pobierz publikację - WSPA

czynników demograficznych, oczekiwany spadek wskaźników rekrutacji, a co za
tym idzie, dodatkowe ograniczenia budżetowe, aktywne działania podejmowane
przez uczelnie konkurencyjne oraz pierwsze symptomy rywalizacji ze strony
uczelni publicznych, które traktowały dotąd uczelnie zawodowe jako nieszkodliwe
podmioty, niegroźne rynkowo, wypełniające swoją ofertą lukę edukacyjną
i „zagospodarowujące” zasoby słabszych absolwentów szkół średnich. Jednak
w sytuacji, gdy uczelnie zawodowe – rozwijając się – zaczęły oferować studia
magisterskie i rozpoczął się proces konkurowania programami nauczania, ofertą
dodatkową, jakością procesów dydaktycznych, wyposażenia laboratoriów, itd.,
pojawiły się elementy walki z narastającą konkurencją z ich strony poprzez m.in.
podejmowanie prób wprowadzania ograniczeń dodatkowego zatrudnienia dla
pracowników uczelni państwowych.
Jak pisał we wprowadzeniu prof. Włodzimierz Sitko – szkoły wyższe znalazły się
pod presją różnych oczekiwań społecznych, zewnętrznych nacisków finansowych
oraz wymagań, by były produktywne i efektywne. Dlatego ewoluują w kierunku
urynkowionego modelu, charakterystycznego dla amerykańskiego szkolnictwa
wyższego. Przychody – koszty – efekty. Sfera nauki musi sprawnie współistnieć
z tymi trzema parametrami; każdy z nich jest uzależniony od działań podejmowanych
przez władze uczelni. Ich uzupełnieniem jest – oczywista w obecnych
warunkach rozwijającej się nowej, zglobalizowanej gospodarki – konieczność
utrzymania wysokiego poziomu merytorycznego i dydaktycznego uczelni, a to
– zgodnie z filozofią wzorca uniwersytetu W. von Humboldta – wymaga łączenia
dydaktyki z prowadzeniem badań naukowych. Te dwa czynniki są więc wystarczającym
powodem rozwoju sfery nauki i stymulatorem działań, które planujemy
w tym celu podjąć w naszej Uczelni.
Pierwsza grupa działań planowanych do realizacji w WSPA, to działania zmierzające
do pozyskiwania dodatkowych środków na badania naukowe i aktywność
dydaktyczną ze źródeł zewnętrznych, w tym w szczególności z funduszy Unii
Europejskiej. W tym celu został zrestrukturyzowany i rozwinięty Dział Projektów
Uczelni, utworzono Centrum Transferu Innowacji, Przedsiębiorczości i Technologii,
utworzono Fundację Innovativ oraz przyłączono się do szeregu inicjatyw
wewnętrznych, podejmowanych przez uczelnie skupione w grupie Wyższej
Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi. Działania te wymagają oczywiście
dodatkowej aktywności i podejmowania prac zmierzających do promowania
WSPA w innowacyjnym środowisku krajowym i międzynarodowym. W tym
celu Uczelnia zawarła szereg porozumień o współpracy i partnerstwie z przedsiębiorstwami
i instytucjami administracyjnymi Lubelszczyzny, nawiązała
kontakty naukowe z kilkunastoma uczelniami zagranicznymi oraz podejmuje
działania, które w nieodległej przyszłości doprowadzą do budowy ponadregionalnych
struktur współpracy naukowej, technologicznej i dydaktycznej.
Z kolei druga grupa podejmowanych działań ma na celu poprawę oferty dydaktycznej,
wprowadzanie nowych metod nauczania, lepszą promocję Uczelni
w środowiskach maturzystów i wskazanie potencjalnych korzyści zawodowych,
jakie może przynieść im podjęcie studiów w WSPA. Mam tu na myśli rozwój
bazy dydaktycznej i pozyskanie nowych nieruchomości dla celów dydaktyczno-naukowych,
rozbudowę Centrum Transferu Innowacji, Przedsiębiorczości
i Technologii o nowoczesne laboratoria badawczo-dydaktyczne, przeznaczone
w szczególności dla studentów studiów inżynierskich (Transport i Informatyka)
oraz dla studentów Dziennikarstwa, kompleksową informatyzację uczelni i wprowadzanie
rozwiązań e-learningowych, intensyfikację działań związanych z wpro-
– 39 –