estudo<br />
dos alunos.<br />
E o papel dos Pais na autorregulação<br />
dos filhos?<br />
Neste sentido, realizámos um Encontro<br />
com os Pais dos alunos envolvidos, em<br />
novembro, onde procurámos<br />
essencialmente trocar ideias,<br />
permitindo-lhes conhecer melhor o projeto.<br />
O nosso grande objetivo é que os Pais<br />
compreendam o quanto é importante<br />
AJUDAR menos, ORIENTAR melhor e não<br />
facilitar ou fazer por eles. No final do<br />
Encontro entregámos um folheto que<br />
elaborámos e que resume as ideias<br />
principais. Alguns pais contaram-nos que<br />
colocaram o folheto na porta do frigorífico<br />
para se irem relembrando da nossa<br />
partilha.<br />
Como concluem o Projeto?<br />
No 5º ano, concluímos com uma atividade<br />
de grupo, de entreajuda, que os alunos<br />
têm sempre vontade de repetir nos anos<br />
seguintes. Por sua vez, no 6º ano,<br />
concluímos com uma partilha de sonhos,<br />
em grupo.<br />
No 2º período, os alunos dão continuidade<br />
ao trabalho realizado e exercitarão<br />
atividades complementares promotoras da<br />
organização, métodos de estudo e<br />
trabalho, participação e autonomia, no<br />
tempo semanal de Apoio ao Estudo.<br />
Anabela Vinagre & Andreia Ferreira
Treino de Auto-Instrução<br />
No âmbito do Apoio ao Estudo no 1º Ciclo, a<br />
psicóloga Anabela Vinagre, do Gabinete de<br />
Psicopedagogia, foi à sala do 3º ano, turma A,<br />
partilhar uma estratégia: treino de<br />
autoinstrução. Este treino tem como objetivo<br />
aumentar a capacidade de atenção e reflexão<br />
na abordagem das tarefas.<br />
Os alunos foram muito cooperantes e<br />
participativos.<br />
Continuação de bom trabalho!<br />
“HABILIDADE é o<br />
que és capaz de<br />
fazer.<br />
MOTIVAÇÃO<br />
determina o que<br />
fazes. ATITUDE<br />
determina o quão<br />
bem fazes.”<br />
Lou Holtz<br />
“Uma chave<br />
importante para o<br />
SUCESSO é a<br />
autoconfiança. Uma<br />
chave importante<br />
para a<br />
autoconfiança é a<br />
preparação.”<br />
Arthur Ashe
TOCA A MEXER<br />
OS CAMPEÕES DO TORNEIO<br />
“BRAÇADA DE NATAL” 2017<br />
TORNEIO<br />
“BRAÇADA DE<br />
NATAL”2017<br />
Novembro é sempre o mês em que ocorre<br />
o primeiro Torneio individual de Natação do<br />
nosso Colégio. Como é costume, no final do<br />
1º período, na Piscina, durante as aulas de<br />
Natação, os alunos do 3º ano ao 8º ano<br />
participaram no Torneio “Braçada de Natal”<br />
e realizaram a Prova de 36 m, estilo Crawl.<br />
Este ano, os campeões do Torneio<br />
“Braçada de Natal” 2017 foram a Clara<br />
Pereira (8ºA) e o Miguel Anjo (8ºB), com os<br />
resultados: 24 segundos e 81 centésimos e<br />
21 segundos e 73 centésimos,<br />
respetivamente.<br />
O Recorde Absoluto do Colégio do Vale,<br />
nesta prova, é de 20 segundos e 35<br />
centésimos e pertence ao nosso antigo<br />
aluno, João Balau, que o conquistou no ano<br />
de 2015.<br />
Desde o ano 2012, o recorde feminino<br />
continua a pertencer à nossa antiga aluna,<br />
Joana Oliveira, 24 segundos e 09<br />
centésimos, conquistado quando<br />
frequentava o 8º ano. No entanto, apareceu<br />
uma nova candidata ao título de Campeã, a<br />
aluna Joana Silva (6ºA) destacou-se nesta<br />
