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三、評鑑項目設計從教師本位轉為學生本位之績效責任,強調學生學
習成效之品質保證。
四、系所之學術與專業表現評估標準,會因學校發展定位、系所班制
結構與學門的不同而有差異,並且聚焦於深化學生之學術研究能
力與強化學生之生涯競爭力。
五、評鑑對象以「學門」為單位,配合系所間之資源整合與共享。
六、強調系所畢業生生涯發展追蹤機制之建立與落實,取代過去強調
畢業生升學與就業之成效。
七、評鑑委員之組成以「專業同儕」為原則,並重視評鑑委員之專業
培訓。
八、強調系所蒐集內外部利害關係人意見,建立自我改善機制並加以
落實。
九、根據評鑑項目自我檢視,絕非校際或系(所)際間之相互比較。
十、評鑑結果採認可制,由專業同儕進行品質判斷,分為「通過」、
「有條件通過」及「未通過」三種認可結果,評鑑結果做為政府
擬訂高等教育相關政策之參考。
肆、評鑑原則
系 所 評 鑑 旨 在 對 各 大 學 系 所 之 教 育 品 質 進 行 判 斷 與 認 可
(accreditation),以做為各大學系所持續品質改善、發展辦學特色之
依據。整體評鑑機制主要基於下列原則:
一、學生本位
「確保學生學習成效」已成為近年主要國家高等教育評鑑的共同
趨勢。我國第一週期系所評鑑以「確保系所提供學生一個優質學習環
境」為核心旨趣,正式導入評鑑以學生為本位之概念。雖說我國高等
教育專業評鑑發展較晚,但為反應國際共同趨勢,本次系所評鑑正式
以系所建立學生學習成效評估機制並加以落實為精神,確實達成以
「學生本位」之評鑑原則。
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