4 orë në javë, 148 orë në vit

aftësive dhe të shkathtësive të ndryshme të tyre. Në klasën e shtatë
nxënësit pësojnë ndryshime të mëdha në arritjet matematike, ndryshime
të shpejta në rritjen e tyre intelektuale dhe në zhvillimin emocional.
Prandaj, gjatë vlerësimit përcaktohet jo vetëm çfarë dinë nxënësi dhe
çfarë mund të bëjë ai, por edhe çfarë ndjen dhe çfarë beson ai. Këto
informata i mundësojnë mësimdhënësit të organizojë orët mësimore në
mbështetje të nevojave dhe të interesave të ndryshme të nxënësve. Të
dhënat dhe mbledhja e informatave ndihmojnë gjithashtu në marrjen e
vendimeve të vlefshme për motivimin dhe inkurajimin e nxënësve gjatë
procesit të të nxënit.
Ndonëse aftësitë në llogaritje janë qenësore, vlerësimi duhet të
përfshijë edhe verifikimin e aftësive të nxënësit për përdorimin e saktë të
gjuhës e simboleve matematike gjatë komunikimit matematik, si dhe
vlerësimin e shkathtësive për zgjidhjen e problemeve. Për këto arsye në
orët e matematikës shfrytëzohen teknika të ndryshme vlerësimi si:
Vrojtimi dhe regjistrimet në klasë vlerësojnë shkathtësitë e manifestimit
dhe sjelljet e ndryshme të nxënësve.
Detyrat kontrolluese shërbejnë për kontrollimin e përparimit të
nxënësve dhe identifikimin e vështirësive në të mësuar.
Dosja dhe projektet paraqesin koleksione të punimeve të përzgjedhura
të mbajtura në një folder, të cilat sigurojnë një model të punës së
nxënësit, të kryerë gjatë një periudhe të caktuar kohore. Vlerësimi i
dosjes bëhet nga mësimdhënësi, prindi dhe nga vetë nxënësi.
Testimi është një procedurë që i shërben vlerësimit për qëllime të
shumëfishta. Testet e ndërtuara nga mësimdhënësi janë instrumentet më
të përdorshme për vlerësimin e nxënësve. Llojet e ndryshme të testeve
mundësojnë sigurimin e informacioneve për çdo nxënës në përmbushje të
rezultateve të pritshme dhe objektivave të lëndës së matematikës, identifikimin
e vështirësive në të mësuar dhe tejkalimin e tyre dhe vlerësimin
e gatishmërisë së nxënësve për nxënie në të ardhmen.
Strategjitë dhe teknikat e ndryshme mundësojnë vlerësimin e shkathtësive
matematike, si: arsyetimin matematik, zgjidhjen e problemeve
dhe komunikimin matematik.
Për shënimin e përparimit të nxënësve dhe notimin e tyre, mësimdhënësi
mund të përdorë modele të ndryshme, që janë më të përshtatshme
dhe që japin informacione të pasura. Këto shënime dhe informacione
kanë rëndësi të madhe për të kontribuar në motivimin dhe
përparimin e mëtejshëm dhe për të komunikuar me prindërit dhe të gjitha
institucionet e interesuara.
106