17101108_mod

More documents

Recommendations

Info

S A Y F A 6 Matematik ve Korkularımız Bu fikirlerin oluşmasında çevrenin, ailenin, öğ- onunla dalga geçmesi gibi nedenlerden dolayı da öğ- retmenin vb. etmenlerin renci matematiğe karşı söz konusu olduğu görü- korku ve olumsuz tu- lebilir. Matematiğin soyut yönünün ağır basma- tum kazanabilmektedir Sınavlarda çıkan matema- Birinci dünya savası kimyacıların, ikinci dünya savaşı fizikçilerin savaşı olduğu söyleniyor. (Belki de hiç olmayacak) üçüncü dünya savaşı, matematikçil erin savaşı olacak. A. EiNSTEiN Korku hayatımıza yön veren, türümüzün devamlılığını sağlayan temel duygulardan biridir. Kimi zaman insana güç ve cesaret kazandıran bu duygu kimi zaman da kişiyi zayıf ve güçsüz kılabilir. Korkular bazen deneyimleyerek bazen de genetik miras misali aktarılarak kazanılabilir. Matematik, günlük hayatımızın bir parçası haline gelmiş bir bilimdir. Farkında olsak da olmasak da hepimiz yaşamımızın her anında matematiğe başvururuz. Markete gidip alışveriş yaparken, otobüse binerken hatta hava durumunu tahmin ederken dahi hep matematiğin içindeyizdir. Peki, ama matematikle bu kadar iç içeyken ona karşı duyduğumuz bu korkunun temelindeki nedenler nelerdir? Herhangi bir insanı çevirip matematik hakkında ne düşündüğünü sorduğunuzda genellikle alacağınız cevap bellidir. Matematik korkutucu, anlaşılması güç, karmakarışık işlemlerin yapıldığı zor bir derstir. sı özellikle somut işlemler döneminde olan ilköğretim çağı çocuklarında matematik korkusuna yol açmaktadır. Bu noktada öğretmen kavramları somutlaştırma yoluna gitmediğinde çocukta daha sonradan değiştirilmesi çok güç olan matematik korkusunun temelleri atılmaktadır. Bu durumlarda öğrenci öğrenim yaşamı boyunca matematikten uzak durmakta, ilk deneyimin etkisiyle yola devam ederek kendisini matematikten uzak tutmaktadır. Öğretmenin sınıf ortamındaki tutumu da korkuyu tetikleyici bir etmen olarak göze çarpmaktadır. Öğrenciler sorulara cevap verdiğinde öğretmenin cevabın yanlış olması dolayısıyla öğrenciyi azarlaması, öğrenciye kızması, arkadaşlarının öğrenciye gülmesi veya tik sorularının müfredatın üzerinde olması da öğrencilerde büyük bir korkuya neden olmaktadır. Öğrenci bu sınavlarda başarılı olamadıkça matematiğe ilişkin yaygın kanı onun zihninde de pekişmekte matematik çocukların gözünde gittikçe daha da büyüyen aşılmaz bir sorun halini almaktadır. Bu korkunun yenilmesi için matematiksel kavramların somutlaştırılması yoluna gidilmeli, eğitim oyunlarla iç içe bir şekilde yürütülmeli, sınavlarda başarısız olmanın dünyanın sonuymuş gibi yansıtılmasından vazgeçilmelidir. Aileler için bilgilendirici programlar hazırlanmalı ve ailelerin öğrencileri desteklemeleri sağlanmalıdır. Kaynakça: Matematik ve Korku Aziz Nesin
C İ L T 1 , S A Y I 1 S A Y F A 7 MATEMATİK BÖLÜMÜ Matematik Bölümü'nün hedefi, öğrencilerini güçlü bir matematiksel altyapıyla donatarak bugünün ve geleceğin matematikle ilişkili problemlerine çözüm üretebilecek öğrenciler yetiştirmektir. Bu hedef doğrultusunda öğretim üyeleri ve öğrencileriyle birlikte kendini geliştiren, yenileyen, bilim ve teknolojiyi yakından takip eden, teorik ve uygulamalı problemlere cevap arayan bir bölümdür. MATEMATİĞİN TEMEL ÇALIŞMA VE İLGİ ALANLARI AŞAĞIDAKİ GİBİDİR CEBİR, SAYILAR TEORİSİ ve UYGULAMALARI I. Kriptografi II. Kodlama Teorisi III. Kombinatorik IV. Matris Cebiri V. Sayılar Teorisi 1-Akademisyenlik: Eğer gerçekten matematiği seviyorsanız, bitirip akademik devam etmeniz tavsiye edilir. Ama matematiği çok sevmiyorsanız doktoraya sabretmeniz çok zor. Bazı programlar 5-6 seneye kadar sürebiliyor ve uğraştığınız konuda tez yazmak ya da bir şeyler ortaya koymak zor olabiliyor. 2-Öğretmenlik: Matematiği doktora yapacak kadar sevmeyebilirsiniz. Âmâ 4 sene matematik okuyan bir insana artık lise matematiği çerez gibi gelir. Gözünüz kapalı yapabilirsiniz bütün soruları. Bunun verdiği özgüven size ders anlatma motivasyonu da katar. UYGULAMALI MATEMATİK I. Finans Matematiği ve Stokastik Süreçler II. Matematiksel Biyoloji III. Sayısal Analiz ve Bilimsel Hesaplama IV. Lineer ve Lineer olmayan Diferensiyel Denklemler V. Bulanık Mantık ve Uygulamaları Matematik Bölümü Mezunu Ne İş Yapar ? Matematik bölümü mezunları öğretmenliği severek ve zorlanmadan yapabilmekte, gerek kamuda, gerekse özel sektörde çok başarılı bir öğretmen olabilmektedirler. Hatta olimpiyat hocası olsanız çok heyecanlı bir öğretmenlik kariyeriniz olabilir. Zeki çocuklara ders anlatmak her zaman eğlencelidir. Ayrıca iyi bir üniversiteden mezun olan matematikçiler sadece özel ders anlatarak bile geçinebiliyorlar. Özel ders çoğu zaman sıkıcı olur ve sürekli bir geçim kaynağı olarak düşünülmez. Fakat kimi zamansa başvurulabilecek ciddi bir seçenektir. 3-Piyasa bölümüyle alakalı: Çoğu banka ve özel kuruluş analist alıyor. Analistlerin de bazılarını matematikçilerden seçiyorlar. TÜBİTAK, Aselsan, TT Net, Telekom, Hazine Müsteşarlığı ve farklı ARGE bölümleri ciddi sayılarda finansal danışman alıyorlar. Ayrıca ekonomide doktora yapmak da çok meşhur.%5-10 arasında bir kitle ekonomiden devam edip özel sektöre daha rahat bir geçiş yapıyor. ANALİZ I. Yaklaşımlar Teorisi II. Toplanabilme Teorisi III. Operatör Teorisi IV. Kompleks Fonksiyonlar V. Teorisi VI. Konform Denklik VII. Cebirsel Karakterizasyonlar Matematik konusunda çektiğiniz zorluklar sizi endişelendir mesi, sizi temin ederim ki benimkiler daha fazla. PLATON (M.Ö 429 -347)
Page 1 and 2: Bu sayımızda MOD Matematiğin ta
Page 3 and 4: C İ L T 1 , S A Y I 1 Matematiğin
Page 5: C İ L T 1 , S A Y I 1 S A Y F A 5
Page 9 and 10: C İ L T 1 , S A Y I 1 S A Y F A 9
Page 15 and 16: C İ L T 1 , S A Y I 1 Beyniniz ile

17101108_mod

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?