prova, com um excelente resultado – 24<br />
segundos e 97 centésimos – e atingiu o 4º<br />
lugar no Ranking Absoluto, entre os 145<br />
participantes.<br />
A Professora de Natação, Anjelika Silva, dá<br />
os parabéns a todos os participantes no<br />
Torneio, pelo seu desempenho e pelos<br />
seus bons resultados.<br />
Prof. Anjelika Silva
IV FESTA DE NATAL<br />
DA GINÁSTICA NO<br />
COLÉGIO<br />
No passado dia 16 de dezembro, no nosso<br />
Colégio, realizou-se mais uma vez a Festa<br />
de Natal da Ginástica Acrobática.<br />
Foi uma pequena apresentação do trabalho<br />
que é desenvolvido pela nossa professora<br />
Teresa Azevedo.<br />
Num ambiente de muita alegria e com<br />
algum nervosismo à mistura, familiares e<br />
amigos assistiram ao espetáculo destes<br />
fantásticos atletas.<br />
E foi assim que, com muita ginástica, mais<br />
uma vez celebrámos esta Época Natalícia.<br />
Prof.Teresa Azevedo
Decorreu no passado dia 7 de dezembro, pelas 10 horas, o<br />
Corta-Mato do Colégio do Vale, no parque das Quintinhas,<br />
para os alunos do 1º, 2º e 3º ciclos do ensino básico, com a<br />
participação de 255 alunos.<br />
Foi iniciado pelo escalão de Passarinhos femininos,<br />
percorrendo o percurso mais pequeno e, de seguida, os<br />
Passarinhos masculinos. O pódio feminino foi alcançado pela<br />
aluna Bárbara Lopes, no terceiro lugar, seguida da Maria<br />
Duarte, no segundo, e em primeiro lugar a aluna Beatriz<br />
Kleinsteuber. No escalão masculino, o terceiro lugar<br />
pertenceu a Rodrigo Morais, Lourenço Trigueiro, no segundo<br />
lugar e em primeiro lugar, Artur Rodrigues.<br />
No escalão de Benjamins femininos, o pódio foi atribuído a<br />
Maria Inês Fernandes, no terceiro lugar, em segundo Eva<br />
Rodrigues e em primeiro lugar, Ana Filipa Carvalho. No<br />
escalão masculino, o terceiro lugar pertenceu a Simão Lago,<br />
em segundo lugar, Gonçalo Lago, e em primeiro lugar,<br />
Rodrigo Novo.<br />
Com a passagem para o escalão de Infantis A, o percurso<br />
passou para a volta maior, iniciado pelo escalão feminino. As<br />
alunas Margarida Pereira, Inês Ferreira e Mariana Balau<br />
alcançaram o pódio, ocupando o terceiro, segundo e primeiro<br />
lugar, respetivamente. No escalão masculino o aluno<br />
Santiago Cachadinha ficou no terceiro lugar, o aluno João<br />
Azeitona, no segundo lugar e o vencedor foi o aluno Martim<br />
Machado.<br />
Já nos Infantis B, o pódio feminino foi alcançado pela aluna<br />
Carolina Lagaillarde, em terceiro, Joana Silva, em segundo,<br />
e Maria Inês Neves em primeiro lugar. O pódio masculino foi<br />
alcançado por Rui Branquinho, no terceiro lugar, João Dias,<br />
no segundo, e o vencedor Guilherme Figueiredo.<br />
Por fim, iniciou-se o escalão de Iniciados, juntamente com o<br />
escalão de Juvenis, dado o número reduzido de alunos neste<br />
último escalão. Assim, o pódio feminino foi atribuído a Beatriz<br />
Baixinho, em terceiro lugar, Margarida Baixinho, no segundo<br />
lugar, e a vencedora foi a aluna Sabrina Yin. No masculino foi<br />
atribuído a Salvador Cachadinha, no terceiro lugar, João<br />
Trigueiro, em segundo, e Simão Azevedo, em primeiro lugar.<br />
Apesar do frio, todos os alunos deram o seu melhor, havendo<br />
esforço e dedicação para completar a prova, originando<br />
sprints finais até à meta para alcançar o melhor resultado<br />
possível.<br />
O Departamento de Educação Física agradece a<br />
colaboração de todos os elementos do Colégio do Vale<br />
envolvidos e o apoio prestado pelos Bombeiros Voluntários<br />
para a realização do Corta-Mato.<br />
Saudações Desportivas<br />
Departamento de Educação Física
COOL ZONE<br />
BRAIN<br />
TEASERS<br />
1. The red house is on one side and the<br />
blue is on the other, where is the white<br />
house?<br />
2. Who is bigger: Mr. Bigger, Mrs. Bigger, or<br />
their baby?<br />
3. Mike is a butcher. He is 5’10” tall. What<br />
does he weigh?<br />
4. A farmer has 17 sheep and all but nine<br />
die. How many are left?<br />
5. What is full of holes but can still hold<br />
water?<br />
6. Imagine that you are in a boat, in the<br />
middle of the sea. Suddenly, you are<br />
surrounded by hungry sharks, just waiting<br />
to feed on you. How can you put an end to<br />
this?<br />
7. Give me food, and I will live; give me<br />
water, and I will die. What am I?<br />
8. What can you hold without ever touching<br />
or using your hands?<br />
Alunos de Equipa emRevista<br />
1. In Washington D.C | 2.The baby, because he is a little<br />
bigger. | 3.Meat | 4.Nine | 5.A sponge | 6.Stop imagining! |<br />
7.Fire | 8.Your breath!
Piadas & Adivinhas<br />
SOPA DE LETRAS<br />
Um rapaz encontrou a vizinha e<br />
chamou-lhe “gorda”. A vizinha<br />
bateu no rapaz e a mãe, furiosa,<br />
foi pedir satisfações.<br />
- Porque é que a senhora bateu<br />
no meu filho?<br />
- Ele foi mal-educado e<br />
chamou-me gorda!<br />
- E a senhora acha que vai<br />
emagrecer batendo no meu<br />
filho?<br />
Irritado com os seus alunos, o<br />
professor lançou um desafio.<br />
- Aquele que achar que é burro,<br />
levante-se!<br />
Todos continuaram sentados.<br />
Alguns minutos depois, o<br />
Joãozinho levanta-se.<br />
- Queres dizer que te achas<br />
burro? – perguntou o professor,<br />
indignado.<br />
- Bem, para dizer a verdade,<br />
não. Mas fiquei com pena de ver<br />
o professor de pé sozinho.<br />
Encontra as seguintes palavras:<br />
Natal | Pinheiro | Família | Azevinho | Presente| Alegria<br />
Luz | Paz | Estrela | Pai Natal | Renas | Bacalhau<br />
PALAVRAS CRUZADAS<br />
Durante o jantar, o Joãozinho<br />
conversa com a mãe.<br />
- Mãe, por que é que o pai é<br />
careca?<br />
- Ora, filhinho… Porque ele tem<br />
muitas coisas para pensar e é<br />
muito inteligente!<br />
- Mas, mãe… então por que é<br />
que tens tanto cabelo?<br />
- Cala a boca e come a sopa!<br />
A professora pergunta:<br />
- Joãozinho, quanto é 1-1?<br />
- É 1, professora.<br />
- Não, Joãozinho. Eu vou dar um<br />
exemplo, eu tenho uma manga e<br />
comi-a. O que sobrou?<br />
- Sobrou o caroço.<br />
Alunos de Equipa emRevista
Equipa emRevista<br />
Alexandre Nunes<br />
Inês Ferreira<br />
Margarida Pereira<br />
Mª Leonor Marta<br />
Mariana Folgado<br />
Matilde Dias<br />
Tomás Henriques<br />
Bernardo Santos<br />
Dinis Eiras<br />
Lara Mateus<br />
Matilde Couto<br />
Marta Bentes<br />
Rosália Gonçalves<br />
Tiago Loureiro
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